部編版三年級語文上冊《快樂讀書吧》精美教案

1、快樂讀書吧 在那奇妙的王國里教學(xué)目標1.能產(chǎn)生閱讀安徒生童話稻草人格林童話的興趣，自主閱讀3本童話，了解童話故事的內(nèi)容。2.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，感同身受地閱讀童話。3.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。學(xué)前準備教師：1.提前布置學(xué)生閱讀安徒生童話稻草人格林童話。 “”。學(xué)生：閱讀3本書。課時安排機動一、激情導(dǎo)入，引出主題動畫片或插圖激趣，師生交流喜歡的童話。預(yù)設(shè)：指名學(xué)生交流自己最喜歡的童話角色，或是印象最深刻的故事情節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，相機引導(dǎo)學(xué)生即興朗讀或是表演其中最具特色的句段。2.教師過渡，引出本課主題，出示“在那奇妙的王國里”。

2、過渡：同學(xué)們，在童話王國，我們認識了那么多個性鮮明的好朋友，跟著他們經(jīng)歷了那么多不可思議的事情，享受到了那么多現(xiàn)實生活中體會不到的樂趣，那里的一切都是那么妙不可言！這就是閱讀給我們帶來的快樂！今天這堂課，我們就一起走進“快樂讀書吧”，分享分享漫游“在那奇妙的王國里”時那些有趣的發(fā)現(xiàn)吧。二、小組活動，感知樂趣1.教師將學(xué)生分成3個閱讀小組，分別閱讀安徒生童話稻草人和格林童話。安徒生童話組：（1）小組內(nèi)每位同學(xué)選擇其中一個故事，記錄下自己閱讀時產(chǎn)生的疑惑。（2）將所有問題歸納、匯總，列出一張“問題清單”。（3）小組交流解決清單上的問題，重點標出有疑惑或爭議的問題。稻草人組：（1）小組內(nèi)每位同學(xué)摘抄

3、書中充滿天真想象的句子，可以互相商量，避免都寫同樣的內(nèi)容。（2）將抄寫的內(nèi)容做成一枚小書簽。（3）想一想，自己想把書簽送給誰？為什么？贈送書簽時，你會跟對方怎么說？格林童話組：（1）每位同學(xué)選擇一個故事人物，互相商量一下，盡量避免重復(fù)。（2）給故事人物制作“角色卡片”，卡片上要包含人物姓名、性格、事跡、結(jié)局4項內(nèi)容。（3）有興趣的同學(xué)還可以在卡片上畫一畫角色像。（4）想一想，從這個角色身上，你得到了什么啟示？2.小組合作，完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：因為提前布置過閱讀任務(wù)，學(xué)生對書中的內(nèi)容應(yīng)該有所了解。在小組活動時，學(xué)生可以商量、可以討論、可以合作。注意不要影響到其他組的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo)，

4、注意把控時間。三、匯報交流，分享樂趣欣賞交流安徒生童話。1.指名朗讀課本第43頁拇指姑娘片段。2.師生交流：讀完這段文字，你有什么感受？預(yù)設(shè)：（1）教師根據(jù)學(xué)生的匯報內(nèi)容，歸納出“神奇、勇敢”等心理感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段描寫體會拇指姑娘的非凡經(jīng)歷。（3）教師小結(jié)，引出閱讀方法（課本上第二個“閱讀小貼士”）。小結(jié)：拇指姑娘多不容易??！她那么小，所以要牢牢地把自己捆在鳥兒的背上；她那么勇敢，才毅然決然地同鳥兒一起經(jīng)歷艱難的長途跋涉；她那么樂觀，最后才抵達了溫暖明亮的國度。想象一下，如果你是拇指姑娘，在路上還會遭遇什么？會有怎樣的心情？（學(xué)生自由表述。）“閱讀小貼士”，教師領(lǐng)讀。4.指名交流：

5、拇指姑娘還有哪些遭遇？她最后的結(jié)局怎樣？預(yù)設(shè)：讀過故事的學(xué)生可以讓他們結(jié)合故事內(nèi)容進行介紹，沒有讀過的學(xué)生可以讓他們發(fā)揮想象猜一猜，用自己的話說一說。5.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事中蘊含的道理。小結(jié)：拇指姑娘雖然身材小得微不足道，生活環(huán)境也很艱苦，但她卻無比向往光明和自由。此外，她還有一顆非常善良的心。田鼠和鼴鼠的生活可算很不錯了，吃用不愁，對在陰暗的地洞里的生活他們非常滿足。但拇指姑娘討厭在這種庸俗的、自私的、沒有陽光的泥巴底下過日子，在非常困難的條件下還盡量關(guān)心別人。她盡一切力量救活了生命垂危的燕子，好心有好報，因而最后她終于能和燕子一道，飛到一個自由、美麗的國度里去，過上了幸?？鞓返纳?/p>

