華東理工大學(xué)624社會(huì)研究方法2008年碩士研究生入學(xué)考試試題

1、華東理工大學(xué) 624 社會(huì)研究方法 2008 年碩士研究生入學(xué)考試試題一、名詞解釋（每題 5分，共 40分）1、描述性研究2、人文主義方法論3、區(qū)群謬誤4、個(gè)案研究5、定類變量6、偶遇抽樣7、中介變量8、雙盲實(shí)驗(yàn)二、簡(jiǎn)述題（每題 15分，共 60分）1、信度與效度的關(guān)系。2、樣本規(guī)模的影響因素。3、在撰寫研究報(bào)告時(shí)，研究方法應(yīng)包括哪些內(nèi)容？4、什么是二次分析？步驟如何？三、論述題（每題 25分，共 50分）1、結(jié)合自己研究經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明如何確定選題。2、論述定性研究與定量研究的優(yōu)劣。參考答案 （ 僅供參考 ）一名詞解釋1. 描述性研究：描述性研究著重于對(duì)所研究現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)、全面的描述，這種描述既

2、可以是定量的， 也可以是定性的。 其主要目標(biāo)是通過(guò)對(duì)研究資料和結(jié)果的詳細(xì)描述， 向讀者 展示某一現(xiàn)象的基本狀況、 發(fā)展過(guò)程和主要特點(diǎn)。 對(duì)于那些以弄清楚現(xiàn)狀、 找到特點(diǎn)為目的 描述性研究來(lái)說(shuō)， 這種報(bào)告是其表達(dá)結(jié)果的最適當(dāng)?shù)男问健?它強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的廣泛和詳細(xì)， 要求 盡可能面面俱到，它十分看重描述的清晰性和全面性，力圖給人以整體的認(rèn)識(shí)和了解。2. 人文主義方法論：人文主義方法論是社會(huì)研究中的一種方法論傾向。它認(rèn)為研究社 會(huì)現(xiàn)象和人們的社會(huì)行為時(shí)， 需要充分考慮到人的特殊性， 考慮到社會(huì)現(xiàn)象與自然現(xiàn)象之間 的差別，要發(fā)揮研究者在研究中的主觀性，用韋伯的話說(shuō)，就是要“投入理解”或者是米爾 斯說(shuō)的“人對(duì)

3、人的理解” ，理解派的方法似乎最適合于對(duì)復(fù)雜現(xiàn)象作探索性研究，特別是在 這些現(xiàn)象不太為人所知的時(shí)候。在研究方式上，定性研究是人文主義方法論的典型特征。3. 區(qū)群謬誤：又稱為層次謬誤或體系錯(cuò)誤，它指的是在社會(huì)研究中，研究者用一種集 群的分析單位做研究， 而用非集群的分析單位做結(jié)論的現(xiàn)象， 或者所， 研究者用一個(gè)集群的 分析單位收集資料，而用一個(gè)非集群的分析單位下結(jié)論的現(xiàn)象。 （可以適當(dāng)舉個(gè)簡(jiǎn)單的區(qū)群 謬誤的例子）4. 個(gè)案研究：個(gè)案研究即對(duì)一個(gè)個(gè)人、一件事件、一個(gè)社會(huì)集團(tuán)，或一個(gè)社區(qū)所進(jìn)行 的深入全面的研究。 它的特點(diǎn)是焦點(diǎn)特別集中，對(duì)現(xiàn)象的了解特別深入、詳細(xì)。當(dāng)研究的個(gè) 案是一個(gè)社區(qū)時(shí)，又稱為

