高中語文第一冊致橡樹教案

1、高中語文第一冊致橡樹教案教學(xué)目的：1、初步了解現(xiàn)代詩歌的一般特點，提高閱讀和鑒賞能力。2、學(xué)習(xí)新詩借助鮮明生動的形象抒發(fā)感情的特點。3、了解詩歌的象征手法，評判詩中表白的愛情觀。教學(xué)方法：1、運用多媒體進行教學(xué)，加強直觀效果，營造詩畫合一的氛圍和意境。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，追求聲情并茂。3、指導(dǎo)學(xué)生把握同類詩歌的特點和寫法，學(xué)會鑒賞比較。課時安排：一課時電子聲像材料（VCD光盤等）教學(xué)過程：一、提問導(dǎo)入中學(xué)語文課堂教學(xué)中，對愛情主題的課文，視為禁區(qū)，可今天，我們要來學(xué)習(xí)著名女詩人舒婷的新詩致橡樹。展示課題：致橡樹問：本詩完整的標題應(yīng)該是什么？同學(xué)回答，老師展示動畫投影：木棉致橡樹問：既然是木棉致橡

2、樹，那么，木棉又向橡樹說了什么呢？電腦投影,配樂朗誦全詩（梁山伯與祝英臺共讀）問：剛才我們已在梁山伯與祝英臺的優(yōu)美旋律中領(lǐng)略了致橡樹一詩，木棉所表白的，有哪些層次？全詩首尾一致嗎？答：木棉不愿做：凌霄花鳥兒泉源險峰日光春雨電腦投影：癡情的鳥（配鳥鳴）-泉源（配流水聲）-險峰-日光春雨問：難道這些有什么不好嗎？木棉為什么要否定它們呢？從哪些詞語可以看出來？答：攀援、炫耀；癡情、單調(diào)；送來、慰藉；增加、襯托；從這些詞中，我們能看出詩人反對什么樣的愛情觀呢？有哪些詞語可以表達？“依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢”即是攀附型癡戀型奉獻型因為這些是感情的單向奉獻，而并非平等的心與心的交流，其思想根源是

3、什么？封建的男尊女卑、三從四德。展示上述內(nèi)容的板書投影-板書1補充：詩歌椰子樹是什么？電腦投影：詩歌椰子樹是什么？有人說/它像芭蕉/還有人說/它像棕櫚/我說/椰子樹什么也不像/椰子樹就是椰子樹/因為/太像別人就會失掉自己問：有一部電影女人不是月亮，其意思是什么？還有哪些文學(xué)及影視作品也揭示了同樣的主題？回答：易卜生的娜拉（即玩偶之家）此外，“甚至日光、甚至春雨”結(jié)構(gòu)完整嗎？怎樣補全？學(xué)生思考、回答，教師歸結(jié)并播放投影：甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；甚至也不止像春雨，播灑愛的甘霖，滋潤你的心田；總結(jié)：全詩行文至此，我們可以發(fā)現(xiàn)：詩人采取“破”的思維方式，目的是引出詩的下半部分，即

4、立：并肩站立的樹，根相握、葉相觸；展示投影：并肩的樹。（配樂友誼地久天長）問：有哪些詩句表現(xiàn)了這樣的主題？補充：投影枝枝相覆蓋，葉葉像交通。（孔雀東南飛）在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。（長恨歌）問：兩棵并肩的樹，其形象有什么不同？銅枝鐵干的樹：枝干像刀、像劍、像戟。投影刀、劍、戟樹，（配狂風(fēng)呼嘯聲）問：樹是如此，花又怎樣呢？答：花像嘆息，又像火炬。展示投影：紅碩的花。（配樂二泉映月）問：花怎能“嘆息”？為什么用“沉重”一詞？用了什么修辭？兩個“像”作用并重嗎？答：這是通感修辭，“像”重在后一個。補充投影：杜甫春夜喜魚名句：曉看紅濕處，花重錦官城。不僅如此，在詩人（木棉）的心中，橡樹和木棉應(yīng)當

5、：分擔寒潮、風(fēng)雷、霹靂；共享霧靄、流嵐、虹霓。它們分別表現(xiàn)了什么樣的特點？陽剛氣概和陰柔氣質(zhì)。點擊投影詩人希望做什么？電腦投影：寒潮、霹靂、霧靄、虹霓（均配樂）由此，我們可以這樣歸結(jié)：詩人崇尚的是：心心相印、患難與共共同進步、事業(yè)至上。詩的最后說的“這”，指的就應(yīng)該是這些。全詩至此，完成了由“破”而“立”的全過程。投影配樂梁山伯與祝英臺-化蝶，同學(xué)朗誦全詩。（全班同學(xué)閉上眼睛，靜聽音樂，體味詩的情韻）投影補充：艾青的詩樹并作練習(xí)。作文：根據(jù)椰子樹是什么寫一篇作文，700字左右。附：板書設(shè)計攀援、炫耀；癡情、單調(diào)；送來、慰藉；增加、襯托；依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢即是攀附型癡戀型奉獻型并肩站立的樹，根相握、葉相觸；