品格教育塑造美好人生

1、品格教育塑造美好人生為什么要做品格教育？當前的青少年？?草莓族：外表光鮮、亮麗，內(nèi)心脆弱。?火鶴族：嘴尖、腿長，眼高手低。?網(wǎng)路族：活在網(wǎng)絡世界中、網(wǎng)絡沉迷。?快閃族：行事無厘頭、不擔負責任。?追星族：迷戀眾星，樂在其中。?光電族：在電視與計算機前消磨時光。?月光族：每月把錢花光光。?敗家族：把家里的財產(chǎn)用光、花光、敗光。?寄生族：寄生父母家庭，不一定有工作。? 尼特族： 不升學、不就業(yè)、不進修或參加就業(yè)輔 導，終日無所事事的族群。目前一般學生最主要的行為問題? 對人不 尊重 對事不用心對地不感恩對物不珍惜第一個問題：下一代，真的特別壞嗎？現(xiàn)在的孩子愛慕虛榮，他們禮貌很差，藐視權威，他們不尊重

2、長輩，總是在公共場合吱吱 扎扎，現(xiàn)在的孩子是家里的暴君，而不是家里的仆人，當長輩進房間時，他們再也不會尊敬的站起來。他們反駁父母，在人前喋喋不休的說話，在餐桌上狼吞虎咽，翹腳，欺負老師為什么現(xiàn)在要談品格教育？我們到底遇到了什么困難? 知識豐富的野獸，政治人物的錯誤示范?老師/家長/公婆/社會孩子生命中的共同教養(yǎng)者教養(yǎng)不同調? 媒體、網(wǎng)絡、新科技，加深了我們了解孩子的困難，加速崩解教師與家長的權威? 零體罰世代：復古無用，再也無法用上一代的教法，教一下一代的孩子? 九年一貫的缺德教育十月號封面故事：網(wǎng)絡小孩? 網(wǎng)絡改變生活、學習、溝通、人際社交的方式? 網(wǎng)路改變成人與孩子的權力位置? 你永遠趕不

3、上孩子的世界；寫不完【禁止收看】的名單? 你唯一能做的，是為他作好準備，教會他自制與選擇? 品 格為什么很重要？? 品格教育為社會培養(yǎng)明日的公民與領袖，品格對個人、家庭、學校、企業(yè)，甚至整個國家、國際社會，都有無可言喻的重要性。? 品格讓一個人在未來懂得如何自處，好品格成就適宜居住國家。? （ 文楊淑娟；天下雜志第 287 期 ）? 第二個問題：? 品格教育，到底要教出怎么樣的孩子？? 什么是品格教育？培養(yǎng)好人的教育古諺說：只是一個有用的人還不夠，他必須也要是個好人。良善品格的教育知善 (Knowingthegood)樂善 (Desiringthegood)行善 (Doingthegood)品

4、格教育=知善、樂善、行善的教育? 品格教育的目的? 教導學生成為好人? 培養(yǎng)學生成為善良的人? 教育學生成為有教養(yǎng)的人? 一個人有美麗的外表，但不一定有知識；一個人有豐富的知識，但不一定有素養(yǎng)。俗話：從小看八十，小學生孩子猶如一棵棵小樹苗，以后能不能成為參天大樹，培育很關鍵。我們今天的品格教育，讓他們樹形。? 品格教育研究，讓我們站在了新的起跑點上，孩子們赤條條來到世界，猶如一張圣潔的白紙，上面裝飾美輪美奐的圖案靠我們。身體不好是廢品，學習 不好是次品；品格不好是犧牲品。盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了， 山朗潤起來了， 幸福來得太突然了。 我們學校迎來了品格教育的春天。品格教育無疑是

5、孩子教育成長的主陣地。 所以品格教育研究是教師成長的 “加油站” ；名師成名的“助推器” ；辦學特色形成的“生長點” 。抓住這個契機，老師們不再是管中窺豹，一葉障目，不見泰山了。這使我想到蘇霍姆林斯基的名言： “如果您要想教育工作給教師帶來快樂，就把每個教師引向研究的幸福之路。”這不正是領導的慧眼和睿智嗎？成都教育科學院各位專家?guī)ь^，經(jīng)過多方面考察研究比較 圍繞社會主義核心價值觀“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等內(nèi)容 結合我校中小學生身心特點 依照便于授課老師實際操作的原則梳理出中小學生應具備的 24 個基本品格，劃分為四級階梯：? 第一級：專注有序友善誠實感恩真誠? 第二級：責任堅持主動守時忠誠寬

6、容? 第三級：勤奮創(chuàng)意熱情節(jié)儉守信勇敢? 第四級：守信節(jié)儉尊重憐憫勤勞智慧品格教育操作流程? 1.定義? 2.講解小精靈故事如：花栗鼠? 3.根據(jù)報刊提供的材料提出訓練要求。如：有序訓練中? 1 ）隨手收拾：將使用物品隨手收拾好；?2）保持生活，學習，游戲地方干凈整潔；?3 ）物有定位，物歸原主；?4 ）按每樣東西用途使用?5 ）物歸原主。? 4. 講故事：每個主題訓練報刊上都有故事，多數(shù)是文言文，老師們要有目的引導孩子讀故事，講故事。? 5. 討論我們的約定：引導孩子討論學校，家里，上課，下課等方面的約定，并規(guī)范上墻。這應根據(jù)孩子年齡特征，有選擇性和創(chuàng)造性使用。? 6. 品格成長營訓練：按照

7、報刊提供的材料有目的的對孩子進行訓練。具有可操作性。如：整理書包。 1）對課表整理。2）按照大小，厚薄將書分類，其余文具放一邊。3）把書放在指定位置。? 7. 品格養(yǎng)成督促。老師按照訓練營循序漸進開展，并按時檢查督促；也發(fā)動家長配合開展工作，規(guī)范孩子行為。親愛的老師們： 大膽探索， 創(chuàng)新思維， 尋找出自己的風格， 把孩子們引向幸福之路。寧可做拼搏的失敗者，也不做安于現(xiàn)狀的庸人。造船的目的不是停在港灣，而是沖擊風浪； 做人的目的不是窩在家里， 而是打造夢想。 不看昨天誰是你， 只看今天你是誰？人生就像舞臺，不到謝幕，永遠不要認輸！五品格存折的使用? 孩子們掙錢的積極性高了，但要讓他們體會到用錢的樂趣。倡導積極爭取兌換。完成他們自己的心愿，體驗成功的快樂。如：與老師合影，與校長合影。請老師到家做客，到老師家做客等。孩子們非常珍惜，我們要抓住這個契機引導好，讓孩子們爭先恐后的參與。1.建議教師們堅持不懈地，創(chuàng)造性地做好品格教育。更根據(jù)自己班級特點和孩子年齡差距開展工作. 低年級利用順口溜，讓孩子入腦入心。利用游戲活動，讓孩子興趣盎然；利用品格幣激勵，讓孩子信心百倍? 2.少數(shù)老師覺得沒必要，浪費時間。 其實， 磨刀不負砍柴工。 也有的老師認為這個我不行， 其實， 任何事就是一個心態(tài)的問題。目標 +行動 + 良好的心態(tài)=成功。笑話1 ：一舉人進京考試做夢