最新部編版五年級下冊語文教案第四單元語文園地教案

1、語文園地四課題語文園地四課型練習(xí)*Ei課時教學(xué) 目標(biāo)1 .通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握抓住人物動作、諦言、神態(tài)， 體會人物的內(nèi)心想法，加深對義章內(nèi)容的理解。2 .通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，嘗試抓住人物動作、諦言、神態(tài)，體會人物的心 理活動，選擇一種場景照樣子寫一寫。3 .通過“書寫提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置，段落 要分明，點號不頂格書寫。4 .通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩涼州詞 黃鶴樓送孟浩然之廣陵，積 累古詩。教學(xué) 重點引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握抓住人物動作、諦言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法，加 深對文章內(nèi)容的理解；學(xué)會選擇一種場景寫一段話，通過人物動作、諦

2、言、神態(tài) 表現(xiàn)人物的心理活動；理解古詩涼州詞黃鶴樓送孟浩然之廣陵，積累古詩。教學(xué) 難點引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握抓住人物動作、諦言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法，加 深對文章內(nèi)容的理解；學(xué)會選擇一種場景寫一段話，通過人物動作、諦言、神態(tài) 表現(xiàn)人物的心理活動。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(18)分鐘一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。1.讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件2】眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦。小組交流：從這段話你感受到什么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)：這段 話中，既可以感受到劉伯承頑強(qiáng)的意志和堅定的信念。【出示課件3】沃克醫(yī)生站起身熟練地打開病人右眼

3、上的繃帶。他愣 住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué) 過的課文中的語句了 解體會人物內(nèi)心想法 方法，降低了教和學(xué)的 難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)興 趣。這個人，冷冷地問：“你是干什么的?沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護(hù)士 ：”準(zhǔn)備手術(shù)沃克醫(yī)生的臉上浮出慈祥的神情。說：”告訴我， 你的真名叫什么？”小組交流：從這段話中你感受到什么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)：課文 著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”，到“目光柔和了” “臉上浮出慈祥的神情”，我們能感受到他 對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。總結(jié)：抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi) 心想法，可以加

4、深對文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱方 法。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）你還從學(xué)過的課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)， 體會到了人物的內(nèi)心？和同學(xué)交流。（2）小組交流。（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師引導(dǎo)，評議并小結(jié)：【出示課件4】“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情 不自禁地喃喃著。從對毛澤東的語言和神態(tài)描寫中體會毛岸英犧牲后， 毛澤東的悲痛心情。【出示課件5】秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，示意秘 書將記錄稿放在上面。a.這段話中“躊躇”描寫了毛澤東的什么？（心理活動。） 從中感受到什么？（當(dāng)秘書將電報記錄稿交由毛澤東簽字 時，他又遲疑了，毛澤東在做艱難的抉擇。）b. “黯然的目

5、光”是對毛澤東的什么描寫？（神態(tài)。）從 “黯然的目光”你感受到什么？（毛澤東經(jīng)歷著巨大的悲痛。）c.從毛澤東“轉(zhuǎn)向窗外”、“指指寫字臺"、“示意”這一連 用的動作中，你能體會出什么？(這一連串的動作，一方 面表現(xiàn)毛澤東此時仍然沉浸在對愛子的無限思念中。而一 旦簽字，就意味著毛澤東永遠(yuǎn)也見不到自己的愛子了，毛 岸英將永遠(yuǎn)留在了異國他鄉(xiāng)，真是艱難的抉擇??！這一處 細(xì)節(jié)描寫進(jìn)一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。)3.我拓展，我積累。所謂心理描寫，就是對人物內(nèi)心的思想活動、情感活 動進(jìn)行描寫。它能反映人物的思想性格，展示人物的內(nèi)心 世界，推動情節(jié)的發(fā)展，深化文章的主題?！境鍪菊n件5】(1)直接

6、描寫：這種方法最常見。常以“想”等字眼為 標(biāo)志，有的還使用逗號或冒號作提醒。(2)動作暗示：人的動作、行為總是受心理活動的支配。 可以從行動中刻畫人物的心理活動，揭示人物在特 定環(huán)境下的內(nèi)心世界。(3)環(huán)境襯托：恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫能襯托出人物的心理。二、學(xué)習(xí)”詞句段運(yùn)用”。(一)讀下面的例句，體會人物的心理活動，選擇一種情 景，照樣子寫一寫。1 .讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件6】新課 教學(xué) (22)分 鐘引導(dǎo)學(xué)生通過小組 交流解決問題，學(xué)生有 更多的機(jī)會發(fā)表自己 的看法，為他們提供一 個較為輕松、自主的學(xué) 習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng) 造思維的能力。(1)從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句 話，只是一

7、支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了 幾次。小組交流：讀一讀，看能感受到什么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：從對毛澤東的 動作描寫中感受到毛澤東失去愛子后的悲痛心情?！境鍪菊n件71(2)黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身 來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我 吧!小組交流：讀一讀，看能感受到什么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)： 抓住了黃繼光 的神態(tài)、動作、語言，寫出了黃繼光對敵人的仇恨和主動 接受任務(wù)的決心(3)將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下， 說：“同志們”停了一下，又說：“孩子們，我給大家 分菜，每人一筷子?！毙〗M交流：讀一讀，看能感受到什么？

