統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)口語交際《我最喜歡的人物形象》優(yōu)質(zhì)教案

1、口語交際 我最喜歡的人物形象活動(dòng)分析：我們?cè)陂喿x文學(xué)書籍或觀看影視作品時(shí)，常常會(huì)被其中的一些人物吸引和感動(dòng)。這些人物個(gè)性鮮明、充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜愛。本次口語交際就是來說一說“我最喜歡的人物形象”。在實(shí)際操作中，可以交流會(huì)的形式舉行。為了表達(dá)得清晰、順暢，可在會(huì)前以表格的形式準(zhǔn)備。交流時(shí)要分條講述，要把喜歡的理由講清楚。聽眾也要認(rèn)真地聽，以便在交流的時(shí)候能抓住重點(diǎn)，互動(dòng)、評(píng)議。教學(xué)目標(biāo)：1.舉辦交流會(huì)，把最喜歡的人物形象介紹給他人。2.以表格的形式準(zhǔn)備，做分條講述。3.要講清楚人物的性格特征以及自己喜歡這個(gè)人物的原因。4.作為聽眾要認(rèn)真地聽，能對(duì)他人的發(fā)言做出正確、合理的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)

2、：1.能分條講述，把喜歡的理由說清楚。2.聽人說話能抓住重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師：多媒體課件。2.學(xué)生：回顧讀過的書籍或者觀看過的影視作品，照樣子完成課本上的表格填寫。課時(shí)安排：1課時(shí)（）一、導(dǎo)一導(dǎo)，引出話題1.教師出示柯南、孫悟空等常見的人物形象，引起學(xué)生的興趣。導(dǎo)語：同學(xué)們，這些人物形象你們是不是特別熟悉呢？你們知道他們分別出自哪本書籍或者哪些影視作品嗎？（學(xué)生紛紛舉手回答。）很好，看來大家對(duì)這些人物形象都很感興趣。他們有的活潑機(jī)靈，有的英勇頑強(qiáng)，有的忠厚老實(shí)，有的頑皮搞笑，有的特別狡猾。這些形象有沒有給你留下深刻的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地回憶一下。2.引導(dǎo)學(xué)生交流看過哪些書籍和影視作品，最

3、喜歡其中的哪個(gè)人物。預(yù)設(shè)：（1）第三單元課文和“快樂讀書吧”中的牛郎織女獵人海力布中國民間故事一千零一夜等民間故事中的人物。（2）第八單元課文中提到的經(jīng)典書籍，比如“四大名著”中的人物。（3）兒童喜聞樂見的影視作品中的熱點(diǎn)人物。一類是源自書中的人物，比如“孫悟空”“美人魚”；一類是生活中流行的人物，比如“胡巴”“大白”。3.點(diǎn)明本次口語交際的話題，板書話題。（教師板書：我最喜歡的人物形象。）過渡：剛剛同學(xué)們回憶了自己學(xué)過的課文、閱讀的書籍和看過的動(dòng)畫片、電視劇、電影，說出了許多特點(diǎn)鮮明的人物形象。大家為什么對(duì)這些人物形象記憶深刻呢？原來是大家都很喜歡它們?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家來說一說自己最喜歡的人物形

4、象吧！預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書的話題中的“最喜歡”三個(gè)字，明白在說話的過程中要說清楚自己最喜歡的是什么以及喜歡的具體原因。二、讀一讀，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)讀課本上的要求，引導(dǎo)學(xué)生明白此次口語交際的內(nèi)容和要求。（1）舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)，將自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物介紹給大家。預(yù)設(shè)：這里介紹了開展此次口語交際活動(dòng)的形式舉辦交流會(huì)，既然是交流會(huì)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，營造活躍的氛圍。（2）交流之前，搜集并整理你最喜歡的人物形象的相關(guān)信息，照樣子填寫在表格里。姓名出處喜歡的理由哪吒動(dòng)畫片哪吒鬧海1.年紀(jì)小但武功高強(qiáng)，能變出三頭六臂2.見義勇為，敢于擔(dān)當(dāng)。有一次，他救了被龍王欺負(fù)的老百

