如何把創(chuàng)新教育巧妙的滲透到語文教改中

1、如何把創(chuàng)新教育巧妙的滲透到語文教改中 風一中教師 范瑞娟如何把創(chuàng)新教育巧妙、有機地滲透到語文教學改革之中，并為語文學科教學服務呢？下面我就談一下自己的幾點粗略看法。一、激發(fā)創(chuàng)新興趣，啟迪創(chuàng)新思維    興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點，是學習成功的秘訣。有興趣的學習，不僅能使人全神貫注，積極思考，而且能使學生沉浸在活動氛圍中，受到潛移默化的熏陶?！叭绻粋€老師有能力把學生的學習興趣調(diào)動起來那他就成功了一半?！笨梢娕d趣對求知、對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。在語文教學中，教師應注意挖掘教學內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，根據(jù)學生心理特征去認識規(guī)律，挖掘語文教

2、材中的誘導因素，激發(fā)學生用自己的思維能力來體驗探知的心理過程，體驗教學美，并要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，有意識地創(chuàng)設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習的過程。 營造寬松的學習空間。馬克思說：“自由是創(chuàng)造的前提?！边@就要求教師為激發(fā)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造廣闊的自由天地，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)展他們的主體精神，敢于并善于打破常規(guī)，注重形成獨立思考的習慣。為此，應十分注重營造學生學習語文的環(huán)境氛圍，確立“大語文”觀。在教室的布置中，可將文學性與藝術性熔為一體，板報、專欄相映成趣。課間，讓學生讀書、看看報，點評佳作妙句。課外，激勵學生留意廣告、宣傳條幅等，注意語言的準確精煉?？傊?，要

3、力求讓學生置于濃厚的優(yōu)秀的語言文字的文化氛圍中，讓學生從多角度、全方面地關注語文，感悟語文，啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 創(chuàng)設體驗成功的機會。俗話說：“興趣是最好的老師?！倍嘟o學生創(chuàng)設成功的機會，而且不失時機地予以鼓勵、表揚，讓學生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文，樂于創(chuàng)新。在教學中，一次絕妙的問題解答，一篇優(yōu)秀的學生作文，一個小小的閃光點等，教師都要善用慧眼去捕捉，都應把它們當成激發(fā)學生興趣、啟迪學生心智的契機，使學生不斷進步、成功。挖掘教學非語文因素。美國傳播學家雷蒙德·羅斯曾說：“當你面對面地同某個人說話時，他可以從你的音語之外的其他形式中接受65%的信息?！闭n堂教學中教師

4、的語調(diào)、情緒、手勢、表情等，均對學生的聽課產(chǎn)生影響，和藹的態(tài)度、親切的微笑、期待的目光、得體的衣著，常能調(diào)動學生的思維，融洽課堂氣氛，從而有利于高效快捷地達成教學目標。二、改革課堂教學，滲透創(chuàng)新教育1、改變教學觀念。傳統(tǒng)的教學是“傳道、授業(yè)、解惑”，是正統(tǒng)的課本教育，知識傳授僅限于薄薄的教本，就課論課，所有習題答案都以教參為準，課堂上教師成為主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的義務，這樣教師時時處處都控制著學生思維，總拘泥于框框架架中，那教育還從何談創(chuàng)新呢？因此教師首先應轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多渠道、全方位獲取信息，讓一言堂成為群言堂，鼓勵學生多動腦、多發(fā)

5、現(xiàn)。2、創(chuàng)設語文情境。傳統(tǒng)的語文教學，過于理性而呈現(xiàn)文字的靜態(tài)，以致于學生學習常感枯燥乏味。而在課堂教學中，呈現(xiàn)生活情思，學生常會感到新奇有趣，活力倍增。前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”因此，課前精心設計導語，創(chuàng)設情境，不失為一種好的方法。3、改革教學方式。傳統(tǒng)的語文教法沒有很好遵循學生的認知規(guī)律，教師是注射器，注重滿堂灌，學生是收容器，只能霧里看花，臨考大搞題海戰(zhàn)，時間+汗水，日光+燈光，抹殺了學生應有的創(chuàng)新能力。無論是兩千年前孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學思想，還是今天眾多名師總結(jié)出的“要讓學生跳起來摘桃

6、子”、“要留一層窗戶紙讓學生去捅穿”的經(jīng)驗，無不告訴我們要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就必須注意啟發(fā)式教學，必須倡導自主、合作、探究的學習方式。只有這樣，才能使語文教師的教學藝術日臻完美，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。4、鼓勵大膽質(zhì)疑。在課堂教學中，教師應鼓勵學生積極思考，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的豐富想象力和創(chuàng)造力。不應干涉學生在回答問題時的海闊天空，“胡思亂想”。一堂課，雖然有時多花幾分鐘或讓學生多“纏”幾分鐘，但會讓學生收益匪淺，既提高了聽說能力，又發(fā)展了智力。如在課堂中，可把握學生實際設疑或讓學生互相設疑，啟發(fā)學生多思解疑；并時常有意識地引導學生對已有定論進行逆向思維，提出悖逆性的新見解，

7、啟發(fā)學生尋找新奇角度，提出問題，打破思維定勢。5、注重學法指導?！昂玫南壬皇墙虝?，不是教學生，乃是教學習方法?！碧招兄倪@句話道出了語文教學的真諦。只有經(jīng)過教師的引導、點撥，才能推陳出新，“畫龍點睛”、“點石成金”。 三、開拓多種渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 1、創(chuàng)造性地進行閱讀指導。在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，可有針對性出一些題目來讓學生做，以提高他們的創(chuàng)新能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學生自主閱讀。只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用。隨著新課程標準的實施，教師要培養(yǎng)學生樹立現(xiàn)代閱讀觀念：多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自己選擇閱讀材料。2、創(chuàng)造性地開

8、展探究活動。新的語文課程標準中明確指出：要指導學生學會運用自主、合作、探究的語文學習方式。因此，語文教師應以這次課改為契機，讓學生積極主動地參與教學過程，創(chuàng)造性地指導學生進行探究活動，不失為一種事半功倍的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法，因為合作探究的方式有利于學生思維的深化，還培養(yǎng)了學生交往、傾聽、合作的能力。教師在教學中可多擠出些時間，與學生一起開展探究活動。3、創(chuàng)造性地進行寫作訓練。寫一篇文章的過程是觀察-思維-表達的過程，它其中的每一個環(huán)節(jié)，都是創(chuàng)造思維的訓練點。寫作過程中最重要地要充分發(fā)揮學生的想象力。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，可對學生進行多角度的寫作訓練。例如仿寫訓練。學生的模仿性強，學生仿寫范文對逐步提高他們寫作水平是有益的。任何創(chuàng)造都是從模仿開始的，所以平時結(jié)合課文內(nèi)容的仿寫訓練是必不可少的語文創(chuàng)新訓練方法。      “創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”初中語文教學在創(chuàng)