小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)生活、生命與安全教學(xué)案123

1、五年級(jí)下期生活、生命與安全教學(xué)計(jì)劃一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)小學(xué)生活、生命與安全課程是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。二、教材分析1、凸顯綜合性本教材以兒童的社會(huì)生活為主線，以生命教育為主旨，有機(jī)融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動(dòng)技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力及知識(shí)的發(fā)展是有機(jī)融合、不可分割的。因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心

2、自然、關(guān)心社會(huì)。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的價(jià)值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展；提高學(xué)生的自我保護(hù)、自我生存能力，使之能科學(xué)、及時(shí)、有效地處理實(shí)際生活中的各類安全問題，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的態(tài)度和技能；通過動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動(dòng)的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、體現(xiàn)生活邏輯本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來設(shè)計(jì)和編寫的。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會(huì)。以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的

3、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童當(dāng)下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動(dòng)及學(xué)生的自主活動(dòng)為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時(shí)教材具有適度的開放性，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來，促使學(xué)生認(rèn)知和行為、理論和實(shí)踐、個(gè)人和社會(huì)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。3、重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn)從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識(shí)體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，形成關(guān)于生活與生存的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗(yàn)。本課程特別強(qiáng)調(diào)教師要采用活動(dòng)性或?qū)嵺`性的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)或按照自

4、己的思想去做，形成學(xué)生合作、探究、負(fù)責(zé)的主體性素質(zhì)。4、發(fā)展兒童的自助和互助能力處于發(fā)展中的兒童具有利用自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動(dòng)兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開，兒童的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗(yàn)在生活中不斷生成，兒童所獲便會(huì)超越教材所提供的知識(shí)，從而從整體上提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作

5、用。三、教學(xué)措施1、采用活動(dòng)教學(xué)本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程。對(duì)個(gè)體而言，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動(dòng)，再精彩再生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感受和體驗(yàn)。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。在活動(dòng)中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我成長。2、結(jié)合實(shí)際，活用教材本課程是師生雙方在活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗(yàn)性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的工具，也是學(xué)生開展活

6、動(dòng)時(shí)可以利用的資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對(duì)話的“話題”。教師應(yīng)樹立正確的教材觀教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”，只是典型案例。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)，可以補(bǔ)充、修改、拓展，新編。教材所提供的案例如果與學(xué)生的實(shí)際有距離，教師可以用學(xué)生身邊的鮮活案例替換之，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。3、采用多元性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采用多種方式的評(píng)價(jià)，除選用書面

7、形式的測(cè)驗(yàn)外，更應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗(yàn)”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評(píng)價(jià)形式。要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及教師，家長的綜合評(píng)價(jià)等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)；感態(tài)度與價(jià)值觀作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)；二要注重學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動(dòng)的過程。四、本學(xué)期能力培養(yǎng)目標(biāo)在生命教育的培養(yǎng)上，從生命的生理、心理和社會(huì)意義三方面，通過認(rèn)知、情意、實(shí)踐三個(gè)層次全方位開展。認(rèn)知了解生命現(xiàn)象。比如化石的故事、生命之謎等課程的學(xué)習(xí)。情意建構(gòu)珍愛生命的價(jià)值觀。

8、比如合作真愉快、善待同學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。實(shí)踐提高生存技能。比如發(fā)明讓生活更美好、發(fā)明創(chuàng)造方法多等課程的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)內(nèi)容第一單元 熱愛生命課題1.化石的故事課 時(shí)要 求1.    理解生命經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化過程。2.    感受物種變化和生存環(huán)境的密切關(guān)系。3.   引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的存在狀態(tài)課時(shí)重點(diǎn)生命的歷史可以在一定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史，物種受生存環(huán)境的重要影響，或滅絕，或進(jìn)化。課時(shí)難點(diǎn)物種更迭，但生命依然生生不息。導(dǎo)學(xué)過程課后 反 思一、談話1.  師：同

9、學(xué)們你們喜歡看科幻片嗎？你們看過侏羅紀(jì)公園嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論。2.  學(xué)生分組交流：我們看的電影里，恐龍為什么會(huì)復(fù)活？3.  分組議一議：人們憑借什么直到恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？二新課1.學(xué)生獨(dú)立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識(shí)？2.小組合作探究學(xué)習(xí)“生命探索”部分內(nèi)容，交流：骨骼不斷增生的怪魚-伍氏獻(xiàn)文魚。3.了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關(guān)知識(shí)。4.學(xué)生閱讀教材“生命加油站”的內(nèi)容，交流科學(xué)家關(guān)于恐龍滅絕的多種假說，思考恐龍消失帶給人類的啟示。5.近些年消失的十大物種。6.思考與行動(dòng)。（1）什么原因?qū)е逻@些物種消失？這樣

10、的結(jié)果是否可以避免？（2）說說你知道的環(huán)境惡化、極端氣候、地質(zhì)災(zāi)害，它們有可能是哪些原因造成的？（3）我們能夠做什么？7.化石故事知多少（1）考古發(fā)現(xiàn)的最早的猿人化石距今大約多少年？（2）你還想知道哪些關(guān)于化石的故事？（3）如果將來有一天，假設(shè)我們掌握了必要的技術(shù)，能使那些已經(jīng)從地球上消失的動(dòng)物重新出現(xiàn)在我們的地球上，你最希望重新出現(xiàn)的動(dòng)物是什么？三課外延伸課后分組搜集有關(guān)化石的更多資料。 課題2.生命之謎課 時(shí)要 求1. 了解人類對(duì)生命起源的探索歷程，這一歷程伴隨了整個(gè)人類發(fā)展史。2.   感受科學(xué)進(jìn)步給人類生存帶來的改變，增強(qiáng)對(duì)人類未來的信

11、心。3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)生命之謎的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自身命運(yùn)。課時(shí)重點(diǎn)在探究、探索活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求知熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命。課時(shí)難點(diǎn)通過生命探索的主要視角、觀點(diǎn)、線索的呈現(xiàn)，體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。導(dǎo)學(xué)過程 課 后 反 思一 活動(dòng)導(dǎo)入：“吃人”的謎語。1. 故事：傳說斯芬克斯是埃及遠(yuǎn)古時(shí)代的一頭怪獸，生性殘忍，喜歡吃人。它常用一個(gè)謎語考問路人，若答不出來的路人便會(huì)被他吃掉。一天，俄狄浦斯經(jīng)過此地，斯芬克斯照例用這個(gè)謎語考他：“有一種動(dòng)物，早上用四只腳走路，中午用兩只腳走路，晚上用三只腳走路，這是什么動(dòng)物？”結(jié)果，俄狄浦斯

