最新部編人教版語文五年級下冊第六單元習(xí)作神奇的探險之旅教案教學(xué)設(shè)計

1、百度攸攸部編人教版小學(xué)語文教案部編人教版小學(xué)語文五年級下冊第六單元習(xí)作神奇的探險之旅課題1榜課神奇的探險之旅課型習(xí)作二二1課時教學(xué) 目標(biāo)1 .在習(xí)作中記錄自己想象中 的探 險之旅。2 .展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程 寫具體。3 .把探險過程中心情的變化寫出來。4 .養(yǎng)成修改自己習(xí)作 的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。教學(xué) 重點展開豐富 的想象，把探 險過程中遇到 的困境、求生 的方法、曲折 的過 程寫具體，把探險過程中心情的變化寫出來。教學(xué) 難點把探險過程中心情的變化寫出來。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（4 ） 分鐘一、交流激趣，導(dǎo)入 課題。1 .【出

2、示課件2】暑假去四國八谷飛伯父家玩耍 的三人組，偷偷駕駛 摩托艇出海，悲慘地失出口賴戶內(nèi)海，三人被當(dāng)成海上遇 難者然而，漂流到無人島上 的生活，卻如此多姿多 彩，釣魚、找海螺、采百合根做食物，搭了帳篷和廁所， 本以為要在島上生活幾十年，沒想居然遇到橫兇作惡的獅子，于是三人上演一出抓獅子 的好戲2 .學(xué)生自由閱讀，教師相機提示：同學(xué)們，你們剛剛閱讀 的是日本兒童文學(xué)作家那須正干所著的探 險記 的內(nèi)容介紹。你讀過有關(guān)探 險 的書嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 2.談話導(dǎo)入：你們喜歡探 險嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）這次 習(xí)作就讓我們編一個驚 險刺激 的探 險故事吧。（板書： 神奇的探險之旅）名作欣賞，激發(fā)了 學(xué)生的

3、習(xí)作興趣。不宜內(nèi)容舉報|文檔糾錯|請告知刪除93課件展示，引導(dǎo)選材人物經(jīng)驗豐富的探險愛好者知識淵博的生物學(xué)家見識多廣的向?qū)Ш闷嫘膹?、性格活潑的?學(xué)膽子大但行事魯莽的表哥 心細而膽小的妹妹1.【出示課件3】(1)小組交流，說說希望和誰一起去探 險。從上面 的表格中選擇一個，和自己一起組成一支探險小隊。并說說理由。(2)小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流利用表格的形式 為學(xué)生提供了合作者 以及場景、裝備、險 情等示例，拓展了學(xué)生 思維的空間。新課教學(xué)(33)分 鐘場樂裝備險情茫茫大漠、熱帶指南針、地圖、遭遇猛獸、暴雨雨林、海中荒島、飲用水、食物、來襲、突發(fā)疾病、幽深洞穴、南極藥品、帳篷斷水?dāng)嗉Z、落石

4、冰川雪崩2.【出示課件4】(1)小組交流：參考上面 的提示，說說你想到哪兒去探險？打算帶上哪些裝備？可能會遇到什么 險情？(2)小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流。三、互相交流，指導(dǎo)命題。1 .小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出條理清晰、驚 險刺激的 習(xí)作。2 .全班交流，教師評議并小結(jié)，并板書 【出示課件5】： (1)寫 的時候要展開豐富合理 的想象。(2)要把遇到 的困難、求生 的方法、曲折 的過程寫具 體。(3)如果能把心情 的變化寫出來就更好了。(4)寫完后認(rèn)真修改自己 的習(xí)作。3 .指導(dǎo)命題：(1)可以用“神 奇 的探 險之旅”作為習(xí)作 的題目。百度攸攸部編人教版小學(xué)語文教案(2)可以根據(jù)選取