5、姓預(yù)設(shè)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面板塊的交流來確定對(duì)象，填寫喜歡的理由。這一項(xiàng)是交流會(huì)的必要準(zhǔn)備，能讓學(xué)生在交流時(shí)不僅有話可說，而且能讓聽眾接納并引起共鳴。示例：牛郎課文牛郎織女忠厚老實(shí)、勤勞勇敢，敢于追求美好的生活。張飛小說三國演義生性耿直、粗魯莽撞、敢愛敢恨、愛憎分明、粗中有細(xì)。光頭強(qiáng)動(dòng)畫片熊出沒勤奮、耐勞、隱忍、愛動(dòng)腦筋、堅(jiān)持不懈，容易得意忘形。（3）分條講述，把喜歡的原因說清楚。明確：“分條講述”只是提供了方法，并不是讓學(xué)生在講述時(shí)完全分條陳述自己喜歡的理由，而是把理由整合處理，加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容形成一段條理清晰、語言生動(dòng)的話。（4）聽人說話時(shí)能抓住重點(diǎn)。三、說一說，總結(jié)評(píng)價(jià)1.選23名學(xué)生

6、作代表交流，聽的學(xué)生評(píng)價(jià)是否做到了分條陳述、說清理由。預(yù)設(shè)：（1）學(xué)生缺少開場(chǎng)語或結(jié)束語，提示可以加上“大家好，我最喜歡的人物是”或“謝謝大家，我介紹完了”。（2）學(xué)生不是說成一段話，而是讀表格里的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把表格里的內(nèi)容變成自己的話表述出來。（3）學(xué)生在語言表述上不清楚，沒有做到分條講述時(shí)，師生互評(píng)，學(xué)生梳理語言。2.教師根據(jù)此環(huán)節(jié)學(xué)生的發(fā)言，分別從“聽”與“說”的角度給予評(píng)價(jià)。3.教師示范表達(dá)，學(xué)生邊聽教師的介紹邊思考怎樣介紹人物形象才能吸引人。示例：大家好，我最喜歡的人物形象是哪吒，他出自動(dòng)畫片哪吒鬧海。我喜歡他的理由有三個(gè)。首先，他年紀(jì)雖小但武功高強(qiáng)，有風(fēng)火輪、乾坤圈、混天綾等寶物

7、；其次，他能夠見義勇為，救了被龍王欺負(fù)的老百姓；還有，他敢于擔(dān)當(dāng)。當(dāng)四海龍王聯(lián)名奏請(qǐng)玉帝捉拿李靖夫婦問罪時(shí)，哪吒說：“一人行事一人當(dāng)！我打死敖丙、李艮，我當(dāng)償命，豈有兒子連累父母之理！”為了不連累雙親，他斷臂剖腹，剜腸剔骨，歸還于父母，他的孝道感動(dòng)了龍王，李靖夫婦也因此得到赦免。聽了我的介紹，你們喜歡上哪吒了嗎？預(yù)設(shè)：教師在示范表達(dá)時(shí)，指出用上加點(diǎn)的字詞能使講述顯得有條理；而借助語氣、表情、動(dòng)作能把哪吒“敢于擔(dān)當(dāng)”的事例表達(dá)得更生動(dòng)。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生如何分條講、說清楚，提示學(xué)生抓重點(diǎn)。4.學(xué)生品讀教師示范的內(nèi)容，班級(jí)交流，梳理出使人物形象吸引人的介紹方法。預(yù)設(shè)：（1）可以把喜歡的理由說得

8、再具體一些，加上具體的事例。比如，介紹哪吒敢于擔(dān)當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)時(shí)可以舉出他敢于擔(dān)當(dāng)?shù)睦?。?）可以加上表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語言、動(dòng)作、心理等描寫。比如，介紹哪吒敢于擔(dān)當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)時(shí)可以把體現(xiàn)他敢于擔(dān)當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作加上。（3）可以在介紹時(shí)注意語氣的變化，增強(qiáng)語言的感染力。5.教師總結(jié)。小結(jié)：同學(xué)們?cè)谡f的時(shí)候要做到“分條講，說清楚”，為了使介紹的人物形象吸引人，還可以列出具體事例，或進(jìn)行突出特點(diǎn)的描寫。聽的同學(xué)做到“聽人說，抓重點(diǎn)”。四、評(píng)一評(píng)，匯報(bào)展示1.小組內(nèi)開展交流活動(dòng)，介紹“我最喜歡的人物形象”，并相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)單姓名評(píng)價(jià)表達(dá)傾聽建議有禮貌音量高有自信敢表達(dá)有條理說清楚認(rèn)真聽懂尊重抓重點(diǎn)聽明白有回應(yīng)會(huì)質(zhì)

