人教版小學品德與社會三年級上冊教案

1、我愛我的家教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：通過講述日常家庭生活等活動，感受到家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。能力：開展課前調(diào)查，初步掌握簡單的歷史研究方法。知識：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家。通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。學情分析從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，“家”對小學三年級學生來說是再熟悉不過的了，“家”對他們來說，是離不開的溫暖港灣，親人的愛護是他們成長的雨露陽光。每一個孩子都對家有著一份天然的眷戀之情。但從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學三年級的學生對家庭的認識與了解，

2、還僅僅只局限于一種自發(fā)的原始樸素感情。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，知道自己的成長離不開家庭，培養(yǎng)學生愛家的情感和對家的歸屬感，通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。教學難點是讓學生通過對家庭生活的認識和了解，感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。要突破重難點，讓學生有所感悟，教師應盡量結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設情景，來引導學生談自己的家，讓他們明白人人都有一個家。通過“畫畫我的家”，進一步激發(fā)孩子們對家的親近感與熱愛。引導學生交流自己家庭居住的地點、周邊環(huán)境及家庭成員，談談

3、自己的家庭生活和怎樣做個好孩子。充分利用孩子們手中現(xiàn)有的自家成員照片或圖畫，講一講背后的故事，側(cè)重幫助學生感受家庭生活的溫馨溫暖。課堂上，在學生交流環(huán)節(jié)中，教師要盡量根據(jù)本班學生的實際情況來進行指導，盡量讓學生圍繞自己的家庭生活來談，激發(fā)他們的感情，讓孩子有話可說，有話想說。教師還可以列舉自己的范例，以自己的真實情感去打動和感染學生，引起學生的表達愿望，抒發(fā)自己對家的情感。教學重點讓學生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，知道自己的成長離不開家庭，培養(yǎng)學生愛家的情感和對家的歸屬感，通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。教學難

4、點通過對家庭生活的認識和了解，感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。教學準備教師準備：提前了解所教班級學生的家庭情況，如家庭住址、家長外出務工情況等。學生準備：課前進行一次家庭小調(diào)查，了解幾十年前，父母或爺爺奶奶像自己一樣大的時候，家庭生活是什么樣的。課時安排1課時。完成話題“人人都有自己的家”“我的一家人”的教材內(nèi)容。教學過程活動一 人人都有自己的家播放動畫：家的惦念 引導學生結(jié)合情境進行討論：你的家人出差或外出工作的時候，想不想家？他們?yōu)槭裁聪爰?？你什么時候特別想家和家人？ 小結(jié)：我們每個人都有一個家！不論大小，家是帶給我們溫暖、安全的港灣，家里有我們最親的親人，是我們出生成長的地方！正如古詩中

5、所描述的那樣“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。不管我們離家有多遠，離家有多久，對家的思念都不會減少，想回家的愿望會更加強烈。（板書：人人都有自己的家）【設計意圖：引導學生聯(lián)系自己的生活，體會對家的情感?！炕顒佣?畫畫我的家畫一畫自己的家，然后在小組里展示并介紹。引導學生不僅介紹自己家居的特點，更要介紹自己在居室里的相關活動，進一步體會家的溫馨。播放動畫：家是什么家是什么？家，是一盞燈，一個屋檐，一張柔軟的床。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。家是什么？家，是一輪太陽。爸爸媽媽歡笑的笑容，合成一縷縷和暖的陽光。

6、家是什么？家，是好吃的糖果，帶給我甜蜜的快樂。根據(jù)上面的兒歌，以“家，是_?！睘樾问綌U寫填空，挖掘孩子們自己對家的熱愛?！驹O計意圖：通過畫一畫活動，進一步激發(fā)學生對家的親近感?！炕顒尤?我的一家人播放動畫：我們這家子 引導學生結(jié)合情境交流自己家庭居住的地點、周邊環(huán)境及家庭成員，談談自己的家庭生活和怎樣做個好孩子?？捎谜掌驁D畫，講一講背后的故事，側(cè)重幫助學生感受家庭生活的溫馨，即使是發(fā)生矛盾的時候，也要多體諒家人的苦心，站在對方的角度去理解家人。 小結(jié)：在家中，我們每天與家人生活在一起。我們一起做事，一起游戲，誰生了病，大家都很著急。當然，有時我們也會鬧點兒別扭。但是不管怎樣，大家總是互相關心

7、，互相惦記，因為我們是一家人。我們從家庭生活的點點滴滴中都能感受到家庭生活的幸福和快樂。（板書：我的家人相親相愛）【設計意圖：從家庭成員共同勞動、共同游戲、共同生活以及發(fā)生矛盾時如何應對等角度，讓學生感受家庭生活的溫馨和快樂。】板書設計人人都有自己的家我的一家人 相親相愛我們的學校教學設計教學目標 情感、態(tài)度與價值觀：通過了解學校的發(fā)展變化和全校師生取得的各項成績，激發(fā)為學校感到驕傲自豪的情感，萌生“我也要為學校爭光”的愿望。能力：通過多種途徑和方法搜集了解學校的校園文化建設，以及不同時期、不同類型的學校。知識：通過觀看學校里的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內(nèi)涵，結(jié)合自己學

8、校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學校，以便開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學三年級學生已完全熟悉和適應了校園生活，他們對自己學校的一草一木一桌一椅都是非常熟悉的。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村小學與城市學校相比，校園環(huán)境條件相對簡陋，但農(nóng)村校園文化也有著其獨特內(nèi)涵。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生感受校園文化的豐富內(nèi)涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪，形成為學校感到驕傲自豪的情感。教學難點是讓學生體會到學校生活