5、的材料進行命題。如：茫茫大漠探 險 之旅。(3)可以根據(jù)自己最深 的感受對習(xí)作進行命題。如：有 驚無險(4)可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。 如：知識改變“命運”四、欣賞范文，把握技法以名篇作為此次 習(xí)作的例文，極大地 調(diào)動了學(xué)生參與習(xí)作 的積極性，引導(dǎo)學(xué)生了 解了習(xí)作方法。【出示課件4】沙漠之旅我見過波瀾壯闊 的大海，見過高聳入云 的山峰，見 過變化多端的云海，卻從未見過真正 的沙漠。那次去敦 煌旅游，我就和沙漠來了個親密接觸。抵達敦煌后 的第二天，我們便出發(fā)前往鳴沙山月牙 泉。環(huán)顧四周，只有一望無際的黃沙，我終于來到了沙漠！我情不自禁地歡呼起來。工作人員牽來了幾只高大 的駱駝。我

6、毫不猶豫地跨 上了一只駱駝。騎在駱駝背上扭頭看著其他 的隊伍，瞧 著不遠處 的登山者，不由地發(fā)出感嘆：“沙漠之路雖然充 滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬萬的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能例外?！痹诿Ｃ５纳衬序T著“沙漠之舟” 有一種難以說出 的自豪感。聽著清脆 的鈴聲，看著滿地 的黃沙，我恍若成了古時的旅行者，伴著夕陽緩緩而行要滑沙就要先上一座山。我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直 的沙山，山上唯一可以利用 的只有一架梯子，但是我卻 不想走尋常路，我也要體會一下在沙地中行走艱艱難。剛開始，我兩三下就沖上了一大截，漸漸地我有些體力不 支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時不時滑下好幾 步，趕忙一腳插進沙坑中才

7、勉強保持平衡。逆水行舟，不 進則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子 上歇一會，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點暈過去。連滾帶爬地到了山頭，終于可以滑沙了，我迫不及待 地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動，然后飛馳下去，皮 艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強大 的氣流使我喘不過氣來，胸 口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來一般。 我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過臉龐，皮艇終于停了下 來。一千米長 艱艱難路程它一會兒就過去了，我直呼過 癮。再看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽， 不過

8、大家都是意猶未盡的樣子。沙漠之旅刺激至極，沒想到我在茫茫沙漠中也能找到 樂趣。1 .我當(dāng)小評委：學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？(小 組交流，匯報發(fā)言。)2 .師生交流，教師小結(jié)，把握技法。(1)展開豐富合理 的想象。文章開頭以大海、山峰、云海作比，表達作者對沙漠 的 向往之情。乘坐“沙漠之舟”進入沙漠“恍若成了古時 的旅行者， 伴著夕陽緩緩而行”表達了作者初入沙漠時內(nèi)心 的 悠然自得。(2)把遇到 決困難、解決困難 的方法、曲折 的過程寫 具體。“我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直 的沙山，山上唯一可以 利用 的只有一架梯子”這段描寫中“垂直” “唯一”準(zhǔn)確 地描述了攀登沙山的困難?！皾u漸地我有些體

9、力不支，腳步放慢了一些，前腳深后 腳淺，還時不時滑下好幾步，趕忙一腳插進沙坑中才勉強 保持平衡。逆水行舟，不進則退，我只好步子邁得更大些。 最后我不得不坐在梯子上歇一會，再抬頭一看，還有將近一半 的路程，我差點暈過去?！边@段描寫中通過對“我” 爬沙山的動作和心理活動描寫一一先是不把它放在 眼里“不想走尋常路”，接著是“腳步放慢了一些”，“不 得不坐在梯子上歇一會”，最后“連滾帶爬地到了山頭”。 準(zhǔn)確地表現(xiàn)了爬沙山艱艱難、曲折的過程。“皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍 的事 物在我 的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進我 的眼 中，于是我盡量地壓低身子，強大的氣流使我喘不過氣來，胸口仿佛

10、被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出 來一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過臉龐，皮艇終 于停了下來。一千米長的艱難路程它一會兒就過去了， 我直呼過癮。”小作者對滑沙 的描寫，可謂細致到位， 準(zhǔn)確生動。通過對“我”滑沙 的動作、感受和心理活動 的 描寫一一周圍事物 的扭曲，失重襲遍全身，強大氣流壓 迫，熱浪拂過臉龐，這一切刺激之極，樂趣無窮。準(zhǔn)確地 表現(xiàn)了滑沙的艱難、曲折的過程?！霸倏纯雌渌?，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽” 借助對周圍其他人 的描寫表現(xiàn)了滑沙 的驚險、刺激。(3)把心情的變化寫出來。我見過波瀾壯闊 的大海，見過高聳入云 的山峰，見過 變化多端的云海，卻從未見過真正沙漠。