9、疑自評(píng)他評(píng)（棒極了）（還不錯(cuò)）（加油喲）在相應(yīng)的選項(xiàng)上打“”。（1）學(xué)生自己練習(xí)，做好交流準(zhǔn)備。（2）小組內(nèi)輪流展示。（3）學(xué)生合作填寫“評(píng)價(jià)單”，反思自己的表現(xiàn)。2.教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有代表性的表達(dá)例子。預(yù)設(shè)：（1）我最喜歡的人物形象是 ，他是 這本書中的人物，我喜歡他的理由有 個(gè)，分別是 ； ； （2）我（什么時(shí)間） 讀了 這本書，書中對(duì)于 這個(gè)人物的描寫給我留下了深刻的印象。比如 ， ， 因?yàn)槲恼?（填喜歡的原因，如“生動(dòng)形象的描寫”或“人物內(nèi)心入木三分的刻畫”等）讓我深深地喜歡上了這個(gè)人物。（3）我最喜歡的人物形象來自 這部電影，影片中 的扮演者是 ，人物的個(gè)性鮮明，被刻畫得惟妙惟肖。

10、比如 ， ， 這樣生動(dòng)形象的演繹讓我喜歡上了這個(gè)人物形象。3.小組推薦優(yōu)秀代表依次交流展示。4.評(píng)選出介紹得最吸引人的學(xué)生，并述說理由。預(yù)設(shè)：（1）我認(rèn)為×××介紹的人物最吸引我，他在介紹的時(shí)候不但做到了分條講、說清楚，而且他列舉的事例特別生動(dòng)，突出表現(xiàn)了這個(gè)人物的特點(diǎn)。（2）我覺得×××介紹得好，因?yàn)樗肿孕?，聲音響亮。我不僅聽得很清楚，還被他的聲音感染了，我要向他學(xué)習(xí)。（3）我想說，×××不僅介紹得好，還能在介紹的時(shí)候加上一些表情、動(dòng)作。聽了他的介紹，我特別想讀一讀原著，進(jìn)一步了解這個(gè)人物。五、總一

11、總，拓展延伸1.教師總結(jié)本次口語交際活動(dòng)。小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@次口語交際活動(dòng)中表現(xiàn)得很積極，大家的發(fā)言也很精彩。通過這次口語交際活動(dòng)，我們還學(xué)到了：與別人交流時(shí)不僅要會(huì)講、做到分條講，說清楚；還要善于聽，做到聽人說、抓重點(diǎn)；想要了解更多的人物形象，就要多閱讀，在閱讀中汲取知識(shí)，充實(shí)自己，做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。2.教師出示作業(yè)，拓展訓(xùn)練。（1）學(xué)生閱讀自己感興趣的書籍，進(jìn)一步了解自己喜歡的人物形象。（2）辦一期“我最喜歡的人物形象”手抄報(bào)，可以配上人物插圖，加上解說文字。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文學(xué)科不僅是一門語言的基礎(chǔ)工具學(xué)科，而且是一門交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際

12、能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際：我最喜歡的人物形象【教學(xué)目標(biāo)】1.能分條講述，把介紹人物形象的理由說清楚。2.聽人說話能抓住重點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能分條講述，把介紹人物形象的理由說清楚。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過程】板塊一 課前布置，確定交流內(nèi)容1.根據(jù)學(xué)生平時(shí)閱讀文學(xué)書籍或觀看影視作品的經(jīng)驗(yàn)，課前布置學(xué)生圍繞“我最喜歡的人物形象”搜集

13、相關(guān)信息。2.引導(dǎo)學(xué)生借助表格列舉重點(diǎn)信息，如人物姓名、出處、喜歡的理由等。出示表格：姓名出處喜歡的理由教師點(diǎn)撥：表格中“喜歡的理由”可以是人物的特點(diǎn)、本領(lǐng)、典型事件等，確定從幾個(gè)方面進(jìn)行交流，分條列出?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前讓學(xué)生搜集并整理“我最喜歡的人物形象”的相關(guān)信息，填寫好表格，為課堂上的交流做好準(zhǔn)備工作。板塊二 梳理信息，做好交流準(zhǔn)備1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們課前已經(jīng)按照要求列舉了自己最喜歡的人物形象，請(qǐng)同學(xué)們借助表格在小組內(nèi)交流，相互評(píng)價(jià)組內(nèi)的同學(xué)喜歡的理由是否分條講清楚了。教師點(diǎn)撥：列舉理由盡量概括，列舉典型事件；如果需要引用書籍中的文字，要提煉重要信息，整合內(nèi)容相似的信息。2.出示表格示例

