【KS5U解析】內(nèi)蒙古自治區(qū)集寧一中（西校區(qū)）2020-2021學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考語文試題 Word版含解析

1、集寧一中20202021學(xué)年第一學(xué)期第一次月考高二年級語文試題第i卷 閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。我國的家訓(xùn)文化最早產(chǎn)生于周代，之后陸續(xù)出現(xiàn)了班昭的女誡、顏之推的顏氏家訓(xùn)、司馬光的家范等家訓(xùn)代表著作。家訓(xùn)文化在團(tuán)結(jié)族人、凝聚家庭氛圍、形成良好家族風(fēng)氣等方面作用十分突出。古人一方面強(qiáng)調(diào)自身道德品質(zhì)的修養(yǎng)，向賢德之人學(xué)習(xí)；另一方面，也身體力行，將家風(fēng)形成文字，使之能夠代代相承。 家訓(xùn)文化綿延至今，已成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。家訓(xùn)家風(fēng)曾經(jīng)潛移默化地影響著人們的心靈。當(dāng)下，發(fā)掘家訓(xùn)文化的時(shí)代內(nèi)涵、傳承優(yōu)秀家訓(xùn)的文化精神，對于我國社會主義文化建設(shè)有重要

2、的借鑒價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。中國傳統(tǒng)家訓(xùn)包含立德、修身、齊家、處世等方面的內(nèi)容，兼及傳統(tǒng)文化和主流價(jià)值觀。傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的教育方式主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。家風(fēng)熏陶與個(gè)體自覺并舉。傳統(tǒng)家訓(xùn)一般流傳于家族內(nèi)部，是特定歷史時(shí)期，某個(gè)家族的全體成員需要共同遵守的價(jià)值準(zhǔn)則。家訓(xùn)代表著祖先對后人、族長對族人、長輩對幼輩在關(guān)于為人處世、待人接物等方面的重要教誨和訓(xùn)示。全族成員都需要在學(xué)習(xí)和生活中自覺踐行家訓(xùn)，維護(hù)良好家風(fēng)。親情感化與家規(guī)約束并用?！叭V五?！笔侵袊糯寮覀惱硭枷胫械闹匾M成部分，通過強(qiáng)調(diào)君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V，以及仁、義、禮、智、信等道德思想，來維護(hù)封建社會的倫理道德和社會秩序。古代家訓(xùn)強(qiáng)調(diào)

3、禮法并重，既有勸導(dǎo)性教育，更要加之以強(qiáng)制性的懲罰，以訓(xùn)誡沒有遵循家規(guī)之人，從而維護(hù)家訓(xùn)的尊嚴(yán)。榜樣示范與言傳身教并重?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，家庭是子女的第一所學(xué)校。這與古人在教育方面講求以身示范、身體力行來達(dá)到教育晚輩的目的是較為一致的。他們都是通過言傳身教，營造正面而健康的家庭氛圍，以期對晚輩的人格塑造產(chǎn)生潛移默化的影響。家風(fēng)熏陶深深融入到了每個(gè)人的生活之中，影響頗為深遠(yuǎn)。家訓(xùn)文化展現(xiàn)了道德的力量，與社會主義核心價(jià)值觀有諸多內(nèi)在一致性，弘揚(yáng)家風(fēng)對于引導(dǎo)人民群眾接受和踐行社會主義核心價(jià)值觀具有重要意義。優(yōu)秀的家風(fēng)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，集中展示了中華民族豐富的精神內(nèi)涵和深刻的價(jià)值追求。良好家

4、風(fēng)所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本精神，亦是核心價(jià)值觀的重要源泉和豐富滋養(yǎng)，將為社會主義核心價(jià)值觀的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的動力。傳承優(yōu)秀家訓(xùn)有利于促進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀的廣泛認(rèn)同。家庭是社會的基本單位，家庭進(jìn)步則社會進(jìn)步。要使精神文明建設(shè)適應(yīng)于現(xiàn)代化建設(shè)的需要，就要更注重家庭所發(fā)揮的積極作用，從而形成施教導(dǎo)民、上下和合的良好局面。（摘編自王西維家訓(xùn)文化的生命力在于傳承與創(chuàng)新）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 我國的家訓(xùn)文化在周代就已經(jīng)產(chǎn)生，家訓(xùn)文化的作用非常明顯，如團(tuán)結(jié)族人、凝聚家庭氛圍、形成良好家族風(fēng)氣等。b. 家訓(xùn)文化源遠(yuǎn)流長，它是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，

5、家訓(xùn)家風(fēng)曾潛移默化地影響著人們的內(nèi)心、精神、思想及其生活。c. 中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化意蘊(yùn)豐富，在立德、修身、齊家、處世等方面均有其行為規(guī)范，它還包括傳統(tǒng)文化和主流價(jià)值觀。d. 傳統(tǒng)家訓(xùn)文化教育方式，不外乎是家風(fēng)熏陶與個(gè)體自覺并舉、親情感化與家規(guī)約束并用、榜樣示范與言傳身教并重這三個(gè)方面。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是a. 文章擺事實(shí)，講道理，正反論證，有力地闡述了家訓(xùn)文化的生命力在于傳承與創(chuàng)新。b. 文章舉女誡顏氏家訓(xùn)家范家訓(xùn)代表著作之例，旨在論證家訓(xùn)文化早已有之。c. 文章論證了發(fā)掘家訓(xùn)文化時(shí)代內(nèi)涵、傳承優(yōu)秀家訓(xùn)文化精神、弘揚(yáng)家風(fēng)的現(xiàn)實(shí)意義。d. 文章闡述古代家訓(xùn)的勸導(dǎo)性功能和強(qiáng)

6、制性作用，旨在論證古代家訓(xùn)強(qiáng)調(diào)禮與法并重。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是a. “三綱五常”強(qiáng)調(diào)臣、子、妻分別為君、父、夫的綱以及仁、義、禮、智、信等道德思想，旨在以此維護(hù)封建倫理道德和社會秩序。b. 現(xiàn)代教育理念肯定家庭教育的重要性，認(rèn)為家庭是子女的首所學(xué)校。這一理念與古人講求以身示范來達(dá)到教育晚輩的目的完全一致。c. 優(yōu)秀的家風(fēng)積淀著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它所蘊(yùn)含的基本精神，將成為與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展的社會主義核心價(jià)值觀的力量源泉。d. 進(jìn)一步注重家庭所發(fā)揮的積極作用，從而形成施教導(dǎo)民、上下和合的良好局面，是使精神文明建設(shè)適應(yīng)于現(xiàn)代化建設(shè)的需要的前提?！敬鸢浮?. d 2. a 3.

