一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit1school教案人教新起點(diǎn)

1、最新資料推薦 1 / 19 一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) unit1 school 教案 人教新起點(diǎn) Un itISchool 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1 .能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生初 步的興趣并積極參與課堂上的各種活動(dòng)。 2 .能夠在本單元涉及的情景中認(rèn)識(shí)并能說(shuō)出 4個(gè)主線人物的 名字： Bill , Lily , Andy和Joy , 認(rèn)識(shí)寵物狗Lucky和主線人物 的好朋友An gel。 3 .能夠在教材提供的情景中聽懂有關(guān)文具的詞匯， 并初步說(shuō) 出這些單詞。 4 .能夠聽懂并能使用問候用語(yǔ)Good morning ,會(huì)唱本單元 的歌曲。 5 .能夠聽懂課堂指令語(yǔ)stand up 等，并做出正確的反應(yīng)。 6 .能

2、夠聽懂本單元的歌謠， 并會(huì)用歌謠做自我介紹。 Lesso n1 課前準(zhǔn)備1 .教學(xué)掛圖，投影片。 2 .教學(xué)錄音磁帶。 3 .實(shí)物： 大書、長(zhǎng)鉛筆、 長(zhǎng)尺子和大橡皮。 教學(xué)內(nèi)容 A Look, listen and chant . 1 . 通過(guò)歌謠學(xué)習(xí) 有關(guān)文具及學(xué)校的5個(gè)英文單詞。 2 .文字不要求學(xué)生掌握， 只要求能聽懂。 B Let s say . 學(xué)習(xí)如何問早上好。教學(xué)建議1.這是學(xué)生的第一節(jié)英語(yǔ)課， 在正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)之 前，教師應(yīng)做如下準(zhǔn)備工作： 1 ）利用VCD等形式，如迪斯尼動(dòng)畫片（英語(yǔ)版） ，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 2 ）感性地向?qū)W生介紹有關(guān)英語(yǔ)的方方面面， 女口： 世界上有

3、多少人使用英語(yǔ)這種語(yǔ)言；主要說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家都有哪 些。 也可以做一個(gè)小調(diào)查， 問問學(xué)生的生活中有沒有說(shuō)英語(yǔ)的人、 學(xué)生自己會(huì)說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞、 以及想不想學(xué)英語(yǔ)等。 （由于學(xué)生年齡小， 教師要注意使用兒童語(yǔ)言， 說(shuō)兒童易懂， 感興趣的話題。 ）3）簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法， 女口： 上課認(rèn)真聽老師、 同學(xué)、 錄音說(shuō)英語(yǔ)，大聲回答問題， 積極 參與課堂活動(dòng)；回家要經(jīng)常聽英語(yǔ)錄音帶， 常把在課堂學(xué)到的語(yǔ)言 說(shuō)給父母聽等。 4 ）請(qǐng)學(xué)生打開課本， 看看在這本書里要學(xué)到哪些內(nèi)容， 他 們自己喜歡學(xué)哪些內(nèi)容等。 5 ）介紹書中第1頁(yè)的主線人物， 他們是誰(shuí)，叫什么名字。 讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)主線人物的名

4、字。 6 ）教師給學(xué)生起英文名字， 并讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)自己的英文 名字。 2 .建議教師讓學(xué)生先學(xué)習(xí)Good mor ning!等問候用語(yǔ)。最新資料推薦 3 / 19 不急于讓學(xué)生開口說(shuō)， 應(yīng)先讓他們多聽?zhēng)妆殇浺艉徒處煹氖痉丁?學(xué)生開口后，如有發(fā)音不準(zhǔn)確的， 教師不必一糾到底，只要學(xué) 生敢于開口說(shuō)， 教師就要給予表?yè)P(yáng)。 （這一點(diǎn)很重要， 教師不可忽視。 ）3 .教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)， 在情景 中練習(xí)。 4 .教師應(yīng)利用多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文具的單詞。 如： 讓學(xué)生先聽錄音，然后教師在黑板上畫出書、 鉛筆等文具的圖， 再讓學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)單詞； 讓學(xué)生聽錄音， 每聽一個(gè)詞，教師便