9、的快樂，以及學校與自己成長的關系。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師在教學過程中，可創(chuàng)設相關情境，呈現(xiàn)校園生活豐富多彩的一面，激發(fā)學生愛校園為學校感到自豪的情感。通過寫“校園活動建議書”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生主人翁責任意識。在挖掘校園文化內(nèi)涵時，教師應當著重挖掘本校校園文化內(nèi)涵特質(zhì)。由于每個學校的學生不同，學校的情況也不一樣，特別是農(nóng)村學校跟城市學校的區(qū)別非常大。所以教師在教學中可采取以下方法，讓學生做到有話可說，有感而發(fā)：（1）一定要根據(jù)本校的實際情況來教學，比如：圖片、照片、活動的內(nèi)容，都應該是學生在這個學校所經(jīng)歷過的，學生非常熟悉的。這樣，學生才會有興趣去學習，而不會只是看到教材

10、上別人學校的活動而無話可說。（2）在教學中盡量做到讓學生自己來介紹，交流。課上的活動可以進行開放式教學，讓學生現(xiàn)場去參觀，感受。因為在平時，可能很多孩子并沒有特別地關注到學校的文化和學校的一些變化，在課上去感受，他們的印象會更深刻。教學重點感受校園文化的豐富內(nèi)涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪，形成為學校感到驕傲自豪的情感。教學難點體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。教學準備教師準備：了解自己學校的校園文化，例如校訓、?；铡⑿Ｒ?guī)等內(nèi)容。學生準備：課前開展關于“學校的建校日、學校在校總?cè)藬?shù)、學校的建設變遷、學校的光榮史”等情況的調(diào)查，可以向?qū)W校領導、老師了解。并向自己的

11、父母、爺爺奶奶了解他們讀書的學校是什么樣的。課時安排3課時。第1課時完成話題“多彩的學校生活”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“我們的校園文化”“我為學校驕傲”的教材內(nèi)容。第3課時完成話題“不同的學?！钡慕滩膬?nèi)容。教學過程第1課時活動一 多彩的校園生活播放視頻：豐富多彩的活動 引導學生結(jié)合情境進行討論：學校里的生活是不是很有趣？說說你印象最深的一次活動?？梢哉故緦W校生活的紀念物，如入隊時的照片、參加活動時的照片、比賽中獲的獎、春游時買的小紀念品、活動后寫的日記、上課時畫的圖畫、制作的美術作品等。旨在引導學生回憶、暢談自己入學兩年來所見和親自參加的一些活動，感受學校生活的愉快及自己的成長。小結(jié)：學校

12、是我們學習生活的地方。我們在這里愉快地生活，共同學習，共同游戲，茁壯成長。（板書：我們多彩的學園生活）【設計意圖：感受豐富多彩的校園生活，體會學園生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。】活動二 校園活動建議書引導學生思考：在條件允許的情況下，學校還可以開展哪些有益于我們成長的活動？向?qū)W校提出一些好的建議，注意建議時要保證有益和可行。小結(jié)：校園生活是豐富多彩的，正是在這樣的快樂活動中，我們不斷進步，留下了成長的足跡和美好快樂的回憶?！驹O計意圖：激發(fā)學生的小主人責任感，積極參與學?；顒印！堪鍟O計我們的學校多彩的學校生活第2課時活動一 校園文化探秘出示圖片：校園文化 引導學生結(jié)合情境進行討論：你們

13、學校的校園文化體現(xiàn)在哪些方面？這樣設計校園文化的用意是什么？學生可以多角度探究本校校園文化的體現(xiàn)，可以講述校園的故事，如有特殊歷史意義的建筑，環(huán)保為主題的綠色校園?？梢哉故編熒亩Y儀，如通過情景表演的形式展現(xiàn)師生舉止文明、禮貌大方等風貌。還可以介紹有特色的園區(qū)：農(nóng)耕基地、蔬菜園等。引導學生用開放的視角看待校園文化，注重挖掘?qū)W生對學校的自豪感。小結(jié)：校園文化指的是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它的體現(xiàn)不光是像櫥窗、專欄、宣傳畫等這些有形的形式，還體現(xiàn)在師生的語言行為、學校的校風校貌上，這些也都是校園文化的影子。（板書：我們的校園文化）【設計意圖：引導學生從多角度、多側(cè)面觀察校園文化，從中

14、感受校園文化的豐富多彩及教育的內(nèi)涵?！炕顒佣?我們的小設計開展我們的小設計活動：以小組為單位，結(jié)合本班和本校的實際，學生自己動手設計一個班級或校園文化方案，比如一面墻或一個文化角。然后相互交流一下自己的設計方案，并選擇大家認為比較好的設計方案搞一個小展覽或?qū)懗梢环萁ㄗh書遞交學校，以供學校參考?！驹O計意圖：激發(fā)學生積極參與校園文化建議的小主人翁意識?！炕顒尤?我為學校驕傲播放動畫：我為學校驕傲 引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討：你們知道學校是哪年建立的嗎？自學校建立以來，都有哪些變化，取得了哪些成績呢？活動過程中，教師一邊要及時評價表揚小組調(diào)查的可取之處，一邊要注意梳理學生的調(diào)查結(jié)果，

15、并將其分類，如下：（1）學校的建校日：（2）學校在?？?cè)藬?shù)：（3）學校的建設變遷：（4）學校的光榮史：小結(jié)：從這個活動中，我們不僅掌握了調(diào)查采訪的方法，更了解到了我們學校的歷史。從收集到的資料中，我們領略到了學校的風采。同學們，此時此刻，你們最想對我們的學校說些什么？（板書：我為學校驕傲）【設計意圖：讓學生從歷史和發(fā)展的角度認識學校，體會學校作為一個教育基地為社會所做出的貢獻，形成“我為學校而驕傲”的情感。】 板書設計 第3課時活動一 不同時期的學校1播放課件：泥版書屋 引導學生結(jié)合情境思考：世界上最早的學校是在什么時候出現(xiàn)的？2出示圖片：不同時期的學校 引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介