12、猜對(duì)了這個(gè)謎語。2.   猜一猜：謎底是什么？為什么？3. 小結(jié)：人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對(duì)自身的探究、對(duì)生命之謎的探索一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認(rèn)識(shí)你自己吧”的箴言。二、新課1.  學(xué)生把自己感興趣的關(guān)于生命之謎的話題搜集起來，以小組為單位，用彩色筆寫在紙上進(jìn)行展示交流。2.  教師分享自己搜集的相關(guān)資料。 英國新科學(xué)家周刊列出了生命十大未解之謎：生命如何起源？地球上有多少物種？人類仍在進(jìn)化嗎？我們?yōu)槭裁此X？智能的出現(xiàn)是必然結(jié)果嗎？什么是意識(shí)？性從何而來？我們能防止衰老嗎？什

13、么是生命？其他行星上有生命嗎？3. 交流感受：學(xué)生用一句話表達(dá)自己面對(duì)諸多生命之謎的感受。4. 閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。5.“長生不老”大家談。教師講述：故事-彭祖的傳說。學(xué)生分享：關(guān)于長生不老的民間故事、神話傳說、科學(xué)幻想等，6. 結(jié)合教材中的五福圖片及對(duì)應(yīng)文字，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)后根據(jù)學(xué)生能力和興趣，開展“讀圖講述”等活動(dòng)，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果，在班內(nèi)進(jìn)行分享。三活動(dòng)二：科學(xué)探索列車1、第一站：生命搖籃。 知識(shí)點(diǎn)：地球形成之初的狀態(tài)，原始海洋中逐步形成生命。2.第二站：進(jìn)化長河。 知識(shí)點(diǎn)：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。3.第三站：太空探索。知識(shí)

14、點(diǎn)：米勒實(shí)驗(yàn)、化學(xué)進(jìn)化論、太空探索尋找地球以外的生命。4. 第四站：基因時(shí)代知識(shí)點(diǎn)：人類基因組計(jì)劃、生命之書、基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物。四生命加油站活動(dòng)一：生命禮贊生命是大自然最偉大的創(chuàng)造，人類對(duì)生命之謎的探索從未停止。對(duì)此你有何感想？用一句話表達(dá)出來?；顒?dòng)二：選擇一個(gè)感興趣的話題，通過查閱資料，搜集整理圖片，討論交流等方式進(jìn)行探究，形成圖文并茂的匯報(bào)材料或研究小論文，在班上交流。課題3.生命的奇跡課 時(shí)要 求1、了解生命上網(wǎng)奇跡現(xiàn)象，感受生命的力量和偉大。2、認(rèn)識(shí)到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發(fā)就會(huì)出現(xiàn)奇跡。3、激勵(lì)學(xué)生超越自我，竭盡全力，激發(fā)生命的潛能，創(chuàng)造人生的奇跡。課時(shí)重點(diǎn)認(rèn)

15、識(shí)到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。課時(shí)難點(diǎn)樹立克服困難，竭盡全力、自我超越的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)過程課后反思一、引入1.  閱讀教材中四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。2.  學(xué)生展示自己課前搜集的其他關(guān)于生命奇跡的故事，并說說這些事例給自己帶來的感受和啟發(fā)。二、新課1、閱讀比爾。蓋茨的故事，思考：說說自己的啟示。2、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分組交流自己因“竭盡全力“而獲得成功的故事經(jīng)歷。3、閱讀思考：人的潛能有多大？三完成一個(gè)對(duì)生命奇跡現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的活動(dòng)。課題4.提醒幸福課 時(shí)要 求1、

16、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)和感悟生活的能力 2、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平凡生活中的幸福，理解作者獨(dú)特的幸福觀，學(xué)會(huì)“提醒幸福”，從而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福觀。課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)悟幸?！盁o處不在”課時(shí)難點(diǎn)1、“幸?！睘槭裁匆疤嵝选?，正確地領(lǐng)悟幸福2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟幸福，珍惜幸福，形成正確的幸福觀導(dǎo)學(xué)過程課后反思一、 引入入：說一說：請(qǐng)同學(xué)們說一說自己現(xiàn)在幸福嗎？二、 感知課文 帶著以下問題：1、 文中告訴我們幸福是什么？ 2、 幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？3、我們要如何對(duì)待幸福？4、標(biāo)題中“幸福”的含義是什么？三、討論思考的問題1、借日常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿恐懼的期待

17、而忽略了提醒幸福。所以幸福需要提醒。2、說一說我的幸福事件3、 有些人看似很不幸，但她通過自己的努力很幸福。4、 如何做一個(gè)幸福的人。5、 四小結(jié)。 第二單元 安全生活課題5.安全乘車課 時(shí)要 求1、使學(xué)生掌握安全乘車的基本常識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。3、掌握緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施和逃生技能。課時(shí)重點(diǎn)緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施和逃生技能。課時(shí)難點(diǎn)緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施和逃生技能。導(dǎo)學(xué)過程課后反思一、安全小問號(hào) 引導(dǎo)學(xué)生反思日常的乘車行為，分析這些行為的安全隱患。二、安全小博士 讓學(xué)生了解安全按乘車的基本常識(shí)，從而樹立安全乘車的意識(shí)，養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣。候車時(shí)：等待公共汽車時(shí)，應(yīng)站在

18、站臺(tái)或指定地點(diǎn)，不要站在車道上；等侯地鐵或火車時(shí)，應(yīng)站在安全線的遠(yuǎn)離鐵軌的一側(cè)；無論何時(shí)，都應(yīng)堅(jiān)持排隊(duì)候車。上車時(shí)：待車停穩(wěn)以后，按先后順序，先下后上，不要爭搶；禁止把易燃、易爆、有毒等危險(xiǎn)品帶上車。乘車時(shí)：上車后，迅速往里走，找座位坐下；不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對(duì)面來車或路邊樹枝等刮傷；乘坐火車時(shí)，不要在車門和車廂連接處逗留，以免發(fā)生夾傷、扭傷、卡傷等事故。下車時(shí)：要防止車門突然打開夾住衣服、背包或身體；車門打開后，要確認(rèn)沒有車輛駛近時(shí)再下車；下車后，不要急于橫穿道路，要看清左右來車后，再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)從人行橫道（斑馬線）過馬路。三、安全小衛(wèi)士讓學(xué)生掌握緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施和逃生技