7、 d【解析】【1題詳解】試題分析：該題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級為分析綜合c。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。d項(xiàng)，“不外乎”過于絕對，見原文第三段第二行，應(yīng)該是“主要體現(xiàn)在”。故選d項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生有關(guān)論述類文本的論點(diǎn)、論據(jù)、論證。其中論證方法包括：1.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)；2.道

8、理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)；3.對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)；4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。.類比論證，是從已知的事物中推出同類事例子方法，即從特殊到特殊的論證方法。引用論證：“道理論證”的一種，引用名家名言等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問題、說明道理的論證方法。引用的方法有兩種：一是明引，交代所引的話是誰說的，或交代其出處，一種是暗引，即不交代所引的話是誰說的或出處。a項(xiàng)，“正反論證”錯(cuò)，文章沒有進(jìn)行反面論證。故選a項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，

9、解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干要求，然后找到文本相對應(yīng)的內(nèi)容，加以比較，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致。a項(xiàng)，主客顛倒，見原文第五段第二行，應(yīng)該是“君、父、夫分別為臣、子、妻的綱”；b項(xiàng)，“完全一致”分析有錯(cuò)，見原文第六段第二行，應(yīng)該是“較為一致”；c項(xiàng)，“與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展的社會主義核心價(jià)值觀”錯(cuò)，見原文第七段末尾，原文是說“將為社會主義核心價(jià)值觀的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的動力”。故選d項(xiàng)。【點(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類題目，首先要明確題干涉及的對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文

10、比對理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會?？纯从袥]有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。（二)實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題材料一：隨著深化改革和“雙創(chuàng)”熱潮對人才就業(yè)市場的影響加深，一向手捧“鐵飯碗”的公務(wù)員群體，也漸漸開始將職業(yè)發(fā)展由以往的體制內(nèi)融入多元化的就業(yè)市場中。對此，全球最大的職場社交平臺 linkedin(領(lǐng)英)針對當(dāng)前我國公務(wù)員的跳槽情況，圍繞公務(wù)員“下海”職業(yè)流向和發(fā)展?fàn)顩r等核心數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對公務(wù)員群體多元化就業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行了調(diào)查。領(lǐng)英的數(shù)據(jù)顯示，在2006-2015這十年間，公務(wù)員跳槽前的職級以初

11、級為主，科員高達(dá)53。以工作年限區(qū)分，工作03年的公務(wù)員占到了37，工作36年的公務(wù)員占到了23。如今，公務(wù)員群體由體制中到市場中的職業(yè)發(fā)展軌跡已不再是少數(shù)。扎實(shí)的教育和工作背景，讓公務(wù)員這個(gè)群體越來越具備“復(fù)合型人才”的特質(zhì)。同時(shí)，對于傳統(tǒng)“鐵飯碗”就業(yè)觀的顛覆，也加強(qiáng)了公務(wù)員群體的人才流動和互通。公務(wù)員跳槽的熱門目標(biāo)行業(yè)分別為:金融(12.7)、法律/會計(jì)/咨詢(12.2)、政府/社會組織(11.5)、互聯(lián)網(wǎng)(9.6)、房地產(chǎn)/建筑(8.9)。房地產(chǎn)、金融等熱門行業(yè)受政策法規(guī)的影響較大，這些行業(yè)更需既懂政策又懂行業(yè)的復(fù)合型人才，以幫助企業(yè)更好地遵從政府部門的相關(guān)法規(guī)政策。以往公務(wù)員從體制中

12、“走出來”，通常會選擇與之前經(jīng)驗(yàn)高度一致的行業(yè)。憑借多年所積累的經(jīng)驗(yàn)和人脈，公務(wù)員可在這些相關(guān)行業(yè)里表現(xiàn)得如魚得水。但事實(shí)上，如今的公務(wù)員跳槽目標(biāo)行業(yè)與就業(yè)大環(huán)境中的熱門行業(yè)高度吻合。這充分說明公務(wù)員跳槽群體更加注重個(gè)人能力和價(jià)值的體現(xiàn)。領(lǐng)英的數(shù)據(jù)中，公務(wù)員跳槽前的職級以初級為主。其中科員高達(dá)53，科級正職、科級副職分別以18、13緊隨其后。由此可見，初級公務(wù)員更有動力選擇跳槽，在更為廣闊的職場空間實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在對已經(jīng)跳槽的公務(wù)員群體的追蹤中，領(lǐng)英的數(shù)據(jù)顯示，處級干部轉(zhuǎn)型后，在市場化的職業(yè)環(huán)境中晉升總監(jiān)及高管的比例最高。同時(shí)，正科級干部擔(dān)任經(jīng)理、總監(jiān)的人數(shù)較多，而科員多以擔(dān)任初級職位為主。這

13、一結(jié)果也從側(cè)面印證了當(dāng)前市場化就業(yè)環(huán)境對于體制內(nèi)轉(zhuǎn)行職場人的認(rèn)可和接納。(摘編自光明網(wǎng)2016年6月2)材料二：“公考熱”曾經(jīng)席卷全國，而與此同時(shí)，智聯(lián)招聘發(fā)布的2015春季人才流動分析報(bào)告卻讓人看到了一個(gè)不一樣的公務(wù)員群體。調(diào)查報(bào)告顯示，2015年春節(jié)跳槽人群最活的竟然是公務(wù)員，跳槽數(shù)量更比上年增加超三成。公務(wù)員“跳槽熱”是否真的來臨?這是喜還是憂?其實(shí)，從黨的十八大以來，中央大力反腐，并出臺各項(xiàng)規(guī)定與禁令。公務(wù)員便逐漸地褪去了“光環(huán)”，逐步走下了“神壇”，隨著養(yǎng)老金“雙軌制”的廢除，改革的不斷深入，公務(wù)越來越市場化，這是社會進(jìn)步的必然趨勢。從社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來看，公務(wù)員“跳槽熱”的到來有

14、其“必然性”，這對社會發(fā)展與進(jìn)步是相當(dāng)有利的，在一定程度上激活了公務(wù)員這個(gè)群體，也激活了社會人才市場，有利于人才資源的合理分配，使社會全面和諧發(fā)展當(dāng)然，公務(wù)員“跳槽熱”也必然會引發(fā)擔(dān)憂，公務(wù)員作為管理者與服務(wù)者，需要具有較高的綜合素質(zhì)，而公務(wù)員跳槽過于頻繁，則有可能對公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)造成負(fù)面影響，有可能破壞公務(wù)員群體的整體性，也有可能降低公務(wù)員群體的服務(wù)水平。從這個(gè)層面來看，公務(wù)員“跳槽熱”的到來令人擔(dān)憂，值得重視。無論是喜還是憂，公務(wù)員跳槽或許離“跳槽熱”還有一段距離，但是公務(wù)員開始跳槽已經(jīng)是不爭的事實(shí)，這也是改革與社會發(fā)展的趨勢。既然發(fā)展的是市場經(jīng)濟(jì)，就應(yīng)讓市場更多地去決定，更多地遵循市場自