14、，引導(dǎo)學(xué)生圍繞示例進(jìn)行探討交流，明確自己喜歡的理由。姓名出處喜歡的理由哪吒動(dòng)畫片哪吒鬧海年紀(jì)小但武功高強(qiáng)，能變出三頭六臂見義勇為，敢于擔(dān)當(dāng)。有一次，他救了被龍王欺負(fù)的老百姓3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們結(jié)合剛才小組成員提出的評(píng)價(jià)，再次修改自己喜歡的理由，為接下來的交流分享做好準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖】交流分享之前，先指導(dǎo)學(xué)生整理、修改自己的信息，篩選出本節(jié)課要交流的主要內(nèi)容并能分條整理出喜歡的理由，為后面的交流分享活動(dòng)作鋪墊。板塊三 交流展示，相互評(píng)價(jià)1.過渡語：閱讀文學(xué)書籍或觀看影視作品時(shí)，我們常常會(huì)被其中的一些人物吸引或感動(dòng)。這些人物個(gè)性鮮明、充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜歡。接下來就讓我們舉行一次“我最喜歡

15、的人物形象”交流會(huì)，將自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物介紹給大家。2.交流示例，討論方法。（1）指名分享：首先請(qǐng)兩位學(xué)生分享“我最喜歡的人物形象”，分享的學(xué)生可以直接讀表格中的內(nèi)容，也可以把表格中的內(nèi)容連成一段通順的話。（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）引導(dǎo)思考：通過剛才的分享，我們知道了在分享時(shí)把內(nèi)容說清楚、說明白是十分重要的，那我們?nèi)绾尾拍馨逊窒淼膬?nèi)容說清楚、說明白呢？預(yù)設(shè)一：可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等表示順序的詞語，分條講述，說清楚，使聽的人更容易聽明白。預(yù)設(shè)二：可以加上開場(chǎng)語和結(jié)束語“大家好，我最喜歡的人物是”或“謝謝大家，我介紹完了”等語言。3.組織開展“我最喜歡的人物形象

16、”交流會(huì)。（1）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流，介紹自己最喜歡的人物形象?？梢愿鶕?jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出星級(jí)。出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：課件出示：l 分條講述，理由較簡單（或角度單一），得1顆星。l 分條講述，把理由說清楚了，得2顆星。l 分條講述，事件典型，人物形象很吸引人，得3顆星。（2）展示分享：請(qǐng)一個(gè)小組內(nèi)獲得不同星級(jí)的同學(xué)分別展示，全班同學(xué)提出建議。明確活動(dòng)要求：分享時(shí)請(qǐng)同學(xué)們保持安靜，認(rèn)真傾聽，如果有沒聽明白的地方，可以在對(duì)方介紹完畢后，有禮貌地提出疑問，也可以針對(duì)聽出的問題提出自己的建議。（3）引導(dǎo)思考：同學(xué)們，你們認(rèn)為誰介紹的人物形象讓你印象最深刻呢？為什么？你是不是也很想讀這本書或者看這部影視作品呢？預(yù)

17、設(shè)：我最喜歡××同學(xué)分享的孫悟空。他對(duì)西游記這本書中孫悟空的人物形象進(jìn)行了詳細(xì)的講述，不僅說出了孫悟空神通廣大、敢于反抗、疾惡如仇的特點(diǎn)，還說出了自己的感受。整個(gè)過程條理清晰，理由充足，語句通順。聽完他的介紹，我很想閱讀這本書?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)修改后的內(nèi)容交流分享，相互評(píng)價(jià)。首先，以兩名同學(xué)的分享為例，引導(dǎo)學(xué)生探討方法，從而進(jìn)一步修改自己的內(nèi)容，明確修改方向。接著讓不同的學(xué)生全班展示，分享交流修改意見，為班上不同層次的學(xué)生提供參考標(biāo)準(zhǔn)，顧及全體學(xué)生。最后結(jié)合分享后的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板塊四 課后延伸，激發(fā)閱讀興趣1.評(píng)議誰最棒。（1）教師引

18、導(dǎo)：接下來我們從內(nèi)容符合要求、說得有趣、感受深刻這幾個(gè)方面，評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”。（2）學(xué)生投票評(píng)選。2.拓展延伸。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才分享的同學(xué)中，有沒有和你喜歡的人物形象是一樣的呢？如果是同一個(gè)人物，請(qǐng)同學(xué)們課后圍繞你們喜歡的人物繼續(xù)深入交流。如果你對(duì)剛才分享的某個(gè)人物感興趣、印象深刻的話，可以在課后進(jìn)一步追問介紹的同學(xué)，了解更多的人物信息，也可以直接去閱讀或觀看相關(guān)作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】在分享活動(dòng)最后，評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，給表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)予以表揚(yáng)。最后引導(dǎo)學(xué)生課后圍繞自己喜歡的人物深入探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】口語交際：我最喜歡的人物形象姓名出處喜歡的理由【教學(xué)反思】1.注重合作意識(shí)和探究精神。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，用問題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己最喜歡的人物形象。首先結(jié)合課前搜集的資料，小組合作整理出自己需要的材料，