4、社區(qū)研究，在社區(qū)研究中，研究者通常采用參與觀察、訪談，以及 收集當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有文獻(xiàn)等方法來(lái)收集資料， 而且研究者通常要在該社區(qū)中生活一段時(shí)間 （少則幾 個(gè)月，多則幾年） ，參與當(dāng)?shù)厝说纳鐣?huì)生活。5. 定類變量：也稱為類別測(cè)量或定名測(cè)量，它是測(cè)量層次中最低的一種。定類測(cè)量在 本質(zhì)上是一種分類體系， 即將研究對(duì)象的不同屬性或特征加以區(qū)分， 標(biāo)以不同的名稱或符號(hào)， 確定其類別。定類測(cè)量的數(shù)學(xué)特征主要是等于與不等于（或者屬于與不屬于） ，定類測(cè)量所 分的類別既要有窮盡性又要有互斥性， 即所分的類別既要相互排斥， 互不交叉重疊， 又對(duì)各 種占據(jù)的情況包羅無(wú)遺。我們所測(cè)量的每一個(gè)對(duì)象都會(huì)在我們的分類體系中占據(jù)一

5、個(gè)類別， 且僅僅只會(huì)占據(jù)一個(gè)類別。定類測(cè)量的兩種屬性是：對(duì)稱性和傳遞性。6. 偶遇抽樣：又稱為方便抽樣或自然抽樣，是指研究者根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，以自己方便的形 式抽取偶然遇到的人作為對(duì)象， 或者僅僅選取那些離得近的、 最容易找到的人作為對(duì)象。 簡(jiǎn) 單說(shuō)，就是碰到誰(shuí)就選誰(shuí)。 偶遇抽樣沒(méi)有保證總體中的每一個(gè)成員都有同等的被抽中的概率， 那些最先被碰到的、 最容易見(jiàn)到的、 最方便找到的對(duì)象具有比其他對(duì)象大得多的機(jī)會(huì)被抽中。7中介變量 ：中介變量是出現(xiàn)在更為復(fù)雜一些的因果關(guān)系鏈中的第三個(gè)變量。 他們?cè)谧?變量與因變量的聯(lián)系中處于二者之間的位置，表明自變量影響因變量的一種作用方式或途 徑。在同一個(gè)因果關(guān)系鏈中

6、， 中間變量既是相對(duì)于自變量的因變量， 又是相對(duì)于因變量來(lái)說(shuō) 的自變量。原來(lái)兩個(gè)變量之間的因果聯(lián)系是通過(guò)中介變量而相接的。8雙盲實(shí)驗(yàn) ：所謂雙盲實(shí)驗(yàn)，指的是在一項(xiàng)試驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)刺激對(duì)于實(shí)驗(yàn)對(duì)象和參與實(shí)驗(yàn) 的觀察員都是未知的。 即究竟是實(shí)驗(yàn)組還是控制組被給予了實(shí)驗(yàn)刺激， 參與實(shí)驗(yàn)的雙方 （實(shí) 驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)人員） 都不知道， 實(shí)驗(yàn)刺激是由實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)對(duì)象以外的第三者任意分派和 給定的。 雙盲實(shí)驗(yàn)可以避免在研究者知道哪些對(duì)象是實(shí)驗(yàn)組成員、 哪些是控制組成員的情況 下，他們會(huì)對(duì)研究結(jié)果和結(jié)論的期待會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行， 影響到行為的測(cè)量和對(duì)結(jié)果的解 釋。簡(jiǎn)述題1信度與效度的關(guān)系（ 1）兩者相互區(qū)別：簡(jiǎn)要

7、陳述一下信度、效度的含義各自的內(nèi)容不同：信度包括再測(cè)信度、復(fù)本信度、折半信度；效度則包括表面效度、準(zhǔn) 則效度、構(gòu)造效度（ 2）測(cè)量的信度與效度之間存在著既相互聯(lián)系，又相互制約的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，缺乏信 度的測(cè)量也是無(wú)效度的測(cè)量， 而具有很高的信度并不意味著同時(shí)也是高效度的測(cè)量， 即他也 許是有效度的， 也許仍然是無(wú)效度的。另一方面， 研究者在追求測(cè)量的信度時(shí)，往往會(huì)在一 定程度上損害或降低測(cè)量的效度， 反之， 當(dāng)研究者努力提高測(cè)量中的效度時(shí)， 其測(cè)量的信度 則同時(shí)受到影響。2 樣本規(guī)模的影響因素（ 1） 總體的規(guī)模按一般的想法，總體越大時(shí)，則樣本也要越大，這樣才能保證一定的精確性。但是，這 種想

