七年級(jí)語文上冊(cè) 理想教案 人教新課標(biāo)版

1、理想教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述理想是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元著名詩人流沙河寫的理想這首詩是一首哲理詩，也是一首贊美詩。詩人用形象來概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于高度概括的哲理，人生體驗(yàn)不同的人，感受、體驗(yàn)、理想也不同的。這種哲理性，可以促使學(xué)生進(jìn)一步提高理解能力和思維能力。這首詩主要用比喻手法，形象地概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活，闡述理想，從不同角度贊美理想。詩歌充滿了積極進(jìn)取的精神，對(duì)于詩中高度概括哲理，打種種比方，用種種意象，闡述理想之于人生的決定意義。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與能力（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌，提高朗讀能力。（2）學(xué)習(xí)比喻修辭，了解其使用和作用。（3）學(xué)習(xí)詩歌的意象，精巧的構(gòu)

2、思、精美的語言。（4）追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想。2、過程與方法（1）聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。（2）通過對(duì)詩歌的誦讀，體會(huì)詩歌的意象和其中包含的深刻哲理。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）領(lǐng)會(huì)詩歌的思想感情，感悟作者在詩中闡述的關(guān)于人生理想的哲理。（2）樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。三、學(xué)習(xí)者特征分析心理學(xué)告訴我們，初中階段的學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。如果有以具體形象作支柱，會(huì)有一定的抽象思維，也有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此教師通過多種方法促進(jìn)學(xué)生各方面的認(rèn)知的發(fā)展。學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過詩歌在山的那邊，對(duì)于詩歌有一些的鑒賞基礎(chǔ)。班級(jí)人數(shù)有52人，學(xué)生的程度參差不齊，

3、有些學(xué)生膽小、怕羞、自卑。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：多媒休課件展示朗讀法：詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語言。在朗讀方法上，經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀，要求讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出合適的語氣。討論點(diǎn)撥法：用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。競賽法：競賽法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競爭意識(shí)，并切鍛煉學(xué)生的合作能力。體驗(yàn)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的人體驗(yàn)來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人生哲理。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好錄音機(jī)、朗讀磁帶、多媒體課件、朗讀評(píng)分表、小組競賽統(tǒng)分表。六、教學(xué)過程 第一課時(shí)一、設(shè)

4、置情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，就在我樹德學(xué)校你們有這樣一位師兄：一位來自于鄉(xiāng)下初中生在中考時(shí)沒有考上理想的高中，成績并不理想，在面臨中考的失敗的同時(shí)，家里又遇到災(zāi)難，這位少年在這雙重的打擊下，他立志要好好學(xué)習(xí)，要當(dāng)一名醫(yī)生，挽救那些被病痛折磨的人。數(shù)學(xué)是他較弱的學(xué)科，于是他決定每天完成老師布置的作業(yè)外，另外再多做一道數(shù)學(xué)題。常常大家都休息了，他還用水桶倒扣在地上，當(dāng)成椅子，在走廊那昏暗的燈光下，咬著筆頭為一道數(shù)學(xué)題而冥思苦想。三年的時(shí)間，他就這樣一直堅(jiān)持著，高考時(shí)數(shù)學(xué)他取得了149分的高分，考上了西安交通大學(xué)，而后在大學(xué)的出色的表現(xiàn)又被直接保送到清華大學(xué)讀碩士研究生。他堅(jiān)定的信念堅(jiān)持著自己的理想，他

5、實(shí)現(xiàn)了自己的理想。那理想是什么？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天我就一起來學(xué)習(xí)流沙河的理想，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。相信我們對(duì)理想的內(nèi)涵也許會(huì)有新的理解。（以身邊的真實(shí)的事例，更能激發(fā)學(xué)生興趣。）二、作者簡介（多媒體展示）流沙河，原名余勛坦，四川金堂縣人。生于1931年。早在解放前，他在成都二中讀書時(shí)，就是一個(gè)追求光明、酷愛文學(xué)的少年。他加入了進(jìn)步學(xué)生團(tuán)體“十月讀書會(huì)”，并在進(jìn)步報(bào)刊上發(fā)表文章。新中國成立時(shí)他17歲，正在四川大學(xué)農(nóng)化系讀書。他痛恨自己的地主家庭，決計(jì)脫離它而獨(dú)立生活，毅然輟學(xué)前往山區(qū)當(dāng)了小學(xué)教員。1952年轉(zhuǎn)入四川省文聯(lián)搞專業(yè)創(chuàng)

6、作。 1957年1月，流沙河、白航等四位年青詩人在成都創(chuàng)辦星星詩刊。 “反右”開始，星星被指控為“反黨刊物”， 1979年底，身穿破棉襖的流沙河又回到星星編輯部。他一邊在復(fù)刊后的星星作編輯工作，一邊勤奮地寫作。22年的災(zāi)難，不僅沒有使他消沉，反而使他的詩更充滿激情，更深沉感人三、檢查預(yù)習(xí)情況1、同學(xué)們給下面加點(diǎn)字注音，看誰能完全正確。綴(zhu)連 倔(ju)強(qiáng)(jing) 洗濯(zhu) 玷(din)污 怨(yun)恨 扒(p)竊(qi) 詛(z)咒(zhu) 脊（j）梁（ liang） 鬢(bn)發(fā) 碌(l)碌終生 可望不可即（j） 寂寥(lio) （學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上注音，其余

