八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?蠟燭?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】、整體閱讀課文，可以感知課文內(nèi)容，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。、通過(guò)閱讀文本，可以理解課文中的人物形象，以及通過(guò)人物形象，作品寄予的作者的情感。、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深化含義，培養(yǎng)學(xué)生確實(shí)良語(yǔ)言感受才能。【教學(xué)重點(diǎn)】、通過(guò)閱讀文本，可以理解課文中的人物形象，以及通過(guò)人物形象，作品寄予的作者的情感。、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深化含義，培養(yǎng)學(xué)生確實(shí)良語(yǔ)言感受才能?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、通過(guò)閱讀文本，可以理解課文中的人物形象，以及通過(guò)人物形象，作品寄予的作者的情感。、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深化含義，培養(yǎng)學(xué)生確實(shí)良語(yǔ)言感受才能。【教學(xué)

2、安排】教學(xué)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，推測(cè)課文所寫(xiě)作的時(shí)代背景，猜測(cè)作者的身份。、整體閱讀課文，可以感知課文內(nèi)容，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。、通過(guò)閱讀文本，可以理解課文中的人物形象，以及通過(guò)人物形象，作品寄予的作者的情感。教學(xué)重點(diǎn)、整體閱讀課文，可以感知課文內(nèi)容，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。、通過(guò)閱讀文本，可以理解課文中的人物形象，以及通過(guò)人物形象，作品寄予的作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)閱讀文本，可以理解課文中的人物形象，以及通過(guò)人物形象，作品寄予的作者的情感。主要教學(xué)內(nèi)容與步驟、速讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文是以何場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為背景來(lái)加以描寫(xiě)的？請(qǐng)找出文章中可以反映時(shí)代背景的語(yǔ)句。 這是一篇戰(zhàn)地通訊

3、。年，蘇聯(lián)紅軍進(jìn)展戰(zhàn)略反攻，分別從南北兩側(cè)驅(qū)逐法西斯德軍。西蒙諾夫作為隨軍記者，在采訪的過(guò)程中搜集到了這那么感人肺腑的故事。這那么故事選自散文特寫(xiě)集?從黑海到巴倫支海?。要求學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句加以詮釋 。、根據(jù)課文內(nèi)容，猜測(cè)作者是何種身份的人？說(shuō)出相應(yīng)的理由。引導(dǎo)學(xué)生介紹課文引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，然后交流并討論。、根據(jù)課文內(nèi)容，然后結(jié)合詳細(xì)的內(nèi)容，分析作品中的老婦人是一個(gè)怎樣的人物形象，老婦人拿出自己珍藏多年的蠟燭出來(lái)說(shuō)明了什么。并說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物形象身上寄托著作者怎樣的感情。組織學(xué)生討論交流，在學(xué)生充分討論的根底上明確老婦人的性格特征與刻畫(huà)此人物形象的意義。、小結(jié)本課時(shí)教學(xué)：布置考慮題：作品中如

4、何刻畫(huà)老婦人這個(gè)人物形象的？第二課時(shí)教學(xué)目的、閱讀文本，在理解課文中的人物形象的根底上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深化含義，培養(yǎng)學(xué)生確實(shí)良語(yǔ)言感受才能。教學(xué)重點(diǎn)、閱讀文本，在理解課文中的人物形象的根底上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深化含義，培養(yǎng)學(xué)生確實(shí)良語(yǔ)言感受才能。教學(xué)難點(diǎn)、閱讀文本，在理解課文中的人物形象的根底上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的深化含義，培養(yǎng)學(xué)生確實(shí)良語(yǔ)言感受才能。主要教學(xué)內(nèi)容與步驟、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、再讀課文，找出課文中刻畫(huà)老婦人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之處，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處是什么。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中找出相應(yīng)的內(nèi)容，然后交流這樣寫(xiě)的好處。、再找出刻畫(huà)老婦人所用的描寫(xiě)方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展心理活動(dòng)、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，交流評(píng)價(jià)，看誰(shuí)寫(xiě)的最為妥貼。、引導(dǎo)討論：作品中反復(fù)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，在文章中有何作用？文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭外，還有沒(méi)有其他深化的含義？這篇戰(zhàn)地通訊