11、一一對沙漠 的向往。環(huán)顧四周，只有一望無際 的黃沙，我終于來到了沙漠！ 我情不自禁地歡呼起來。一一初次見到沙漠的興奮、激動?！吧衬冯m然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬 萬 的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能例外。”一一充滿自信。 在茫茫之沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說出 的自豪感。聽著清脆 的鈴聲，看著滿地 的黃沙，我恍若 成了古時 我旅行者，伴著夕陽緩緩而行一一充滿自 豪，悠然自得。不宜內(nèi)容舉報|文檔糾錯|請告知刪除95百度攸攸部編人教版小學(xué)語文教案我卻不想走尋常路，我也要體會一下在沙地中行走的艱難。一一征服自然的決心。再抬頭一看，還有將近一半 的路程，我差點暈過去。 一一認(rèn)識到困難之大

12、。我迫不及待地坐上了皮艇。內(nèi)心 的興奮。沙漠之旅刺激至極，沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂艱。一一總體感受：驚 險、刺激、高興。五、獨立習(xí)作，教師巡視。1 .明確習(xí)作要求。2 .學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格 式要正確。六、全班交際，師生評議。1 .習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別 字。2 .以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起 幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3 .課 件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn) 的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。4 .課件出示

13、教師巡視時發(fā)現(xiàn) 的存在普遍性問題的學(xué) 生習(xí)作。(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。(3)集體交流，進行修改。5.小組交流。(1)把自己獨立修改后 的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué) 一起分享當(dāng)時 的快樂心情。(2)互相評價：從哪里感受到了當(dāng)時 的快樂心情，哪些 地方?jīng)]聽明白。小組交流、全班交 流這一環(huán)節(jié)的目的 是培養(yǎng)學(xué)生分享習(xí)作 的意識。寫作后，再引導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)別人的意見和 建議進行修改，培養(yǎng)了 學(xué)生修改作文的能力 和耐心。體現(xiàn)了 “好作 文是修改出來的”的七、自我修改，譽抄習(xí)作。1 .請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己 的習(xí)作，試著用 好修改符號。2 .小組內(nèi)交流再次修

14、改后 的文章。3 .把自己的習(xí)作認(rèn)真譽抄。教學(xué)思想。課堂小 結(jié)及拓 展延伸(3)分鐘八、教師小結(jié)，鼓勵積累 【出示 課 件9】。今天，老師真 的非常高興，因為就在這短短 的一節(jié) 課，我跟隨同學(xué)們經(jīng)歷了一次次驚險而刺激 的探 險之旅！在這些探 險 的旅途中，我學(xué)到了知識、認(rèn)識了自然、 受到了啟發(fā)、得到了教益希望同學(xué)們利用課余時間繼續(xù)續(xù)編你 的探 險故事，寫成探 險日記。將來和同學(xué) 們、和老師一起分享。板書 內(nèi)容神奇的探險之旅(1)寫 的時候要展開豐富合理 的想象。(2)要把遇到 的困難、求生 的方法、曲折 的過程寫具體。(3)如果能把心情 的變化寫出來就更好了。課后反思神 奇 的探 險之旅是部編

15、本人教版語文五年級下冊習(xí)作六 的內(nèi)容。這一習(xí)作題 要求學(xué)生展開豐富而合理 的想象，把探 險之旅中遇到 的困境、求生 的辦法、曲折 的過 程寫具體，把心情 的變化寫出來。怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫出情節(jié) 的曲折是本次 習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。一、珍視獨特感受，選取話題。教 學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主選擇探 險 的地點，自主選 擇探 險的裝備，自主選擇探 險的伙伴。二、拓展想象空間，充分表達。為使學(xué)生 的想象有個廣闊 的天地，在設(shè) 計教 學(xué) 的每個 環(huán)節(jié)時，我總是盡可能多地為學(xué)生提供想象 的契機。我引導(dǎo)學(xué)生想象在探 險 的過程中遇 到了什么樣 的困境，又是怎樣擺脫困境 的，在擺脫困境 的過程中采取了哪