7、的學(xué)生在自己的練習(xí)本上注音。） 2、解釋下列詞語（多媒體展示，與學(xué)生共同完成）碌碌終生 可望不可即 絕處逢生 洗濯 玷污 扒竊（檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)生做練習(xí)時(shí)巡視教室，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，做完后，教師做出講解訂正，并對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況加以點(diǎn)評(píng)，督促學(xué)生預(yù)習(xí)。） 四、朗讀訓(xùn)練 1、播放朗讀磁帶（要求：學(xué)生聽讀，注意讀音、語氣、語調(diào)及節(jié)奏，在詩中作好標(biāo)記。）2、教師對(duì)朗讀方法指導(dǎo)并示范朗讀。朗讀基本技巧指導(dǎo)：朗讀，有感情的朗讀，是表達(dá)自己對(duì)作品理解程度的最好方式。為了更好地表達(dá)自己對(duì)作品的理解，朗讀時(shí)往往要恰如其分地運(yùn)用一些朗讀技巧，如準(zhǔn)確判定詩句的重音、明晰詩句的節(jié)奏、運(yùn)用于詩句內(nèi)容的語氣語調(diào)等，而

8、這些都是有章可循的（進(jìn)行細(xì)致的朗讀技巧講解）朗讀的節(jié)奏和重音容易被忽視，老師以第五節(jié)為例詩作出分析：理想使你微笑地觀察著生活；理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。理想使你忘記鬢發(fā)早白；理想使你頭白仍然天真。這節(jié)詩朗讀時(shí)要注意讀出明朗、堅(jiān)定的語氣，要有奪人的氣勢(shì)，給人以情緒上感染力。又如第八節(jié)，要讀出悲壯、沉思的語氣。最后一節(jié)是展現(xiàn)重新獲得理想之后的歡快心情以及要為理想而奮斗的昂揚(yáng)的意氣，要讀出歡快、奮發(fā)的語氣。這樣下來，整首詩就顯出了回環(huán)起伏，具有動(dòng)人的旋律。 3、學(xué)生自由誦讀詩，充分感受詩歌積極昂揚(yáng)的情感。（學(xué)生在朗讀時(shí)遇到疑難可舉手，教師巡視指導(dǎo)。） 4、全班集體朗讀。（教師認(rèn)真聽讀，并作出評(píng)價(jià)和指

9、導(dǎo)）5、朗讀擂臺(tái)賽。（選出五位同學(xué)作評(píng)委給參賽選手打分，教師作好記錄，評(píng)出優(yōu)勝者。）五、初步感知詩歌內(nèi)容、主旨1、采用學(xué)生小組交流合作的形式，討論每一節(jié)詩所講述的主要內(nèi)容。2、在這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌內(nèi)容，探討詩歌主旨。六、小結(jié)1、學(xué)生小結(jié)自己的收獲。2、教師總結(jié)：（1）對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出總結(jié)（2）理解詩歌，首先要朗讀，古人云：“讀書百遍，其義自見”，其次要圍繞主題探究每一句詩，每一節(jié)詩的含義。同時(shí)，對(duì)一些詩句，要聯(lián)系自己生活體驗(yàn)和閱讀積累，達(dá)到感悟和理解。 七、布置作業(yè) 1、朗讀課文，最好能熟讀成誦。 2、思考“研討與練習(xí)一”第二課時(shí)一、 設(shè)置情境，激情導(dǎo)入一邊輕聲播

10、放歌曲水手，教師一邊介紹鄭鄭智化生平經(jīng)歷。二、精讀，研討與賞析1、深入思索，教師針對(duì)各節(jié)詩的內(nèi)容分別列出思考問題以引導(dǎo)學(xué)生探討思路。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解。要求：把學(xué)生分成六組，以搶答方式進(jìn)行，每次回答人員可有一次機(jī)會(huì)尋求組員的幫助。以下八個(gè)題目分為四輪（每輪兩道題）搶答。（1）第2節(jié)詩是說，不同年代有不同的理想，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎？除此之外，還包含什么意思？（2）第四節(jié)中“理想是軟盤”、“海天相吻的弧線”分別說明什么道理？（3）第6節(jié)中說理相“敲碎你的黃金夢(mèng)”是說作者反對(duì)掙錢嗎？“理想是肥皂，洗濯你的自私心”怎樣理解？（4）你怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義？（

11、講述一名特警在新婚第二天早上失蹤的事例）（5）為什么理想帶來的榮譽(yù)是“副產(chǎn)品”？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？（6）你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？（講述史鐵生的故事）（7）第十一節(jié)詩中“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”？（8）結(jié)尾說“路上春色正好，天上太陽正晴”有什么樣的象征意義？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出新課標(biāo)所倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，可以通過自己的努力品嘗成功的喜悅。同時(shí)實(shí)例的運(yùn)用也使課文的思想觀念轉(zhuǎn)化為了學(xué)生可以理解的情感意識(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，

12、在輕松的交流中突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)）2、體會(huì)詩歌形象化的語言（1）重點(diǎn)賞析和體會(huì)第一節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩中起什么作用？有關(guān)提示：采用比喻、頂針和排比的修辭手法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。（2）談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?（3）這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。試模仿課文也寫幾句，看準(zhǔn)表達(dá)得形象生動(dòng)。仿照第一節(jié)詩，以愛心為對(duì)象寫幾句話。愛心是 ， 。愛心是 ， 。愛心是 ， 。愛心是 ， 。（這一過程的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了知識(shí)的鞏固與遷移；學(xué)習(xí)體會(huì)的及時(shí)交流鍛煉了學(xué)生的口語交流能力）三、閱讀體驗(yàn)讀完流沙河頗富哲理的理想，相信你一定有自己的看法和體會(huì)。試結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。（教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。）四、教師小結(jié)今天，我們朗讀，賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的