15、身的發(fā)展規(guī)律，少些過度的解讀，相信最終勢必會達(dá)到“多贏”的狀態(tài)。材料三：近日，智聯(lián)招聘發(fā)布2015春季人才流動分析報(bào)告。共中令不少人驚詫的是，被認(rèn)為抱著“鐵飯碗”的公務(wù)員競成了跨界跳槽最活躍的白領(lǐng)人群，白領(lǐng)中有三成公務(wù)員紛紛轉(zhuǎn)到房地產(chǎn)、金融等行業(yè)。公務(wù)員跳槽的原因，主要是追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。不能否認(rèn)，公務(wù)員跳槽有收入待遇降低的因素，但他們這個(gè)群體當(dāng)下所做出的選擇，也是對國家改革政策的理解和呼應(yīng)，也可以說是看到了“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”所帶來的新機(jī)遇。說到底，社會經(jīng)濟(jì)活力的激發(fā)，離不開一流的人才參與?，F(xiàn)在政府出臺的不少新政策，正是為了使經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展能夠更具活力。面對如此迅猛的發(fā)展形勢，公務(wù)員隊(duì)伍中

16、自然會有人出來“闖一闖”，而從以往的經(jīng)驗(yàn)看，他們中最終會有不少成功者。換個(gè)角度說，現(xiàn)在有一部分公務(wù)員出來創(chuàng)業(yè)，也是人才資源的活力釋放，對優(yōu)化人才配置的正向力量不可小視。（摘編自蘇州日報(bào)）4. 下列針對上述材料的理解，最合理的一項(xiàng)是( )a. 三則材料關(guān)注的都是當(dāng)下的“公務(wù)員跳槽”這一問題，并且都認(rèn)為是社會原因促使公務(wù)員選擇到更為廣闊的職場空間實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。b. 材料一認(rèn)為公務(wù)員的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和對政策法規(guī)的把握使他們具備了“復(fù)合型人才”的特質(zhì)，這是他們在熱門行業(yè)中能夠如魚得水的優(yōu)勢所在。c. 材料二和材料三均在文章開頭部分對“公務(wù)員跳槽”這一新聞事實(shí)進(jìn)行了簡要敘述，這是新聞評論通常采用的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出

17、評論的效率性。d. 材料一表明當(dāng)前市場化就業(yè)環(huán)境對跳槽公務(wù)員是認(rèn)可和接納的，因此材料二對“公務(wù)員跳槽”引發(fā)的問題的擔(dān)憂是不必要的。5. 下列針對上述材料的分析，較為合理的一項(xiàng)是( ）a. 相對而言，材料一客觀、準(zhǔn)確地報(bào)道了當(dāng)前我國公務(wù)員的跳槽情況，專業(yè)性最強(qiáng)，而材料二、三是針對這一情況進(jìn)行的評論，略遜一籌。b. 材料三夾敘夾議，不能將報(bào)道和評論分開，將個(gè)人觀點(diǎn)和客觀報(bào)道混淆，讓受眾無法客觀地看待“公務(wù)員跳槽”這事實(shí)。c. 材料一多處運(yùn)用數(shù)據(jù)，側(cè)重報(bào)道公務(wù)員跳槽后的職業(yè)流向和發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)出新聞?wù)Z言的客觀、確切，有利于受眾把握新聞事件的發(fā)展趨勢。d. 材料一和材料三都關(guān)注到是公務(wù)員收入待遇降低使

18、他們謀求從體制中跳出來，并選擇去熱門行業(yè)中就業(yè)以追求個(gè)人能力和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。6. 閱讀材料三，請指出它與材料二在看待“公務(wù)員跳槽”這一現(xiàn)象上的分歧。結(jié)合材料談?wù)勀銓Α肮珓?wù)員跳槽”這一現(xiàn)象的看法?！敬鸢浮?. c 5. c 6. 分歧：材料二認(rèn)為“公務(wù)員跳槽”這一現(xiàn)象喜憂參半，突出了其在人才資源分配方面的好處和有可能帶來的影響，對其持謹(jǐn)慎觀望的態(tài)度；材料三對這一現(xiàn)象持樂觀積極的態(tài)度，認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象，是人們追求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的種行為，是人才資源活力釋放的一種方式。看法：對“公務(wù)員跳槽”這一現(xiàn)象既不能一概否定，也不能盲目肯定；雖然這一現(xiàn)象會造成一些負(fù)面影響，如會影響公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)等，但也應(yīng)看到

19、這一人才流動現(xiàn)象是政府、市場、社會、個(gè)人能力及選擇等因素綜合作用的結(jié)果；希望在政府嚴(yán)格監(jiān)管下，發(fā)揮市場的主體作用，提供寬松的社會環(huán)境，讓這一現(xiàn)象向好的方面發(fā)展?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解并分析文本內(nèi)容的能力。a項(xiàng)，“都認(rèn)為是社會原因促使公務(wù)員選擇到更為廣闊的職場空間實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”表述錯(cuò)誤。材料一、三還提到了個(gè)人原因，如材料三中“公務(wù)員跳槽的原因，主要是追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”。b項(xiàng)，“公務(wù)員的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和對政策法規(guī)的把握使他們具備了“復(fù)合型人才”的特質(zhì)”“在熱門行業(yè)中”等表示錯(cuò)誤。根據(jù)文意，應(yīng)該是“材料一認(rèn)為公務(wù)員的扎實(shí)的教育和工作背景使他們具備了復(fù)合型人才的特質(zhì)，他們憑借多年所積累的經(jīng)驗(yàn)和

20、人脈在相關(guān)行業(yè)中能夠如魚得水”。c項(xiàng)，表述正確d項(xiàng)，“因此材料二對公務(wù)員跳槽引發(fā)的問題的擔(dān)憂是不必要的”強(qiáng)加因果。材料二僅僅在于表達(dá)“認(rèn)為對“公務(wù)員跳槽”引發(fā)的問題的擔(dān)憂是不必要的”這個(gè)觀點(diǎn)。故選c?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解并分析文本內(nèi)容的能力。a項(xiàng)，“專業(yè)性最強(qiáng)”“略遜一籌”等表述錯(cuò)誤。根據(jù)文意，只能說材料一的報(bào)道“專業(yè)性強(qiáng)”，而材料二、三是針對這一情況進(jìn)行的評論，“比較客觀，符合實(shí)際”，二者并不能予以比較。b項(xiàng)，“夾敘夾議”表述錯(cuò)誤，材料三的內(nèi)容均以議論為主；“混淆”表述錯(cuò)誤，個(gè)人觀點(diǎn)是遵循“2015春季人才流動分析報(bào)告”的，是客觀事實(shí)；“讓受眾無法客觀看待”也屬于無中生有。c項(xiàng)，理解