19、能。乘坐交通工具時(shí)，可能會(huì)遇到一些緊急情況，如汽車起火、發(fā)生故障等，如果處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)生命造成極大的威脅。教材在這個(gè)環(huán)節(jié)就為我們呈現(xiàn)了一些緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施：（1）車門可正常打開時(shí)的疏散方法：一定要聽從司機(jī)和售票員的指揮，有序地從車輛的前、后門疏散，避免摔傷、擠傷和踩傷。尤其要注意：不要擠在車門處，以保證車門能夠順利打開。（2）車門不能正常打開時(shí)的逃生技能：車門頂部設(shè)有緊急開關(guān)。在車門無法正常打開時(shí)，可旋轉(zhuǎn)或拉出此緊急開關(guān)打開車門；或者用較尖銳的硬物，如車上配備的安全錘、高跟鞋的鞋跟、皮帶扣等敲碎車窗玻璃逃生。第一種情況，教師要特別強(qiáng)調(diào)聽從指揮，有序疏散。第二種情況，教師可重點(diǎn)講解尋找緊急出

20、口的方法，以及敲擊車窗玻璃逃生的方法和技巧。公交車上的玻璃是經(jīng)過國家安全質(zhì)量認(rèn)證的，緊急情況下，可用較尖銳的硬物，如用車上配備的安全錘或用高跟鞋的鞋跟、皮帶扣等敲擊，即可把車窗玻璃擊碎。此類玻璃不會(huì)像普通玻璃一樣有尖銳的棱角，碎皮也不會(huì)濺出傷人。四、安全小提示1、上車后，請(qǐng)留意車上的逃生工具、應(yīng)急開關(guān)和安全出口的具體位置，這樣可以幫助你在發(fā)生事故時(shí)成功脫險(xiǎn)。2、外出時(shí)，不要乘坐超載車輛。沒有載客許可證的車輛以及農(nóng)用車、貨運(yùn)車等也不要乘坐。3、請(qǐng)保管好隨身攜帶的財(cái)物。課題5、綠色上網(wǎng)，健康成長課 時(shí)要 求客觀地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的正面和負(fù)面效應(yīng)，樹立發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，主動(dòng)抵制其消極影響的觀念。用正確

21、的道德法制觀念去評(píng)價(jià)各種網(wǎng)絡(luò)行為，了解全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。提高學(xué)生自制力，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識(shí)。課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生明確中學(xué)生上網(wǎng)的“利”與“弊”以及培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣。課時(shí)難點(diǎn)教育學(xué)生趨利避害，提高自我保護(hù)能力。課時(shí)準(zhǔn)備收集網(wǎng)絡(luò)中各種有趣的事導(dǎo) 學(xué)過程課后反思1、談話引入：師： 你們喜歡上網(wǎng)嗎？平時(shí)在哪里上網(wǎng)？你們上網(wǎng)一般最喜歡做什么？（出答卷做個(gè)統(tǒng)計(jì)）。2、繼續(xù)談話：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大家肯定有自己真切的感受，先請(qǐng)同學(xué)們說說上網(wǎng)的好處：讓學(xué)生發(fā)言列舉(教師補(bǔ)充：網(wǎng)上生活變得越發(fā)豐富多彩，網(wǎng)上辦公、閱讀、購物、交友、娛樂、聊天、開論壇、談商務(wù)、做生意、買保險(xiǎn)、談戀愛找對(duì)象、打官司、尋醫(yī)問藥網(wǎng)

22、上生活的觸角伸向人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。)再請(qǐng)同學(xué)們說說上網(wǎng)的壞處：讓學(xué)生發(fā)言列舉（教師補(bǔ)充：上網(wǎng)的壞處也可多了，電子海洛因，網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、不健康網(wǎng)站、垃圾文化危害）3、網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)虛擬的世界，但網(wǎng)絡(luò)世界作為社會(huì)的一部分同樣受道德和法律的約束和制裁。各種網(wǎng)絡(luò)犯罪都要受到法律制裁。（舉網(wǎng)絡(luò)犯罪案例增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識(shí)）4、為什么大人都那么擔(dān)心學(xué)生的上網(wǎng)行為呢？(展出課堂開始做的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析同學(xué)們的上網(wǎng)行為)師：因?yàn)槟悴恢雷约盒枰裁?，追求什么，自己將要失去什么，只是沉迷在不真?shí)的境界中。這是大多數(shù)青少年的表現(xiàn)，長此以往，他們會(huì)變得性格內(nèi)向。孤立。消極，他們的成績會(huì)下降。把大部分時(shí)間

23、都消耗在網(wǎng)絡(luò)里。這就是許多家長不同意孩子上網(wǎng)的原因。不過，并不是所有的青少年都是這種情況，專家發(fā)現(xiàn)：易出現(xiàn)上網(wǎng)成癮的孩子主要缺少自制力。所以，對(duì)于自制力強(qiáng)的青少年，他們會(huì)很好的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。娛樂?；蚺c外界交流。從而不會(huì)讓家長和老師擔(dān)心。 網(wǎng)絡(luò)真是一道令人流連往返的迷人風(fēng)景線！但如果你一味沉溺其中，那可太糟糕了！請(qǐng)看案例：（出示相關(guān)案例視頻）5、看完案例視頻后，師問：那么我們?cè)撊绾握_有效地利用網(wǎng)絡(luò)呢？上網(wǎng)時(shí)應(yīng)注意什么問題？你能否提出一些建議？要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息； 要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人； 要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友； 要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序； 要有益身心健康

