部編版小學(xué)語文一上第七單元備課

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考第七單元一、教材分析：本單元圍繞 “兒童生活” 這個(gè)主題編排了 明天要遠(yuǎn)足大還是小項(xiàng)鏈 3 篇課 文，題材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活：有遠(yuǎn)足郊游，有成長(zhǎng)點(diǎn)滴，有海邊玩耍，不僅 展現(xiàn)了多彩的兒童生活場(chǎng)景，也展現(xiàn)了兒童豐富的內(nèi)心世界，以及他們?nèi)粘Ｉ钪械牟煌?情感體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 38 個(gè)生字和 5 個(gè)偏旁；會(huì)寫 11 個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文；初步嘗試找出課文中一些明顯的信息；聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。3. 學(xué)習(xí)“的”字詞語的合理搭配。4. 發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思， 了解漢字偏

2、旁表義的構(gòu)字規(guī)律。5. 能區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫。6. 看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。7. 朗讀、背誦成語，了解成語蘊(yùn)含的道理。8. 和大人一起分角色讀讀猴子撈月亮 ，感受故事的趣味。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 理解課文內(nèi)容。 課文展示了兒童真實(shí)的內(nèi) 心世界，能喚起學(xué)生的共鳴。教學(xué)中，要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手，調(diào)動(dòng)他們的情感， 結(jié)合生活實(shí)例，加深體驗(yàn)和感受。本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“的”字詞語的合理搭配。在第四單元初次學(xué)習(xí)“的”字 詞語的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)詞語的搭配，讓學(xué)生從中體會(huì)到，合理的搭配 可以使語言表達(dá)更加具體、生動(dòng)。四、課時(shí)

3、安排：明天要遠(yuǎn)足2課時(shí)大還是小2課時(shí)項(xiàng)鏈2課時(shí)語文園地七3課時(shí)單元測(cè)試2課時(shí)合計(jì)11課時(shí)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考9 明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“睡、那”等 11 個(gè)生字和目字旁 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫“才、明”等 4 個(gè)字。2. 正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。德育目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“同、學(xué)”等字。課時(shí)安排： 2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？ ( 郊游、登山 ) 如果明天你要去郊游，

4、你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？2今天老師給你們帶來一首兒歌明天要遠(yuǎn)足 。師板書課文題目，生齊讀課文題目。學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是 míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日月明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝明。可以組詞：明天。引導(dǎo)學(xué)生理解 “遠(yuǎn)足”。師問 ：“足”是什么意思？ ( 腳)“遠(yuǎn)足”呢？ ( 比較遠(yuǎn)的徒步旅行 )3讀了課文題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：生 1：小作者要去哪兒？生 2：他去遠(yuǎn)方干什么？二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求： (1) 讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

5、(2) 把這首兒歌讀通順。(3) 用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。3指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考什么內(nèi)容？( 教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有 3 個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。 )4她都想到了什么？( 完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字1讀文識(shí)字。(1) 指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？ ( 睡不著 )課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(

6、2) 小作者睡不著覺，首先想到了什么？ ( 大海 )認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。(3) 小作者想的是什么地方的海呢？ “那地方”指的是什么地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里； “那”的反義詞是“這” 。(4) 在小作者的心里，那地方的海怎么樣？ ( 顏色很多 ) 你們想去看看大海嗎？ ( 課件出示大海的圖片 )你們知道大海都有什么顏色嗎？ ( 藍(lán)色、黑色、綠色 ) 教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5) 小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？ ( 老師 ) 識(shí)記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？(6) 小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？ ( 懷疑、不相信 ) 你是從哪個(gè)詞看出

7、來的？預(yù)設(shè)：( 生：真的 ) 學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。( 生：從問句可以看出 ) 學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。(7) 指導(dǎo)朗讀。“真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。 學(xué)生練讀。2鞏固生字。(1) 開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(2) 說出下面的部首的名稱， 并說出帶有下面部首的字。 ( 課件出示)目()耂()3練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶， 現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)， 你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文， 了解了課文的主要內(nèi)容， 知道了小作者要去

8、遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。 小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1上節(jié)課我們了解了明天要遠(yuǎn)足這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。 讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。 出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字1學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：(1) 小作者還想到了什么？ ( 那地方的云 )(2) 你見過的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：生 1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。生 2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生 3：我

9、見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。(3) 小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？ ( 潔白柔軟 ) 課件出示 ( 藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。 ) 師問：“潔白”是什么意思？ ( 很白很白。 ) “柔軟”是什么意思呢？ ( 軟軟的，摸上去很舒服。 ) 同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？ ( 美麗、潔白 )(4) 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小作者和你們有一樣的感受， 一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？(5) 小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？ ( 聽同學(xué)說的 ) 學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂” ( 同字框 ) 。組詞：同學(xué)。“同”字是學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收