21、分析正確。d項(xiàng)，“都關(guān)注到”以偏概全，材料一沒有提及公務(wù)員收入待遇降低的問題。故選c?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析、概括文本內(nèi)容及探究文本中的某些問題、提出自己的見解的能力。關(guān)于材料三與材料二的分歧問題，材料二第三段“這對社會發(fā)展與進(jìn)步是相當(dāng)有利的”表達(dá)的是“對公務(wù)員跳槽的喜”，第四段“從這個(gè)層面來看，公務(wù)員跳槽熱的到來令人擔(dān)憂”表達(dá)的是“對務(wù)員跳槽的憂，喜憂參半”，“一定程度上激活了公務(wù)員這個(gè)群體，也激活了社會人才市場，有利于人才資源的合理分配，使社會全面和諧發(fā)展”，肯定其好處和影響。材料三“帶來的新機(jī)遇正是為了使經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展能夠更具活力”，沒有體現(xiàn)憂，認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象，認(rèn)為他們是“主

22、要是追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”。關(guān)于對“公務(wù)員跳槽”這一現(xiàn)象的看法，可以從對這現(xiàn)象的認(rèn)識和期望的角度去分析，可結(jié)合前面的分歧、“公務(wù)員跳槽”一分為二來看，看到它的必然，“隨著養(yǎng)老金雙軌制的廢除，改革的不斷深入，公務(wù)員越來越市場化，這是社會進(jìn)步的必然趨勢”；也看到它的缺點(diǎn)，“則有可能對公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)造成負(fù)面影響，有可能破壞公務(wù)員群體的整體性，也有可能降低公務(wù)員群體的服務(wù)水平”，也有對它期望，“但是公務(wù)員開始跳槽已經(jīng)是不爭的事實(shí)，這也是改革與社會發(fā)展的趨勢，既然發(fā)展的是市場經(jīng)濟(jì)，就應(yīng)讓市場更多地去決定，更多地遵循市場自身的發(fā)展規(guī)律”。(三)文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。黎明前夜陳德鴻大勇說，娘，

23、回吧。娘抓住大勇的右手說，到西風(fēng)口尋找到你弟，就讓他回家來。一時(shí)走不脫，也讓他尋機(jī)跑回來。娘頓了頓，又說，你爹這一沒，日子眼瞅就過不下去了。大勇抽出手，揩了揩娘臉上的淚說，娘，我知道了。外面冷，回吧!娘蹣跚著回了屋，一會兒又跑出來，沖走遠(yuǎn)的大勇喊，路上千萬當(dāng)心，尋不到，就早點(diǎn)回家。走到村外一片收割后的田野時(shí)，大勇停下來，在地頭找到一個(gè)寫著父親名字的木橛，然后蹲在地上，用右手抓了一把土，緊緊攥在手里，嘴里喃喃自語，小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回來幫哥種吧!第二天傍晚，大勇趕到西風(fēng)口時(shí)，長長的隊(duì)伍仍在不停地過著，土道旁，擠滿了一層又一層的人。大勇擠進(jìn)人群，看著隊(duì)伍中一張張稍縱即逝

24、的臉，犯起愁來，這可上哪兒找小勇啊!聽說兵是從昨天開始過的，小勇也不知過去了沒有。大勇想了想，也學(xué)旁人從隊(duì)伍邊拽住一個(gè)兵問，同，同志，我向你打聽個(gè)人?兵停住腳，叫啥名，是哪個(gè)部隊(duì)的?叫趙小勇，是，是3縱的。不認(rèn)識。兵搖搖頭，3縱還沒過來，你再等等吧。大勇舒了口氣，剛在離土道不遠(yuǎn)的一個(gè)土墻邊坐下來，一個(gè)四十多歲的男人便擠坐在他旁邊。大勇往邊上挪了挪，男人又?jǐn)D過來，說，兄弟，俺姓韓，剛才你和那個(gè)官長的話俺都聽到了，俺兒子也是3縱的。那敢情好。大勇說，我是趙家堡的，你是哪的?男人說，俺家在馬家洼。那地方我去過，有個(gè)牲口市。大勇問，那邊的地也分了?分了，分了。我這次找兒子，就是告訴他這事。這回家里有地

25、了，俺再搗騰點(diǎn)牲口啥的，日子就更好了。家里還有啥人，能忙過來?大勇問。家里還有個(gè)小的，不頂啥事。他娘病在炕上好幾年了。男人說，俺一個(gè)人，多吃點(diǎn)辛苦就是了?？粗腥藵M足的笑意，大勇忽然想起來，前年在馬家洼買騾子時(shí)，曾經(jīng)和這個(gè)男人打過交道。那時(shí)，大勇相中了一頭騾子，這個(gè)男人要價(jià)十五個(gè)大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅著太陽快落山了，一個(gè)年輕人突然把男人拉到一邊，互相把手伸進(jìn)對方的袖子里大勇急了，拽過男人說，15個(gè)大洋，這騾子我要了。到家沒幾天，大勇發(fā)現(xiàn)這騾子走路愛往右邊去，找來八爺一看，說是騾子左眼受過傷。聽大勇講了買騾子時(shí)的情況，八爺說，你這是讓人唬了，那是爺倆，專好下扣子。見大勇不吭聲，

26、男人說，我兒在部隊(duì)表現(xiàn)可好了，打錦州時(shí)還立了功呢!大勇愣了愣，問，你這次來，是想把兒子叫回家去幫你?男人撇了撇嘴說，那哪行啊，俺就是想兒子，讓他對家里放心，告訴他在部隊(duì)好好干，全國都解放了再回來。大勇尷尬地笑了笑，不吭聲了。半夜時(shí)，許多汽車和馬拉的炮車駛過之后，又開始過起長長的隊(duì)伍。男人問了幾個(gè)兵，高興地對大勇說，這是3縱的，咱倆精神點(diǎn)，互相幫襯著打聽。天快亮?xí)r，男人找到大勇說，兄弟，你慢慢打聽著，我，我回家了。咋?大勇一邊盯著隊(duì)伍，一邊問。俺兒，俺兒他沒了。男人蹲在地上，嗚嗚哭了起來。大勇不知怎樣安慰男人，只是用右手輕輕拍著男人的肩膀。過了好久，男人站起來，擦了擦臉上的淚，踉踉蹌蹌邊走邊說，