16、紹我國從古到今各種不同形式的學校，比較一下有什么不同?？梢杂脠D片，也可以是文字。小結(jié)：學生可以對比學校制度的改革，如男女都可以讀書。對比學校學習內(nèi)容的豐富，如各種課程的開設。對比學校條件設施的發(fā)展，如電教設備的使用等變化?，F(xiàn)代學校還實現(xiàn)了九年義務教育，農(nóng)村教育更是實行了“兩免一補”。更多先進的教學設備引進了課堂，許多大學畢業(yè)生主動深入偏遠地區(qū)當老師，這些都體現(xiàn)了國家對于教育的重視。（板書：不同時期的學校）學生想象未來的學校，并把它畫下來。【設計意圖：了解不同時期的學校?！炕顒佣?不同地區(qū)的學校出示圖片：不同地區(qū)的學校引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹不同地區(qū)的學校。小結(jié)：有的學校建在窯洞

17、里，有的學校建在高原上的，還有的學校在帳篷里的，這都是因為所處的地域不同，所以學校修建的地方也不一樣。同學們，你們能說說我們本地學校的特點嗎？（板書：不同地區(qū)的學校）【設計意圖：了解不同地區(qū)的學校?！炕顒尤?不同類型的學校1出示圖片：不同類型的學校 引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹不同類型的學校。小結(jié)：根據(jù)初等、中等、高等教育的分類，學校的類型也大致分為小學、中學、大學。2出示圖片：各種職業(yè)教育 引導學生感受職業(yè)教育對社會的貢獻。3出示圖片：聾啞學校 小結(jié)：今天我們共同了解了各種各樣的學校，無論在什么樣的學校中，我們都應該珍惜學習機會，認真學習，為實現(xiàn)自己的理想而努力?。ò鍟翰煌愋?/p>

18、的學校）【設計意圖：了解不同類型的學校?！堪鍟O計不同的學校不同時期 不同地區(qū) 不同類型我生活的社區(qū)教學設計教學目標 情感、態(tài)度與價值觀：體驗社區(qū)里的公用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區(qū)的公共設施；尊重為社區(qū)建設做出貢獻的人們。能力：觀察、了解、歸納、掌握調(diào)查和搜集資料的方法。知識：通過自己的調(diào)查活動和實際生活體會，了解城市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色，以及社區(qū)里的設施和機構(gòu)。知道城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的人民有不同的生活方式，感受人們生活環(huán)境的不斷改善。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村地區(qū)的三年級學生因為年齡、認知程度和生活經(jīng)驗，以及所處地域、我國的行政區(qū)劃等原因，不能理解很抽

19、象的社區(qū)概念，尤其是對社區(qū)里的管理機構(gòu)和服務部門的情況以及社區(qū)的歷史更是知之甚少，再加上不同地方的學生實際情況不同，而不同班級的學生所居住的社區(qū)情況也不盡相同，這給學生學習本課以及老師的教學都帶來難度。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，本冊教材首先對學生學習方式的轉(zhuǎn)變進行了引導，側(cè)重對學生進行調(diào)查訪問等拓展能力的培養(yǎng)，改變以往課程中教師“講教材”和學生“學教材”的模式。但是，對于三年級的農(nóng)村學生，他們的調(diào)查采訪、歸納能力還相對處于一個空白地帶。有的學生膽子小，不敢采訪，有的孩子不知道如何去調(diào)查，有的限于條件不便采訪，諸如此類的問題，會妨礙學生調(diào)查的積極性與效果。因此對于農(nóng)村的孩子來說，在課前調(diào)查

20、及采訪活動中，老師的指導非常重要。在學生調(diào)查、采訪過程中，要教給孩子一定的采訪調(diào)查技能，還要提醒學生講禮貌，注意安全，鼓勵學生大膽去說、去做。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生體驗社區(qū)里的公共設施和服務、管理機構(gòu)給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區(qū)的公共設施，尊重村鎮(zhèn)、街道干部。教學難點是讓學生了解城市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色，知道城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的人民有不同的生活方式。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師在教學過程中要特別注重學生的課前調(diào)查活動。課前，教師應有目的地組織學生進行課前調(diào)查，讓學生對自己的社區(qū)有一個初步的了解，讓老師對自己班級的學生居住的社區(qū)

21、也有一個大概的了解。特別是農(nóng)村社區(qū)的孩子開展調(diào)查訪問等活動有一定的困難，搜集資料也不方便，因此在學生的課前調(diào)查中，老師一定要注意目的性和可操作性，設計好切實可行的調(diào)查表，這樣才能使學生的調(diào)查落到實處?？梢栽O計一張調(diào)查表，引導學生從“社區(qū)的名稱”、“社區(qū)里有什么設施”、“社區(qū)里有哪些工作人員和服務機構(gòu)”、“社區(qū)舉行過哪些活動”等方面進行調(diào)查?？梢怨膭顚W生利用家長資源和社區(qū)資源，比如與家長聊天，和鄰居的老奶奶說說話，有能力和條件的可到社區(qū)的工作人員那里訪問調(diào)查一下。在調(diào)查中學生通過觀察、訪問、記錄等方法了解認識了自己的社區(qū)，再通過課上老師的引導，本課的重難點就會迎刃而解。 教學重點體驗社區(qū)里的公共