24、，不沉溺虛擬時(shí)空。6、總結(jié)  師：網(wǎng)絡(luò)本身沒有好壞之分，上網(wǎng)的利與弊取決于使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度和方法。作為一名學(xué)生，要增強(qiáng)辨別是非和抵抗誘惑的能力；自覺抵制網(wǎng)上不建康的事物；學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高安全防范意識(shí)；自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法律和道德，盡量減少上網(wǎng)玩游戲和聊天的時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊視野。同學(xué)們，現(xiàn)在我提議，全體起立，莊嚴(yán)宣誓，爭做遵守青少年文明上網(wǎng)公約的小天使。作業(yè)設(shè)計(jì)：自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法律和道德，盡量減少上網(wǎng)玩游戲和聊天的時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊視野7、鍛煉身體講安全導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、了解體育運(yùn)動(dòng)中的常見意外傷害，知道如何避免意外傷害。2、初步掌握體育運(yùn)動(dòng)中常

25、見意外傷害的緊急處理方法。3、牢記體育運(yùn)動(dòng)的安全要領(lǐng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1、知道如何避免體育運(yùn)動(dòng)中的意外傷害。2、初步掌握體育運(yùn)動(dòng)中常見意外傷害的緊急處理方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：1、知道如何避免體育運(yùn)動(dòng)中的意外傷害。2、初步掌握體育運(yùn)動(dòng)中常見意外傷害的緊急處理方法。方法：討論交流、觀察 課前準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、塑料袋（最好裝有冰塊）或紙杯、繃帶等。導(dǎo)學(xué)過程： 一、安全小問號(hào)教材這四個(gè)情境呈現(xiàn)的均為比較常見的體育運(yùn)動(dòng)中的意外傷害，教師應(yīng)充分利用這些情景喚起學(xué)生類似的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，并著重討論應(yīng)該如何避免類似意外的發(fā)生。二、安全小博士讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)中的安全注意事項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)。1、體育鍛

26、煉的重要意義:體育鍛煉能夠增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)發(fā)育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。2、教師指導(dǎo)學(xué)生了解活動(dòng)前、活動(dòng)中和活動(dòng)后的安全注意事項(xiàng)（1）活動(dòng)前的著裝要求和熱身運(yùn)動(dòng)（插圖是熱身運(yùn)動(dòng)）組織學(xué)生討論：活動(dòng)前對(duì)著裝有哪些要求？這些要求和運(yùn)動(dòng)安全有什么關(guān)系？（2）活動(dòng)中的安全要求（插圖是學(xué)生打籃球時(shí)相互謙讓）（3）活動(dòng)后的安全要求（插圖是學(xué)生運(yùn)動(dòng)后緩慢散步）活動(dòng)后的安全要求，主要體現(xiàn)在五個(gè)“不宜”。三、安全小衛(wèi)士讓學(xué)生了解并初步掌握發(fā)生意外上海后的緊急處理方法。處理分“休息”、“冰敷”、“壓迫”和“抬高”四種方法，并配有“請(qǐng)你幫忙”實(shí)踐練習(xí)加以鞏固?！靶菹ⅰ保阂话阋晥?chǎng)地條件，可以就地休息，或坐，或平躺。主要目的

27、是避免因急需活動(dòng)導(dǎo)致進(jìn)一步的傷害。教師提示學(xué)生，休息時(shí)還應(yīng)該特別注意觀察損傷部位的變化，如果傷情嚴(yán)重，必須立即送醫(yī)院處理?！氨蟆保阂话愕淖龇ㄊ窃谒芰洗鼉?nèi)裝碎冰塊以及少量水，敷在受傷部位上1520分鐘，主要作用是止血、消腫和陣痛。教師根據(jù)準(zhǔn)備的材料組織學(xué)生做冰敷的方法演示，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：冰敷的作用是暫時(shí)的，不能從根本上解決問題?！皦浩取保褐饕窃趥幨褂脧椥钥噹┮赃m當(dāng)壓力，以減少腫脹。教師強(qiáng)調(diào)，使用繃帶注意不可綁的太緊，否則會(huì)造成血液循環(huán)不良。教學(xué)時(shí)，教師用繃帶做現(xiàn)場(chǎng)示范。另外如果出現(xiàn)創(chuàng)口出血，也可用手指按壓相應(yīng)部位的主要血管進(jìn)行止血?！疤Ц摺保喊咽軅课惶У礁哂谛呐K的位置，可以減少局部出血。教

28、師強(qiáng)調(diào)，“抬高”主要是指在止血過程中的注意事項(xiàng)，止血后不必繼續(xù)抬高。四、安全小提示教師提示有些疾病的患者要注意運(yùn)動(dòng)禁忌，并簡單說明道理。例如，心臟病患者參加劇烈的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)加重心臟的負(fù)擔(dān)，肺炎、支氣管炎患者參加劇烈的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)加重呼吸困難。課后反思：課題八 身體紅綠燈目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)自己身體的界限。2、明白哪些是性侵犯行為。 3、遇到性侵犯行為時(shí)，能正確自助和求助。準(zhǔn)備:1、人體海報(bào)、小博士卡若干 2.紅、黃、綠三色磁條 3、錄像4、課外調(diào)查資料5、彩色紙及白紙若干過程一、另類小偵測(cè)明白身體有界限1、破冰行動(dòng)親密接觸（1）自由組合：學(xué)生自主找一位同性同學(xué)，兩人組成行動(dòng)伙伴。友情提示：雙方學(xué)生對(duì)老

29、師所要求的動(dòng)作感到不舒服時(shí)，可以不做。（2）親密接觸：隨著老師的指令：“摸頭、摸額頭、摸臉頰、拍肩、牽手、擁抱、拍屁股”等，行動(dòng)伙伴學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的身體接觸。2、反饋：在活動(dòng)中，哪些動(dòng)作你覺得不舒服？（當(dāng)別人接觸你身體某個(gè)部位讓你不舒服時(shí)，那個(gè)地方就是你身體的界限。）3、小結(jié)：在日常生活中，每個(gè)人都有不同的身體界限，不一樣的人碰我們的感覺是不一樣的，每個(gè)人允許別人碰觸的尺度也不同，所以我們要明白自己的身體界限，寶貝自己的身體，這樣才是身體的好主人。4、設(shè)疑：那么你覺得通常我們的身體哪些部位是可以被別人碰觸的？哪些是不可被碰觸的呢？二、區(qū)分紅綠燈認(rèn)識(shí)常見性侵犯1、分組討論各組討論出男女生可被碰觸和