5、展示 一個(gè)相應(yīng)的實(shí)物， 練習(xí)幾遍后， 教師說(shuō)詞，讓學(xué)生展示實(shí)物。 5 .在學(xué)生初步學(xué)會(huì)有關(guān)文具的詞匯后， 教師可帶領(lǐng)全班表演： 學(xué)生們分別扮演書、尺子、鉛筆和橡皮。 教師說(shuō)到哪一個(gè)文具的單詞， 扮演相應(yīng)角色的同學(xué)就站起來(lái)。 還可以讓學(xué)生互換角色表演。 6 .教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)說(shuō)歌謠的時(shí)候， 要用手打節(jié)拍， 語(yǔ)速要 慢，并注意單詞重音。 7 .錄音材料： A 項(xiàng)： CHANT Goodmorning, book . Good morning, ruler . Good morning, pen cil . Good morning, eraser . Good morning, school . B

6、 項(xiàng): DIALOGUE T: Good morning! Ss: Good morning! SONGGood morning, school . Good morning, class . Good morning, _ （教師名字） _ . Good morning, _ （同學(xué)名 字）.課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1 .教師指導(dǎo)學(xué)生將自己在本節(jié)課的表現(xiàn)用 和記錄在評(píng)價(jià)表格內(nèi)（表示好或者喜歡，表示不好或者不喜歡），幫 助學(xué)生將評(píng)價(jià)表格放入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。 （注意： 建立學(xué)習(xí)檔案是本教材的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 同時(shí)也是一個(gè)重要的 研究課題。 有關(guān)學(xué)習(xí)檔案的詳細(xì)介紹， 請(qǐng)參閱附錄。 起始年級(jí)的課堂形成性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)

7、放在學(xué)生的情感態(tài)度方面。 ）可參考以下評(píng)價(jià)表格。 Name : 你喜歡今天的英語(yǔ)課嗎？ O你積極發(fā)言了嗎？ O你學(xué) 會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)什么了？ O你能回家說(shuō)給爸爸媽媽聽嗎？ O2.教 師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： -是否理解了 5個(gè)新單詞的含義？ 能否據(jù)此做出正確的反 應(yīng)？ -學(xué)生是否喜歡課堂上的活動(dòng)？ 是否積極參與表演？ -能 唱本課歌謠的學(xué)生有多少人？ 3 .本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的 最新資料推薦 5 / 19 評(píng)定方法： -教師給學(xué)生播放歌謠錄音， 請(qǐng)學(xué)生聽錄音， 并做表演。 檢查學(xué)生掌握有關(guān)文具單詞的情況。 教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 -鼓勵(lì)學(xué)生聽錄音模仿單詞， 并大膽模仿說(shuō)歌謠。 -觀察學(xué)生

8、是否表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣， 并積極參與教學(xué)活 動(dòng)，有學(xué)習(xí)的熱情。 教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 觀察學(xué)生是否能在一定的時(shí)間內(nèi)集中注意力， 在有效的時(shí)間 內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 通過(guò)B部分的歌曲， 檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用歌曲中的交際 用語(yǔ)互相問候。 Lesso n2 課前準(zhǔn)備1 .教學(xué)掛圖，教學(xué)投影片。 2 .單詞卡片。 3 .教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容A Listen, do and say . 1 .學(xué)生學(xué)習(xí)交際用語(yǔ) Hello!,并學(xué)會(huì)介紹自己，女口 I m . . . . 2 .學(xué)生感知課 堂用語(yǔ) Stand up! Sit down! 3.學(xué)生感知 TPR 用語(yǔ) Show me. B

9、 Let s act and sing . 1 . A 部分內(nèi)容的實(shí)際操作。 2 .學(xué)唱歌曲。 教學(xué)建議1 .教師可以利用課前師生問好的機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí) Stand up .和Sit down .學(xué)生能聽懂并做出正確反應(yīng)即可。 2 .教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景， 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自我介紹的交際用語(yǔ)。 如果教師在上節(jié)課為每個(gè)學(xué)生起了英文名字， 可以要求學(xué)生在 家里做一個(gè)人名卡， 然后帶到課堂上來(lái)使用。 教師將自己的人名卡掛在胸前， 對(duì)學(xué)生說(shuō)： Hello, I m. . . . Your n ame, pl ease?然后讓學(xué)生拿出 自己的人名卡， 回答I m . 3 .在大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué) 會(huì)這交際用語(yǔ)的情況下，