22、設施和服務、管理機構(gòu)給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區(qū)的公共設施，尊重村鎮(zhèn)、街道干部。 教學難點了解城市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色，知道城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的人民有不同的生活方式。 教學準備老師準備：不同社區(qū)的圖片或照片。學生準備：了解自己生活的社區(qū)內(nèi)的公共設施和服務機構(gòu)。課時安排2課時。第1課時完成話題“社區(qū)里的生活”“社區(qū)里的公用設施”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“社區(qū)的變遷”的教材內(nèi)容。教學過程第1課時活動一 社區(qū)里的生活1播放動畫：城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū) 引導學生結(jié)合情境進行討論：農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)有什么相同之處，各自又有什么特點？你居住的社區(qū)在哪里？社區(qū)里人們一天的生活是怎樣的？（板書

23、：我生活的社區(qū)）小結(jié)：社區(qū)是一些人生活相對集中的區(qū)域，這里有各種服務設施和管理機構(gòu)。城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)各有自己的特色，有著不一樣的生活方式，我們快樂地生活在自己的社區(qū)里。2出示圖片：社區(qū)服務和管理機構(gòu)引導學生結(jié)合情境進行討論：自己生活的社區(qū)有哪些服務和管理機構(gòu)？這些機構(gòu)和在機構(gòu)中工作的人們?yōu)槲覀兊纳詈蛯W習提供了哪些方便和保障？使學生知道相關機構(gòu)的作用，生活中怎樣利用這些設施。小結(jié)：我們生活的社區(qū)為我們提供著方便，和諧的社區(qū)生活更為每一位居民帶來了快樂。保護社區(qū)公共設施，建設社區(qū)良好環(huán)境，要靠我們生活在社區(qū)中的每一個人！（板書：方便快樂）3出示圖片：社區(qū)的活動 引導學生結(jié)合情境進行討論：你生活

24、的社區(qū)開展了哪些活動？【設計意圖：了解社區(qū)的服務和管理機構(gòu)，以及它們與人們生活的關系，引導學生熟悉自己的居住環(huán)境?！炕顒佣?社區(qū)里的公共設施1播放課件：猜謎語 引導學生結(jié)合情境猜一猜謎底，并說說在自己居住的社區(qū)里還有哪些公共設施。（板書：公共設施）2出示圖片：公用設施 引導學生結(jié)合情境給社區(qū)里的公用設施分類，并想一想它們分別有什么作用。引導學生將社區(qū)的公共設施與人們生活的衣食住行等方面聯(lián)系起來。3出示圖片：社區(qū)公共設施被破壞 引導學生結(jié)合情境談談：還有哪些破壞公共設施的事例。了解社區(qū)公用設施易損壞的原因（人為主觀原因、客觀原因）。4播放動畫：嚴重的后果引導學生結(jié)合情境進行討論：看到這樣嚴重的后

25、果你有什么感受？小結(jié)：社區(qū)里的公共設施為我們的生活提供著方便，我們應該好好保護它們。5播放課件：假如沒有了引導學生結(jié)合情境進行討論：如果我們生活中沒有這些公共設施會怎么樣，再討論怎樣合理使用和保護。【設計意圖：了解本地區(qū)公用設施的配備和使用情況?！?板書設計我生活的社區(qū)方便快樂 第2課時活動一 社區(qū)的變遷播放視頻：社區(qū)的變遷 引導學生結(jié)合情境進行討論：你們社區(qū)周圍的環(huán)境、設施等方面發(fā)生了哪些變化？（板書：社區(qū)的變遷）小結(jié)：社區(qū)的建設越來越好，人們的生活也越來越方便、舒適，這幸福和諧的生活應該感謝祖國日新月異的發(fā)展，歸功于大家的共同努力?。ò鍟何覀兊纳钤絹碓胶茫驹O計意圖：了解社區(qū)的發(fā)展變化

26、，感受生活越來越好?！炕顒佣?社區(qū)的今天和明天1啟發(fā)談話：社區(qū)還有哪些不盡人意的地方？學生根據(jù)課前調(diào)查，講述自己了解到的社區(qū)存在的不盡人意、美中不足的地方，并思考如何解決這些煩惱。2學生畫想象畫“未來的社區(qū)”。小結(jié)：社區(qū)是我們生活的大家庭，作為其中的成員，我們有責任也有義務為社區(qū)發(fā)展貢獻自己的熱情、智慧和力量?！驹O計意圖：激發(fā)學生為社區(qū)發(fā)展做力所能及的事?！堪鍟O計社區(qū)的變遷我們的生活越來越美好家庭、學校和社區(qū)單元復習教學設計 活動一 我愛我的家講一講家里曾經(jīng)發(fā)生的重大事情，體會家的溫暖。并想想準備怎樣動手美化自己的家?；顒佣?校園文化知多少 活動三 金點子學生就學校環(huán)境需要改進的地方提出建議

27、。 活動四 社區(qū)里的公用設施學生交流：社區(qū)里有哪些服務管理機構(gòu)和公共設施？它們給我們的生活帶來了哪些便利？活動五 關愛社區(qū)，做文明孩子1學生隨意踩踏公共座位。2社區(qū)的公用電話亭上隨意貼著一些小廣告。3一位阿姨正在把自家的被子往雙杠上曬。引導學生圍繞以上情境進行討論：這樣做對嗎？我學會了教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。能力：能夠和同學老師交流自己的學習經(jīng)驗。知識：了解一些相關的知識和本領，知道一些道

