小學語文試講注意要點

1、小學語文試講注意要點教師資格面試備考小學語文試講之技能提升如何在考試中發(fā)揮自己的優(yōu)點和特長，吸引考官的眼球 呢，提升小學語文的試講技能呢 ？這里給各位考生以下幾點考 慮：一、在考場上要有精氣神兒。眾所周知，面試不僅僅是考察一個人的理論知識水平，還要考察一個人的素養(yǎng)品德、行為 舉止、外貌穿著，說到底就是看你是一個什么樣子的人，適 不適合做一名小學語文老師。小學語文老師面對的是一群7至14歲的兒童，這個年齡階段的學生活潑可愛，好奇心重， 思維能力由具體形象思維向抽象思維能力過渡，所以作為一 名小學的老師上課時一定要聲音洪亮，精氣神十足，語言表 達流利。尤其是對于一年級甚至是二年級的同學，老師要用“

2、小朋友們”來稱呼學生?？忌谠囍v時一定要好意思的大方的把語調語氣提上去。在這里建議大家?guī)c：第一，建議考生在著裝上要簡潔干練， 可以穿件白色襯衫，下面是黑色褲子，女生可以穿過膝的黑 裙。留長發(fā)的考生建議扎起辮子，有齊劉海的可以剪短至眉 毛以上或者用黑色發(fā)夾夾到一側，露由額頭；第二，講話時聲音要洪亮，語調抑揚頓挫并且符合學生年齡特點 ；第三，剛進 考場時，要與主考官和其他副考官有眼神交流，態(tài)度要誠懇 謙虛，禮貌的鞠躬敬禮，動作不宜過大二、試講內容時重點要突生O眾所周知，試講最重要的一塊就是試講內容這一塊，包括靈活處理教材，容量安排適當， 深廣度適宜，結合學科發(fā)展注意內容更新；教學結構程序設計 合

3、理，條理清楚，過渡順暢，重點突生；專業(yè)基礎理論扎實，不由現(xiàn)知識性錯誤。在這里建議大家，一次試講長至20至15分鐘，短至8分鐘，都要把試講講解完整，包括導入、新 授、鞏固、小結與作業(yè)幾環(huán)節(jié)講解清楚，這是最基本的?？?生一定要注意把握好時間，寧可提前試講結束，也不要拖延 時間。在這里提醒廣大考生，對于語文來講涉及到第一課時 和第二課時的問題，考生可以按個人喜好選擇講第一課時或 第二課時。如果想在15分鐘或者10分鐘內由彩的話，建議 講第二課時。對于剛畢業(yè)的考生來說，一般選擇講第一課時 會容易點。對于有工作經(jīng)驗的教師，建議最好講第二課時。第一課時的側重于講解生字詞、課文的主要內容概述、講解 一個細的

4、知識點。第二課時重點講解文章的內容，包括寫作 技巧、作者的情感等等?？忌梢愿鶕?jù)自己的特長進行選擇。 三、學會打造亮點。試講中打造亮點是考試過程中的殺手銅。對于語文來講，一篇課文知識點本來就多，考生不必貪多貪 全，一定要注重試講的一個小細節(jié)來打造亮點?？脊倬褪峭?過一個小細節(jié)來考察考生有沒有上語文課的能力。比如，考 生可以講解一個修辭手法，比喻、擬人、排比等等，可以講 解文中莫一疊詞、一些列的動詞等等。相信，做到以上三點，在小學語文試講當中，你一定能讓考 官眼前一亮，獲得比較理想的成績。小學語文試講的幾個亮點小學語文試講看似簡單，但是想要在短短幾分鐘的時間內脫穎而出，卻并非易事。平 鋪直敘，中

5、規(guī)中矩的試講只會成為考場半日游”，無法給考官形成深刻的印象。新課標強調發(fā)揮學生的主體作用， 所以我們不能用自己的感受來代替學生的感受，我們老師只能給學生一個引導，然后讓學生自己來感受人物的性格、感受景物的奇妙和感受情感的濃烈。中公教育朱成林老師現(xiàn)在給大家提供幾種方法?！玖咙c一：畫面想象】小學語文中有大量的寫景記敘文，想要讓學生真正領略自然之美，唯有身臨其境當然，我們在課堂上無法真正做到身臨其境，只能通過語言描繪，讓同學閉上眼睛想象。這樣既避免了枯燥的講解，又培養(yǎng)了學生的想象力，再輔以提問，讓學生來說一說你剛才看到了什么樣的畫面這里有兩點需要各位老師注意：一是情感的渲染，教師在給學生圖景 的時候

