五年級語文下冊第一單元2暖流教案設(shè)計(jì)蘇教版

1、精選蘇教版五年級下冊暖流【教材分析】這是一篇簡單易懂的記敘文，課文主要講述了江主席看望南開大學(xué)師生員工，并和他們親切交談的事，反映了江主席對青年人的關(guān)懷和對古典文學(xué)的熱愛。課文主要分為三個(gè)段落：第一段（1）寫江主席來到南開大學(xué)看望師生員工。第二段（2-6）寫江主席和同學(xué)們親切交談，并和他們一起背誦中國古代優(yōu)秀文學(xué)作品。第三段（7）寫同學(xué)們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。學(xué)習(xí)本篇課文主要應(yīng)該從兩個(gè)方面切入：一是閱讀，學(xué)習(xí)按照提示語的語氣讀人物的語言；二是寫作：學(xué)習(xí)通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫反映人物性格的方法?！緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生，語言感受能力還需要進(jìn)一步提高，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)其反復(fù)朗讀課文，通過對語

2、言文字的斟酌和出聲朗讀體會(huì)其含義。除此之外，他們對于人物刻畫的幾種方法還不是十分清楚，教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們注意課文中通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法，并為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，這不僅可以加深他們對這種描寫方法的理解，也可以很好地提高其語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】本篇課文的教學(xué)主要是以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生掃清字詞障礙，理清文章脈絡(luò)，對課文內(nèi)容有深刻的體會(huì)和理解。學(xué)生的主要課堂活動(dòng)是朗讀，包括自讀、齊讀、分角色朗讀等，這是為了提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)他們的語言感受能力和提高閱讀理解能力。除此之外，教師還要注意幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過語言。動(dòng)作、形態(tài)刻畫人物的方法，

3、讓他們能夠通過習(xí)作實(shí)踐更深入地理解這種方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。4.學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合語境，理解“暖流”的含義，體會(huì)江主席的親切友好和對古典文學(xué)的熱愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)：揭示課題，導(dǎo)入新課初讀課文，掃清字詞障礙再讀課文，理清文

4、章脈絡(luò)學(xué)習(xí)第一段指導(dǎo)生字書寫布置作業(yè)第二課時(shí)：復(fù)習(xí)所學(xué)，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)第二段學(xué)習(xí)第三段總結(jié)全文布置作業(yè)【教學(xué)過程】第一課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、。（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道暖流是什么嗎？（學(xué)生討論交流）2. 幻燈片出示天氣預(yù)報(bào)的文字。（今天最低氣溫2攝氏度，最高氣溫12攝氏度，偏東風(fēng)三級。昨日有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回聲。） 這段話中的“暖流”是什么意思？3. 導(dǎo)入新課：在1994年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。（板書課題）這里的“暖流”指的是什么呢？它是怎么回事？這里的“暖流”和天氣預(yù)報(bào)里的“暖流”是一個(gè)意思嗎？為了解決這些

5、問題，我們現(xiàn)在就進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)之中。1. 思考“暖流”的含義。2. 觀看幻燈片出示的內(nèi)容，思考天氣預(yù)報(bào)中“暖流”的含義。（本旨溫暖的氣流）3. 聽教師導(dǎo)入，思考兩個(gè)“暖流”之間的差異，結(jié)合語境體會(huì)“暖流”的含義。讓學(xué)生體會(huì)不同語境下“暖流”的含義，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)要聯(lián)系上下文對字詞進(jìn)行理解。除此之外，這樣的導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的疑問，從而在學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，以便尋求答案。二、初讀課文，掃清字詞障礙。（約15分鐘）1.學(xué)生自由讀課文，提出自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）在課文中劃出生字詞和不理解的詞語，通過查詢工具書、聯(lián)系上下文解釋詞語含義。（3）思考課文主要講了哪些內(nèi)容，并與同

6、學(xué)討論。2.檢查自讀效果。（1）幻燈片出示生字詞語，指名朗讀，教師正音。暖流 視察 和藹 涌動(dòng) 致意 閱覽 沉浸 強(qiáng)調(diào) 蘇軾 宮闕 瓊樓 嬋娟滕王閣序 抑揚(yáng)頓挫（2） 幻燈片出示詞語，指名學(xué)生解釋。涌動(dòng) 沉浸 強(qiáng)調(diào) 宮闕 瓊樓 嬋娟 抑揚(yáng)頓挫（3）指名分段朗讀課文，教師做好朗讀指導(dǎo)。）1. 按照教師要求自讀課文，做到字音正確，語句通順。并在文中劃出生字詞和不懂的詞語，通過查詢工具書理解其含義，思考課文所講的主要內(nèi)容。2. 檢查自讀效果。（1） 朗讀生字詞。（2） 解釋詞語。（3） 分段讀課文，在教師指導(dǎo)下讀好長句，讀通課文。讓學(xué)生自讀課文，主要是保證學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，讓他們通過自己的努力獲得

