作文教學(xué)從積累開始-中學(xué)語文在線

1、    作文教學(xué)從積累開始-中學(xué)語文在線          作文教學(xué)從積累開始【綱要】作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。但實(shí)際在語文教學(xué)過程中寫作訓(xùn)練無論從時(shí)間上還是數(shù)量上相對(duì)來說都較少，而且收效甚微。有些教師甚至干脆淡化作文教學(xué)，任由學(xué)生自由發(fā)展。有些教師則是布置大量

2、寫作任務(wù)給學(xué)生練習(xí)，認(rèn)為只要多練習(xí)，學(xué)生的作文水平自會(huì)提高。但事與愿違，過多的寫作練習(xí)常常使學(xué)生作文時(shí)搜腸刮肚，無話可說。語文教師在批改學(xué)生作文時(shí)，也感到學(xué)生作文最大的弊病就是言之無物，內(nèi)容空洞。要糾正這個(gè)弊病，我認(rèn)為作文教學(xué)就一定要從平時(shí)的積累開始。此文就從以下幾方面談?wù)勛魑慕虒W(xué)中有關(guān)“積累”的問題：一、  作文教學(xué)中積累的重要性。二、  指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，用心體驗(yàn)生活，獲取 直接材料。三、  指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息，從而積累間接材料。 四、  在日常教學(xué)中，結(jié)合閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法等基礎(chǔ)理論知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué) 積累 觀

3、察 體驗(yàn)生活 課外閱讀【正文】一在作文教學(xué)中，教師常常是花很多時(shí)間和精力準(zhǔn)備一堂作文課，課堂上教師講得頭頭是道，學(xué)生也聽的興趣盎然，但實(shí)際作文交上來，卻不盡如人意。不是千篇一律，內(nèi)容雷同，就是泛泛而談，言之無物。很少有充實(shí)、新穎的個(gè)人體驗(yàn)之作。究其原因，就是平時(shí)積累少，胸中無物，自然言辭單調(diào)，內(nèi)容空洞。這就如同廚師師傅對(duì)弟子大講如何做菜，弟子卻沒有材料，講得再好也是畫餅充饑，因?yàn)椤扒蓩D難為無米之炊”。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄靶星Ю锫?，讀萬卷書。”都強(qiáng)調(diào)了平時(shí)積累對(duì)于寫作的重要性?，F(xiàn)代寫作強(qiáng)調(diào)，作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)

4、造性的語言活動(dòng)。而知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都來自生活，日常生活中不注意觀察積累，哪里來的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)？古詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币虼酥笇?dǎo)學(xué)生積累生活中的點(diǎn)滴感受，是為作文提供內(nèi)容的活水源泉。有了這股活水，不愁沒有好素材。如史鐵生這一類經(jīng)歷型作家，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的寫作學(xué)習(xí)，甚至沒有受過多少學(xué)校教育，但他們積累了豐富的人生經(jīng)歷，有厚重的情感體驗(yàn)，再加上自己廣泛的閱讀，厚積薄發(fā)。寫出了許多感人的作品。我們的學(xué)生天天生活在校園與家之間，范圍很小，經(jīng)歷方面也很簡(jiǎn)單，平時(shí)再不注意積累，作文自然內(nèi)容空洞，沒有新意。而且，平時(shí)積累不僅是對(duì)作文材料的積累，還包括對(duì)寫作知識(shí)的積累，對(duì)語言詞匯的積累，甚至是對(duì)寫

5、作經(jīng)驗(yàn)的積累。當(dāng)這些積累完美的融合成一篇作文時(shí)，學(xué)生就不會(huì)在寫作文時(shí)無話可說了。因此，我認(rèn)為有目的，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生作好平時(shí)積累是寫作教學(xué)的第一步，也是非常重要的一步。二很多教師一談到作文教學(xué)，首先想到的就是如何上好作文課，如何擬題，如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，如何批改，如何講評(píng)等。 但語文教師們也常常感到，無論作文課設(shè)計(jì)得多么精彩，課堂氣氛多么活躍，都很難避免作文內(nèi)容單調(diào)、貧乏、或是雷同的弊病， 其實(shí)這些問題都是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積累的生活經(jīng)驗(yàn)較少，情感體驗(yàn)不多，既然“胸中無竹”，那么文中無料也就在所難免了。針對(duì)這個(gè)問題，我也曾做過許多探索和努力。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中有一些收獲，摸索出一些辦法。首先要讓學(xué)生懂