8、法只在一定的程度上是正確的。 當(dāng)總體規(guī)模大到一定程度時(shí)， 樣本規(guī)模的增加與它并不 保持同等的增長(zhǎng)速度。即總體規(guī)模大到一定程度時(shí)，樣本規(guī)模的改變量是很小的。（ 2） 推斷的把握性與精確性：在社會(huì)研究中， 我們用置信度與置信區(qū)間來(lái)說(shuō)明樣本規(guī)模與抽樣的可靠性與精確性之間的 關(guān)系。 置信度又稱為置信水平， 它指的是總體參數(shù)值落在樣本統(tǒng)計(jì)值某一區(qū)間的概率， 或者 說(shuō)，總體參數(shù)值落在樣本統(tǒng)計(jì)值某一區(qū)間中的把握性程度，他反映的是抽樣的可靠性程度。一般來(lái)說(shuō)， 在其他條件一定的情況下，置信度越高，即推論的把握性越大， 則所要求的樣本 規(guī)模就越大。置信區(qū)間是指在一定的置信度下， 樣本值與總體值之間的誤差范圍， 它

9、所反映的是抽樣的 精確性程度，范圍越大，精確性程度越低，范圍越小，精確性程度越高。在其他條件一定的 情況下， 置信區(qū)間越小， 即樣本值與總體值之間的誤差范圍越小， 則所要求的樣本規(guī)模就越 大。（ 3） 總體的異質(zhì)性程度一般來(lái)說(shuō)， 要達(dá)到同樣的精確性， 在同質(zhì)性高的總體中抽樣時(shí)， 所需要的樣本規(guī)模就小 一些； 在異質(zhì)性高的總體中抽樣時(shí)， 所需要的樣本規(guī)模就大一些， 其主要的原因是，同質(zhì)性 越高， 表明總體在各種變量上的分布越集中， 波動(dòng)性越小， 同樣規(guī)模的樣本對(duì)總體的反映就 越精確。 反之亦然。 與總體異質(zhì)性程度有關(guān)的另一個(gè)因素是， 當(dāng)總體中的大部分成員對(duì)某個(gè) 問(wèn)題的回答或選擇與小部分成員的回答

10、或選擇不同時(shí)， 則需要的樣本規(guī)模要小一些， 而當(dāng)選 擇兩種不同回答的成員比例相差無(wú)幾時(shí)，所需要的樣本規(guī)模為最大。（ 4） 研究者所擁有的經(jīng)費(fèi)、人力和時(shí)間從樣本的代表性、 抽樣的精確性考慮， 則樣本規(guī)模當(dāng)然是越大越好； 但抽樣所得到的樣本 是要用來(lái)進(jìn)行調(diào)查的。樣本規(guī)模越大，同時(shí)也意味著所需要的人力、物力和時(shí)間越多， 意味 著所可能受到餓限制和障礙也越多； 因此從抽樣的可行性、 簡(jiǎn)便性考慮， 樣本國(guó)模又是越小 越好。究竟選擇多大規(guī)模的樣本，重要的是要考慮研究者所擁有的人力、物力（經(jīng)費(fèi)）和時(shí) 間。3在撰寫研究報(bào)告時(shí)，研究方法應(yīng)包括哪些內(nèi)容 對(duì)研究方法和實(shí)施方式的描述是撰寫研究報(bào)告的重要部分。方法部分

