2012年七年級語文上冊 第25課《世說新語兩則》教案2 人教新課標版

1、陳太丘與友期學習目標 1知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。 2過程與方法：通過自主、合作、探究的方式。 3情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。 教學重點：誦讀背誦課文，以寫名言的形勢加深學生對“守信”的感悟。 教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。 教學方法：誦讀法.學生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎上,讀順句子,讀懂文意。            討論法與點撥法相結合。    &

2、#160;       激趣法。調(diào)動學生積極性。 教具準備：多媒體PPT課件，打印好的學案。 課時安排：1課時。 課前準備：發(fā)放學案，學生做好預習。 一、 導入新課：中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。因為有了論語我們方知思想家、教育家孔子“知之為之知，不知為不知”的求實精神；因為有了三國志，我們方能知道諸葛亮運籌帷幄，決勝于千里之外的“神機妙算”；因為有了離騷我們才悟出屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的赤誠走進古詩文，親近古詩文，讓我們跨越時空的界限，與古人交談。今天我們一起來學習陳太丘與友期這

3、篇古文，讓我們徜徉在古文的天地之間。共享學習古文的樂趣。 學習文言文老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進行學習。 二、初讀感知。 1學生朗讀課文，然后同學評議朗讀情況。（優(yōu)缺點。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒讀好，該怎么讀。） 通過評議，進一步讓學生明白朗讀應該注意的問題：讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。 提醒字音：不通否   是通假字。聯(lián)系以前學過的通假字：“項為之強”中“強”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智 。 3全班朗讀。 過渡：要想讀得更好，還要明白課文內(nèi)容。可能大家在

4、預習的過程中，有一些字詞句的翻譯還不太明白，今天我們在課堂上解決 三、譯后再讀。合作學習。 1要求：學生對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語： “乃“至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。 課件展示翻譯文言文六字法。 翻譯文言文的六字法： 留：文中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。 換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。 調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。 補：補出省略的詞語。 刪：刪去沒有實在意義的詞。 加：為了使句子更通順，加上

5、些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思。 2課件展示重點字詞，讓學生翻譯，以搶答的形式作答。 重點詞句： 期：約定      至：到     去：離開    行：走      舍：放棄     乃：才      委：丟下 舍棄          &#

6、160;    則：就，便，那么     引：拉        顧：回頭看 尊君、家君、君的辨析。 3學生質(zhì)疑。（讓學生學會交流，敢于提問。） 4再次朗讀。讀出語氣，重音，節(jié)奏?？梢栽谛〗M內(nèi)分角色朗讀，也可以按組來讀。別的同學讀的時候，自己可以想象課文中的情境，為背誦作準備。 5找一名學生復述課文，看本文講了一個什么故事。 （理清故事過程，為背誦作準備。） 四、背誦課文。中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們成長！ 五、品悟探究。 1讀了這篇文章，你悟到了什么？ 2 “元方入門不顧”是否無禮？不求意見一致，只要能說明理由。 六、課堂小結 誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正