人教版八年級下冊(部編版)3《安塞腰鼓》教案

1、3*安塞腰鼓劉成章教材分析安塞腰鼓是一篇具有詩意美的散文,文章以鏗鏘磅礴的語言、張揚激蕩的句式、瑰麗奇?zhèn)サ南胂?、急促暴烈的?jié)奏,用一個個宛如鼓槌的漢字,在那天地之間,雄渾厚重的黃土高原之上 , 為我們鼓蕩起一場驚心動魄、驚天動地的安塞腰鼓。那生命滔滔的激流, 仿佛洶涌的黃河奪路而出,展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、激越澎湃的活力。基于這個特點,這篇課文的主要教學內容是讓學生品味鏗鏘語句傳達的勃發(fā)的生命激情以及作者對高原生命的熱烈歌頌,對民族魂魄的詩性禮贊,激發(fā)學生對人生的思考。教學目標【知識與能力】1 .通過朗讀,理清文章內容。2 .掌握排比、反復等修辭手法的含義及作用。3 .培養(yǎng)學生對文化生活、

2、文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力?！具^程與方法】1 .反復誦讀,體會文章恢宏的氣勢,理解其中包含的情感和深意。2 .品析關鍵語句,體會文章語言的節(jié)奏美、詩意美。【情感態(tài)度與價值觀】理解作者對高原生命的熱烈贊頌,對民族精魂的禮贊,感受生命的律動和力量,從而熱愛生命、熱愛生活。教學重難點1 .重點:(1)感知安塞腰鼓的特點,理解其中所蘊含的民俗文化的意義和價值。(2)體會文中多種表達方式綜合運用、多種修辭手法綜合運用的效果。2 .難點:(1)理解重要詞句在文中的深刻含意。(2)引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象,領略意境。教學過程第一課時一、導入新課古老的黃土高原,溝壑縱橫、風沙滿天。在許多人的心目中,它是

3、一片貧瘠落后的土地然而就是在這樣的土地上卻產生了一種獨具魅力的藝術形式 安塞腰鼓。多媒體播放安塞腰鼓視頻看了以上這段視頻錄像,你們有什么感受?學生回答今天我們就一起走進黃土高原,學習劉成章的散文安塞腰鼓。二、自主學習成果展示1 .檢測生字詞(1)讀準字音,記準字形?；薨?hui)瞳仁(t(ng)羈絆(j)i驀然(m6)震撼(hen)戰(zhàn)果(l) 1渺遠(mi Go)戛然而止(ji )1(2)理解重點詞語的詞義?？簥^:極度興奮。晦暗:昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。羈絆 :纏住不能脫身,束縛。驀然:猛然;不經心地。磅礴:(氣勢)盛大。淋漓:形容暢快。驚心動魄: 形容使人感受很深,震動很大。戛然而止:

4、聲音突然中止。嘆為觀止:贊美看到的事物好到了極點。大徹大悟: 徹底覺悟或醒悟。2 .了解作者劉成章,當代詩人、散文家,陜西延安人。1937年出生 ,1961 年畢業(yè)于陜西師范大學中文系。任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學會常務理事。著有散文集黃土情劉成章散文選羊想云彩等。其中羊想云彩獲首屆魯迅文學獎。3 .寫作背景20 世紀 80 年代初 ,我們的祖國在改革開放中呈現(xiàn)出日新月異的景象,人到中年的劉成章先生此時也遠離家鄉(xiāng)來到省城,腦際里回閃著安塞腰鼓那氣吞山河的壯麗景象,耳畔回旋著黃土高原那在沉默中爆發(fā)的鼓點。面對祖國的新景象,他感悟到: “安塞腰鼓”不僅是陜北這塊黃土地的地域文化信息,它儼然已

5、成為中華民族堅毅不屈、意氣風發(fā)的精神象征。于是決定用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達他對生活、對時代的審美感受,傳達他對生命的詩意的理解 , 傳達黃土地上的人們對幸福生活的無限向往。三、民間藝術簡介安塞腰鼓安塞腰鼓產生于距延安四十公里處的安塞區(qū),是黃土高原上的一種民間藝術。安塞腰鼓展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格,張揚出悍勇威猛的藝術個性,充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行,磅礴的氣勢,精湛的表現(xiàn)力令人陶醉,被稱為“天下第一鼓”。其風格獨特,融舞蹈、音樂、武術于一體,具有隊行多變,剛勁、豪放的特點。四、學習新課步驟一:朗讀課文,整體感知1 .讀課文。(1)教師

6、范讀或放錄音,學生聽讀,感受文章的感情基調。(2)教師指導朗讀,提示朗讀的節(jié)奏。表演前安靜中速沉穩(wěn)有力表演中激昂快速高昂激越表演后靜寂慢速舒緩輕柔(3)學生組內自主朗讀,體會作品的情感、語調,然后推薦代表,比賽朗讀。2 .知內容。學生自由朗讀課文，用 好一個 的安塞腰鼓”的句式對安塞腰鼓進行評價。（可填詞、短語、句子；用文中的內容作答）（預設：壯闊“豪放“火烈”有力“元氣淋漓“驚心動魄"奇?zhèn)グ蹴纭鄙洗菲饋砭桶l(fā)狠了 忘情了，沒命了 ”容不得束縛，容不得羈絆容不得閉塞”每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術 享受中，使人嘆為觀止”好一個痛快了山河、蓬勃了想象力”）3 .明結構。文章按 表演前一