8、小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)： 抓住將軍的動 作、語言，寫出了將軍的感動和對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。2 .練一練，學(xué)運(yùn)用。(1)從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選一種 情景，仿照上面的句子寫一寫。(2)學(xué)生自由練筆，教師巡視，個別指導(dǎo)。(3)小組合作，互助修改。(4)小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：(二)下面的語句寫出了同一個人物前后不同的表現(xiàn)，體 會它們的表達(dá)效果，照樣子說句子。1.讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件8】(1)手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手 卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。 小組交流：語句在表達(dá)上有什么特點？從中感受到什 么？小組派代表作匯

9、報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：“一向從容鎮(zhèn)定”“雙手卻有些顫抖”描寫了沃克醫(yī)生前后不同的表現(xiàn)。 從沃克醫(yī)生“一向從容鎮(zhèn)定”到“雙手卻有些顫抖”的變 化能感受到沃克醫(yī)生的震驚、激動、緊張，感受到沃克醫(yī) 生對病人的關(guān)心。(2)平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件 事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白 天心神不寧，晚上也無法入睡。小組交流：語句在表達(dá)上有什么特點？從中感受到什 么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：“平時遇到不順心的事我都能一笑而過” “可是這件事讓我實在無法釋 然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上 也無法入睡”描寫了 “我”前后不同的表現(xiàn)。從“我”前 后

10、不同的表現(xiàn)中能夠感受到“這件事”對“我”影響很大、給“我”帶來巨大的震撼，使“我”無法放棄，無法 割舍。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。(1)小組交流：照樣子說句子。(2)小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。三、學(xué)習(xí)“書寫提示”?！境鍪菊n件9】1.觀察上面的一段話，說說在格式上有什么特點？(1)小組交流。(2)小組代表發(fā)言參與全班交流。(3)根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)小結(jié)：標(biāo)題和作者要寫在醒 目的位置；段落要分明。2.學(xué)生自由練習(xí)書寫一段話，教師巡視，個別指導(dǎo)。3.選擇在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議， 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在書寫中特別需要注意的兩點。(1)標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置。(2)段落要分明。四、學(xué)

11、習(xí)“日積月累”。(一)學(xué)習(xí)古詩涼州詞(黃河遠(yuǎn)上白云問)。1 .出示古詩?！境鍪菊n件10】2 .師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3 .解題：涼州詞，又稱涼州曲,是涼州歌的唱詞，不是詩 題，是盛唐時流行的一種曲調(diào)名。涼州，今武威市，古西 北首府，六朝古都，涼國故地，天下要沖，國家蕃衛(wèi)，雍 涼文化的發(fā)源地。元明清時，武威又被稱西涼，多出現(xiàn)在 文學(xué)作品中。涼州樂舞不僅是西北樂舞的代表，也是中原 王朝樂舞中的精華，被尊為“國樂”。隋朝確定的9種國4 .簡介作者：【出示課件11】小組合作學(xué)習(xí)可以 增加學(xué)生學(xué)以致用的 機(jī)會，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí) 的愛好，使他們接受不 同的觀點，擴(kuò)展他們的 視野，促進(jìn)

12、思維的發(fā) 展。王之渙（688-742）唐代詩人。字季凌，祖籍晉陽（今山 西太原）。其詩多被當(dāng)時樂工制曲歌唱，名動一時，常與 高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。用詞 十分樸實，然意境極為深遠(yuǎn)。他的作品現(xiàn)存僅有六首絕句，其中三首邊塞詩。他的 詩以登鸛雀樓、涼州詞為代表作。5 .互相交流，理解重點詞語的意思。【出示課件12】6 .欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。7 .小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。8 .賞析。9 .指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。11.鞏固練習(xí):（1）涼州詞是涼州歌的唱詞，不是 ,是盛唐時 流行的一種名。（詩題曲調(diào)）（2）下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ―）A.詩歌前

13、兩句以遠(yuǎn)川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄 闊蒼涼之景。B. “楊柳”是雙關(guān)語，既指音樂的曲調(diào)，又指現(xiàn)實中的楊 柳樹。C.詩歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉(zhuǎn)入情感抒發(fā)。D.全詩極寫戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。（二）學(xué)習(xí)古詩送孟浩然之廣陵。1 .出示古詩?！境鍪菊n件13】2 .師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3 .作者簡介：【出示課件14】李白（701762）,唐代詩人。字太白，號青蓮居士， 又號“謫仙人”。是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪 漫主義詩人。有“詩仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫 與李白又合稱“大李杜”。代表作有望廬山瀑布、行 路難、蜀道難、將進(jìn)酒、越女詞、早發(fā)白帝城 等多首。4 .教師簡介創(chuàng)作背景。5 .課件出示重點詞語的注釋。【出示課件15、166 .欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。7 .小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。8 .賞析。9 .指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。11.鞏固練習(xí):（1）首句“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”點明送 別的時間是,地點是,被送的人要去的地 方是。（三月黃鶴樓揚(yáng)州）（2）這是一首送別詩，但詩中只字未提送別，詩中最能表現(xiàn)詩人對朋友的深情厚誼、依依