人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語(yǔ)。3. 體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。4. 準(zhǔn)確翻譯、研討理解內(nèi)容及作者思想。5. 整體把握課文，認(rèn)識(shí)到讀書學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙” “刮目相待”等成語(yǔ)。3. 理解文章的內(nèi)容和主旨。教學(xué)難點(diǎn)1. 體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。2. 品味魯肅、呂蒙的對(duì)話，并說(shuō)出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。教學(xué)方法 ：閱讀、啟發(fā)合作探究式課時(shí)安排3. 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們都知道吧。 前不久電視影屏上出現(xiàn)了一部由陸毅、 陳建斌、 林心如等飾演的大型古裝歷史劇新三國(guó)。同

2、學(xué)們都有看嗎？滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國(guó)，這樣一個(gè)特殊的歷史時(shí)期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物，曹操、劉備、孫權(quán)，三足鼎立，可謂水火不容。然而，曹操又曾說(shuō)過(guò)， “生子當(dāng)如孫仲謀”。孫權(quán)究竟有何德何能，竟能得到對(duì)手曹操的稱贊。對(duì)于孫權(quán)，也許我們更多的是了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻妫裉煳覀兙蛠?lái)看看他生活中的另外一面，一起來(lái)學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)。二、背景簡(jiǎn)介1. 提問(wèn)：孫權(quán)勸學(xué)這篇文章選自資治通鑒，有誰(shuí)能談一談?dòng)嘘P(guān)資治通鑒的知識(shí)嗎？（指名介紹）學(xué)生介紹自己搜集的資料。2. 教師明確作家、作品作家作品及相關(guān)資料。（ 1）司馬光（ 1019 1086），字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。著有司馬文

3、正公集（引導(dǎo)學(xué)生在注釋中用筆劃出重點(diǎn)）（ 2）資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”簡(jiǎn)單來(lái)講：幫助統(tǒng)治者如何治理好國(guó)家， 所提出的一系列的在歷史上發(fā)生過(guò)的事作為借鑒的一部著作。 司馬光編纂此書的目的是也就是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)三、讀準(zhǔn)字音1聽(tīng)配樂(lè)范讀，整體感知全文。 （讓同學(xué)們找出自己認(rèn)為不能讀、不易讀的字詞）卿（q ng ） 邪（y 6） 更（g eng ） 豈（q I 遂（su ）2自由朗讀，熟悉課文，培養(yǎng)朗讀能力。四、讀出停頓1老師讀一遍，畫出停頓。初，權(quán) / 謂 / 呂蒙曰：“卿 / 今 / 當(dāng)

4、涂掌事，不可/ 不學(xué)！”蒙/ 辭 / 以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤 / 豈欲卿 / 治經(jīng) / 為博士邪 ! 但當(dāng) / 涉獵，見(jiàn) / 往事耳。 卿言 / 多務(wù)，孰 / 若 / 孤？孤常讀書，自以為 / 大有所益?！泵? 乃始就學(xué)。及/ 魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/ 論議，大驚曰：“卿 / 今者才略，非復(fù)/ 吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/ 刮目相待，大兄/ 何 /見(jiàn)事 / 之 / 晚乎！”肅/ 遂拜蒙母，結(jié)友/ 而別。2學(xué)生齊聲朗讀五、讀出文意1讓同學(xué)們以小組為單位討論，找出不能解答、不易解答的文句。請(qǐng)小組推薦同學(xué)點(diǎn)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 譯：我難道想要你研究經(jīng)書成為博士嗎但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。譯：只是應(yīng)當(dāng)瀏

5、覽群書，了解以往的事情罷了。卿言多務(wù)，熟若孤？譯：你說(shuō)事務(wù)多，哪里比得上我（事務(wù)多）呢？大兄和見(jiàn)事之晚呼！ 譯：長(zhǎng)兄為什么知道這件事這么晚呢？肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。譯：魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親， （于呂蒙）結(jié)為朋友（后）就分別了。2 .根據(jù)同學(xué)提出的請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋，自我解決，并請(qǐng)同學(xué)來(lái)試著翻譯3 .老師翻譯課文，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞及句子。（請(qǐng)同學(xué)找出文段中的重點(diǎn)字的用法）六、概括課文情節(jié)，初步感知內(nèi)容（顯示問(wèn)題，允許討論）1、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？（勸學(xué)）2、呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（辭學(xué)一一就學(xué)）3、課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？（通過(guò)呂蒙與魯肅的“議論”來(lái)表現(xiàn)）4、魯肅與呂蒙一番交談后