28、理。學情分析從學生的心理特點和認知程度來看，小學三年級學生通過兩年多的學習，已經(jīng)掌握和積累了一定的知識與能力。在學習中，他們或多或少地體驗到了學習的樂趣，從中獲取了信心與力量。這是教師開展進一步教學活動的基礎，教師應當充分挖掘這部分內(nèi)容，予以積極引導，幫助學生樹立起學習的自信心，增強學習的興趣，并讓這種自信心與興趣遷移到其他方面的種種學習中去。但是，正如城市學生在學習進程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題一樣，農(nóng)村學生在學習的過程中，也會存在一些問題，如他們在生活技能的學習上也許會駕輕就熟，但在課堂知識的學習上，可能還沒有形成良好的學習習慣，還存在畏難情緒，他們也許還沒學會合理安排、科學利用學習時間，沒有

29、掌握好的學習方法，還不能自覺地總結(jié)并分享成功的學習經(jīng)驗。在“為什么學”等問題上，還缺乏主動性和正確認識；在意志品德等方面的學習上還是被動的；學習途徑可能過于單一等等。針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。感受學習有苦也有樂，體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。教學難點是讓學生明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經(jīng)驗中體會到學習的樂趣，愿意嘗試新的學習項目。要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可通過討論交流自己“兩年的收獲”，引導學生談自己的收獲；通過制作成就窗和榮譽窗，激發(fā)學生的成就感，使他們?yōu)樽?/p>

30、己的點滴進步而高興；通過創(chuàng)設“我的第一次”等生活學習情境，增強學生不斷挑戰(zhàn)自我的能力與信心。在學生交流的過程中，應指導學生把學習過程說得具體些，從中感受到最后的成功是建立在最初的失敗和所受到的挫折上的，體會到學習有苦也有樂。在教學中，教師要盡可能地讓學生聯(lián)系自己在生活中的學習與成長來展示自我，不要只局限于在學習上取得的成績，更多的是圍繞他們學到的本領或特殊的才能（如生活中的能力，學會的特長等）來展開，要多挖掘出農(nóng)村學生自理能力強的優(yōu)勢，要讓學生明白，生活中的這些本領，也是學習的結(jié)果，在生活中鍛煉自己的能力，也是一種學習，讓他們?yōu)樽约旱拿恳稽c成長與進步感到高興與自豪。同時，教師要盡量讓每一個學生

31、都有展示自我的機會，尤其是那些平時不受關注的學生，哪怕有一點進步或特長都應該讓他們充分表達出來，幫助他們樹立起學習的自信心，并讓這種自信心影響感染到其他方面的學習中去。教學重點通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。感受學習有苦也有樂，體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。教學難點明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經(jīng)驗中體會到學習的樂趣，愿意嘗試新的學習項目。 教學準備教師準備：調(diào)查了解學生的成長進步。學生準備：課前，學生可以準備一項自己的才藝表演，如唱歌、跳舞、畫畫、背誦唐詩等，來展示自己上學以后的收獲。課時安排1課時。完成話題“兩年的收獲”“我

32、的第一次”的教材內(nèi)容。教學過程活動一 兩年的收獲出示圖片：兩年的收獲引導學生結(jié)合情境進行討論：這兩年，你學到了哪些知識和本領，有哪些收獲？學生可把自己學過的本領在小組里展示、交流，然后選出代表到班上展示、交流。（板書：我學會了）小結(jié)：這兩年，我們學到的東西真不少。知識增多了，本領增強了，比過去更懂事了?！驹O計意圖：引導學生聯(lián)系自己的學習與成長，展示自我，為自己的成長進步感到自豪?！炕顒佣?我們的榮譽窗制作我們的成就窗和榮譽窗。每個同學事先找出這兩年自己保存的作業(yè)本、做過的手工或畫的圖畫，自己這兩年獲得的獎狀或獎品等。課堂上，用這些東西布置一個“成長回顧展”?！驹O計意圖：在制作活動中，進一步讓每

33、一個學生感受自己的成長與進步，并為此感到自豪?！炕顒尤?我的第一次播放動畫：第一次種花生、第一次學洗碗、第一次洗衣服、第一次在媽媽的指導下做菜、第一次小制作引導學生結(jié)合情境進行討論：談談你第一次成功的喜悅或失敗的煩惱。小結(jié)：我們每個人在學習中都會有第一次，有第一次的喜悅，也有第一次做不好、失敗的煩惱。不過，當我們回想起來的時候，也會覺得很有意思。我們就是在這個過程中一步一步成長起來的。只要我們勇于挑戰(zhàn)自我，不懈努力，就能到達成功的彼岸。（板書課題：我的第一次 挑戰(zhàn)自我 不懈努力）【設計意圖：引導學生聯(lián)系自己的學習實際，體驗學習中有困難，也有樂趣。】板書設計我學會了我的第一次挑戰(zhàn)自我 不懈努力向

34、“誰”學教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：愿意學習別人的好經(jīng)驗。能力：善于觀察，主動向身邊的人請教。知識：知道生活中應該向誰學；知道生活處處有學問，只要做學習的有心人，就能學到很多東西。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，三年級學生正是喜歡模仿別人的年齡，他們有著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，模仿力也較強，對于與眾不同的行為，他們往往樂于模仿，愿意去學。但他們對于向什么人學、去模仿誰的問題，并沒有一個理性的認識與較高的鑒別力，一些學生甚至樂于模仿不好的行為。這方面除了行為當事人自控力差、從眾心理外，更多的是出于好奇心和求異心態(tài)，比如他們學幾句搞笑的兒歌和順口溜，學學壞人的樣子等，就是因為覺得好玩。