7、表演中一表演后”可分成三大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。是哪句話呢？4 預設：好一個安塞腰鼓！ ”）好一個安塞腰鼓”是文章內容與結構上的核心句。在文中出現(xiàn)了幾次企樣寫有什么好處？明確：四次。第一次寫場面和感受，突出了安塞腰鼓的氣勢壯闊和豪放；第二次寫鼓聲，并 且與讀者產生共鳴，突出力量給人的震撼和鼓舞；第三次寫后生們的動作和舞姿，突出力量，體 現(xiàn)了生命力的奇?zhèn)グ蹴?；第四次寫?jié)奏，它是生命的宣泄、升華的體現(xiàn)，給人一種崇高、向上的 精神境界。四個 好一個安塞腰鼓”表達了作者的極度贊美之情，突出安塞腰鼓震撼人心的力量美 ，使 文

8、章層次清晰，一目了然，也把作者的贊美之情不斷地深化和升華。步驟二：再讀課文，探究品析1 .容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”一句中 那么一股勁”要 掙脫“沖破"撞開"什么？是什么 束縛"羈絆“閉塞”了那么一股勁”？明確：那么一股勁”是要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人遺落 了一切冗雜”痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。2 .它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，過著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量 ？明

9、確:他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻 雜任何雜質的、完完全全的生命。這是他們力量的源泉。3 .多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么說多水的江南”打不得這樣的腰鼓？明確:江南流水更多的是表現(xiàn)柔媚的風格 ，而安塞腰鼓需要能承載原始、粗獷的生命力的厚土”。4 .西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子 ？明確:貧瘠的土地磨礪了人的精神與意志 ，養(yǎng)育出了剛毅的西北漢子。西北漢子擁有堅韌 的品質、生生不息的活力和艱苦奮斗的精神。五、課堂小結安塞腰鼓是一首生命和力量的贊歌。腰鼓自身就是人類生命力量的凝聚，充分且徹底地表現(xiàn)了生

10、命的陽剛之美。作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌，既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒，邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國 的禮贊!第二課時一、導入新課上節(jié)課我們了解了安塞腰鼓的知識 朋確了文章的內容和結構，初步感受了安塞腰鼓的壯 美,這節(jié)課我們來品味一下文章的語言魅力，體會作者對生命和力量的贊美。二、學習新課步驟一：精讀文章，品味語言讓學生尋找自己覺得最精彩的語句片段品讀賞析，要求用r 好，好在”這一句式進行賞析評點。明確：(i)從用詞方面說：緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過”一句中呆呆的”用得好，好在 它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀

11、態(tài)。茂騰騰的后生”噬溜溜的南風”中的茂騰騰”噬溜溜”用得好,好在疊詞的運用使語 言親切富有韻味。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了 ，使恬靜的陽光立即變得飛濺了 ，使困倦的世界 立即變得亢奮了 "中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。(2)從句式上說：捶起來就發(fā)狠了 ，忘情了，沒命了 ”中發(fā)狠“忘情“沒命”用得好，好在它們語意層層 遞進，氣勢步步增強。 “交織!旋轉!凝聚 !奔突 !輻射 !翻飛!升華!”這些短句用得好,好在它們使文章語句鏗鏘,氣勢強勁,突出了安塞腰鼓的豪放美。 “但是 ”與 “看 ”獨立成段好,好在它們特別引人注目,自然完成畫面由靜到動的急轉。(

12、3)從修辭上說: “驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁; 斗虎一樣,是強健的風姿”寫得好,好在運用了排比、比喻的修辭手法,使對象更加形象具體,從而把腰鼓舞壯闊、豪放、火烈的場面寫得別致動人,氣勢恢宏,使人如聞其聲,如臨其境,表達出對安塞腰鼓強烈的贊美之情。 “這腰鼓 ,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了”寫得好,好在運用排比句式,使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明,抒發(fā)了對安塞腰鼓極度的贊美之情。同時運用對比的修辭手法,突出了安塞腰鼓的特點。(4)從寫法上說: “使人想起:落日照大旗,馬鳴風蕭蕭!

13、使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,爾后最終永遠明晰了的大徹大悟”寫得好,好在它使人產生了豐富的聯(lián)想和想象,增加了文章的內涵。 “耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好,好在“以聲寫靜” ,更加突出了鼓聲止后的寂靜。 文中開頭的靜態(tài)描寫寫得好,好在它為文章后面寫動做鋪墊,使文章靜中蘊動,動靜結合 , 充滿畫面美。步驟二 :美讀訓練,明確主題1 .仿照合唱的形式。第14 段和第 2830 段由女生朗讀,第527 段中的主體部分由老師朗讀,抒發(fā)贊美之情,音調最高亢的第13、 17、 22、 24 段由男生朗讀。2 .本文所要表現(xiàn)的主題是什么?畫出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話:“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁! ”明確:歌頌激蕩的生命和磅礴的力量以及陽剛之美,表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。三、課堂小結這篇文章氣勢恢宏、語氣連貫、節(jié)奏明快、語句鏗鏘,寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者對安塞腰鼓和陜北高原人們粗獷、豪邁、 開放的性格特征的強烈贊美之情。文章多處運用排比、比喻,使文章氣勢恢宏、節(jié)奏明快,每個詞語都簡潔有力,每個句子都奔放激越,增強了文章的感染力。四、布置作業(yè)試著模仿本文的句式，描寫一個表演場面。附：【板書設計】安塞腰鼓表演前 似乎從來不曾響過氣勢雄渾的腰鼓表演中響聲震天的腰鼓搏擊心