6、，語言和語調都要盡量生動。切記出現(xiàn)對著書本如白開水一般念出來，那樣就失去了意義。小學語文在試講中的范讀一定要繪聲繪色，不讀則已，讀就要讀好。二是朗讀材料的選擇，可以直接念教材中的一段話， 也可以自己在備課時編一段話，或者在教材文段的基礎上進一步豐富，使之更有畫面感。比如小學語文人教版三年級上冊第一課我們的民族小學中第一段：早晨，從山坡山，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小 學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的， 還有漢族。大家穿戴不同、語言不通， 來到學校，都成為了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。對于這樣的教學，我們可以如下設計：同學們，現(xiàn)

7、在請大家閉上眼睛，想象這樣一個畫面。待會兒告訴老師，你都看到了什 么，你有什么感受 即，眼睛都閉上了啊。美麗的早晨，太陽出來，高低起伏的山坡上開滿了各式各樣的花，有絨球花，有太陽 花，有杜鵑花，還有野菊花，當然還有那青青的小草。在小路上，走來了一些小學生，他們 今天穿的真艷麗啊，有紅色的，有黃色的，有藍色，有黑色的，同學們穿著五顏六色的服裝 向我們走來。他們說著笑著，走進了學校，你看，那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢 麗多彩了?！玖咙c二：角色帶入】語文教學的重點很多就是一個 情”字，但是對于小學生而言，如何去體會文中的感情 呢？一個重要的方法就是角色帶入，假設學生就是此時文中的某某，在那種

8、情況下，他會怎 么想，他會有什么樣的情感。角色帶入的方法屢試不爽，非常受考官的青睞，基本上所有牽定要妥善的設計學生的萬能學生”的錯誤。涉到人物情感的課文都可以用此方法。這里同樣要提醒各位老師,答案。不能讓學生直接說出那個最完美最準確的答案，以避免出現(xiàn)比如小學語文五年級上冊第13課釣魚的啟示的放魚環(huán)節(jié)：父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈妒魚的時間還有兩個小時。父親盯著妒魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：孩子，你的把它放回湖里去?！卑职?！為什么？”我急切地問道。你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說?？墒遣粫灥竭@么大的魚了。"我大聲爭辯著，哭出了聲。對于這一段的

9、教學，可以這樣來設計：同學們，假如你就是此時文中的小作者，剛剛釣上來這樣一條漂亮的大妒魚，你愿意 把魚放回湖里去嗎？，哦，我看到大家都搖頭了。哦，我看大家的表情也很著急，那同學們 能找到一個詞嗎？也是著急的意思，哦，這位同學你找到了，是急切”。但是我們的 爸爸”并不同意，他說你還會釣到別的魚，同學們，這么漂亮的魚，你覺得還能釣到嗎？哦，大家都說不能，所以這個時候你要對爸爸說什么呢，你能用文中的話回答嗎？哦 可是不會釣到這么大的魚了 ”，那這句話我們應該怎么說呢 ？能像老師這樣小聲的說嗎 ？不能，要大聲的說， 要大聲爭辯”。【亮點三：文本延伸】想要真正深挖教材，就務必要讓文中的每一處景，每一個物

10、，每一個人都開口說話。比如小學語文風箏中寫道我們放風箏是喊著叫著，非常開心，這里我們應該怎么設計才能讓教材說話呢？我們可以讓學生說一說他們放風箏時是怎么叫的，哦哦，飛起來嘍！飛起來嘍?。浩鋵嵔滩闹胁]有寫道是如何喊叫的，那我們在課堂上讓學生模擬喊叫出來，是不 是這種開心快樂的心情就體會到了呢。再比如課文中寫道我們一句話也說不出來”，我們就可以假設，讓學生來說一說，我們這時候應該說什么呢這種文本延伸的例子比比皆是，既能夠活躍課堂，又能讓學生真正體會到文本的深刻含義。比如前面我們的民族小學的例子，第一段有這樣幾句話：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。我們可以