10、教師即可按照教材中形式組織學(xué)生活動(dòng)。 4 .教師帶領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)有關(guān)文具的詞匯的同時(shí)學(xué)習(xí) Show me. 等交際用語(yǔ)。 如： 教師舉起自 己的鉛筆等對(duì)學(xué)生說(shuō)： This is my pencil . This is my ruler . Show me your pencil . Show meyour ruler . Stand up, Fangfang . Show meyour pencil. . . . 5 .教師可讓學(xué)生學(xué)唱B部分的歌曲， 并做表演。 可組織 group work 或 pair work 。 6 .本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二節(jié)英語(yǔ)課， 教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生 最新資料推薦 7

11、 / 19 興趣為主。 只要是大膽開口， 積極發(fā)言的學(xué)生， 教師就應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。 7 .錄音材料： A 項(xiàng)： DIALOGUE T: Sta nd up, please . Bill: Hello, I m Bill . Andy: Hi, I mAndy. Lily: Hi, I mLily . Joy: Hi, I m Joy . T: Sit down, please . B 項(xiàng)： SONG Sta nd up, Joy . Show me your eraser . Sit dow n please, please . Stand up, Bill . Show meyour book. S

12、it down please, please . Stand up, Lily . Show me your pencil . Sit down please, please . 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1 .教 師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)自我介紹交際用語(yǔ)的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2 .教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： -敢于模仿并表演的學(xué)生有多少人？ -能夠理解并根據(jù)指示 語(yǔ)做出正確反應(yīng)的學(xué)生有多少人？ -能夠記住4個(gè)表示文具的單 詞并且能夠說(shuō)出的學(xué)生有多少人 ？一喜歡唱歌和表演的學(xué)生有多少 人？不喜歡唱歌、不積極參與表演活動(dòng)的學(xué)生有多少人？ -能夠 說(shuō)本課所有的指示語(yǔ)和打招呼用語(yǔ)的學(xué)生有多少人？ 3 .

13、本課對(duì)學(xué) 生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法： -鼓勵(lì)學(xué)生用本課所學(xué)習(xí)的交際用語(yǔ)作自我介紹。 教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 -用TPR的方法做B部分的活動(dòng)，看學(xué)生是否能聽懂并做出 正確的反應(yīng)。 教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 讓學(xué)生邊唱邊表演B部分的歌曲。 教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 Lesso n3 課前準(zhǔn)備1 .教學(xué)掛圖。 2 .教學(xué)投影片 3 .教學(xué)錄音磁帶。 4 .人物圖片，人名卡片。 教學(xué)內(nèi)容A Look, listen and say . 1 . 復(fù)習(xí)第1 . 2課 所學(xué)的交際用語(yǔ)。 2 .學(xué)習(xí)4組情景對(duì)話。 教師與學(xué)生早晨見面互問早上好。 Bill與Joy打招呼。 同學(xué)之間互相打招呼。 男孩的學(xué)習(xí)用具落在地上， 女

14、孩提示。 3 .新內(nèi)容為第4組對(duì)話： Your book! Oh, thanks! B Let s act . Group work : 學(xué)生用所學(xué)的四組對(duì)話進(jìn)行表演。 教學(xué)建議1 .先復(fù)習(xí)第1課的歌謠和交際用語(yǔ)Hi (Hello ), I m. . . . 2 .讓學(xué)生反復(fù)聽錄音， 然后教師和學(xué)生一起表演。 最新資料推薦 9 / 19 最后可組織學(xué)生以group work的形式進(jìn)行表演。 可使用人名卡讓學(xué)生替換自己的名字。 3 .開展 TPR 活動(dòng)，復(fù)習(xí) Stand up! Sit down! Showme. 等指示語(yǔ)。 4 .錄音材料： A 項(xiàng)： DIALOGUE F: Good mor