30、不可被碰觸的部份。2、交流反饋3、小結(jié)：臀部、胸部、陰部、陰莖、陰囊（手指紅燈區(qū)）,是我們身體的最后防線，不管這個(gè)人我們認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，都不可以碰觸我們的私處。那種用身體碰觸或用眼睛看紅燈區(qū)的行為，很有可能是性侵犯。當(dāng)然如果有特殊需要時(shí)不算性侵犯，如果醫(yī)生看病，同性別父或母及其他家人在必要時(shí)幫助你（紅燈區(qū)受傷或生瘡了，要抹藥等）。三、傾聽小故事識(shí)別變相性侵犯1、情景展示（錄像）：看錄像：童話故事小王子和狼媽媽。2、組織搶答四、組織游戲找到金鑰匙尊人助己有良方3、小結(jié)：在我們的社會(huì)里，就有像狼媽媽這樣的人，他們可能通過各種方式來引誘我們，甚至傷害我們，所以我們必須提高警惕，不管對(duì)方是我們的親戚朋友

31、還是什么人，只要我們感覺不舒服或者害怕時(shí)，都要勇敢地拒絕，告訴他我不喜歡這樣，他（她）不可以這樣對(duì)我，然后趕快想辦法離開現(xiàn)場(chǎng)，如果不幸遭到性侵犯，一定要告訴我們信任的大人，把傷害減到最低，好嗎？五、學(xué)唱助己歌保護(hù)自我永不忘學(xué)唱我的身體我做主（課件展示）六、知行小測(cè)試評(píng)價(jià)促進(jìn)我成長課后反思：第三單元 健康生活課題九 警惕可怕的狂犬病導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、知道狂犬病的危害和癥狀。2、了解狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方法。3、在與狗、貓等動(dòng)物接觸時(shí)，要有自我保護(hù)的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：知道狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方法；與狗、貓相處時(shí)，有自我保護(hù)的意識(shí)。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：知道狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方法；與狗、貓相處時(shí)，有自我保

32、護(hù)的意識(shí)。方法：閱讀、談話、探討、表演。準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備患狂犬病的狗、貓、人的圖片。 導(dǎo)學(xué)過程：一、健康小問號(hào) 引出疑問：什么是狂犬?。慷?、健康小博士 什么是狂犬病，了解狂犬病的危害、傳播途徑等。引導(dǎo)學(xué)生弄清楚狂犬病的幾層含義：第一，這是一種傳染?。坏诙?，是由狂犬病病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾?。坏谒?，患病動(dòng)物咬人或動(dòng)物時(shí)，唾液中的狂犬病病毒經(jīng)傷口侵入機(jī)體而引發(fā)感染。三、健康小貼士 讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防狂犬病。認(rèn)識(shí)到狂犬病是可防不可治得傳染病。強(qiáng)調(diào)了貓也會(huì)傳染狂犬病，又用三幅圖呈現(xiàn)了預(yù)防的三種基本方法：貓、狗接種疫苗；不要追打流浪貓、狗，以免被抓傷或咬傷；發(fā)現(xiàn)得病貓、狗咬及時(shí)上報(bào)相關(guān)部門，由專

33、業(yè)工作人員處理。強(qiáng)調(diào)預(yù)防狂犬病的核心是接種疫苗，包括動(dòng)物接種和人被咬傷后的接種。其中，被貓、狗咬傷后的處理方法是：及時(shí)清理傷口，并按要求全程接種狂犬病疫苗。 四、健康小行動(dòng)目標(biāo)是讓學(xué)生知道狂犬病已經(jīng)在世界范圍內(nèi)受到重視，并讓學(xué)生行動(dòng)起來，宣傳預(yù)防狂犬病。教材首先介紹了“世界狂犬病日”，并要求學(xué)生制作一副宣傳畫，宣傳有關(guān)狂犬病的知識(shí)。在我們周圍，很多人聽說過狂犬病，但對(duì)狂犬病的危害及相應(yīng)得預(yù)防措施所知不多。進(jìn)行一次宣傳，既可以促使學(xué)生更重視狂犬病，也有利于社會(huì)更重視狂犬病，尤其是在流浪貓、狗越來越多，狂犬病有蔓延趨勢(shì)的情況下更應(yīng)如此。五、健康小鏈接讓學(xué)生了解貓與狗都可能染上狂犬病，以使的學(xué)生正確

34、對(duì)待動(dòng)物；通過了解患狂犬病的貓與狗的癥狀，讓學(xué)生盡可能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。教材用文字詳細(xì)介紹了貓與狗染上狂犬病后的一些癥狀。教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文字，讓學(xué)生談?wù)勛x后感，然后強(qiáng)調(diào)對(duì)有這些癥狀的動(dòng)物，要注意隔離或予以捕殺。教學(xué)時(shí)還需要注意強(qiáng)調(diào)的是，有些動(dòng)物帶有狂犬病病毒，但并不發(fā)病。這也需要引起足夠重視，以免學(xué)生誤以為只有被發(fā)病的貓與狗咬傷才可能染上狂犬病。狗的了狂犬病，有的表現(xiàn)為狂暴型，有的表現(xiàn)為麻痹型?？癖┬头譃槿冢海?）前驅(qū)期（2）興奮期（3）麻痹期。麻痹型表現(xiàn)得很安靜，不喜歡吃東西，大量流口水，輕度癱瘓，但在被撫摸時(shí)會(huì)攻擊人。貓感染狂犬病后，行為比狗更加狂暴。病初躲在暗處，叫聲異常，病重后

35、會(huì)主動(dòng)兇猛地攻擊人和其他動(dòng)物，常從暗處突然跳出，咬傷或抓傷人的面部。課后反思：課題十 保護(hù)我們的聽力導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、說出導(dǎo)致聽力受損的常見原因。2、舉例說明日常生活中保護(hù)聽力應(yīng)注意的事項(xiàng)。3、養(yǎng)成良好的保護(hù)聽力的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成良好的保護(hù)聽力的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的保護(hù)聽力的習(xí)慣。方法：談話、講述準(zhǔn)備： 一段聲音，耳的結(jié)構(gòu)模型，多媒體課件。導(dǎo)學(xué)過程：一、健康小問號(hào)討論：聽覺對(duì)人類有何作用？你熟悉的人中有聽力受損的嗎？你知道他們聽力受損的原因嗎？通過對(duì)自身的體驗(yàn)及生活中實(shí)例的剖析，學(xué)生可以感受到保護(hù)聽力的重要性。二、健康小博士 導(dǎo)致聽力受損的常見原因。導(dǎo)致聽力下降或喪失的原因：1、長時(shí)間使

