如何把創(chuàng)新教育巧妙的滲透到語(yǔ)文教改中

1、如何把創(chuàng)新教育巧妙的滲透到語(yǔ)文教改中 風(fēng)一中教師 范瑞娟如何把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)改革之中，并為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)服務(wù)呢？下面我就談一下自己的幾點(diǎn)粗略看法。一、激發(fā)創(chuàng)新興趣，啟迪創(chuàng)新思維    興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。有興趣的學(xué)習(xí)，不僅能使人全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活動(dòng)氛圍中，受到潛移默化的熏陶。“如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半。”可見興趣對(duì)求知、對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，根據(jù)學(xué)生心理特征去認(rèn)識(shí)規(guī)律，挖掘語(yǔ)文教

2、材中的誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來(lái)體驗(yàn)探知的心理過(guò)程，體驗(yàn)教學(xué)美，并要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。 營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)空間。馬克思說(shuō)：“自由是創(chuàng)造的前提?！边@就要求教師為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造廣闊的自由天地，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)展他們的主體精神，敢于并善于打破常規(guī)，注重形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。為此，應(yīng)十分注重營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境氛圍，確立“大語(yǔ)文”觀。在教室的布置中，可將文學(xué)性與藝術(shù)性熔為一體，板報(bào)、專欄相映成趣。課間，讓學(xué)生讀書、看看報(bào)，點(diǎn)評(píng)佳作妙句。課外，激勵(lì)學(xué)生留意廣告、宣傳條幅等，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確精煉?？傊?，要

3、力求讓學(xué)生置于濃厚的優(yōu)秀的語(yǔ)言文字的文化氛圍中，讓學(xué)生從多角度、全方面地關(guān)注語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文，啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！倍嘟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，而且不失時(shí)機(jī)地予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語(yǔ)文，樂于創(chuàng)新。在教學(xué)中，一次絕妙的問題解答，一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文，一個(gè)小小的閃光點(diǎn)等，教師都要善用慧眼去捕捉，都應(yīng)把它們當(dāng)成激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生心智的契機(jī)，使學(xué)生不斷進(jìn)步、成功。挖掘教學(xué)非語(yǔ)文因素。美國(guó)傳播學(xué)家雷蒙德·羅斯曾說(shuō)：“當(dāng)你面對(duì)面地同某個(gè)人說(shuō)話時(shí)，他可以從你的音語(yǔ)之外的其他形式中接受65%的信息?！闭n堂教學(xué)中教師

4、的語(yǔ)調(diào)、情緒、手勢(shì)、表情等，均對(duì)學(xué)生的聽課產(chǎn)生影響，和藹的態(tài)度、親切的微笑、期待的目光、得體的衣著，常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，融洽課堂氣氛，從而有利于高效快捷地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二、改革課堂教學(xué)，滲透創(chuàng)新教育1、改變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)是“傳道、授業(yè)、解惑”，是正統(tǒng)的課本教育，知識(shí)傳授僅限于薄薄的教本，就課論課，所有習(xí)題答案都以教參為準(zhǔn)，課堂上教師成為主宰，提問成了教師的專職，回答成了學(xué)生的義務(wù)，這樣教師時(shí)時(shí)處處都控制著學(xué)生思維，總拘泥于框框架架中，那教育還從何談創(chuàng)新呢？因此教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語(yǔ)文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多渠道、全方位獲取信息，讓一言堂成為群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多發(fā)

5、現(xiàn)。2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，過(guò)于理性而呈現(xiàn)文字的靜態(tài)，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)常感枯燥乏味。而在課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)生活情思，學(xué)生常會(huì)感到新奇有趣，活力倍增。前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！币虼?，課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，不失為一種好的方法。3、改革教學(xué)方式。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法沒有很好遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器，注重滿堂灌，學(xué)生是收容器，只能霧里看花，臨考大搞題海戰(zhàn)，時(shí)間+汗水，日光+燈光，抹殺了學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)新能力。無(wú)論是兩千年前孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)思想，還是今天眾多名師總結(jié)出的“要讓學(xué)生跳起來(lái)摘桃

6、子”、“要留一層窗戶紙讓學(xué)生去捅穿”的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)不告訴我們要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就必須注意啟發(fā)式教學(xué)，必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。只有這樣，才能使語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)日臻完美，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的豐富想象力和創(chuàng)造力。不應(yīng)干涉學(xué)生在回答問題時(shí)的海闊天空，“胡思亂想”。一堂課，雖然有時(shí)多花幾分鐘或讓學(xué)生多“纏”幾分鐘，但會(huì)讓學(xué)生收益匪淺，既提高了聽說(shuō)能力，又發(fā)展了智力。如在課堂中，可把握學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑；并時(shí)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有定論進(jìn)行逆向思維，提出悖逆性的新見解，

7、啟發(fā)學(xué)生尋找新奇角度，提出問題，打破思維定勢(shì)。5、注重學(xué)法指導(dǎo)?！昂玫南壬皇墙虝?，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)習(xí)方法?！碧招兄倪@句話道出了語(yǔ)文教學(xué)的真諦。只有經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，才能推陳出新，“畫龍點(diǎn)睛”、“點(diǎn)石成金”。 三、開拓多種渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 1、創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。在課文中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可有針對(duì)性出一些題目來(lái)讓學(xué)生做，以提高他們的創(chuàng)新能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學(xué)生自主閱讀。只有大量地課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見識(shí)的作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立現(xiàn)代閱讀觀念：多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇閱讀材料。2、創(chuàng)造性地開

8、展探究活動(dòng)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)以這次課改為契機(jī)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，不失為一種事半功倍的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法，因?yàn)楹献魈骄康姆绞接欣趯W(xué)生思維的深化，還培養(yǎng)了學(xué)生交往、傾聽、合作的能力。教師在教學(xué)中可多擠出些時(shí)間，與學(xué)生一起開展探究活動(dòng)。3、創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。寫一篇文章的過(guò)程是觀察-思維-表達(dá)的過(guò)程，它其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是創(chuàng)造思維的訓(xùn)練點(diǎn)。寫作過(guò)程中最重要地要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的寫作訓(xùn)練。例如仿寫訓(xùn)練。學(xué)生的模仿性強(qiáng)，學(xué)生仿寫范文對(duì)逐步提高他們寫作水平是有益的。任何創(chuàng)造都是從模仿開始的，所以平時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容的仿寫訓(xùn)練是必不可少的語(yǔ)文創(chuàng)新訓(xùn)練方法。      “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！背踔姓Z(yǔ)文教學(xué)在創(chuàng)