15、ning! B, G: Good morni ng! B, G: Hi! B, G: Hello! G: Hello! I m Joy! B: Hi, I m Bill! G: Your book! B: Oh, thanks. 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1.指導(dǎo)學(xué)生將掌握4組對(duì)話的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2 .教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： -對(duì)第1課和第2課內(nèi)容不太熟練的學(xué)生有多少人？ 他們 分別是誰(shuí)？ -能夠說(shuō)4組對(duì)話的學(xué)生有多少人？ 能夠說(shuō)3組對(duì) 話的學(xué)生有多少人？ -語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確的學(xué)生有多少人？ 他們 分別是誰(shuí)？ 3 .本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法： -教師指導(dǎo)學(xué)生分組表演對(duì)

16、話。 教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 -教師觀察學(xué)生表演時(shí)是否積極參與教學(xué)活動(dòng)， 有學(xué)習(xí)的熱 情。 教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 -教師觀察學(xué)生表演時(shí)， 能否正確替換自己的英文名。 教師作記錄。 Lesso n4 課前準(zhǔn)備1 .教學(xué)錄音磁帶。 2 .教學(xué)掛圖。 3 .投影片。 4 .自制姓名卡片。 5 .書包，文具（鉛筆，鉛筆盒，尺子和橡皮）。 教學(xué)內(nèi)容 A Listen and do . 1 . 學(xué)習(xí)新詞 pencil case, backpack。 2 .繼續(xù)學(xué)習(xí)指令用語(yǔ)。 只要求學(xué)生能聽懂并反應(yīng)，不要求學(xué)生會(huì)說(shuō)。 3 .讓學(xué)生跟著錄音用自己的文具表演。 B Let s talk . 1 .跟著錄音學(xué)習(xí)歌謠，

17、理解name的含 義。 2 .學(xué)習(xí)詢問姓名的交際用語(yǔ) Whaf s your name? 3 .教師 指導(dǎo)學(xué)生用自己的名字替換歌謠中的人名， 反復(fù)練習(xí)歌謠。 4 . Group work : 參照教材中圖畫所指示的樣子， 讓學(xué)生分別戴上寫有名字的卡 片做表演。 教學(xué)建議1 .復(fù)習(xí)Show me. 句型。 在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新詞 backpack, pe ncil case 。 2 . 從復(fù)習(xí)Show me. 句子導(dǎo)入新句子 Open . 最新資料推薦 11 / 19 Take out . 為了幫助學(xué)生理解、 記憶新語(yǔ)句， 教師可運(yùn)用 TPR活動(dòng)。 3 .教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) A項(xiàng)內(nèi)容時(shí)， 要注意

18、不斷復(fù)習(xí)滾 動(dòng) pen cil, ruler, eraser, book 等詞匯。 4 .教師設(shè)置情景， 導(dǎo)入 Whaf s your name? 語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。 如： 教師向?qū)W生們介紹自己的新朋友（如手偶） 說(shuō)： I have a friend . He is a puppet （木偶） . Do you want to know his name?學(xué)生回答：Yes . 教師說(shuō)：You II say What s your name?此時(shí)，讓學(xué)生們學(xué)說(shuō)這句話。 教師回答（扮作木偶） My name is Tom .后，可請(qǐng)學(xué)生重復(fù) 問： Whaf s your name?語(yǔ)句。 5 .開展課堂

19、游戲活動(dòng)。 說(shuō)B項(xiàng)歌謠做問答游戲。 游戲方法可以是： 一位學(xué)生站起來(lái)，與大家一起拍手， 說(shuō)： Name, n ame! 該學(xué)生走到另外一位學(xué)生面前說(shuō)： My name is Li Bi ng . Whaf s your name? 這位學(xué)生站起來(lái) 回答，然后重復(fù)第一位學(xué)生的動(dòng)作。 6 .錄音材料： A 項(xiàng)： M: Open your backpack . F: Take out your pencil case . M: Open it . F: Show your ruler . M: Show your pencil . F: Show your eraser . B 項(xiàng)： DIALOGU