10、集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考半包圍結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？( 著急)(1) 你是從哪句話看出來的？ ( 到底什么時(shí)候，才天亮呢？ )學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什” ( 亻十什) ，用數(shù)筆畫的方法記住 “才”，用“比一比” 的方法記住“亮” ( 與“高”對(duì)比 ) 。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。(2) 從這句話中你感受到了小作者有多著急？ ( 特別著急 ) 那你能讀出這種急切之情嗎？(3) 除了著急，你還感覺到了什么？ ( 無奈 ) 從哪個(gè)詞語看出來的？(唉)(4) 在“

11、唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“” ，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？ ( 學(xué)生交流 )老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。(5) 在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉” ，同學(xué)們也試著讀一讀。( 生讀文。 )哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。(6) 小作者是這樣急著天亮去 ( 遠(yuǎn)足 ) ，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受。(7) 你覺得她的心里還會(huì)想些什么？(8) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。三、指導(dǎo)書寫1指導(dǎo)書寫本課的4 個(gè)生字

12、“才、明、同、學(xué)” 。(1) 課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。 引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。 “學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。(3) 教師范寫，學(xué)生書寫。(4) 學(xué)生臨寫。(5) 反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家” 。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考2布置作業(yè)。小作者的想象力多么豐富呀！ 希望同學(xué)們也能像小作者一樣， 多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸

13、福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。10 大還是小教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等 11 個(gè)生字和雙立人、 點(diǎn)橫頭、豎心旁 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等 3 個(gè)字。2. 結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。德育目標(biāo)：結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會(huì)寫“己、衣”等字。課時(shí)安排： 2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1出示字卡“大”。師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。( 生讀：大 )師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？

14、 ( 生答：小 )2出示字卡“小”。師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。 ( 生讀：小 ) 上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。( 同學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考時(shí)出示字卡“大小” ) 現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。( 生讀：大小 )3質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？( 指名回答)師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題， 他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)大還是小 。( 板書課文題目 )4讀了課文題目，你有什么疑問？( 師生梳理出主要問題 )5自主探究學(xué)習(xí)。教師出示自探提示一。溫馨提示一：( 1) 自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語

15、讀正確，句子讀通順。(2) 拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。6根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1) 我會(huì)讀課件出示詞語：時(shí)候 覺得 穿衣服自己 很小 快點(diǎn)兒( 注：“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。 )指名開火車?yán)首x，師生正音。齊讀。自主選擇一個(gè)詞語說一句話。去掉拼音指名讀，齊讀。(2) 我會(huì)認(rèn)這些詞中有些生字需要我們記住， 瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？課件出示生字，指名讀。時(shí)候覺得自己很穿衣服快識(shí)記生字：接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字， 并選擇你喜歡的生字說

16、說記住它的辦法。 ( 學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。 )我來考考大家：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。 ”( 穿)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考這是我們的識(shí)字辦法之一編謎語， 猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識(shí)字辦法吧！ ( 學(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。 )小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。指名認(rèn)讀，齊讀。三、寫字指導(dǎo) ( 自、己 )1交流談話。師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單？ ( 己) 組一個(gè)詞好嗎？ ( 自己 ) 現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個(gè)字。( 課件出示田字格里的生字：自、己)師

17、：聽， 這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家： “我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？” ( 發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字 )2教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。3學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4展示評(píng)價(jià)。四、再次朗讀，解決問題1認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。教師出示自探提示二。溫馨提示二：(1) 再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。(2) 練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。2學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。3指名展示朗讀。五、再次質(zhì)疑師：課上到這里， 請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？預(yù)設(shè)：(1) “我

18、”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小？(2) “我”到底是大還是小？師：這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。六、課堂總結(jié)1說說自己的收獲。2學(xué)生談收獲。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入1課件出示詞語。時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(1) 指名讀。用“自己”說一句話。(2) 開火車讀。(3) 小組比賽讀。2回顧問題。師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？(1) “我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己?。?2) “我”到底是大還是?。?出示自探提示。圍繞這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問題：(1) “我”什么時(shí)候覺得

19、自己“很小” ，用“_”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？(2) “我”什么時(shí)候覺得自己“很大” ，用“ ”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？二、精讀感悟，解決疑惑1根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。2匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。(1) “我”覺得自己“很小” 。“我夠不到按鈕的時(shí)候， 我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候， 我覺得自己很小?！薄拔摇庇X得自己很小的原因是什么？你有過這樣的感覺嗎？(2) “我”覺得自己“很大” ?！拔易约捍┮路臅r(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大?！?“我”為什么覺得自己很大？ ( 因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑椋梢宰约赫疹?/p>

20、自己了。 )如果你是文中的“我” ，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？ ( 高興 ) 請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。(3) 你覺得自己什么時(shí)候很大？ ( 指名回答 ) 讓我們一起齊讀。三、寫字指導(dǎo)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考1課件出示田字格里的生字：衣。請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。 ( 學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。 )你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。2書寫生字。(1) 同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ ( “衣”是獨(dú)體字。 )(2) 請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？( 教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書