27、兄弟，管咋，俺兒這是光榮，沒給俺韓家丟臉。走了幾步，男人又折回來，對大勇說，兄弟，那事對不住了。等回去，俺給你尋頭好的送家去，換回那頭病騾子男人的身影在黑暗中消失了很長時(shí)間，大勇才回過神來，淚水早已濕了眼睛?？熘形鐣r(shí)，大勇終于看到了隊(duì)伍里扛著機(jī)槍的小勇。小勇吃驚地?fù)u著大勇的右手問，哥，你的左手呢?大勇含糊著說，我這只右手也啥都能干，不耽誤事兒。小勇問，爹娘都好嗎?都好，都好，地也分了，咱家分了二十多畝呢。大勇說，爹媽特意讓我來告訴你，家里不用你操心，在部隊(duì)上好好干，不解放全國不許回家。大勇往家走時(shí)，覺得自己的腳步比來時(shí)堅(jiān)定了許多，也踏實(shí)了許多。1950年4月，趙小勇在解放海南島戰(zhàn)役中光榮犧牲。

28、7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 小說注重細(xì)節(jié)描寫，多次寫大勇使用右手，暗示他身有殘疾，獨(dú)自承擔(dān)家庭生活有困難，使大勇找弟弟回家的情節(jié)更符合生活邏輯。b. 小說精心設(shè)置主場景，安排大勇與韓姓男子在西風(fēng)口尋找親人巧遇，巧妙地綰結(jié)了兩個(gè)家庭的故事，使情節(jié)更集中、更有戲劇性。c. 目睹曾下套坑自己的韓姓男子的變化，大勇情感是復(fù)雜的，聽完他對兒子的夸獎(jiǎng)和期盼，大勇以尷尬一笑和不吭聲表示對他不信任。d. 大勇受到身邊人物支持革命的精神感染，內(nèi)心深處的家國情懷被喚醒，克服了小農(nóng)意識的局限性，毅然決然鼓勵(lì)弟弟留在部隊(duì)。8. 小說以“黎明前夜”為標(biāo)題，有何寓意?請簡要分析

29、。9. 小說以趙小勇光榮犧牲結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請結(jié)合作品進(jìn)行分析?！敬鸢浮?. c 8. 暗示了人民軍隊(duì)浴血奮戰(zhàn)，即將贏得全國大解放的時(shí)代背景；意味著翻身做主擁有土地的農(nóng)民，思想覺悟開始發(fā)生深刻變化。 9. 呼應(yīng)開頭，交代人物歸宿，結(jié)構(gòu)更完整，更有張力；強(qiáng)調(diào)革命勝利得要民眾的理解和支持，更需要大無畏的犧牲精神，深化了作品主題；表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，強(qiáng)化了悲劇之美?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中a項(xiàng)考核手法，b項(xiàng)考核結(jié)構(gòu)，cd項(xiàng)考核情節(jié)，其中c項(xiàng)，“

30、表示對他不信任”錯(cuò)誤，應(yīng)是“對自己找弟弟回家種地”不好意思?！?題詳解】試題分析：這是一道分析標(biāo)題的含義的題目，要求回答“黎明前夜”為標(biāo)題的寓意，注意結(jié)合文章的時(shí)代背景和主旨作答，從時(shí)代背景的角度看暗示了人民軍隊(duì)浴血奮戰(zhàn)，即將贏得全國大解放的時(shí)代背景；從主旨的角度看，意味著翻身做主擁有土地的農(nóng)民，思想覺悟開始發(fā)生深刻變化?！?題詳解】試題分析：這是一道分析文章的情節(jié)額作用的題目，要求回答“小說以趙小勇光榮犧牲結(jié)尾的藝術(shù)效果”，注意從結(jié)構(gòu)，內(nèi)容和主旨的叫偶讀作答，從結(jié)構(gòu)上看呼應(yīng)開頭，交代人物歸宿，結(jié)構(gòu)更完整，更有張力；從內(nèi)容上看，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，強(qiáng)化了悲劇之美；從主旨的角

31、度看，強(qiáng)調(diào)革命勝利得要民眾的理解和支持，更需要大無畏的犧牲精神，深化了作品主題。點(diǎn)睛：分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚(yáng)等，此題主要從人物塑造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。二、古代詩文閱讀(一)文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。曾櫻，字仲含，峽江人。萬歷四十四年進(jìn)士。授工部主事，歷郎中。天啟二年，稍遷常州知府。櫻持身廉，為政愷悌公平，不畏強(qiáng)御。屯田御史索屬吏應(yīng)劾者姓名，櫻不應(yīng)。御史危言恐之，答曰：“僚屬已盡，無

32、可糾，止知府無狀?！币蜃允鹣驴迹砰T待罪。撫按亟慰留，乃起視事?？椩熘泄倮顚?shí)迫知府行屬禮，櫻不從。實(shí)移檄以“爾”“汝”侮之，櫻亦報(bào)以“爾”“汝，卒不屈。無錫高攀龍，江陰繆昌期、李應(yīng)升被逮，櫻助昌期、應(yīng)升貲，而經(jīng)紀(jì)攀龍死后事，為文祭之，出其子及僮仆于獄。宜興毛士龍坐忤魏忠賢遣戍，櫻諷士龍?zhí)尤ァＩ瞎俨镀浼胰?，賴櫻以免。武進(jìn)孫慎行忤忠賢，當(dāng)戍，櫻緩其行。忠賢敗，事遂解。崇禎元年，以右參政分守漳南。九蓮山賊犯上杭，櫻募壯士擊退之，夜搗其巢，殲馘殆盡。士民為櫻建祠。母憂歸。服闋，起故官。進(jìn)按察使，分巡福寧。紅夷寇興泉櫻請巡撫鄒維璉用副總兵鄭芝龍為軍鋒果奏捷及劉香寇廣東總督熊文燦欲得芝龍為援維璉等以香與芝

33、龍有舊疑不遣櫻以百口保芝龍，遂討滅香，芝龍感櫻甚。十年冬，帝信東廠言，以櫻行賄謀擢官，命械赴京。士民以櫻貧，為醵金辦裝，耆老數(shù)千人隨至闕下，擊登聞鼓訟冤。帝命毋入獄，俟命京邸。尋以衡、永多寇，改櫻湖廣按察使，分守湖南，給以敕。時(shí)賊已殘十余州縣，而永州知府推官咸不任職。櫻薦蘇州同知晏日曙、歸德推官萬元吉才。兩人方坐事罷官，以櫻言并起用。其后唐王稱號于福州。令掌吏部，尋進(jìn)太子太保、吏部尚書、文淵閣。大清兵破福州，櫻挈家避海外中左衛(wèi)。越五年，其地被兵，遂自縊死。(選自明史曾櫻傳，有刪改）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是a. 紅夷寇興泉櫻請巡撫鄒維璉用副總兵鄭芝龍為軍鋒果奏捷及劉香寇