36、用耳機(jī)，會(huì)損傷耳蝸。2、咽部感染后，病菌易沿咽鼓管侵入鼓室，引起中耳炎。3、某些抗生素，如鏈霉素，可能導(dǎo)致藥物中毒性耳聾。4、尖銳器物、巨大聲響、化膿性中耳炎等可能導(dǎo)致鼓膜破損。三、健康小貼士討論：鼓膜為什么容易破裂？化膿性中耳炎與聽力受損有何關(guān)系？生活中還有哪些行為可能會(huì)影響耳的健康？四、健康小行動(dòng)遇到巨大聲響時(shí)，怎樣做才能保護(hù)鼓膜不受傷害；向親人和朋友講一講有關(guān)護(hù)耳的常識(shí)。五、健康小鏈接在少年兒童中，因?yàn)椴唤】档厥褂肕P3等導(dǎo)致的噪聲性耳聾患者逐年增多，中耳炎對(duì)兒童聽力等多方面的危害很多時(shí)候并沒有引起人么足夠的重視。 課后反思：課題十一 護(hù)腳有方法導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)生常見的腳部問題。2、

37、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)腳部問題的方法。3、養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。方法：自主探索法、合作交流法。準(zhǔn)備：腳部疾病的圖片，多媒體課件及相關(guān)藥物的包裝盒等。導(dǎo)學(xué)過程： 一、健康小問號(hào)都有哪些腳部疾??？腳部疾病對(duì)我們的生活都有哪些影響？怎樣防治腳部疾??？二、健康小博士針對(duì)腳癬、嵌甲、甲溝炎等青少年腳部高發(fā)病，對(duì)這些疾病的形成原因、癥狀和危害進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。三、健康小貼士 1、保護(hù)腳部干燥運(yùn)動(dòng)后應(yīng)立即洗腳并擦干；勤換鞋襪；少穿透氣性不好的塑料鞋、橡膠鞋，保持鞋內(nèi)干燥。2、預(yù)防甲溝炎和嵌甲保護(hù)甲溝周圍皮膚，發(fā)現(xiàn)甲溝旁的“倒刺”，要及時(shí)用指甲刀修剪；避免造成腳部踢

38、傷、踩踏傷等；修剪趾甲兩側(cè)邊緣時(shí)不要過深、過低；穿合腳的鞋。四、健康小行動(dòng)教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一是和同學(xué)議一議日常生活中腳部護(hù)理的要點(diǎn)；二是向家人講述腳部護(hù)理常識(shí)，并將自己和家人的腳部健康狀況填寫在調(diào)查表中。因?yàn)槟_癬有傳染性，所以學(xué)生只有在對(duì)自己和家人的腳部健康有所了解之后，制定的腳部護(hù)理方案才有針對(duì)性。教學(xué)時(shí)要特別關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行輕鋼、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，既要考慮將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)地整合，更要指導(dǎo)學(xué)生通過“健康小行動(dòng)”培養(yǎng)自己的健康意識(shí)與公共衛(wèi)生意識(shí)，掌握必要的健康知識(shí)和技能。針對(duì)活動(dòng)一，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流發(fā)言，并歸納本節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)；針對(duì)活動(dòng)二，建議學(xué)生和自己的家人共同制定腳部護(hù)理方案

39、，并談?wù)勛约捍蛩阍鯓尤リP(guān)心家人的腳部健康。五、健康小鏈接充教材設(shè)置了兩個(gè)內(nèi)容：一是“美甲可能引起灰指甲”；二是“雞眼”。亮麗的指甲油、精美的趾甲彩繪，讓青少年心馳神往，但美甲極易引起灰指甲，同時(shí)，雞眼在青少年中也較為常見。教學(xué)時(shí)采用直觀的圖片與真實(shí)的案例相結(jié)合的方式，注重傳授知識(shí)的實(shí)用性和是實(shí)效性。課后反思：課題十二 看病用藥有學(xué)問導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、了解看病用藥的 一般流程和基本常識(shí)。2、結(jié)合親身經(jīng)歷和各種體驗(yàn)活動(dòng)，掌握看病用藥的基本要求。3、辨析生活中看病用藥的誤區(qū)，學(xué)會(huì)反思自己和家人看病用藥的不良習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)基本的社會(huì)調(diào)查方法，逐步形成良好的調(diào)查意識(shí)和能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：對(duì)看病用藥流程的體驗(yàn)和對(duì)

40、看病用藥誤區(qū)的辨析、反思。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：對(duì)看病用藥流程的體驗(yàn)和對(duì)看病用藥誤區(qū)的辨析、反思。方法：講解法、自主探索法。準(zhǔn)備：了解兒童在生活中如何看病用藥，有哪些誤區(qū)和不良習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)過程：一、健康小問號(hào)該到哪個(gè)科室看病? 激發(fā)學(xué)生對(duì)怎樣看病用藥的學(xué)習(xí)熱情。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劦结t(yī)院看病時(shí)是怎樣咨詢的，或者是怎樣選擇科室掛號(hào)的。二、健康小博士以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)來介紹是怎樣去看病用藥的，通過教材中的圖文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、看一看，讓學(xué)生自己提出問題，并針對(duì)學(xué)生的問題，結(jié)合教材的內(nèi)容給學(xué)生介紹基本常識(shí)和方法。打針、輸液和服藥都是學(xué)生常見的基本的看病用藥活動(dòng)。要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來談一談平時(shí)是怎樣打針、輸液與服藥的。通