6、。同學(xué)們，我們是不是也要追求美好、追求希望，相信自己的美好前程，永遠不要放棄呢？你們從這個故事中還讀懂了什么呢？6.安徒生童話閱讀小組匯報。過渡：你還知道哪些安徒生寫的童話故事？你在讀故事的時候有什么疑惑？提出了哪些問題？下面，我們有請安徒生童話閱讀小組的代表送上一份問題清單，看看我們從中會發(fā)現(xiàn)什么。預(yù)設(shè)：因為是閱讀整本書的疑問，學(xué)生提出的問題可能多而雜亂。教師可選擇一些重點問題進行點撥指導(dǎo)，余下的可以以集體交流的形式解決，也可以課后由學(xué)生自己閱讀時進行思考。7.布置學(xué)生自主閱讀安徒生童話，引導(dǎo)學(xué)生積累、運用學(xué)到的閱讀方法。（1）把自己想象成童話中的主人公。（2）列問題清單。帶著問題預(yù)測情節(jié)，

7、理解故事內(nèi)容。8.教師小結(jié)。小結(jié)：在安徒生童話的王國里漫游，我們結(jié)識了歷經(jīng)磨難的丑小鴨、堅定勇敢的小錫兵、可憐的賣火柴的小女孩、用歌聲趕走死神的夜鶯。一個個故事，讓我們讀出了人間的喜怒哀樂，而故事中人物的歡笑和淚水、痛苦與喜悅也永遠印在了我們心上。欣賞交流稻草人。1. 出示稻草人一書，簡介作者?！靶蜓浴眱?nèi)容。預(yù)設(shè)：（1）教師可以借由“序言”部分的內(nèi)容，告訴學(xué)生可以通過“序言”大致了解本書的主要內(nèi)容、成書目的、編者意圖等信息。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀書之前先讀“序言”也是一種閱讀方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生明確，不同的人，不同的時代，甚至同一個人在不同的時間里，對同一篇童話故事的理解也可以有多個不同的角度，獲得

8、不同的啟示。只要是學(xué)生自己的閱讀體驗，都值得肯定。同時，好的作品也值得我們一讀再讀，常讀常新。3.出示稻草人故事里的幾個重要片段，組織學(xué)生自由閱讀。片段一稻草人看見主人就要走了，急得不得了，連忙搖動扇子，想靠著這急迫的聲音把主人留住。這聲音里仿佛說：“我的主人，你不要去呀！你不要以為田里的一切事情都很好，天大的禍事已經(jīng)在田里留下根苗了。一旦發(fā)作起來，就要不可收拾，那時候，你就要流干了眼淚，揉碎了心；趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來得及。這兒，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖呀！”他靠著扇子的聲音反復(fù)地警告；可是老婦人哪里懂得，一步一步地走遠了。他急得要命，還在使勁搖動扇子，直到主人的背影都望不見了，他才

9、知道警告是無效了。除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁。他恨不得一下子跳過去，把那災(zāi)害的根苗撲滅了；又恨不得托風(fēng)帶個信，叫主人快快來鏟除災(zāi)害。他的身體本來很瘦弱，懷著愁悶，更顯得憔悴了，連站直的勁兒也不再有，只是斜著肩，彎著腰，好像害了病似的。不到幾天，在稻田里，蛾下的子變成的肉蟲，到處都是了。夜深人靜的時候，稻草人聽見他們咬嚼稻葉的聲音，也看見他們越吃越饞的嘴臉。漸漸地，一大片濃綠的稻全不見了，只剩下光稈兒。他痛心，不忍再看，想到主人的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。片段二木桶里的水很少，鯽魚躺在桶底上，只有靠下的一面能夠沾一些潮潤。鯽魚很難受，想逃開，就用力向上跳。跳了好幾回，都

10、被高高的桶框擋住，依舊掉在桶底上，身體摔得很疼。鯽魚的向上的一只眼睛看見稻草人，就哀求說：“我的朋友，你暫且放下手里的扇子，救救我吧！我離開我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”聽見鯽魚這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力搖動自己的頭。他的意思是說：“請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那個捕你的婦人和她的孩子，除了你、漁婦和孩子，還有一切受苦受難的?？墒俏腋鷺淠疽粯?，定在泥土里，連半步也不能自由移動，我怎么能照我的心愿去做呢！請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！”鯽魚不懂稻草人的意思，只看見他連連搖頭，憤怒就像火一般地?zé)饋砹??！斑@又是什么難事