35、從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村小學三年級學生接觸大自然的機會比城市學生多，他們面對廣闊的農(nóng)村社會，可學的對象與經(jīng)驗多與農(nóng)事等知識相關，這是學生在學習這課時寶貴的基礎與經(jīng)驗，教師在教學中應當緊密結(jié)合學生這一特點來展開。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生充分體會生活處處有學問，感受學習的多種途徑和方法，善于觀察，主動向身邊的人請教。教學難點是激發(fā)學生樂學、好學的態(tài)度，做學習的有心人。要突破重難點，教師在教學過程中可圍繞“是誰教會了我”話題，引導學生結(jié)合生活情境進行討論。通過學生的交流和呈現(xiàn)事例的多樣性，使學生體會到學習的多種途徑和方法；通過開展“學習經(jīng)驗交流”“大家學一學”

36、等活動，啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的學習經(jīng)驗，指導他們學習別人的好經(jīng)驗；通過開展“該學誰”等討論活動，使學生學會正確選擇對自己有用的東西，提高鑒別力。教學重點讓學生充分體會生活處處有學問，感受學習的多種途徑和方法，善于觀察，主動向身邊的人請教。教學難點激發(fā)學生樂學、好學的態(tài)度，做學習的有心人。 教學準備教師準備：準備一些瓜果蔬菜，供學生在課堂上體驗如何挑的技能。學生準備：回憶自己在課堂外掌握的一些知識和本領，都是向誰學習的，是怎么學會的。課時安排1課時。完成話題“是誰教會了我”“該學誰”的教材內(nèi)容。教學過程活動一 是誰教會了我播放動畫：是誰教會了我引導學生結(jié)合情境進行討論：我們的知識、本領和道

37、理，除了課堂上學的，還有向誰學的？學生介紹自己學到的一個知識、一種本領，并說說是怎樣學會的，如可從模仿他人的行為、借助書本媒體、成人輔導、觀察自然現(xiàn)象及自己實踐練習等多種途徑學到。讓學生自己歸納。（板書：是誰教會了我 向他人學 向媒體學 向書本學 向生活學等）小結(jié)：我們的“老師”真不少，報紙、電視、周圍的人關鍵看我們會不會發(fā)現(xiàn)。生活處處有學問，只要留心觀察，善于思考，我們就會學到很多東西?！驹O計意圖：體會生活處處有學問，只要做學習的有心人，就能學到很多東西。引導學生體會學習的多種途徑和方法?！炕顒佣?大家學一學根據(jù)本地的情況，選擇一項學生能夠自己動手做的活動，如編中國結(jié)、疊紙飛機、包裝禮品盒等

38、?；顒影咐簩W做紙飛機1組內(nèi)，每人疊一架紙飛機，看看誰的紙飛機做得好，飛得遠。2請做得好的同學教教其他同學。大家也可以互相學習，再疊一架紙飛機，看看有什么進步。3各組找出組內(nèi)疊得最好的一架紙飛機，進行比賽。并請做得好的組介紹他們是怎么互相學習，取得進步的?！驹O計意圖：在活動中體驗感受向誰學、怎樣學，并愿意學習別人的好經(jīng)驗?！炕顒尤?該學誰請同學們仔細觀看下面的圖片。引導學生結(jié)合情境進行討論：在我們的生活中，有好的事物，也有壞的現(xiàn)象，我們應該學什么？教師引導時要注意學生年齡特點和心理特點，三年級學生正是喜歡模仿的學齡，學生模仿不好的行為除了自控力差、從眾心理外，更多的是出于好奇心和求異心態(tài)，說點

39、搞笑的兒歌，學壞人的樣子等，覺得好玩，交流互動時要針對學生現(xiàn)狀加以引導。【設計意圖：引發(fā)學生思考，面對生活中的各種現(xiàn)象，該學什么，不該學什么。】板書設計向“誰”學是誰教會了我向他人學 向媒體學 向書本學 向生活學做學習的主人教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：愿意與同學交流自己學習上的困難，愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。能力：能夠與老師同學交流表達自己在學習上的困難和克服困難的建議。學會合理安排和利用時間，提高學習效率。知識：知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。知道學習、做事要抓緊時間。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，三年級學生克服

40、學習困難的信心與勇氣還需進一步增強與培養(yǎng)，他們愿意努力學習，但學習的主動性不強，時間與效率觀念還有待提高，特別是當他們遇到學習上的困難之后，往往存在畏難情緒，在克服困難的方法上還需得到家長與老師的幫助。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，受學習環(huán)境與條件所限，大多數(shù)農(nóng)村小學三年級學生還需進一步學會充分利用現(xiàn)有條件，掌握好的學習方法，使自身養(yǎng)成良好的學習習慣。但他們面對困難時，往往表現(xiàn)出更多的吃苦耐勞與堅韌等優(yōu)良品質(zhì)，這是學生難得的生活基礎。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生能正確地認識和對待學習困難，掌握解決學習困難的一些較為有效的可行性方法。感受每一分鐘的寶貴，學會合理安排時間

41、，提高學習效率。教學難點是讓學生初步具有克服困難的勇氣與堅強的意志，養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，教師可盡量按如下操作來突破本主題的重難點：1讓學生交流自己在學習中遇到的困難和煩惱，老師引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗提出有針對性的建議，并指導他們結(jié)合自己的學習經(jīng)驗和教材中的提示，總結(jié)出一些克服學習困難的方法。對學生在教學過程中表現(xiàn)出來的勇氣等優(yōu)良品質(zhì)，學生在表達與交流中積極參與的態(tài)度要加以肯定，使學生學會彼此溝通和交流，從中樹立不怕困難、勇于克服困難的信心以及體驗助人的快樂。2通過課堂上的小試驗、學習交流的事例或教材中的案例，引發(fā)學生對時間的思考，讓他們知道在日常生活中，無論是學習，還是做事，都要抓緊

