九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)16陳涉世家教案蘇教版

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持16、 陳涉世家（司馬遷）教學(xué)目標(biāo)：1 、了解歷史背景及作者，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2 、能讀準(zhǔn)生字詞，讀準(zhǔn)語(yǔ)句節(jié)奏，流暢朗讀課文。3 、能結(jié)合注釋，根據(jù)上下文揣摩文中難句的意思。4 、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確流暢翻譯課文。5 、分析起義的原因、經(jīng)過(guò)和歷史意義。6 、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。7、準(zhǔn)確理解文中精彩語(yǔ)句的含義，能熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)：1 、能結(jié)合注釋，根據(jù)上下文揣摩文中難句的意思。2 、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確流暢翻譯課文。3 、分析起義的原因、經(jīng)過(guò)和歷史意義。4 、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣

2、來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。5、準(zhǔn)確理解文中精彩語(yǔ)句的含義，能熟讀成誦。教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)方法:朗讀，講解第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 、了解歷史背景及作者，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2 、能讀準(zhǔn)生字詞，讀準(zhǔn)語(yǔ)句節(jié)奏，流暢朗讀課文。3 、能結(jié)合注釋，根據(jù)上下文揣摩文中難句的意思。4 、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確流暢翻譯課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)5 、能結(jié)合注釋，根據(jù)上下文揣摩文中難句的意思。2、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確流暢翻譯課文。教學(xué)方法朗讀，講解，質(zhì)疑，討論教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十六課陳涉世家的第一課時(shí)二、出示教學(xué)目標(biāo)1、了解歷史背景及作者，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、能讀準(zhǔn)生字詞，讀準(zhǔn)語(yǔ)句節(jié)奏，流暢朗讀課文。3

3、、能結(jié)合注釋，根據(jù)上下文揣摩文中難句的意思。4、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確流暢翻譯課文。1、歷史背景：公元前221年，秦始皇吞并六國(guó)之后，對(duì)人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。為了滿足個(gè)人荒淫無(wú)恥的享樂(lè)生活，他還要農(nóng)民擔(dān)負(fù)沉重的徭役，征發(fā)七十多萬(wàn)人去修建宮殿（如阿房宮）和陵墓（驪山墓），又征發(fā)大批農(nóng)民修筑工程浩大的長(zhǎng)城和馳道，歷時(shí)十幾年。到了秦二世胡亥時(shí)，人民負(fù)擔(dān)的賦稅更重了，戍徭有加無(wú)減，繁重的賦稅，殘酷的刑罰，逼得貧苦農(nóng)民痛苦不堪，致使“天下苦秦久矣”，階級(jí)矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下為反抗秦王朝的殘酷統(tǒng)治揭竿而起，揭開(kāi)了中國(guó)封建社會(huì)農(nóng)民起義的序幕的。大澤鄉(xiāng)起義為歷

4、代農(nóng)民反對(duì)封建統(tǒng)治樹(shù)立了榜.樣，具有不可磨滅的歷史意義。2、作者簡(jiǎn)介：司馬遷，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城西南靠近龍門(mén)）人，所以司馬遷自稱“遷生龍門(mén)“，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。元封三年（前108）,司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令此后，司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)史記。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑（宮刑）。出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了史記的撰寫(xiě)。3、作品介紹：課文選自史記。史記是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，為西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷所著，原名太史公書(shū)，共一百三十篇，分為“

5、八書(shū)”、“十表”、“-十二本紀(jì)”、“三十世家”、“七十列傳”。它記載了黃帝到漢武帝時(shí)長(zhǎng)達(dá)三千年的歷史，其人物傳記開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)史傳文學(xué)的先河。.史記是古代散文史上的一座豐碑，給后人以無(wú)盡的啟示和深遠(yuǎn)的影響，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。三、出示自學(xué)指導(dǎo)聽(tīng)課文朗讀，初步感知內(nèi)容1、聽(tīng)讀課文，積累字詞。2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文。四、互動(dòng)交流一：借助文下的注解，試著用通順的語(yǔ)句，疏通課文，掌握虛實(shí)詞的含義，并翻譯課文。（具體加點(diǎn)字解釋和翻譯見(jiàn)課件）五、互動(dòng)交流二1 .文章是按什么順序?qū)懙模浚ㄈ氖前凑諘r(shí)間順序來(lái)進(jìn)行記敘的。也就是按照事件發(fā)展的先后順序敘述。）2 .劃分文章結(jié)構(gòu)。（全文可分三個(gè)部分