20、Bill: I mBill . Whaf s your name?LiIy: I mLily . CHANTName, name, I mLily . Name, name, I m Bill . Name, n ame, I m Andy. Name, n ame, I m Joy. 7 . 補(bǔ)充材料： B 項(xiàng): CHANT Name, name, What s your name? _ （學(xué)生自己的名字） 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1 .教師指導(dǎo)學(xué)生將理解和運(yùn) 用指示語(yǔ)的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2 .教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： 理解ope n, take out, show 等指示語(yǔ)， 并能

21、做出相應(yīng)反 應(yīng)的學(xué)生有多少人？ -有英文名字、 而且自己會(huì)說(shuō)的學(xué)生有多少 人？有自己的名字卡片的學(xué)生有多少人？ 一掌握已學(xué)的指示語(yǔ)的 學(xué)生有多少人？ 3 .本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法： 讓學(xué)生聽錄音磁帶， 做TPR活動(dòng)。 教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 組織Group work, 讓學(xué)生作自我介紹。 教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄學(xué)生使用交際用語(yǔ)的情況。 -讓學(xué)生說(shuō)B項(xiàng)歌謠，并替換自己的名字作自我介紹。 教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 最新資料推薦 13 / 19 Lesso n5 課前準(zhǔn)備1 .教學(xué)掛圖， 教學(xué)投影片。 2 .文具（鉛筆，鉛筆盒，橡皮，尺子）。 3 . 一個(gè)鬧鐘。 教學(xué)內(nèi)容A Find and say

22、. 1 .本部分為學(xué)生提供了一 幅文具隱藏圖。 教師可出示該掛圖， 讓學(xué)生根據(jù)掛圖內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。 2 .讓學(xué)生通過(guò)找的活動(dòng)， 復(fù)習(xí)文具單詞。 3 .聽錄音，學(xué)說(shuō)關(guān)于學(xué)習(xí)用具的歌謠。 B Let s sing . 通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)早、 中、晚的問候語(yǔ)。 教學(xué)建議1 .學(xué)習(xí)A項(xiàng)時(shí)， 可組織group work : 從掛圖中找文具， 比比哪組找得最多， 哪組找得最快。 2 .學(xué)完A項(xiàng)內(nèi)容后，可組織pair work : 讓學(xué)生找對(duì)方課桌上的文具， 并說(shuō)出。 3 .學(xué)生聽A項(xiàng)錄音，指圖說(shuō)英語(yǔ)。 4 .教師設(shè)置情景， 讓學(xué)生練習(xí)本單元學(xué)習(xí)的交際用語(yǔ)。 如： 用太陽(yáng)表示早晨， 用月亮表示晚上， 用鐘表表示

23、中午等時(shí)間， 學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片， 說(shuō)語(yǔ)句。 教師出示太陽(yáng)， 學(xué)生說(shuō)Good morning .教師出示鐘表 （表針 指向1點(diǎn)） ，學(xué)生說(shuō)Good after noon . 5 . 教師應(yīng)向?qū)W生介紹 這四句交際用語(yǔ)的具體使用時(shí)間。 Good morni ng .用在上午；Good after noon .用在下午；Good night . 用在晚上。 6 .在學(xué)生基本會(huì)唱本課歌曲以后， 組織學(xué)生表演。 7 .錄音材料： A 項(xiàng)： A pencil! A ruler! A backpack! A book! An eraser! A pen cil! A pen cil case! Look

24、! Look! Look! B 項(xiàng)： SONG Good morning to you. Good morning to you. Good morning, good morning, Good morning to you! Good after noon to you. Good after noon to you. Good after noon, good after noon, Good after noon to you! Good eve ning to you. Good eve ning to you . Good eve ning, good eve ning, Good