41、過體驗(yàn)和討論，加強(qiáng)、加深對(duì)打針、輸液與服藥正確常識(shí)的了解和把握，不斷提升兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。三、健康小貼士看病、用藥的誤區(qū)：1、兒童生病時(shí)，成人替兒童去醫(yī)院看病拿藥。2、認(rèn)為到醫(yī)院看病麻煩，在藥店隨便買點(diǎn)藥就行。3、希望病快點(diǎn)好，擅自加大劑量或增加藥物種類。4、服用過期藥物。四、健康小行動(dòng)教學(xué)中，教師一方面要評(píng)價(jià)學(xué)生調(diào)查表中的各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，另一方面更要關(guān)心這些結(jié)果獲得的過程。課后反思：第四單元 呵護(hù)心靈課題十三 聯(lián)想真奇妙導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)、感受聯(lián)想的快樂，體會(huì)和認(rèn)識(shí)聯(lián)想的奇妙作用。2、學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法，改善思維，激發(fā)創(chuàng)造。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到聯(lián)想的快樂、奇妙，學(xué)會(huì)聯(lián)想的基本方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)到聯(lián)

42、想的快樂、奇妙，學(xué)會(huì)聯(lián)想的基本方法。準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備科技發(fā)明小故事的相關(guān)文字資料、圖片、幻燈片或課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備聯(lián)想訓(xùn)練游戲所需要的彩色筆。方法：體驗(yàn)法、練習(xí)法。 導(dǎo)學(xué)過程：一、活動(dòng)引入暖身活動(dòng)：鉛筆的想象。游戲規(guī)則：用一支鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆停到誰的手里，就請(qǐng)他想象某樣?xùn)|西，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，比如可以想象成笛子，當(dāng)?shù)炎哟?。教師?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展思維，進(jìn)行奇思妙想。二、主題活動(dòng)（一）心理聚焦引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中尋找素材，進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造，并初步認(rèn)識(shí)到聯(lián)想是一種科學(xué)的思維方式，從而感受聯(lián)想的重要性。（二）心靈視窗1、涂一涂。著重訓(xùn)練學(xué)生的再造想象。學(xué)生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同

43、的顏色，并闡明這幅畫的含義。2、“”的聯(lián)想。屬于模型含義聯(lián)想訓(xùn)練。這類訓(xùn)練是對(duì)一簡單的模型進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，要求想象出它能形成的一切物品。學(xué)生通過“”這個(gè)模型可以聯(lián)想到地球、三角板中心的圓等。（三）心靈氧吧1、聯(lián)想的作用（1）聯(lián)想幫助我們更好地記憶。（2）聯(lián)想幫助我們更好地解決問題。（3）聯(lián)想幫助我們發(fā)明創(chuàng)造。2、聯(lián)想的方法。指導(dǎo)學(xué)生完成六個(gè)詞語的兩兩連線，并說明理由。教師還可以組織學(xué)生討論：聯(lián)想還有哪些方法？（四）心海起航引導(dǎo)學(xué)生展開合理的聯(lián)想，思考：為什么大風(fēng)吹起來，木桶店就有可能賺錢？ 課后反思：課題十四 合作真愉快導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)、認(rèn)識(shí)到合作對(duì)一個(gè)人成長的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)。2、學(xué)習(xí)

44、、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。3、自覺從團(tuán)隊(duì)中獲取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)服務(wù)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。自覺從團(tuán)隊(duì)中獲取經(jīng)驗(yàn)，得到成長。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。自覺從團(tuán)隊(duì)中獲取經(jīng)驗(yàn)，得到成長。手段：實(shí)物展示臺(tái)，多媒體課件。方法：示范法、操作法。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：一、活動(dòng)引入 教師用一首與合作有關(guān)的歌曲，或者采用輕學(xué)生談一談對(duì)合作的理解方式，引入課題。二、主題活動(dòng)（一）心理聚焦1、學(xué)生觀察、閱讀教材內(nèi)容，并談一談教材中提供了哪些合作的情景。2、學(xué)生就近分組，在組內(nèi)討論、列舉一個(gè)經(jīng)典的合作事例，全班分享。3、教師

45、提偶那個(gè)情景載體，如“合作小故事”、“合作格言”等，讓學(xué)生閱讀并討論：（1）自己對(duì)合作的認(rèn)識(shí)。（2）有沒有一個(gè)人可以絕對(duì)獨(dú)立完成的事情？4、教師選擇以下角度進(jìn)行小結(jié)：（1）我們每個(gè)人必經(jīng)不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。合作能彌補(bǔ)我們自身的不足。（2）要廣泛地伸出學(xué)習(xí)的“觸角”，去和豐富的信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，去吸收知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（3）要主動(dòng)地伸出學(xué)習(xí)的“根”，去和成功者連接，了解他們的心態(tài)。（二）心靈視窗通過“齊眉棍”游戲，學(xué)生感受與人合作的過程，反思自己的合作狀況。1、個(gè)人角度：自己在與其他成員互動(dòng)時(shí)收獲了什么？存在怎樣的困哪或不足？2、團(tuán)隊(duì)角度：自己小組合作的效果如何？ （三）心靈氧吧1、學(xué)

46、生閱讀“讀一讀”的內(nèi)容，并談一談對(duì)這段話的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身或身邊的實(shí)際例子進(jìn)行說明。2、學(xué)生閱讀“小博士”部分的內(nèi)容，并小組討論。（四）心海起航1、學(xué)生認(rèn)真閱讀、理解教材內(nèi)容“合作金鑰匙”，并說一說自己在今后的合作中應(yīng)該怎樣做。2、關(guān)于游戲“穿越地雷陣”，教師可在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地組織學(xué)生安全地進(jìn)行游戲體驗(yàn)，并討論。課后反思：課題十五 善待同學(xué)導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。2、學(xué)會(huì)在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。重點(diǎn): 體會(huì)善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。難點(diǎn): 學(xué)會(huì)在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。過程: 一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解：1、思

47、考“蘇珊為什么笑了”？2、體會(huì)同學(xué)們?nèi)w戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時(shí)更自在快樂；懂得善待他人就是替他人著想、關(guān)心他人的感受。二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容：1、完成“讀一讀”，得出結(jié)論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自己。2、“說一說”組織學(xué)生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會(huì)怎么做？3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀“善待”。4、在議一議中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解和想法。還可以讓學(xué)生說說自己知道的名言警句。課后反思：課題十六 責(zé)任面前勇?lián)?dāng)目標(biāo):1、讓學(xué)生理解什么是責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。2、指導(dǎo)學(xué)生鑒別責(zé)任行為和費(fèi)責(zé)任行為。3、引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)承擔(dān)責(zé)任對(duì)成長的積極