11、主要任務(wù)是明確具 體地告訴讀者你是如何做這項(xiàng)研究的。主要涉及以下幾個(gè)內(nèi)容：（ 1） 有關(guān)研究方式、研究設(shè)計(jì)的介紹 研究報(bào)告的方法部分首先應(yīng)該說(shuō)明的問(wèn)題是本項(xiàng)研究是采取哪一種方式進(jìn)行探討的？研 究的基本設(shè)計(jì)是什么？由于不同的研究方式常常由不同的資料收集方法和分析方法及特定 的程序和技術(shù)所組成， 同時(shí)他們還包含著不同的方法論問(wèn)題。 因此， 采用不同研究方式的社 會(huì)研究在報(bào)告中介紹的內(nèi)容和重點(diǎn)往往是不一樣的。（ 2） 有關(guān)研究對(duì)象的介紹在社會(huì)研究報(bào)告中， 常常要對(duì)作為研究對(duì)象的人及其活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明， 尤其是在實(shí)驗(yàn)研究或 調(diào)查研究的研究報(bào)告中，更要專門介紹研究對(duì)象的選取及其樣本的構(gòu)成情況。（ 3） 有關(guān)

12、資料收集方法的介紹這部分主要說(shuō)明： 一是研究的主要變量， 即說(shuō)明研究的主要變量是什么， 變量的操作定義 是什么， 這些變量是用哪些指標(biāo)來(lái)進(jìn)行測(cè)量的。 二是對(duì)資料收集過(guò)程的說(shuō)明， 即如實(shí)地把研 究者是如何進(jìn)行試驗(yàn)操作、 實(shí)地觀察或問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程告訴讀者。 三是對(duì)所用的工具進(jìn)行說(shuō) 明，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)用的儀器、資料，還是測(cè)驗(yàn)所用的量表，調(diào)查所用的問(wèn)卷，都要對(duì)讀者進(jìn)行 一定程度上的描述。（ 4） 有關(guān)資料分析方法的介紹由于每一項(xiàng)研究所采用的分析資料的方法不同， 有的以定性分析為主， 有的則以定量的統(tǒng)計(jì)分析為主，有的只進(jìn)行了初步的、般化的描述分析， 有的則進(jìn)行了較深入的、 復(fù)雜的相 關(guān)分析、因果分析等， 所

13、以，在方法部分還要對(duì)研究者實(shí)際采用的分析方法作些說(shuō)明， 同時(shí)， 對(duì)于資料的處理、整理及分析過(guò)程也需要做部分說(shuō)明。（ 5） 對(duì)研究的質(zhì)量及局限性的說(shuō)明在方法部分的最后，需要對(duì)研究程序、樣本、資料等方面的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。這種說(shuō)明可以 避免其他研究者將該研究的結(jié)論不適當(dāng)?shù)赝茝V或運(yùn)用到不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?同時(shí)也可以啟發(fā)其他 研究者在該研究的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步研究來(lái)彌補(bǔ)其不足。4什么是二次分析？步驟如何？（ 1）二次分析又稱為第二手分析，指的是對(duì)那些由其他人原先為著別的目的收集和分析 過(guò)的資料所進(jìn)行的新的分析。 這種新的分析主要有兩種類型， 分別為著兩種不同的研究目的， 一種是從別人為研究某一問(wèn)題而收集的資料中，

14、 分析與該問(wèn)題所不同的新問(wèn)題， 即把同一種 資料用于不同的問(wèn)題的分析和研究中。另一種類型是用新的方法和技術(shù)去分析別人的資料， 亦對(duì)別人的研究結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)， 即用不同的分析方法處理同一種資料， 看看是否能得出同樣 的結(jié)論。（ 2）二次分析的步驟： 選 擇研究的主題適用于二次分析的主題可以是相當(dāng)大的， 它有時(shí)僅僅只能采用那種在一個(gè)國(guó)家規(guī)模上得 到的數(shù)據(jù)資料。一旦你提出了某個(gè)假設(shè)或某種研究問(wèn)題，就必須仔細(xì)的考慮操作化的工作。 在二次分析中， 必須相當(dāng)準(zhǔn)確地把注意力集中到研究主題上， 以便于選擇與之相適應(yīng)的數(shù)據(jù) 資料，在主題與資料的關(guān)系上，它要求主題去適應(yīng)資料，而不是相反。 尋 找合適的資料由于二次分