6、：第一部分（1）:寫(xiě)陳勝的出身和青年時(shí)期的遠(yuǎn)大抱負(fù)。第二部分（2）:寫(xiě)陳涉起義的原因和策劃的經(jīng)過(guò)。第三部分（3）:寫(xiě)陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)起義和取得的偉大勝利。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)和課堂小結(jié)。第一部分（1）:寫(xiě)陳勝的出身和青年時(shí)期的遠(yuǎn)大抱負(fù)。第二部分（2）:寫(xiě)陳涉起義的原因和策劃的經(jīng)過(guò)。第三部分（3）:寫(xiě)陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)起義和取得的偉大勝利。）中心思想：課文記敘了陳勝領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和浩大的聲勢(shì)，歌頌了農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力，表現(xiàn)了陳勝的偉大抱負(fù)和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)以及在關(guān)鍵時(shí)刻所顯示的非凡的謀略和領(lǐng)導(dǎo)才干。七、當(dāng)堂訓(xùn)練見(jiàn)課件八、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)1、解釋字詞。2一、背誦課文，翻譯句子。3、完成活力課堂P64

7、-66的題目。九、教學(xué)后記這節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生好好讀可課文，讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏，盡量讀出人物感情。老師可以示范朗讀、學(xué)生可以自讀，同桌對(duì)讀，全班交流讀等。課文內(nèi)容的分析可以簡(jiǎn)化一些，重點(diǎn)放在字、詞、句含義的理解上。內(nèi)容分析（特別是起義的謀劃和發(fā)動(dòng)階段）可設(shè)計(jì)一張課后練習(xí)加以鞏固和補(bǔ)充。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、分析起義的原因、經(jīng)過(guò)和歷史意義。2、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。3、準(zhǔn)確理解文中精彩語(yǔ)句的含義，門(mén)能熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、分析起義的原因、經(jīng)過(guò)和歷史意義。2、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。教學(xué)方法朗讀，講解，質(zhì)疑，討論教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)

8、課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳涉世家。二、出示教學(xué)目標(biāo)1、分析起義的原因、經(jīng)過(guò)和歷史意義。2、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。3、準(zhǔn)確理解文中精彩語(yǔ)句的含義，能熟讀成誦。閱讀課文第1段，思考下列問(wèn)題。1、這一段從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陳勝的？2、這一段運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？3、理解“茍富貴，勿相忘”的含義。4、理解“燕雀安知鴻鵠之志哉”的含義。5、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)少年時(shí)期的陳勝是個(gè)怎樣的人？6、既然是寫(xiě)陳涉，為何開(kāi)頭并舉吳廣的籍貫、表字？7、作者為什么要先寫(xiě)這一段？有什么作用？5文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持（1、姓名、籍貫、身分、志向等方面來(lái)介紹陳勝。2、語(yǔ)

9、言、動(dòng)作、神態(tài)3、反映出陳勝不滿現(xiàn)狀，渴求改變命運(yùn)的心態(tài)及對(duì)富貴生活的向往，表現(xiàn)與窮朋友同甘共苦的心愿。4、用形象的比喻說(shuō)明了他的遠(yuǎn)大志向，暗示陳勝起義的思想基礎(chǔ)。5、胸懷大志、不滿現(xiàn)狀、有反抗意識(shí)。6、體現(xiàn)吳廣在起義中起到了重要作用。7、先寫(xiě)這段主要是表明陳勝后來(lái)發(fā)動(dòng)起義并非偶然，早有其思想根基。寫(xiě)陳勝青年時(shí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，為以后領(lǐng)導(dǎo)起義作伏筆。）四、互動(dòng)交流一：閱讀課文第2段，思考下列問(wèn)題。1、這一段從分為哪幾個(gè)層次？（第1層寫(xiě)起義的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和原因。第2層寫(xiě)陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的分析，突出“謀”字。第3層寫(xiě)陳勝、吳廣在準(zhǔn)備起義過(guò)程中造輿論，以號(hào)召、發(fā)動(dòng)群眾。）2、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)爆發(fā)起義的原因是什

10、么？起義的導(dǎo)火線（直接原因）：（“會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬?！保┢鹆x的根本原因：（“天下苦秦久矣?！保┱f(shuō)明全國(guó)人民對(duì)秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨，處處都蘊(yùn)蓄著反抗的力量。3、陳勝認(rèn)為起義將取得人民支持的理由是什么？（“天下苦秦久矣” 秦二世殺太子扶蘇，引起人民不滿 楚人懷念項(xiàng)燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國(guó)愿望）4、陳勝為起義軍制定的策略口號(hào)是：（“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”）5、提出這一口號(hào)目的是為了什么？（“為天下唱，宜多應(yīng)者?！保盀樘煜鲁?以順應(yīng)民心,陳涉提出利用封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾，即假借扶蘇、項(xiàng)燕的名義，樹(shù)立起義隊(duì)伍的威信。他確信，只要義旗一舉，“宜多應(yīng)者”，顯示了他有勇有謀，有敏銳的