7、基礎(chǔ)知識，提高自學(xué)能力和閱讀理解能力，并幫助其更好地使用工具書，解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。（約10分鐘）1.再讀課文，思考下列問題：（1）課文主要講了什么？請用自己的話敘述出來。（2）課文一共可以劃分為幾個(gè)段落？每段都講了哪些內(nèi)容？2.組織學(xué)生交流和討論。3.指名學(xué)生回答問題。預(yù)設(shè)：（1）課文主要講述了江主席看望南開大學(xué)師生員工，并和他們親切交流。（2） 分段情況及段意：第一段（1）：江主席來到南開大學(xué)看望師生員工。第二段（2-6）：江主席和同學(xué)們親切交談，并和他們一起背誦中國古代優(yōu)秀文學(xué)作品。第三段（7）：同學(xué)們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。1. 朗讀課文，回答教師提出的

8、問題：（1） 思考課文的主要內(nèi)容，并試著用自己的話概括出來。（2） 思考文章的段落層次，并概括每段的主要內(nèi)容。2. 與學(xué)生討論交流。3. 回答教師問題。讓學(xué)生對課文進(jìn)行段落分析，可以使他們對課文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)有一定的了解，從而提高他們的閱讀能力和分析能力。四、學(xué)習(xí)第一段。（約5分鐘）1.齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情”上思考。）2.從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么？（南開大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng)）為什么會(huì)這么激動(dòng)？（江主席看望師生員工）3.有感情地朗讀課文，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)需要蘊(yùn)含的情感。1.齊讀課文第一段，并思考從這一段之中可以知道什么。

9、2.討論“涌動(dòng)”這一次的含義，并聯(lián)系上下文對這個(gè)詞形成正確的理解。3.有感情地朗讀課文，讀出師生激動(dòng)的心情。學(xué)習(xí)第一段，使學(xué)生了解課文主要講了什么事情，以對課文有大概地了解。五、指導(dǎo)生字書寫。（約8分鐘）1.教師板書生字詞，強(qiáng)調(diào)筆畫順序。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“藹”的間架結(jié)構(gòu)，“滕、闕”的筆畫順序。2.學(xué)生進(jìn)行生字書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生上臺板書，師生評價(jià)。1.認(rèn)真觀看教師書寫生字，注意難寫字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫順序。2.自由練習(xí)生字書寫。3.上臺板書。使學(xué)生養(yǎng)成書寫認(rèn)真的良好習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范。六、布置作業(yè)。（約2分鐘）1.抄寫生字詞。2.熟讀課文。1.抄寫生字詞。2.熟讀課文。鞏固基礎(chǔ)知識，為

10、更深入地學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)2、 暖流“暖流”的含義。藹 滕 闕教學(xué)反思本節(jié)課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生掃清字詞障礙，理解課文脈絡(luò)，對課文內(nèi)容有大概地了解。這節(jié)課主要是以學(xué)生自學(xué)為主，著力提高學(xué)生的自學(xué)能力，使他們的主體意識得到充分的尊重。通過這節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到：每個(gè)學(xué)生都是很有潛力的，教師要相信學(xué)生的能力，對每一位學(xué)生給予足夠的尊重，在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們在語文學(xué)習(xí)之中獲得足夠的自信，讓他們體會(huì)成功的快樂和喜悅，這樣可以更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)所學(xué)，導(dǎo)入新課。（約5分鐘）1檢查學(xué)生生字詞聽寫。和藹

11、 嬋娟 瓊樓 宮闕 蘇軾滕王閣序 抑揚(yáng)頓挫2. 組織學(xué)生之間檢查訂正。3. 指名學(xué)生有感情地朗讀第一段。4. 導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)了第一段，知道了課文主要寫的是“江主席去南開大學(xué)看望師生員工”這件事，下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看江主席在看望師生員工時(shí)都做了什么。1. 檢查生字詞。2. 與同桌互相檢查訂正生字詞聽寫。3. 有感情地朗讀第一段。4. 認(rèn)真聽教師導(dǎo)入。復(fù)習(xí)所學(xué)是為了加深學(xué)生對所學(xué)過的知識的記憶，鞏固基礎(chǔ)知識。二、學(xué)習(xí)第二段。（約20分鐘）1.輕聲讀第二段，思考：江主席來到了南開，主要做了什么？預(yù)設(shè)：主要寫了江主席與王輝等同學(xué)交談。2.指名學(xué)生分角色朗讀，注意體會(huì)江主席是怎么問的