15、析所用的都是原始調(diào)查或統(tǒng)計(jì)所得到的數(shù)據(jù)資料， 我們應(yīng)該對(duì)資料的來(lái)源有 所了解。尋求發(fā)現(xiàn)潛在的、具有吸引力的資料來(lái)源的最好途徑，是去閱讀一份相關(guān)的研究。 通過(guò)查閱過(guò)去一段時(shí)期的研究期刊而得到有關(guān)大型調(diào)查數(shù)據(jù)資料的情況， 可以仔細(xì)地閱讀論 文的資料部分對(duì)資料的內(nèi)容、 收集方法等等的描述。 根據(jù)原始資料， 可以從中選擇所需的數(shù) 據(jù)，進(jìn)行自己的研究和分析。 對(duì) 資料的再創(chuàng)造對(duì)資料進(jìn)行加工， 必須從資料中尋找或重新界定你要研究的變量； 仔細(xì)地研究這些變量， 也可以只從中抽取樣本的一部分作為分析的對(duì)象。 總之一個(gè)二次分析的研究人員， 可以從中 創(chuàng)新出許多資料去適合你的研究。 分 析資料二次分析的最主要同時(shí)

16、也是最大量的工作， 就是對(duì)資料的重新分析。 在分析中， 各種統(tǒng) 計(jì)分析方法和技術(shù)同樣適用。 在二次分析中， 研究者主要是根據(jù)自己的研究目標(biāo)在別人已 “創(chuàng) 造”出的原適資料堆中去“尋找”合適的資料進(jìn)行分析。即只是把別已經(jīng)、創(chuàng)造好的資料拿 來(lái)為己所用。三論述題1. 結(jié)合自己研究經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明如何確定選題。（1） 研究問(wèn)題是指一項(xiàng)社會(huì)研究所要回答的具體問(wèn)題，它是一個(gè)可以通過(guò)研究來(lái)進(jìn)行回答 的問(wèn)題。 選擇研究問(wèn)題應(yīng)該是先從比較寬泛的研究主題開始， 逐步縮小到更為集中的研究問(wèn) 題。研究問(wèn)題的選擇能體現(xiàn)出研究的水平。 對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的研究者來(lái)說(shuō)， 要選擇一個(gè)有價(jià)值 的、有新意的、可行的、并且適合個(gè)人情況的研究問(wèn)

17、題，并沒(méi)有普遍適用的方法。所有的研 究都是從某種具體的思想開始， 這些思想有時(shí)是規(guī)范的假設(shè)， 有時(shí)是研究者個(gè)人的直覺(jué)， 有 時(shí)僅僅只是偶然的思想火花。 研究問(wèn)題主要有三個(gè)大的來(lái)源： 現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、 個(gè)人特定經(jīng)歷、 各種文獻(xiàn)資料。（ 2）此處可以闡述一下選題對(duì)于整個(gè)研究的重要性。為了選好題，選準(zhǔn)題，必須明確進(jìn)行選題時(shí)所依據(jù)的主要標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中，主要有以下四 條標(biāo)準(zhǔn)：（在每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)敘述之后，根據(jù)自己研究實(shí)例來(lái)加以說(shuō)明） 重 要性： 既是指研究問(wèn)題所具有的意義和價(jià)值。 對(duì)于不同的研究問(wèn)題來(lái)說(shuō)， 這種意義或 價(jià)值會(huì)有大有小，它既可以是理論方面的也可以是時(shí)間方面，或者理論與實(shí)踐兼而有之的。 在理論方面的意

18、義或價(jià)值， 主要體現(xiàn)在研究問(wèn)題對(duì)一門學(xué)科的發(fā)展。 實(shí)踐方面的， 則主要體 現(xiàn)在研究問(wèn)題對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活所提出的各種具體問(wèn)題能否進(jìn)行科學(xué)的回答和能否提供合理 的解決辦法上。 創(chuàng) 造性： 也可以成為創(chuàng)新性或者獨(dú)特性， 他指的是研究問(wèn)題應(yīng)該具有某種新的東西， 具 有某種與眾不同的地方， 具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。 對(duì)于大多數(shù)的研究者來(lái)說(shuō)， 一項(xiàng)問(wèn)題具有創(chuàng) 造性，更經(jīng)常性地是指該問(wèn)題在研究的思路、或者研究的角度、依據(jù)的理論、研究的對(duì)象、 采用的方法、研究的內(nèi)容等某一方面或某幾方面，與前人的研究有所不同，有自己獨(dú)到的、 新穎的地方。 可 行性： 指的是研究者是否具備進(jìn)行或完成某一研究課題所需要的主客觀條件。 在