16、些求生 的方 法。三、保護學(xué)生 的個性寫作。在習(xí)作設(shè) 計中，我充分尊重學(xué)生個體 的感受，讓每個學(xué)生選 擇自己喜愛 的方式進行寫作，引導(dǎo)學(xué)生曲折 的探 險過程寫具體。想象是欲望 的一種意象化表達和滿足。因此，成功 的想象作文，必始于欲望 的有效 喚醒和刺激。而對于小學(xué)高段 的學(xué)生來說，冒 險、探險、歷險、驚 險，無疑是其生命 成長歷程中的一種本能的精神訴求。在教學(xué)中要注意對學(xué)生滲透珍愛生命教育，避免學(xué) 生不顧危 險地去進行冒 險。拓展閱讀：魯濱孫漂流記從前，有一個人叫魯濱孫，是個英國人。他喜歡航海和冒 險，到過世界上 的 很多地方，碰到過許多危 險，但他一點兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。有一次，

17、魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、 沒有人居住 的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活 下去呢？第二天，太陽出來了，海面上也平靜下來。等到潮水退了，魯濱孫看到那翻 了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠。他就找了一些木頭做成木筏，劃到 船邊。在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃 的東西，陸續(xù)搬到岸上，還 帶回沒有淹死 的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。 更有趣 的是 他在破船里拾到許多錢，但錢在孤島上又有什么用呢？現(xiàn)在首先需要一個容身 的地方，以避日曬雨淋。魯濱孫走遍荒

18、島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸 的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋 的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往 的船只，以便請求援救。魯濱孫在島上定居下來，過著寂寞 的生活。他沒有更高 的要求，但是破船 上搬下來 的食物很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。他每天拿著槍，帶著狗到森林里去打獵，或到海邊去捕魚，并且把捕到 的 活山羊畜養(yǎng)起來。后來他竟有了成群 的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬來 的 東西里，有一些麥子，他把它們?nèi)鲈趪鷫?，不久長出了嫩芽，后來結(jié)出了十幾 個穗子。他用這點兒麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。十八年過去了。有一天，魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上

19、有人的腳印。他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上 的野人留下來 的。他擔(dān)心這些野人會來吃掉他。 于是他在住所前 的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個地方圈羊。他在這 種不安 的心情下又生活了兩年。后來，魯濱孫再一次看到野人留下的生火 的痕跡和滿地 的人骨，這使他聯(lián)想到他們野蠻 的宴會。魯濱孫在恐怖之中開始考 慮怎樣對付這些可能出現(xiàn) 的野人。他在荒島上生活了二十六年之后，終于看到 三十多個野人乘著小木船上岸了。他們拖出兩個倒霉 的同伴，殺了其中一個人， 另一個則掙扎著逃跑。他逃 的方向正是魯濱孫住所 的方向。魯濱孫決心救下這 個逃跑 的野人，于是他開槍打死了追趕 的兩個野人。魯濱孫給他救下 的野

20、人 取名“星期五”。他開始教化“星期五”?！靶瞧谖濉焙芸斐蔀樗?的好幫手，也漸 漸學(xué)會了說話。他們愉快地生活在島上，擴大了糧食種植面積，又增加了幾個羊 圈，曬了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英國、回到文明社會去。有一天清晨，魯濱孫被“星期五”喊醒，原來有一艘英國船只正在附近停泊 著。他發(fā)現(xiàn)這艘船上發(fā)生了叛亂，水手們綁架了船長。魯濱孫和“星期五”救出 了船長。船長愉快地答應(yīng)帶他們回英國去。魯濱孫乘這艘船在海上航行半年后， 終于回到了英國。名篇賞析：(1)魯濱孫漂流記是英國作家笛福寫 的長篇小說，魯濱孫是書中 的主人公， 選文是該書 的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個人在荒無 人煙上小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。(2)文章按魯濱孫歷