部編版人教版五年級語文下冊《10青山處處埋忠骨》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課10

1、10青山處處埋忠骨【教學目標】知識與能力：1. 會認 9 個生字，會寫 14 個生字，會寫 13 個詞語。2. 學習描寫人物的方法。過程與方法：自學課文內容，有感情地朗讀課文，進一步學習描寫人物的方法。情感態(tài)度與價值觀：體會到毛主席喪子之后極度悲傷的心情以及常人難有的情懷?！窘虒W重點】理解課文內容，體會文章的情感?！窘虒W難點】學習描寫人物的方法?！窘虒W準備】1. 搜集有關毛主席的資料。2. 查閱有關抗美援朝的資料。3. 多媒體課件。【課時安排】2 課時第二課時【課時目標】引導學生自學交流，抓住描寫毛主席神態(tài)、語言、動作的句子體會毛主席喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷?！窘虒W過程】 一、

2、導入新課。1. 回顧上節(jié)課的學習內容。2. 抓住人物的語言、動作、心理描寫，深切地體會毛主席失去愛子時悲痛欲絕的心情。那么關于毛岸英的尸體，毛主席又是如何抉擇的呢?現在我們來學習第二部分。設計意圖：學生回憶上節(jié)課的學習方法，快速走進文本。二、品味“抉擇”，謳歌偉人胸襟。1. 出示自學提示(二)：默讀課文第二部分，用橫線畫出文中對毛主席語言、動作、神態(tài)、心理描寫的句子，把令你感動或印象最深的部分多讀幾遍。聯系上下文，結合關鍵詞句， 批注自己的閱讀體會。(學生自學，批注，然后小組交流)2. 明曉：兩份電報，兩種選擇。3. 毛主席想把毛岸英的遺體運回國嗎?文章的哪一句話最能體現毛主席的這種愿望?交流

3、以后出示：“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧!”從毛主席的心理活動中，你感受到了什么?簡簡單單的一句話，表現出毛主席的悲痛。4. 毛主席要把毛岸英的遺體運回國嗎?“岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！睆闹懈形蛑飨┐蟮男貞?5. 反復對比讀，感受思想斗爭的激烈?！皟鹤踊钪荒芟嘁?，就讓我見見遺骨吧!”(心理描寫)“岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?語言描寫)(毛主席作為一國的領袖，國家的主席，他強忍著悲痛，一切從大局出發(fā)， 理智地處理了自己的感情。)6. 重點交流：秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情

4、分明在說，難道岸英真的回不來了?父子真的不能相見了? 毛主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。“躊躇”是什么意思?毛主席既然已經做出了決定，為什么還會“躊躇”? 7.第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經出去了，簽過字的電報記錄稿放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。(1) 說說詩句意思。(2) 岸英已把整個身心都獻給了祖國，即使長眠于異國他鄉(xiāng)又有何妨呢!(青山到處都埋葬著忠誠戰(zhàn)士的尸骨，又何必要用馬皮把尸體包裹起來運回家鄉(xiāng)呢?)(3) 領悟批示中的情感，有感情地引讀。8. 小結：課文讀到這里，你對毛主席又有了怎樣新的認識呢

5、?(他以國家大局為重，強忍悲痛，做出了將愛子葬于朝鮮的決定，表現了一代偉人的博大胸襟!) 毛主席用他強大的意志力告訴我們：他是平凡的，更是偉大的。9. 嘗試表達，積累運用。同學們，課文學習到這里，我們已經被毛主席的博大胸懷所感動，可是同學們你們知道嗎?(1) 補充資料：二十年后，毛主席走完了人生最后的歷程。身邊的工作人員在整理毛主席遺物時意外發(fā)現平時對個人生活物品基本不上心的毛主席的衣櫥里有一疊疊得整整齊齊的衣物。那是兩件棉衣、一雙襪子、一頂軍帽和一條毛巾。原來這是毛岸英的遺物(2) 文章沒有一處寫眼淚，最后卻寫道：“簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾?！闭n堂練筆：通過這

6、句話，我們仿佛看到：這一夜，毛主席 ，仿佛聽到了他 。老年喪子誰不悲痛!此時此刻，千言萬語，都變得蒼白無力， 以這句話收筆，留給我們深深的震撼：毛主席是平凡的，更是偉大的。這樣的結尾給我們留下了想象的空間。設計意圖：引導學生抓住動作、語言、心理描寫來走進人物內心，感受人物的人格魅力。讓學生充分走進文本，感受毛主席的偉人情懷。三、小練筆。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。通過這句話，我們仿佛看到了什么?聽到了什么?請你展開想象寫一個片段， 抓住毛主席的動作、神態(tài)等，把那個不眠之夜的情境寫出來。四、結課。這篇課文，通過語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，使毛主席的形象在我們的心中更豐盈了。他是一個慈愛的父親，更是一個偉人。讓我們記住這個慈父的名字，他叫毛澤東;讓我們銘記這個偉人的名字，他叫毛澤東。五、課外拓展。向大家推薦一部電影毛澤東的故事和一本書毛岸英在朝鮮