12、，王輝又是怎樣回答的。3.組織小組匯報(bào)活動(dòng)，流程如下：（1）以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色朗讀談感受再次有感情朗讀。（2） 思考：你覺得江主席怎么樣？從哪些地方可以體現(xiàn)出來？請?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)句子，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味。預(yù)設(shè)：平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。走到王輝身邊，和藹地問，頻頻點(diǎn)頭，向大家鼓掌致意。對古典文學(xué)十分熱愛：興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫，背滕王閣序、背水調(diào)歌頭·中秋。4.思考：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，對古典文學(xué)十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀，說說這樣寫的好處預(yù)設(shè)：相關(guān)句子省略；好處：真實(shí)、自

13、然、生動(dòng)、形象。5. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段中滕王閣序和水調(diào)歌頭的句子，并組織學(xué)生討論交流含義。6. 教學(xué)中提醒學(xué)生注意第四節(jié)的人物對話的描寫的表達(dá)方式，其中既有引號、冒號的運(yùn)用，也有逗號的運(yùn)用，可以讓學(xué)生對二者進(jìn)行互換。1. 輕聲朗讀第二段，思考江主席在南開都做了哪些事。在文中劃出來。2. 分角色朗讀，注意江主席和王輝的對話。3. 按照教師指定的流程進(jìn)行匯報(bào)：小組間進(jìn)行分角色朗讀談朗讀感受，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充再次有感情地朗讀課文。思考江主席的性格特點(diǎn)，并在文中找出相關(guān)句子。4. 思考通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫來刻畫人物形象的方法的好處。5. 朗讀滕王閣序和水調(diào)歌頭的相關(guān)句子，與同學(xué)討論交

14、流其含義。6. 注意人物對話中引號、冒號的用法和逗號的用法，試著將二者進(jìn)行互換。分角色朗讀是本環(huán)節(jié)的重要課堂活動(dòng)，通過這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地還原課文中所描繪的場面，幫助他們更好地體會(huì)江主席的親切友好和他對古典文學(xué)的喜愛。除此之外，分角色朗讀也可以很好地鍛煉學(xué)生的朗讀技能，讓他們學(xué)會(huì)通過分析不同的人物形象進(jìn)行不同的朗讀?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)詩詞朗讀和理解活動(dòng)，以小組為單位對課文中出現(xiàn)的詩詞進(jìn)行朗讀，并作出分析。這不僅可以活躍課堂氛圍，也能夠使學(xué)生更好地理解詩詞含義。三、學(xué)習(xí)第三段。（約9分鐘）1.結(jié)合上下文理解”沉浸“的含義并用“沉浸”造句。2.王輝為什么打心眼里佩服江主席？在文中

15、找出相關(guān)句子。3.組織學(xué)生反復(fù)朗讀王輝說的話，體會(huì)敬佩之情。4.組織學(xué)生朗讀第三段，體會(huì)其中的情感。1.思考“沉浸”的含義并與同學(xué)討論交流。用“沉浸”造句。2.思考王輝為什么佩服江主席，在文中找出相關(guān)句子。3.反復(fù)朗讀王輝說的話，體會(huì)敬佩之情。4.反復(fù)朗讀第三段。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，可以幫助其更深刻地理解課文的內(nèi)容。四、總結(jié)全文。（約9分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：課題“暖流”是什么意思？2.本文中哪些詞給你留下了深刻印象，請反復(fù)朗讀。3.與同學(xué)交流閱讀感受。4.教師談感受。1.思考“暖流”的含義。2.找出給自己留下深刻印象的詞，反復(fù)朗讀。3.與同學(xué)交流閱讀感受。4.認(rèn)真聽教師談感受。讓學(xué)生再次思考“暖流”的含義，可以與導(dǎo)入部分相對應(yīng)，形成完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且可以通過學(xué)生的回答，觀察他們是否真正理解了“暖流”的含義五、布置作業(yè)。（約2分鐘）1.寫一段話，通過對人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)一個(gè)人物的特點(diǎn)。2.搜集偉人的小故事，記錄自己的感受。1.通過對人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)一個(gè)人物的特點(diǎn)。2.搜集偉人的小故事，記錄自己的感受。讓學(xué)生更好地體會(huì)通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物形象的方法，并且提高習(xí)作能力。進(jìn)行資料搜索，不僅可以提高學(xué)生的搜集信息的能力，也可以開