34、廣東總督熊文燦欲得芝龍為援維璉等以香與芝龍有舊疑不遣b. 紅夷寇興泉櫻請巡撫鄒維璉用副總兵鄭芝龍為軍鋒果奏捷及劉香寇廣東總督熊文燦欲得芝龍為援維璉等以香與芝龍有舊疑不遣c. 紅夷寇興泉櫻請巡撫鄒維璉用副總兵鄭芝龍為軍鋒果奏捷及劉香寇廣東總督熊文燦欲得芝龍為援維璉等以香與芝龍有舊疑不遣d. 紅夷寇興泉櫻請巡撫鄒維璉用副總兵鄭芝龍為軍鋒果奏捷及劉香寇廣東總督熊文燦欲得芝龍為援維璉等以香與芝龍有舊疑不遣11. 下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是a. 織造，明清設(shè)立的專局，掌管絲織品生產(chǎn)，供宮廷使用。b. 服闋，古禮規(guī)定，父母死后，須守喪三年，期滿除服。c. 登聞鼓，設(shè)置在朝堂之外，讓

35、臣民擊鼓訴說冤抑之情。d. 文淵閣，即文淵閣大學(xué)士，是輔助皇帝的秘書官，無實(shí)權(quán)。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 曾櫻愛護(hù)屬吏，不畏強(qiáng)暴。御史索要名單彈劾其屬吏，曾櫻采取把自己列為下等的方式，主動保護(hù)下屬；遭到宦官李實(shí)語言侮辱，他針鋒相對，以牙還牙。b. 曾櫻明辨忠奸，曲庇賢良。無錫高攀龍，江陰繆昌期、李應(yīng)升，宜興毛士龍，武進(jìn)孫慎行等人受迫害，曾櫻采取各種方式施以援手。c. 曾櫻愛民為民，深得民心。山賊侵犯上杭，曾櫻招募壯士，保境安民，百姓為他建生祠；曾櫻遭誣陷被解送京城，幾千名年高德厚的人到京城為他鳴冤。d. 曾櫻識才愛才，敢作敢當(dāng)。曾櫻曾以家中百余口人的性命作擔(dān)保

36、，舉薦鄭芝龍；晏日曙、萬元吉獲罪被罷官，他依然向朝廷力薦二人，使他們官復(fù)原職。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)御史危言恐之，答曰：“僚屬已盡，無可糾，止知府無狀?！?2)尋以衡、永多寇，改櫻湖廣按察使，分守湖南，給以敕?！敬鸢浮?0. a 11. d 12. d 13. (1)御史用聳人聽聞的言論恐嚇?biāo)?曾櫻)回答說：“同僚屬官已經(jīng)盡力，沒什么可以檢舉的，只有我沒有功績?！?2)不久因?yàn)楹?、永有很多賊寇，（皇帝）讓曾櫻改任湖廣按察使，分管湖南，授予敕命?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一

37、些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“寇”在句中是動詞，意思是“侵犯、侵?jǐn)_”，句中“寇廣東”是個(gè)動賓短語，中間不能斷開，排除b項(xiàng)和d項(xiàng)；“有舊”意為“有舊交情”，“疑不遣”意為“懷疑而不派遣”，二者之間應(yīng)斷開，排除c項(xiàng)，故選a。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本

38、題中，d項(xiàng)，“是輔助皇帝的秘書官，無實(shí)權(quán)”錯(cuò)誤, 在明朝，文淵閣大學(xué)士是內(nèi)閣長官，有宰相之權(quán)。故選d?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，d項(xiàng)，“使他們官復(fù)原職”錯(cuò)，原文中說二人“以櫻言并起用”，但并沒有說恢復(fù)原職。故選d。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再

39、采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。（1）危言：聳人聽聞。糾：檢舉。止：只有。狀：功績。（2）尋：不久。改：讓改任。給以：授予?！军c(diǎn)睛】參考譯文：曾櫻，字仲含，峽江人。萬歷四十四年考中進(jìn)士。授官工部主事，歷任郎中。天啟二年，逐漸升遷常州知府。曾櫻保持自身清廉，施政和樂平易公平，不畏強(qiáng)暴。屯田御史向他索要屬吏中應(yīng)受彈劾的官員姓名，曾櫻不回應(yīng)。御史用嚴(yán)厲的話恐嚇?biāo)?，曾櫻回答說：“僚屬已經(jīng)盡力，沒有可糾舉彈劾的，只有知府我表現(xiàn)不好?！庇谑亲约菏鹈己藶橄碌?，閉門等待罪罰。撫按官急忙安慰挽留，他才出來處理政事?？椩旎鹿倮顚?shí)迫使各知府行下屬之禮，曾櫻不服從。李實(shí)傳送公文就用“爾汝”的稱呼來侮辱他，曾櫻也用“爾汝”

40、的稱呼回報(bào)他，終究不屈服。無錫的高攀龍，江陰的繆昌期、李應(yīng)升被逮捕，曾櫻資助繆昌期、李應(yīng)升財(cái)物，而料理高攀龍死后之事，撰文祭奠他，從獄中救出他的兒子和僮仆。宜興的毛士龍因?yàn)橛|犯魏忠賢被判處戍邊，曾櫻暗示他逃跑。上級官員逮捕他的家人，依賴曾櫻獲免。武進(jìn)的孫慎行觸犯魏忠賢，判決戍役，曾櫻讓他延緩上路。魏忠賢失敗，事情便解除。崇禎元年，曾櫻以右參政的身份負(fù)責(zé)防守漳南。九蓮山的山賊侵犯上杭，曾櫻召募壯士打退了他們，連夜搗毀山賊的巢穴，把山賊基本上消滅完了。上杭的士紳、百姓為他立了一座祠堂。他因母親過世返家。服喪期滿，起用任原官。進(jìn)升為按察使，負(fù)責(zé)分巡福安、寧清二府。荷蘭紅夷侵犯興化、泉州，曾櫻請求巡撫

