(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊人教版部編教材七年級語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》(3)

1、第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固文言知識2.結(jié)合文本分析人物形象教學(xué)過程：一、再讀課文，探究形象背景：三國時期，孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊， 不久周瑜病死 了。魯肅代替周瑜成為孫權(quán)的謀佐，然而劉備很快取得了益州，形成魏、蜀、吳 三方鼎立的局面。為了加強(qiáng)國力，孫權(quán)勸呂蒙多學(xué)習(xí)。 “孫權(quán)勸學(xué)”的故事就發(fā) 生了。（一）文中的三個人物各自是怎樣的形象？ （小組探討，做好歸納，派代表發(fā)言） 明確：孫權(quán)：以身作則、循循善誘、關(guān)心下屬呂蒙：善聽建議、勤奮好學(xué)、有責(zé)任心魯肅：愛才惜才、知人善用、善于贊賞 二、品讀課文，知曉主旨（一） 全文圍繞哪個字展開描寫？哪些是詳寫， 哪些是略寫， 有何用意？

2、明確： 線索： “學(xué)”孫權(quán)勸學(xué)（詳寫） 、呂蒙勤學(xué)（略寫）、魯肅嘆學(xué)（詳寫） 用意：突出學(xué)習(xí)的必要性及好處1、孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)？又是怎樣說服呂蒙的？ 明確：勸學(xué)：原因：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。 （讓呂蒙明白自身的責(zé)任感）方法：但當(dāng)涉獵， 見往事耳。（指明學(xué)習(xí)方法， 讓呂蒙有目的的學(xué)） 作用：孤常讀書，自以為大有所益。（現(xiàn)身說法，讓呂蒙無法推辭）2.課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)進(jìn)步的？明確：1.魯肅的評論（正面）2.魯肅的神情（正面）3.魯肅拜蒙母（側(cè)面）3.魯肅為何與呂蒙結(jié)友？結(jié)尾一句有何作用？明確：1.魯肅被呂蒙的才略所折服2.側(cè)面烘托呂蒙進(jìn)步大（二） 本文給你什么啟示 （積極的現(xiàn)實意義）

3、？請從不同人物角度思考。 小組合 作探討。明確：孫權(quán)：學(xué)習(xí)要因材施教，循循善誘魯肅：要用新眼光待人，知人善用呂蒙：1善于聽取好的建議意見2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度就會取得好成績4.知識改變命運，學(xué)習(xí)成就人生（三） 誦讀下列句子，體會加點詞所表示的語氣。1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪.！“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不 悅神情和責(zé)備的意味。2.但當(dāng)涉獵，見往事耳.。“耳”句末語氣詞，表示“罷了”，可見孫權(quán)對呂蒙的資質(zhì)了解透徹，因材施教， 語氣較為委婉。3.大兄何見事之晚乎.！“乎”，句末語氣詞，意為“呢”，魯肅與呂蒙是同僚，語氣間則有一種調(diào)侃的趣 味蘊含其中。（四）文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，有他稱（含愛稱、敬稱）。說說下列句中加點的稱謂語分別屬于哪種情況。課外再搜集一些。1卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！他稱（愛稱）2.孤常讀書，自以為大有所益。自稱3.卿今者才略，非復(fù)吳下阿.！他稱（他稱）4.大兄何見事之晚乎！他稱（敬稱）板書設(shè)計：孫權(quán)勸學(xué)：原因：卿今當(dāng)涂掌事， 不可不學(xué)。（讓呂蒙明白自身的責(zé)任感）方法：但當(dāng)涉獵，見往事耳。 （指明學(xué)習(xí)方法，讓呂蒙有目的的學(xué)）孫權(quán)勸學(xué)作用：孤常讀書，自以為大有所益。 （現(xiàn)身說法，讓呂蒙無法推辭）魯肅嘆學(xué)：1.非復(fù)吳下阿蒙！2.遂拜