6、得觀察生活、體驗(yàn)生活的重要性。并且要求他們不只用眼睛看，用耳朵聽，還要?jiǎng)幽X筋想，用心去發(fā)現(xiàn)，以情去體會(huì)。也許我們生活的環(huán)境一樣，經(jīng)歷大同小異，但是我們個(gè)性不同，見解不同，那么我們從生活中觀察所得到的就不會(huì)完全一樣。而這些不同的觀察所得就是寫作時(shí)直接材料的來源。其次，我們還得把這些要求落實(shí)到具體的做法中去，這才能有效地督促學(xué)生去做，才能檢查做的效果如何。我采取的辦法是要求寫觀察日記，但不強(qiáng)求天天記，而是覺得新鮮、有趣、有所感的才記下來。為防止有的同學(xué)偷懶，還規(guī)定每星期不少于一定的字?jǐn)?shù)。并且以此代替了傳統(tǒng)的周記。在日常教學(xué)中，還經(jīng)常提醒同學(xué)們注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。例如季節(jié)更替了，我們身邊的自

7、然景物有什么變化，身邊的人們又有什么變化。在這樣的提醒下，同學(xué)們?cè)瓉硎煲暉o睹的校園、街道、花園；老師、家人、同學(xué)、路人等等似乎都有了新的面貌、新的內(nèi)涵。例如這次入冬以來，我市先是下了幾場(chǎng)冷雨，轉(zhuǎn)晴后又一連降了幾個(gè)早晨的大霧，我及時(shí)提醒學(xué)生注意天氣的變化給周圍環(huán)境帶來什么變化。同學(xué)們興趣盎然，多數(shù)注意到了花草樹木等自然景物的變化，還寫到人們穿的衣物不僅多了，連顏色也變得以深色為主。甚至有同學(xué)寫到：“冬天一步步逼近了，人們的表情好象也一天天嚴(yán)肅起來，是被寒風(fēng)冷雨凍僵了嗎？”關(guān)于濃霧，一連觀察了幾天后，同學(xué)們也寫出了各自的感受，有些對(duì)霧的比喻很新穎：“人們?cè)跐忪F中行走，好象在牛奶里漂游一樣。”有的還

8、聞到霧也有味道，還有涼涼的觸感。這些都是仔細(xì)觀察、用心體會(huì)的結(jié)果。而且，我還會(huì)布置一些能督促學(xué)生留心觀察社會(huì)生活，積累素材的作業(yè)，如周末要求他們到街上觀察行人，然后寫三個(gè)不同職業(yè)的人，或是觀察逛書店的人和逛超市的人群有什么不同，又或是記錄商販們推銷的手段等等。這樣的作業(yè)既能讓學(xué)生對(duì)生活有更多的感性認(rèn)識(shí)，又能激起他們的興趣，還能培養(yǎng)他們留心觀察的習(xí)慣，更重要的是讓他們?cè)趯懽魑臅r(shí)不再無話可說。三除了讓學(xué)生從生活中積累作文的直接材料，還要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、愛讀書的習(xí)慣，獲取大量信息，從而提高學(xué)生寫作能力。 要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了

9、解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接材料。而獲取間接材料的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，每時(shí)每刻都有很多信息通過各種媒介在流動(dòng)著。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就必須每天閱

10、讀，獲取和貯存信息，造成一種勢(shì)能，使胸中有故事。材料積累到一定量，就會(huì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我曾向?qū)W生推薦一些有益的書籍，并廣泛開展“每日一讀”，“流動(dòng)圖書室”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法。”(魯迅致賴少麟信)因此，平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，從書中汲取廣博豐富的間接材料，并且要求學(xué)生寫讀書筆記記下來是非常必要的。但是在具體的過程中，要有必要的指導(dǎo)，不能完全放任學(xué)生想讀什么讀什么，抓到

11、什么讀什么。否則學(xué)生就會(huì)只讀自己感興趣的，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造形成讀書面狹窄的結(jié)果，不利于積累豐富的作文材料。我在教學(xué)中，會(huì)每隔一周布置一個(gè)讀書的范圍，例如科幻類的、環(huán)保類的、人物類的，或是確定一個(gè)讀書的主題，如以友誼為主題、以親情為主題、以愛為主題、以成功為主題等等。讀書除了能積累間接材料之外，還可以通過摘抄來積累語言材料，象名言警句、好詞妙句、詩詞名句等等。好詞妙句可以讓學(xué)生自己從所讀的文章里選擇，名言警句和并記錄下來。詩詞名句就有必要規(guī)定一定的主題。如古詩中寫春的詩句、與友情有關(guān)的句子、寫到鄉(xiāng)愁的句子等，還有關(guān)于勤奮的名言、關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、關(guān)于人生的格言等等。只要每天積累一點(diǎn)，持之以恒就能形成一個(gè)語言材料的寶庫。四總之，從剛接一個(gè)班開始就讓他們每天都去觀察自己看到的、聽到的一些人、事、景、物，感受周圍的變化以及從一天的學(xué)習(xí)生活中得到的一些感悟，積累真實(shí)深刻的生活體驗(yàn)。并通過廣泛的閱讀積累豐富多彩的間接體驗(yàn)和語言