21、寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。 )(3) 學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢(shì)。(4) 展示評(píng)價(jià)。四、總結(jié)，再次質(zhì)疑1此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎？( 指名解答 )2你還有什么疑問嗎？問題預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大， 有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)?；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)?。五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂最后，讓我們?cè)诟枨炜扉L(zhǎng)大中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。 ( 播放歌曲快快長(zhǎng)大 )板書設(shè)計(jì)大還是小覺得自己很小覺得自己很大夠不到按鈕自己穿衣服怕雷聲自己系鞋帶希望自己不要長(zhǎng)大盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考11項(xiàng)鏈教學(xué)目標(biāo)：

22、1. 認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等 11 個(gè)生字和禾木旁 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等 4 個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。德育目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會(huì)寫“的”等字。課時(shí)安排： 2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、感受美1學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。2引入課文題目。( 教師播放海浪及笑聲的錄音 ) 師：聽，這是什么聲音？ ( 海浪聲 ) 聽，這是什么聲音？ (

23、 笑聲 ) 今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子， 光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺， 去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。二、領(lǐng)略美1課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。2問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧， 注意讀準(zhǔn)字音， 再把圈畫的字詞讀一讀。3標(biāo)出自然段。4同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。三、集中識(shí)字1出示本課生詞卡片。師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考2師：選擇你喜歡的生字記一記。3師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。4師：把

24、你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金數(shù)筆畫：又、向加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活減一減：又 ( 叉) 、白 ( 的)形近字：娃掛、貝見換一換：著 ( 看)反義詞：笑哭同音字：向象、又右、和合師隨機(jī)引導(dǎo)：掛：做動(dòng)作“掛”。5指導(dǎo)書寫： (1) 白( 第一次書寫 ) ：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。(2) 和：認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。(3) 學(xué)生練寫“的”“又”。6去掉拼音讀一讀。7師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！ ( 開火車檢驗(yàn)詞語卡片 )( 開火車檢驗(yàn)生字卡片 )

25、 四、布置作業(yè)，課后延伸找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入1教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。2教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂！二、體會(huì)快樂品味美( 一) 品味第 1 自然段美景學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考1指名讀，問：這個(gè)自然段有幾句話？2自由讀，問：你有什么感受？3匯報(bào)：感受到大海很美。( 板書 )4師：第 1 自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。 那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找， 用波浪線畫一畫，并說一說你的體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指

26、導(dǎo)， 并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說出這樣的短語： ( )的( )。什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說出這樣的短語嗎？又()又()?！把┌籽┌住边@是什么樣的短語？ (ABAB式) “雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語，所以用“地” 。試著說一說其他擬聲詞。師：你們說得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢？ ( 想象，帶表情 ) 按大家說的我來讀一讀第 1 自然段自己練一練指名讀，評(píng)價(jià)男女生讀。( 二) 品味第 2 自然段快樂1指名讀，問：這一自然段有幾句

27、話？2自由讀，問：你有什么感受？3匯報(bào)：快樂。 ( 板書 )4第 2 自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語：笑迎撿穿掛落穿掛指名表演。師：讓我們先快樂地讀一讀吧！自讀指名讀，評(píng)價(jià)小組賽讀。師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？ ( 有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？( 有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是快活的腳印！)那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2 自然段。三、升華快樂欣賞美學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)

28、絡(luò)，僅供參考1多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！2大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！四、書寫快樂暢談美是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘， 也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。 此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。 有哪里給你帶來過快樂呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！ ( 配樂 )五、熱愛美師：你們的童年真讓人羨慕??！ 感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐辏蚁氚盐彝陼r(shí)最喜歡的一首歌與你們分享， 讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧！ (

29、播放歌曲童年，在音樂聲中自然結(jié)束課。 )六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。回家后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？語文園地七教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。( 重點(diǎn))2初步掌握形聲字的特點(diǎn)。( 重、難點(diǎn) )3正確書寫“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 ( 難點(diǎn) )4理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。德育目標(biāo)：在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考課時(shí)安排： 2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，

30、激趣導(dǎo)入1導(dǎo)語： 小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。 你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅” ，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？2課件出示闖關(guān)圖。二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知1識(shí)字加油站。(1) 過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。( 誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 媽媽 伯伯 叔叔 爺爺 奶奶)(2) 嘗試認(rèn)讀。個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語。分組開火車認(rèn)讀。(3) 教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個(gè)字讀輕聲。(4) 誦讀積累。男女生賽

31、讀。齊讀。(5) 小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。2我的發(fā)現(xiàn)。(1) 過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？(2) 揭示第二關(guān)內(nèi)容。 ( 課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)小組內(nèi)討論。學(xué)生試著說一說。教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。3字詞句運(yùn)用。A比一比，寫一寫。(1) 激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大， 唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考(2) 火眼金睛：課件出示“書寫提示” 。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)交流。 (“長(zhǎng)”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)嘗試書寫。展評(píng)反饋。B看圖寫詞語，再說一兩句話。(1) 過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？(2) 課件出示書中的圖畫。學(xué)生小組內(nèi)討論。同桌互相說一說。匯報(bào)交流。課件出示：牛羊牛羊在山坡上吃草。同學(xué)我和小明是同學(xué)。大山遠(yuǎn)處有一座大山。4日積月累。(1) 過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條