25、 eve ning to you! Good ni ght to you . Good ni ght to you. Good ni ght, good ni ght, Good ni ght to you! 課 堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1 .指導(dǎo)學(xué)生將自己觀察圖片的結(jié)果用和符號(hào)記入學(xué)習(xí) 檔案。 2 .教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： 最快找出并說(shuō)出隱藏圖中的學(xué)習(xí)用具的學(xué)生是誰(shuí)？ 用了多 少時(shí)間？一做group work時(shí)，能與小組成員合作、 共同完成學(xué) 最新資料推薦 15 / 19 習(xí)任務(wù)的學(xué)生有多少人？ 他們是誰(shuí)？不能與他人合作的學(xué)生有多少 人？他們是誰(shuí)？ 一學(xué)習(xí)了 A項(xiàng)以后，能夠根據(jù)A項(xiàng)的圖畫指 出

26、單詞框中相應(yīng)單詞的學(xué)生有多少人？ 一學(xué)習(xí)了 B項(xiàng)的歌曲 之后，能否看圖說(shuō)出每幅圖相應(yīng)的交際用語(yǔ)的學(xué)生有多少人？ 一 教師在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中巡視觀察， 根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)填寫下表： A 、B兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況 全部大部分一半小部 分 3 .本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法： 教師出示隱藏圖（掛圖），請(qǐng)學(xué)生指認(rèn)。 -教師組織學(xué)生以組為單位， 表演B項(xiàng)的歌曲及對(duì)話 教師觀察并記錄學(xué)生是否能夠合作表演。 學(xué)生表演歌曲時(shí)能夠區(qū)別 Good morning . 與 Good evening .等交際用語(yǔ)的使用時(shí)間。 教師觀察并作記錄。 下載： Lesso n6 課前準(zhǔn)備1 .單詞卡片。 2 .教學(xué)掛圖。 3

27、 .教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容Fun Time 1 .本部分是Bill 做夢(mèng)的幽默故事。 通過(guò)故事讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2 .故事中第7幅圖， 意思是Bill 和Lucky翻開書， Angle從書中蹦出（Angle是第一次出現(xiàn)），把Bill 和Lucky嚇 了一跳。 這幅圖中Angle是生詞，Angle是本套書的主線人物。 教師應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)該詞。 3 .讓學(xué)生表演該故事。 教學(xué)建議1 .學(xué)生第一次學(xué)習(xí)故事，教師應(yīng)采取整體輸入的 辦法，先出示教學(xué)掛圖， 請(qǐng)學(xué)生觀察，用中文說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)故事的 理解，然后放錄音。 2 .放第1遍錄音時(shí)，教師示范每幅圖相應(yīng)的動(dòng)作（如第1幅 圖就做睡覺狀），幫

28、助學(xué)生理解。 放第2遍時(shí)，就讓學(xué)生邊聽邊看圖。 聽第3遍時(shí)，把每幅圖的錄音都重復(fù)3遍，以幫助學(xué)生記憶。 3 .在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上， 出示教學(xué)投影片， 讓學(xué)生根據(jù)畫 面試說(shuō)出每幅圖的對(duì)話。 4 .請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)講述這個(gè)故事， 下邊的同學(xué)可跟著做表 演。 5 . Group work : 練習(xí)講故事。 一個(gè)人可以只講一幅圖， 后面的同學(xué)再接上， 直到講完整個(gè)故 事。 還可以鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)前給全班表演。 6 .教師應(yīng)做示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，想象出新的故事 情節(jié)內(nèi)容。 最新資料推薦 17 / 19 女口在故事情景里可以加上 open the pencil case, show methe era

29、ser 等。 7 .學(xué)生對(duì)故事掌握的程度應(yīng)視學(xué)生接受能力而定， 在教學(xué)時(shí) 不要強(qiáng)求學(xué)生都能完全用英語(yǔ)表達(dá)。 在角色表演時(shí)可請(qǐng)不能用英語(yǔ)表達(dá)的學(xué)生扮演 Lucky ,讓所有 的學(xué)生都能夠參加課堂活動(dòng)。 8 .錄音材料： DIALOGUE 圖 1 Female: Good night! 圖 2 Bill: Oh! It s my backpack . 圖 3 Bill: Open it!圖 4 Bill: Show me the 18 / 19 ruler! 圖 5 Bill: Showmethe pencil! 圖 6 Bill: Openthe book! 圖 7 An gel: Hi, I m An gel . Bill: Wow! 圖