19、許多 情況下， 越是具有價(jià)值和創(chuàng)新性的研究問(wèn)題， 它受到的主客觀條件限制就越多， 可行性就越 差。主觀限制主要是指研究者自身?xiàng)l件方面的限制。 客觀條件的限制是指進(jìn)行一項(xiàng)研究時(shí)受 到的外在環(huán)境或條件的限制。 （例如， 有關(guān)青少年性犯罪心理的研究，如果涉及個(gè)人關(guān)于性 心理的話題或者內(nèi)容， 可能會(huì)因?yàn)檠芯繉?duì)象的拒絕或者隱瞞回答而不具有可行性， 另外怎樣 獲得這樣的研究對(duì)象也是研究所要考慮的可行性問(wèn)題。） 合 適性： 指的是所選擇的研究問(wèn)題最適合研究者的個(gè)人特點(diǎn)。這種個(gè)人特點(diǎn)主要包括研究者對(duì)該研究問(wèn)題的興趣、 研究者對(duì)與研究問(wèn)題有關(guān)的社會(huì)生活領(lǐng)域的熟悉程度、 研究者與 所研究的對(duì)象之間的相似性程度，

20、以及研究者所具有的各種資源、 條件與該問(wèn)題的要求相符 合的程度等等?？尚械膯?wèn)題不一定是合適的，但是合適的問(wèn)題首先必須是可行的。在選擇研究問(wèn)題時(shí)， 重要性是最基本的標(biāo)準(zhǔn)， 獨(dú)特性是在它的基礎(chǔ)上提出的新的標(biāo)準(zhǔn)， 可 行性在某種意義上可以說(shuō)是問(wèn)題選擇的決定性標(biāo)準(zhǔn)， 而合適性是在前三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上更進(jìn) 一步的標(biāo)準(zhǔn)， 這四條標(biāo)準(zhǔn)層層深入， 從幾個(gè)不同的側(cè)面將一個(gè)理想的研究問(wèn)題， 從最初眾多 成熟的想法、思路、和問(wèn)題的雛形中，逐漸地分離出來(lái)。2論述定性研究與定量研究的優(yōu)劣。社會(huì)研究中存在著兩種不同的探討方式定性研究和定量研究， 兩者在很多方面存在 差異，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)分析各自的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)：（1）方

21、法論背景的差異：定量研究是實(shí)證主義方法論的集中體現(xiàn)，實(shí)證主義范式在社 會(huì)學(xué)研究中一直占有主流地位。 社會(huì)研究的客觀性和確定性比自然科學(xué)差的多， 因?yàn)樗粌H 研究可觀察的現(xiàn)實(shí)（客觀事件） ，而且也研究主觀現(xiàn)實(shí)（即這些事件對(duì)人們意味著什么） 。事 實(shí)上， 社會(huì)研究即受到其特定的研究對(duì)象、 研究?jī)?nèi)容的制約， 同時(shí)也由于實(shí)證研究范式本身 的缺陷， 因而研究者不可能完全依賴這種范式來(lái)達(dá)到對(duì)社會(huì)世界的全面理解。 與實(shí)證范式相 反，解釋范式是一種定性研究范式， 從本體論上看， 定性研究范式假定人類行為是一種有意 義的行動(dòng)，它可以通過(guò)人的意識(shí)和情感作用來(lái)完成一切認(rèn)知。（2）定量研究與定性研究的比較定量研究側(cè)重于、 且較多地依賴于對(duì)事物的測(cè)量和計(jì)算。 而定性研