11、洞察力。6、陳勝、吳廣為起義作了哪些輿論準(zhǔn)備？（置書(shū)魚(yú)腹篝火狐鳴）7、他們這樣做的目的是為了什么？你對(duì)這種是如何評(píng)價(jià)的？（“威眾”陳勝利用當(dāng)時(shí)普遍存在的敬奉鬼神的習(xí)俗，達(dá)到了很好的宣傳效果，樹(shù)立了威信，表現(xiàn)了他組織起義的智謀。）8、那么他們有沒(méi)有達(dá)到目的呢？請(qǐng)你找出來(lái)。如何理解。（“卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝?！眰?cè)面描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了士卒敬畏陳勝的神態(tài)，同時(shí)也反映了起義爆發(fā)前夕人心躁動(dòng)、緊張而又興奮的情況，再次顯示了陳勝善于斗爭(zhēng)和他的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。）9、這一段主要采用了什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言、動(dòng)作以對(duì)話為主，通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)，刻畫(huà)了陳勝、吳廣的革命精神與卓越的領(lǐng)導(dǎo)才干。）10、本段寫(xiě)出了陳

12、勝的什么才能？（1）陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)具有敏銳的洞察力；（2）陳勝做事周密細(xì)致；（3）陳勝有很強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)才能。）五、互動(dòng)交流二閱讀課文第3段，思考下列問(wèn)題。1、這一段從分為哪幾個(gè)層次？（第1層寫(xiě)起義的發(fā)動(dòng)；第2層寫(xiě)起義軍勢(shì)如破竹的勝利進(jìn)軍和迅速壯大的形勢(shì)。）2、第一層描述了哪三個(gè)場(chǎng)面？反映了什么精神？（“并殺兩尉”：揭開(kāi)起義的序幕“召令徒屬“：發(fā)動(dòng)群眾起義“為壇而盟”：建立領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)表現(xiàn)了陳勝、吳廣的機(jī)智勇-敢和反抗斗爭(zhēng)精神。這三個(gè)場(chǎng)面，體現(xiàn)了陳勝、吳廣把起義運(yùn)動(dòng)計(jì)劃得十分周密，很有謀略。）3、哪一句表明吳廣在戍卒中有一定-的威望？（“吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。”）4、“廣故數(shù)言欲亡”的目的是什么

13、?（“忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。”）5、吳廣也是個(gè)有勇有謀的人，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在殺死兩尉的過(guò)程中，他的智謀表現(xiàn)在哪里？（吳廣抓住“將尉醉”的有利時(shí)機(jī)，說(shuō)自己逃跑，故意使自己挨打受辱，來(lái)激怒他的部下，表現(xiàn)了他的智謀。）6、最能表現(xiàn)陳勝反抗精神的是哪一句話？如何理解這句話？（“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話表達(dá)了陳勝的遠(yuǎn)大抱負(fù)、反抗決心和叛逆性格，顯示出他對(duì)封建等級(jí)制度的強(qiáng)烈批判和大無(wú)畏精神。）7、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？（“攻”“收”“攻”“下”“徇”“攻”“下”用了一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了起義軍的進(jìn)展勢(shì)如破竹，所向披靡，展現(xiàn)了起義的強(qiáng)大威力。）8、“諸郡縣苦秦吏者”照

14、應(yīng)上文哪一句話？（“天下苦秦久矣”）9、“皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉”照應(yīng)上文哪一句話？（“宜多應(yīng)者”）10、“當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦一吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。”“攻陳，陳守令皆不在"，這兩句在文中有什么作用？（這兩句話印證了陳勝“天下苦秦久矣”“宜多應(yīng)者”的分析和預(yù)見(jiàn)是完全正確的，表現(xiàn)了陳勝的遠(yuǎn)見(jiàn)和極強(qiáng)的洞察時(shí)局的能力，也表明這場(chǎng)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。）11、這段在記敘方法上的特點(diǎn)是什么？（以側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)陳勝、吳廣的功績(jī)。借三老、豪杰-的嘴，贊頌農(nóng)民起義的功業(yè)，以諸郡縣殺秦朝酷吏響應(yīng)陳勝，表現(xiàn)農(nóng)民起義得到全國(guó)各地的擁護(hù)。）六、互動(dòng)交流三閱讀課文第4段，思考下列問(wèn)題。1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章

15、哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)？作者為什么這樣文章的詳略？（詳寫(xiě)：起義的準(zhǔn)備和發(fā)動(dòng)的過(guò)程，略寫(xiě)：陳勝少時(shí)與人傭耕、起義的路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等。塑造人物的需要，這樣寫(xiě)為了突出陳涉非凡的才干，杰出的組織領(lǐng)導(dǎo)才能。）2、陳涉是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者司馬遷對(duì)這一一歷史人物持什么態(tài)度？試說(shuō)明理由。8文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持（作者對(duì)陳涉是肯定和贊揚(yáng)的?！笆兰摇笔鞘酚浿袨槟切?duì)全國(guó)政局有影響的王侯將相所作的傳記。司馬遷將陳涉列為”世家“，與”王侯“并齊，可見(jiàn)對(duì)他首先發(fā)難的功績(jī)是予以充分肯定的。）3、陳勝能夠從一個(gè)”傭耕“之人成為中國(guó)封建社會(huì)第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者，源于他怎樣的性格特點(diǎn)和哪些才能？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。（他少時(shí)就希望改變自己的命運(yùn)，”燕“句表明陳勝有偉大抱負(fù)。 陳涉認(rèn)