11、這樣來設計：同學們，大家剛才讀了這幾句話，我們會發(fā)現(xiàn)寫了同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼”，那大家現(xiàn)在能來表演一下嗎 ？怎么向小鳥打招呼呢？來，這位同學，你來。哦，你說， 小鳥，你好。來，老師這里有一幅圖，上面有一只小鳥，你再來向它打一次招呼。哦，你這 一次比剛才好多了，因為你在微笑，好像真的是在向小鳥打招呼呢。同學們看下面還寫道 向敬愛的老師問好”，那大家現(xiàn)在能表演一下，怎么向老師問好嗎？小學語文學科試講考試要點分析小學語文教師的需求量一直是非常巨大的，而且每年也 有非常多的考生選擇參加小語文教師的招聘，有志成為一名 小學語文教師。今天，中公教育鮑園園老師就來講講在試講 過程中，語文學科小學

12、學段，都需要如何進行準備。小學語文的教學對象是小學生，所以要求我們在試講時，在 外在方面，要特別注意語言的生動性和語調的起伏以及節(jié) 奏，帶有一些夸張，去營造情景感。在講課內容方面，要多 設置互動，多使用一些教學用具，來增加課堂內容形象性， 幫助學生理解課文。首先是外在方面，如何去營造情景感？最主要是通過語 調語氣、表情、眼神和手勢等幾個方面去進行。在語調語氣 方面，可以用比較夸張的語氣，去拉近與學生的距離。在提 問問題、布置學習任務時要加強語氣，用重音強調由來。還 有在復述學生回答時可以適當模仿學生的口氣。這樣一方面 能引起學生的注意，另一方面通過語調的變化來使課堂有生 化起來。在表情方面，試

13、講全程盡量都是面帶微笑，保持親 和力。同時，在提問時可以表現(xiàn)由疑問的神態(tài)，在請學生回 答問題時可以帶有期待的表情，在表揚學生回答時就是流露 由贊美、肯定的表情。在眼神方面，要注意即使手里有教案 也要盡量減少看教案的時間，眼神一直保持與考官的交流。把考官當成學生，眼神要掃視到每位考官。同時，提問學生 和評價回答時眼神要朝莫一方向，用到凝視這一眼神狀態(tài)。 在手勢方面，在講解板書內容時要做到點、劃和壓。在提問 時要把手勢伸展由去，身體略微前傾。其他時候，手盡量不 要有小動作。其次是導入環(huán)節(jié)，多使用生活實例、故事、新聞、播放 圖片。音、視頻、游戲等方式來導入。提問學生可以回答由 來的一些實際問題，比如

14、，寫景類的文章就可以通過提問學 生去過哪些地方旅游為切入點，學生能夠自由去表達。故事 新聞是通過講述與課文內容相關的故事或者當下發(fā)生的熱 點事件來激發(fā)學生學習課文的興趣。播放多媒體，是常用且 簡單可行的導入方式，比較好用。游戲可以是讓學生猜謎、 表演、比賽等。對于不同文章類型的導入，一般來說，寫景 類多采用提問學生旅游景點介紹、播放相關景點圖片或視頻 猜景點名稱等方式來進行，比如桂林山水、草原。說明文可以多用提問學生平時生活自己觀察到的這一說明對象，或者通過游戲讓同學上臺表演說明事物的狀態(tài)，比如看云識天氣，讓學生上臺表演自己平時所觀察的云的形狀。而記敘文一般根據(jù)文中由現(xiàn)的人和故事來進行相關導入，比 如師恩難忘、少年閏土都可以通過讓學生回憶自己與 老師或者與小伙伴之間發(fā)生的故事來很好地引入課文?；蛘?聯(lián)系當下發(fā)生的新聞事件，如地震中的父與子可以就最 近發(fā)生的尼泊爾地震為背景講述。對于古詩詞，如果是四五 六高年級，多采用回憶以前所學相類似的古詩進行背誦和回 憶，既可以鞏固所學，也能讓學生自由表達。而如果是低年 級學生，可以就故事所寫內容來進行生活實例、故事新聞、 圖音視頻、游戲導入。所以，在不同課型導入時，可以讓學 生多朝向適用的導入方式去思