42、時間，學會合理安排和利用時間，提高效率。3創(chuàng)設情景，讓學生通過自己一天的學習、活動，學會根據(jù)自己的實際情況進行合理安排。做到既能充分利用時間，又能勞逸結(jié)合，科學用腦。4學生收集有關學習方面的故事，教學中以故事會的形式進行交流，讓他們體會到珍惜時間，合理利用時間對自己的學習和成長起著重要的作用。教學重點使學生能正確地認識和對待學習困難，掌握解決學習困難的一些較為有效的可行性方法。感受每一分鐘的寶貴，學會合理安排時間，提高學習效率。教學難點使學生初步具有克服困難的勇氣與堅強的意志，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學準備教師準備：教學課件。學生準備：回憶學習中遇到過哪些困難，自己是怎樣克服的。課時安排2課時

43、。第1課時完成話題“學習不怕難”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“時間的奧秘”的教材內(nèi)容。教學過程第1課時活動一 現(xiàn)場小調(diào)查1學生閉上眼睛，聽老師的問題，如果答案是肯定的就舉手，如果答案是否定的就不舉手。（1）你是否在學習上遇到過困難？（2）你是否覺得進入三年級，學習上比一、二年級更有難度了？（3）你是否愿意和大家分享自己好的學習經(jīng)驗？2學生舉手示意，教師統(tǒng)計調(diào)查情況?！驹O計意圖：現(xiàn)場調(diào)查，了解學生真實情況，加強教學的針對性?！炕顒佣?幫幫他出示圖片：幫幫他們引導學生結(jié)合情境進行討論：這些同學遇到哪些困難？你準備怎樣幫助他們？你在學習中遇到過哪些困難和煩惱？你是怎么克服的，體會到哪些成功的愉悅？針

44、對學生的問題，列出幾個專題，讓大家結(jié)合自己的學習經(jīng)驗和教材中的提示，看看怎樣能夠克服學習中的壞毛病，堅持做好等，探究一些解決問題的方法，比如：有生字不認識，文章看不懂、題目不會做時應該怎么辦？對自己不愛學而又必須學的課程，應該怎么辦？學習做某件事，總是做不好，又不想再學怎么辦？ 小結(jié)：在學習中遇到困難，不要害怕。要主動地面對，不要拖拉，獨立思考，不懂就問，做學習的主人，這樣我們就會體驗到克服困難取得成功的愉悅。（板書：做學習的主人 不怕困難 學習主動 獨立思考 不懂就問）【設計意圖：引導學生掌握克服學習中的困難的方法，做到主動面對，不拖拉，獨立思考，不懂就問?！堪鍟O計 做學習的主人不怕困難

45、學習主動 獨立思考 不懂就問第2課時活動一 關于時間的思考1播放課件：謎語 引導學生結(jié)合情境交流并引入課題。2播放動畫：幫助小麗找找原因 引導學生從動畫中小麗做作業(yè)的兩種不同情況，發(fā)現(xiàn)學習不能拖拉，要講效率。3播放動畫：如何提高效率 引導學生結(jié)合情境進行思考：在學習中，你也有過類似的經(jīng)歷嗎？還有什么好方法？小結(jié)：我們在學習時，一定要充分利用時間，可以給自己限定一個時間，也可以給自己定個目標，不拖拖拉拉，以提高自己的學習效率，集中精力學習。（板書：提高效率）【設計意圖：引導學生學會利用時間，提高效率。】活動二 續(xù)編故事播放動畫：時間老人的禮物引導學生結(jié)合情境進行討論：鐘姑娘是什么意思？如果這樣下

46、去他倆各會怎樣？讓我們將故事續(xù)編下去。播放動畫：時間老人的禮物（續(xù)）討論：明明他為什么哭了？他是真的比今今笨嗎？小結(jié)：小時候是否抓緊時間，努力學習，對今后的影響非常大，即古人常說的：“少壯不努力，老大徒傷悲?！保ò鍟簳r間寶貴）【設計意圖：讓學生進一步體會珍惜時間的重要性?！炕顒尤?應該怎么做播放動畫：應該怎么做引導學生結(jié)合情境進行討論：小軍應該怎樣合理安排時間？如果你是芳芳你會怎么做？小結(jié)：我們在學習時，要根據(jù)自己的情況，學會合理安排時間，既能充分利用時間，又能做到勞逸結(jié)合，科學用腦。（板書：合理安排）【設計意圖：引導學生學會合理安排時間?！堪鍟O計時間寶貴合理安排 提高效率大家都在學教學設

47、計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：通過調(diào)查自己周邊大人們學習的情況，感受當今的社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生；并從大人們“學而不厭”“學而不止”中受到鼓舞。能力：能用采訪、觀察等調(diào)查方法了解大人們的學習情況。知識：感受社會發(fā)展和文明程度的不斷提高給人們提出了新的要求，懂得不學習就落伍。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，三年級學生還難以理解什么是學習型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學到老”的道理。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，我們的社會正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強的明天。農(nóng)村小學生盡管不如城市學生那樣強烈感受到新科技的快速發(fā)展、社會文明的進步對人們生活所帶來

48、的強大沖擊，但他們也同樣在感受著農(nóng)村翻天覆地的新變化。不管是發(fā)達或不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，孩子們身邊那些“學而不厭”“學而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點讓學生感受當今的社會是學習的社會，學習已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學難點是讓學生理解社會變化給人們提出了不斷學習的新要求，并從大人們“學而不厭”“學而不止”中受到鼓勵，獲取動力。在教學中，教師可盡量按如下操作來突破本主題的重難點： 1落實學生課前的小調(diào)查，了解自己周圍的大人們都在學什么，為什么要學？引導他們感受到當今社會是一個學習型社會，不學習就跟不上社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高。學習將伴隨我們一生。2