41、鄒維璉任用副總兵鄭芝龍為先鋒，果然獲勝。到了劉香侵犯廣東時(shí)，總督熊文燦想得到鄭芝龍作為援軍，鄒維璉等因?yàn)閯⑾闩c鄭芝龍有舊交情，心有疑慮，便不派遣芝龍去。曾櫻用家中一百余口人的性命保薦鄭芝龍，于是討滅劉香。鄭芝龍非常感激曾櫻。崇禎十年冬天，皇帝相信東廠的話，認(rèn)為曾櫻行賄謀求升官，就命令把他套上刑具送到京師。當(dāng)?shù)氐氖考?、百姓因?yàn)樵鴻鸭依锴遑?，為他湊錢準(zhǔn)備了行裝，幾千名年高德厚的人跟著他到京師，敲登聞鼓為他訴冤?；实蹅髁畈灰言鴻阉瓦M(jìn)監(jiān)房，讓他在京師的官邸中聽候命令。 不久因?yàn)楹怅?、永州多賊寇，改任曾櫻為湖廣按察使，讓他分管湖南，給予敕命。當(dāng)時(shí)賊寇已經(jīng)殘掠十多個(gè)州縣，而永州的知府、推官都不稱職。曾櫻

42、向朝廷推薦蘇州同知晏日曙、歸德推官萬元吉有才干。當(dāng)時(shí)他們兩個(gè)正因事被獲罪罷官，因?yàn)樵鴻训耐扑]都得到了起用。后來唐王在福州稱帝號。不久命令他掌管吏部，隨即進(jìn)升為太子太保、吏部尚書、文淵閣大學(xué)士。清軍攻破福州，曾櫻帶著全家到海外的中左衛(wèi)避難。過了五年，中左衛(wèi)遭受兵災(zāi)，曾櫻于是自縊而死。(二)古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。和答元明黔南贈別黃庭堅(jiān)萬里相看忘逆旅，三聲清淚落離觴。朝云往日攀天夢，夜雨何時(shí)對榻?jīng)觯考毖┘沽钕嗖⒂?，驚風(fēng)鴻雁不成行。歸舟天際?；厥?，從此頻書慰斷腸。【注】元明：黃大臨，黃庭堅(jiān)長兄，字元明。紹圣二年（1095）黃庭堅(jiān)被貶涪州別駕、黔州安置。長兄黃大臨萬里相送，二人分別

43、后黃庭堅(jiān)作此贈別詩。朝云：化用楚襄王夢見神女的故事，隱寓自己往日的抱負(fù)只如登天之夢，已經(jīng)破滅。脊令：鳥名，即鹡鸰。14. 下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 首聯(lián)開篇側(cè)面寫離別的哀痛，離家萬里的邊遠(yuǎn)之地，兄弟相對，情深誼長，忘記了是謫居異鄉(xiāng)，自然界動物的哀啼悲鳴陡然使他從幻想中清醒過來，掀起感情的波瀾。b. 頷聯(lián)詩人借典故抒發(fā)了自己抱負(fù)落空的苦悶，但求將來能兄弟相伴，晤言一室之內(nèi)，暢享天倫之樂。c. 尾聯(lián)從自身宕開，翻進(jìn)一層，寫兄長在回程歸舟中，盼望兄弟早日歸來。寫法上從對方落筆，比單純寫自己的相思更富有情致。d. 整首詩感情深篤，表達(dá)了詩人在政治遭受挫折之后，兄弟二人分手時(shí)離別哀傷

44、之情，善用典故豐富了詩句的內(nèi)涵，讀來令人回味無窮。15. 本詩的頸聯(lián)廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處?！敬鸢浮?4. a 15. 頸聯(lián)觸景生情（寓情于景，借景抒情），“急雪”與“驚風(fēng)”凸顯眼前的風(fēng)雪交加之景，使詩人感嘆自己境遇的險(xiǎn)惡、兄弟的離散，正反應(yīng)了詩人觸景所生之情。運(yùn)用比喻，大雪紛飛中，借相互依傍的鹡鸰鳥，恓惶的鴻雁來比喻兄弟患難與共。運(yùn)用對比，“脊令并影”既是手足情深的寫照，又反襯出兄弟離散的哀傷?！窘馕觥?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象

45、的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，a項(xiàng)，“首聯(lián)開篇側(cè)面寫離別的哀痛”說法錯(cuò)誤，應(yīng)為“正面描寫離別的哀痛”。故選a。【15題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩句能力。賞析詩句，首先要指出詩句運(yùn)用的表達(dá)技巧，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析詩句是如何運(yùn)用該表達(dá)技巧的，最后指出詩句運(yùn)用該表達(dá)技巧有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。本題題目是：本詩的頸聯(lián)廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。題目已經(jīng)指出要求考生賞析詩歌的頸聯(lián)。仔細(xì)閱讀頸聯(lián)“急雪脊令相并影，驚風(fēng)鴻雁不成行”，這是寫景，出句

46、寫大雪紛飛中，但見鹡鸰鳥相互依傍，同時(shí)也是喻兄弟患難與共，這是運(yùn)用比喻修辭手法。對句則寫驚風(fēng)中，大雁離散失群，飛不成行?！把阈小币彩乔行值苤?，就寫景而言，這一聯(lián)是賦筆，但賦中有比，同時(shí)從睹物興懷而言，則又是象中有興。詩人眼前的風(fēng)雪交加之景使他感嘆自己境遇的險(xiǎn)惡、兄弟的離散，所以將雪稱作“急”，風(fēng)稱作“驚”，正反映了詩人觸景所生之情，運(yùn)用的手法是觸景生情（寓情于景，借景抒情）。柳宗元登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史中所寫的“驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薛荔墻”，正為黃庭堅(jiān)所借鑒。這一聯(lián)用典貼切，形象生動。對比鮮明，“脊令并影”既是手足情深的寫照，又反襯出兄弟離散的哀傷。本題作答時(shí)，圍繞觸景生情（寓情于

47、景，借景抒情）、比喻和對比三種手法，結(jié)合詩句具體內(nèi)容進(jìn)行分析組織答案即可。【點(diǎn)睛】賞析詩句答題步驟一般分為三步走：第一步，指出詩句運(yùn)用的手法技巧；第二步，結(jié)合具體內(nèi)容分析首句是如何運(yùn)用該手法技巧的；第三步，指出詩句運(yùn)用該手法技巧有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。第ii卷 語言運(yùn)用題(三)名篇名句默寫16. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）琵琶行中用“_ ”一句表現(xiàn)琵琶曲結(jié)束時(shí)的聲音，然后又用“_ ”一句借助鄰船的寂靜來表現(xiàn)音樂的強(qiáng)大魅力。（2）荀子勸學(xué)中說：“ _ ；_?！?劉禹錫詩云：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。”這些至理名言表現(xiàn)出學(xué)生可以超過老師或者后人可以超過前人的思想。（3）