48、意義，自覺培養(yǎng)責(zé)任行為。重點(diǎn): 理解什么是責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。難點(diǎn): 理解和體會(huì)承擔(dān)責(zé)任對(duì)成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責(zé)任行為。過程: 一、活動(dòng)引入暖身游戲。規(guī)則：學(xué)生相隔一臂站成排，教師面向?qū)W生站在隊(duì)列前。教師喊一時(shí)，學(xué)生向左轉(zhuǎn)，喊二時(shí)，向右轉(zhuǎn)；喊三時(shí)，向后轉(zhuǎn)；喊四時(shí)，原地不動(dòng)。當(dāng)有人做錯(cuò)時(shí)，就要走出隊(duì)列，站到大家面前，鞠躬并說聲：“對(duì)不起，我錯(cuò)了。”教師小結(jié)：勇于承認(rèn)錯(cuò)誤就是一種負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。二、主題活動(dòng)1、學(xué)生閱讀教材中提供的故事，然后討論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？（2）你認(rèn)為什么是“責(zé)任”？或者，說到“責(zé)任”一詞，你聯(lián)想到了什么？ 2、學(xué)生分組交流、分享：你還了解哪些

49、勇于承擔(dān)責(zé)任的故事？ 3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察“心靈視窗”中的四副情景插圖，辨別并交流：（1）圖中的哪些地方體現(xiàn)了負(fù)責(zé)任的行為？（2）你是否主動(dòng)承擔(dān)了應(yīng)盡的責(zé)任？4、學(xué)生分組討論：承擔(dān)責(zé)任的價(jià)值。（教師可以提問：勇于承擔(dān)責(zé)任可以幫助我們獲得哪些有價(jià)值的東西？可以避免產(chǎn)生哪些不良后果？5、學(xué)生分組完成“心靈氧吧”的內(nèi)容，并交流學(xué)后的體會(huì)。課后反思：第五單元 美化生活課題十七 垃圾分類好處多導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識(shí)。2.通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。3.通過模擬采訪表演，對(duì)垃圾分類加深理解，并認(rèn)識(shí)到宣傳這一知識(shí)的重要性，同時(shí)

50、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。4.通過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1.了解生活垃圾的危害，學(xué)會(huì)垃圾分類方法。認(rèn)識(shí)垃圾分類的必要性。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)垃圾分類的方法和必要性。2.養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，    引發(fā)思考1、看校園美景，談個(gè)人感受。伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進(jìn)龍盛小學(xué)！欣賞校園美景，讓學(xué)生感受到，在這么美麗的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對(duì)比，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。2、行為對(duì)比，引發(fā)思考 師：說的非常好！想不想繼續(xù)看？（生看扔垃圾錄象）生

51、談此時(shí)的感受。（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后，對(duì)錄象中的兩種相反的行為會(huì)很敏感，此時(shí)讓他們談感受，說出亂扔垃圾會(huì)帶來很多負(fù)面影響。此時(shí)抓住“垃圾”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中還會(huì)產(chǎn)出那些垃圾。）二、說一說，分一分1、生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾 2、說說對(duì)這些垃圾的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生動(dòng)手分垃圾。小結(jié):我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾,把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾,在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電池、 過期藥品殺蟲劑罐子),我們把它們單獨(dú)分成一類,稱為“有害垃圾”。三、垃圾的種類（以下內(nèi)容由錄音播放）1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。2、不可回收垃圾：主要包括

52、果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食物等。3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。四、垃圾的處理方法（一）可回收垃圾的處理主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產(chǎn)品。（二）不可回收垃圾處理1、填埋法： 填埋垃圾的費(fèi)用是很高昂的，處理1噸垃圾的費(fèi)用大約200元。北京為例，日產(chǎn)垃圾12000噸，算一算每天的花費(fèi)是多打？  2、焚燒是指把垃圾送到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理，把污染降到最低。（三）有害垃圾的處理 把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無公害化處理后再填埋。五、生活中垃圾的處理（一）處理方式在日常生活中，你是如何處理垃圾的？ (二)垃圾分類的重要性 (三)垃圾分類

53、的可行性1、在生活中實(shí)行垃圾分類可能嗎?2、主要困難在哪?六、調(diào)查社會(huì)中的垃圾處理方式七、談?wù)勈斋@，總結(jié)全課八：課后延伸、撰寫建議書課后反思：課題十八 減少使用一次性用品導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、了解一次性用品的缺點(diǎn)及正確行為、習(xí)慣2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、解決問題能力及實(shí)踐操作能力3、在了解有關(guān)一次性用品基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情。導(dǎo)學(xué)過程：一、牽一發(fā)動(dòng)全身1、出示一次性塑料飯盒。問題一：這是什么？是做什么用的？問題二：用過之后人們會(huì)把它怎么樣？在講究衛(wèi)生的今天，人們還會(huì)在用它嗎？2、學(xué)生競(jìng)答。3、得出結(jié)論：像塑料飯盒這一類只用過一次的日用品，就是一次性用

54、品。問題3：你還知道哪些是一次性用品。二、知人知面不知心（過度）在我們的生活中一次性用品無處不在，那么它有沒有不足或這說缺陷呢？1、出示課件：我國某些一次性用品的生產(chǎn)量和原材料消耗量。一次性用品餐館用的筷子塑料袋木鉛筆賀卡一年消耗量260億雙1200億個(gè)75億支6億張年原材料消耗量200萬立方米森林蓄積40萬噸原油20萬立方米森林蓄積20萬棵大樹2、生生互動(dòng)：通過這張表格，你最想說什么？有什么感受？3、師生互動(dòng)，得出結(jié)論：一次性用品消耗大量原材料和能源，同時(shí)產(chǎn)生大量垃圾。4、出示課件：大量一次性用品的生產(chǎn)出售使林木資源急劇減少，森林面積減少而引發(fā)的一系列環(huán)境問題。5、生生互動(dòng)，討論問題：森林面積減少會(huì)依法哪些環(huán)境問題？三、畫虎畫皮難畫骨（過度）一次性用品的弊大于利，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待一次性用品？1、生生互動(dòng)，探討做法。2、師生互動(dòng)，得出結(jié)論：少用、再用、回收、不用四、火眼金睛辨真?zhèn)?、出示課件：幾組對(duì)待一次性用品的行為2、生