49、學生交流觀察，了解身邊大人們認真學習的榜樣事例，從這些事例中受到啟發(fā)和鼓舞，懂得“活到老，學到老”的道理。教學重點感受當今的社會是學習的社會，學習已經(jīng)成為每個人終身的事情。教學難點理解社會變化給人們提出了不斷學習的新要求，并從大人們“學而不厭”“學而不止”中受到鼓勵，獲取動力。 教學準備教師準備：落實學生課前的小調(diào)查；準備課件。學生準備：了解身邊大人們認真學習的榜樣事例。課時安排1課時。完成話題“他們在學什么”“爺爺遇到了新問題”的教材內(nèi)容。教學過程活動一 他們在學什么播放視頻：他們在學什么引導學生結(jié)合情境及課前調(diào)查，交流討論：家里或周圍的人們都在學什么或想學什么？他們?yōu)槭裁催€要學？（板書：他

50、們在學什么 新知識 新技能 新方法 新信息）小結(jié)：大人們學習的原因：一是為充實自己的生活；二是時代發(fā)展了，只具備過去學的知識，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐了；三是為自己進一步的發(fā)展?！驹O計意圖：引導學生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學而不厭”“學習不止”中受到鼓舞，感受當今社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生?！炕顒佣?爺爺遇到了新問題播放動畫：看看爺爺遇到了什么新問題引導學生結(jié)合情境進行交流：爺爺遇到了什么新問題？家里或周圍的大人還遇到過哪些類似的新問題？你有什么體會和感受？通過交流研討，使學生感受到社會進步，特別是社會文明程度的提高，不斷給人們提出新的要求。讓不發(fā)達地區(qū)的學生初步意識到，將來自己

51、生活的地區(qū)也會改變，或者自己也有可能到發(fā)達的地區(qū)和城市去。要不斷接受新知識，做個現(xiàn)代人。同時也讓發(fā)達地區(qū)的學生意識到，社會總是在不斷進步的，每個人都不能停留在已有的認知水平上，從而激發(fā)起他們主動學習的愿望。【設計意圖：感受社會文明程度的提高，不斷給人們提出新的要求?！炕顒尤?我們和大人賽一賽播放課件：我們和大人賽一賽引導學生結(jié)合資料進行研討：回憶一下，生活中哪些新知識和新技能同學們自己已經(jīng)學會了，而大人們還不會？哪些知識和技能是大人會的，我們可以學一學？引導學生聯(lián)系生活來談，如：來到城里的地鐵站、輕軌站，不會在自動售票機上買票；不會看一個陌生地方的公交站牌；需要和對方交流，卻語言不通；不會用無

52、人值守的公用電話等?！驹O計意圖：社會總是在不斷進步的，每一個人都不能停留在已有的水平上，從而激發(fā)學生主動學習的愿望。】板書設計他們在學什么新知識 新技能 新方法 新信息我在學習中長大單元復習教學設計活動一 發(fā)現(xiàn)自己的進步回憶交流自己兩年來的突出進步?；顒佣?我的第一次回憶在學習各種知識和本領的過程中，自己記憶最深刻、最有趣的第一次，以及自己的感悟?；顒尤?學一學你曾經(jīng)學習了同學、好朋友或他人的哪些優(yōu)點？是怎樣學的？收獲有哪些？向誰學學什么怎樣學收獲活動四 對不對下面的做法對不對？在你認為對的做法下打“”。（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）活動五 戰(zhàn)勝阻礙進步的攔路虎交流阻礙自己進步的“攔路虎”，

53、并討論出戰(zhàn)勝“攔路虎”的好方法。學習中的攔路虎：_生活中的攔路虎：_勞動中的攔路虎：_交友中的攔路虎：_戰(zhàn)勝攔路虎的好方法：_活動六 大家都在學交流匯報周圍的人業(yè)余時間都在學什么，并談談自己的感受。規(guī)則在哪里教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：能夠理解規(guī)則是由人們共同規(guī)定的，感受生活中處處有規(guī)則。能力：體驗規(guī)則的制定過程，并能在調(diào)查、討論的基礎上，發(fā)現(xiàn)更多的生活中的規(guī)則。知識：知道生活中處處有規(guī)則，規(guī)則是由人們共同規(guī)定的。 學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，三年級的學生積累了一定的生活經(jīng)驗，他們對規(guī)則以及規(guī)則蘊含的意義有了一些初步而簡單的認識，但這些從生活中得來的認識還是原始而模糊的。從

54、學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，學生在生活中對規(guī)則或多或少有了一些切身的體會，比如在游戲中，孩子們已經(jīng)知道游戲是要按一定規(guī)則來玩；又比如上課時，孩子們已經(jīng)意識到身為學生，是要遵守一定的紀律與規(guī)矩的。通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學生對生活中不同的地方、不同的場合有哪些不同的規(guī)則了解得不是很多，還不能夠去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生懂得生活中處處有規(guī)則，并相應了解與他們學習生活相關的規(guī)則。教學難點是讓學生學習發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。教師在教學中可通過學生常見的游戲活動等各種豐富的形式，引導學生去感受規(guī)則的存在,通過梳理和歸納，發(fā)現(xiàn)家庭生活、學校生活以及社會生活中的規(guī)則,從而知道規(guī)則無處不在。教學重點懂得生活中處處有規(guī)則，了解與小學生相關的規(guī)則。教學難點學習發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。課時安排1課時。完成話題“規(guī)則在哪里”的教材內(nèi)容。教