48、蘇軾的念奴嬌赤壁懷古中，先寫“_”，以美女襯英雄；再寫“_”以曹軍慘敗來突出周瑜英氣勃發(fā)的形象。【答案】 (1). 四弦一聲如裂帛 (2). 東船西舫悄無言 (3). 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) (4). 冰，水為之，而寒于水 (5). 小喬初嫁了 (6). 檣櫓灰飛煙滅【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫名篇名句得能力。小題1得提示直接指向琵琶行描寫音樂旋律這一段的最后幾句，很容易對應(yīng)找到原文，注意“鄰船的寂靜”的暗示性；小題2的提示也很明顯，根據(jù)“學(xué)生可以超過老師或者后人可以超過前人”可以對應(yīng)“青于藍(lán)”“寒于水”；小題3注意“美女襯英雄”“曹軍慘敗”的提示即可對應(yīng)原文，但這一句要注意難寫字“檣櫓”

49、、音近字“灰飛”的寫法。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下列小題。東方人有東方人的特性，西方人有西方人的特性，可以說是_。東方人注重一頭一尾的綜合，而西方人則注重中間段的分析；東方人達(dá)到差不多的時(shí)候就好了，而西方人則喜歡更深一層的研究，要追求到極致之處才停止追求。東方人喜歡_，在兩個(gè)對立的物質(zhì)或者意識中求得統(tǒng)一的地方。相反的，西方人則擅長追求某種片面的跡象，喜歡在統(tǒng)一中尋找兩者的對立之處。就繪畫而言，東方人的評論觀念是：你畫得越像某某某，你的畫就越有價(jià)值；西方人的評論方式是：你畫得越_，你的畫就越有價(jià)值。因?yàn)槲鞣饺四軌蚋钊氲刈非?，而在物質(zhì)世界和意識世界中，具有更多的創(chuàng)造性的特點(diǎn)。而東方人

50、因?yàn)樵谧非笊喜畈欢嗑托辛?，所以在物質(zhì)世界和意識世界中，創(chuàng)造性比起西方人來說，更顯得_，更多地體現(xiàn)出模仿性的特點(diǎn)，而不是創(chuàng)造性。我們要敢于認(rèn)識自己，了解自己，并且能夠勇于改變自己。我們要敢于認(rèn)識別人，了解別人，并且能夠（ ）。17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 平分秋色 異中求同 惟妙惟肖 捉襟見肘b. 平分秋色 同中求異 惟妙惟肖 相形見絀c. 各有千秋 同中求異 別具一格 捉襟見肘d. 各有千秋 異中求同 別具一格 相形見絀18. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 西方人因?yàn)槟軌蚋钊氲刈非?，而在物質(zhì)世界和意識世界中，具有更多的創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

51、b. 因?yàn)槲鞣饺四軌蚋钊氲刈非螅栽谖镔|(zhì)世界和意識世界中，更多地具有創(chuàng)造性特點(diǎn)。c. 西方人因?yàn)槟軌蚋钊氲刈非螅谖镔|(zhì)世界和意識世界中，更多地具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。d. 因?yàn)槲鞣饺四軌蚋钊氲刈非?，所以在物質(zhì)世界和意識世界中，具有更多的創(chuàng)造性的特點(diǎn)。19. 下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 得到別人身上更多我們自己原本沒有的東西b. 從別人的身上得到更多我們自己原本沒有的東西c. 使我們自己原本沒有的東西更多地從別人的身上得到d. 從別人的身上得到我們自己原本沒有的更多的東西【答案】17. d 18. c 19. b【解析】【17題詳解】本題主要考查正確使用成語的能力。

52、此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該成語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷成語的意義及用法。正確運(yùn)用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。第一處，平分秋色：比喻雙方各占一半，不

53、分上下。各有千秋：比喻各人有各人的長處，各人有各人的特色。根據(jù)上文“東方人有東方人的特性，西方人有西方人的特性”，可知此處強(qiáng)調(diào)的是東方人和西方人之間有著不同的特性，“各有千秋”更符合語境。由此可見，第一處應(yīng)該選擇“各有千秋”。第二處，異中求同：從不同的事物中尋找相同之處。同中求異：從看似相同的事物中尋找不同之處。根據(jù)下文“在兩個(gè)對立的物質(zhì)或者意識中求得統(tǒng)一的地方”，可知此處意思是從不同的事物中尋找相同之處，“異中求同”更符合語境。由此可見，第二處應(yīng)該選擇“異中求同”。第三處，惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真?zhèn)魃?。別具一格：另有一種獨(dú)特的風(fēng)格。第三段前文講述東方人喜歡異中求同，西方人喜歡同中求

54、異。后文以繪畫為例，對東西方人的區(qū)別展開進(jìn)一步的論述。東方人喜歡異中求同，西方人喜歡同中求異，對應(yīng)到繪畫方面，就是東方人追求繪畫與實(shí)物之間的共同性，西方人追求繪畫與實(shí)物之間的相異性。此處形容在西方人眼中，畫得越與實(shí)物“同中求異”，畫作越有價(jià)值。很顯然，“別具一格”更符合語境。由此可見，第三處應(yīng)該選擇“別具一格”。第四處，捉襟見肘：比喻顧此失彼，窮于應(yīng)付。相形見絀：和另一人或事物相比較起來顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。第四段前文指出在物質(zhì)世界和意識世界中，西方人體現(xiàn)出更多的創(chuàng)造性的特點(diǎn)，后文指出在物質(zhì)世界和意識世界中，東方人體現(xiàn)出更多的模仿性的特點(diǎn)?？崭裉帍?qiáng)調(diào)在創(chuàng)造性方面，東方人顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如西方人，“相形見絀”

55、更符合語境。由此可見，第四處應(yīng)該選擇“相形見絀”。故選d。【18題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。原句“因?yàn)槲鞣饺四軌蚋钊氲刈非?，而在物質(zhì)世界和意識世界中，具有更多的創(chuàng)造性的特點(diǎn)”有兩處語?。旱谝?，成分殘缺，后

56、面的分句缺少主語，為了保持句子前后主語一致，應(yīng)該將“因?yàn)椤狈旁谥髡Z即“西方人”的后面；第二，語序不當(dāng)，應(yīng)該將“更多”放在“具有”的前面。改正后的句子是“西方人因?yàn)槟軌蚋钊氲刈非?，而在物質(zhì)世界和意識世界中，更多地具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)”。故選c。【19題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。根據(jù)文意，我們認(rèn)識別人，了解別人的目的，是從別人的身上得到更多我們自己原本沒有的東西。“從別人的身

57、上得到”放在前面，有強(qiáng)調(diào)突出的作用。而“更多我們自己原本沒有的”放在“東西”前面，除了起修飾作用，還有強(qiáng)調(diào)的作用。故選b?！军c(diǎn)睛】語病主要分為六種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯；而這六種類型又可歸納為兩大類，即結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20. 剛到北京上大學(xué)的趙華受父親所