6、，有何舉動(dòng)？（大驚一一結(jié)友）5、概括情節(jié)：勸學(xué)就學(xué)一議論結(jié)友。七、總結(jié)全文：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們必須不斷地學(xué)習(xí)，才能挺立在時(shí)代的潮頭。 老師送給同學(xué)們一句話與大家共勉：“讀書好，好讀書， 讀好書”一一冰心， 希望大家在知識(shí)的海洋里，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！八、布置作業(yè)1 .課后練習(xí)一、二。2 .背誦全文。3 .寫寫這篇文章給你的啟示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查背誦情況。上節(jié)課我們從讀準(zhǔn)字音、明確停頓、讀出文意方面對(duì)孫權(quán)勸學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，老師給 同學(xué)們的課后作業(yè)同學(xué)們有沒(méi)有好好完成呢？老師現(xiàn)在就要考考大家了？（讓全體同學(xué)齊聲背誦課文）二、讀出文章的語(yǔ)氣對(duì)一篇古文的學(xué)習(xí)除了要讀準(zhǔn)字音、明確

7、停頓、讀出文意基礎(chǔ)，而要流利的讀出一篇文章還需要讀出文章的的語(yǔ)氣。而對(duì)于不同的文章要讀出語(yǔ)氣的方法和途徑是不同的。本文是一篇寫人敘事的文章，我們要讀出語(yǔ)氣就要從人物語(yǔ)言上多下功夫。接下讓我們來(lái)看孫權(quán)的幾組語(yǔ)言?權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ ” 一一 “不可不學(xué)”用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決，無(wú)可置疑，表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中有寓有關(guān)心、厚望之意。權(quán)曰"孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（y ） !略帶責(zé)備的語(yǔ)氣，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂 蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。孤常讀書，自以為大有所益。現(xiàn)身說(shuō)法鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。這番勸說(shuō)，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸既有嚴(yán)格的要求，又有

8、殷切的 希望。使呂蒙無(wú)可推辭。我們說(shuō)言由心生，語(yǔ)言是人物內(nèi)心地展現(xiàn)，我們通過(guò)孫權(quán)對(duì)呂蒙的這一番即嚴(yán)厲 又飽含關(guān)懷的苦口婆心的勸告中我們能看出孫權(quán)到底是一個(gè)怎樣的人呢？有什么特 點(diǎn)呢？愛(ài)惜人才，對(duì)部下很嚴(yán)格，善勸，好學(xué)接下來(lái)用同樣的方法， 同學(xué)們來(lái)看一看魯肅與呂蒙的對(duì)話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ) 氣來(lái)讀一讀呢？注意人物的身份，結(jié)合文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)氣詞來(lái)揣摩一下魯肅與呂蒙的對(duì)話又應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 一一 “大驚日”描繪了魯肅十分驚奇 的神態(tài)，是一種情不自禁的贊嘆，從側(cè)面描寫呂蒙學(xué)而有成。大日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎! ” 一一自豪自得。

9、呂蒙一一能聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人魯肅一一愛(ài)才敬才三、合作探究課文內(nèi)容。（下面老師有幾個(gè)問(wèn)題，我們大家來(lái)一起討論一下）1 .孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。2 .最初呂蒙推辭的理由是什么？軍中多務(wù)3 .孫權(quán)給呂蒙提供的讀書的目的是什么？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。4 .孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法勸學(xué)？孤常讀書，自以為大有所益。5 .呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。6 .魯肅為何與呂蒙結(jié)友？被呂蒙的才略所折服而愿與之深交。7 .為什么“士別三日，即更刮目相待”？因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。四、本文成語(yǔ)“吳下阿蒙” 原指三國(guó)

10、時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。 意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。 現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)， 或地位從低下而攀高了， 以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)?！肮文肯啻?意思是用新的眼光來(lái)看待。 表示不要用老眼光看待別人， 要估計(jì)到別人的進(jìn)步。五、文章道理學(xué)習(xí)了本文，想想?yún)蚊蓪W(xué)習(xí)前后的變化，孫權(quán)的善勸，魯肅的敬才愛(ài)才給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？下面讓我們針?duì)這個(gè)問(wèn)題來(lái)討論一下。通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書 , 呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事, 告訴我們開(kāi)卷有益的道理。我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人, 要以開(kāi)放的眼光看待事物。不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。要善于聽(tīng)取他人的建議或意見(jiàn)告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵就會(huì)學(xué)有所成。不但自己要學(xué)好，還要催動(dòng)附近的