11、！你竟沒有一點兒人心，只是搖頭！原來我錯了，自己的困難，為什么求別人呢！我應(yīng)該自己干，想法子，不成，也不過一死罷了，這又算得了什么！”鯽魚大聲喊著，又用力向上跳，這回用了十二分力，連尾巴和胸鰭的尖端都挺了起來。4.師生交流。（1）思考歸納：在這幾個片段中，稻草人經(jīng)歷了什么？明確：片段一：稻草人沒辦法告訴主人田里生了蟲，看到蟲子啃噬稻葉，他為主人著急，傷心不已。片段二：稻草人想要救鯽魚卻又無能為力，而魚聽不懂他的話，反而誤解了他。（2）口頭表達：你讀完后有什么發(fā)現(xiàn)或感受？明確：稻草人所見到的人和事，都是人間的悲劇，讓人感覺到非常凄慘。稻草人心懷同情，卻又什么忙也幫不上，他感到內(nèi)疚，又無能為力，實

12、在是太讓人無奈了。5.教師小結(jié)，滲透情感。小結(jié)：同學(xué)們，與我們平常讀到的童話故事相比，稻草人展現(xiàn)的是19世紀20年代我國工農(nóng)大眾的苦難命運，富于現(xiàn)實主義色彩，氣氛也顯得低沉和悲哀。我們雖然不曾經(jīng)歷過去的苦難生活，但是也不能對過去、對歷史漠不關(guān)心。即便我們的生活為陽光和愛所環(huán)繞，我們也要去了解周圍發(fā)生的事，去關(guān)心身邊的人。這樣，我們才不至于麻木，才會逐漸成長。童話世界里，既有明亮，也有灰暗，讓我們體驗到了人間的多種情感，使自己的生命更加豐盈。6.稻草人閱讀小組匯報。預(yù)設(shè)：（1）指名幾位學(xué)生朗讀分享自己抄寫在書簽卡片上的內(nèi)容，談一談自己的體會。（2）讓這幾位學(xué)生贈送書簽，引導(dǎo)對話交流，說出贈送書簽

13、的理由。接受書簽的同學(xué)要禮貌致謝。（3）小組同學(xué)自由贈送書簽。讀稻草人。（1）你最喜歡哪個故事？這個故事講的是什么內(nèi)容？（2）你最喜歡哪個人物？為什么喜歡他？（3）讀完這個故事（或這本書），你有什么感受？得到了哪些啟示？欣賞交流格林童話。1.出示萵苣姑娘的內(nèi)容片段。指名朗讀。萵苣慢慢長成了天底下最漂亮的女孩。在她十二歲那年，女巫把她關(guān)進了一座高塔。這座高塔在森林里，既沒有樓梯也沒有門，只是在塔頂上有一個小小的窗戶。每當(dāng)女巫想進去，她就站在塔下叫道：“萵苣，萵苣，把你的頭發(fā)垂下來?！比n苣姑娘長著一頭金絲般濃密的長發(fā)。一聽到女巫的叫聲，她便松開她的發(fā)辮，把頂端繞在一個窗鉤上，然后放下來二十米。女巫

14、便順著這長發(fā)爬上去。一兩年過去了。有一天，王子騎馬路過森林，剛好經(jīng)過這座塔。這時，他突然聽到美妙的歌聲，不由得停下來靜靜地聽著。唱歌的正是萵苣姑娘，她在寂寞中只好靠唱歌來打發(fā)時光。王子想爬到塔頂上去見她，便四處找門，可怎么也沒有找到。他回到了宮中，那歌聲已經(jīng)深深地打動了他，他每天都要騎馬去森林里聽。 選自萵苣姑娘2.師生交流。（1）讀完這段文字，你覺得這個故事有什么神奇？（沒有樓梯、沒有門的高塔，二十米的頭發(fā)，能當(dāng)梯子的發(fā)辮）（2）如果你是萵苣姑娘，被關(guān)在高塔上生活，你會有怎樣的感受？會想些什么？（寂寞、孤獨，思念親人，向往自由、幸福）（3）王子會想辦法與萵苣姑娘見面嗎？你覺得他會用什么辦法？

15、（模仿女巫的聲音讓萵苣姑娘放下發(fā)辮，自己制作滑翔機飛到塔頂，老鷹帶他飛上塔頂）（4）預(yù)測一下故事的發(fā)展和結(jié)局。（王子救出了萵苣姑娘，女巫發(fā)現(xiàn)了王子）3.教師小結(jié)，出示課本上的“閱讀小貼士”，引導(dǎo)學(xué)生體會想象的閱讀方法。小結(jié)：同學(xué)們，通過你們豐富的想象，老師聽到了各種各樣的萵苣姑娘的故事，這些就是你們自己構(gòu)思的萵苣姑娘！像這樣想著讀，猜著讀，顯然比一下子翻到最后看結(jié)局有意思多了！閱讀童話時只有發(fā)揮想象，才能領(lǐng)略童話的奇妙。這就是老師要告訴你們的另外一種讀書方法想象。（出示“閱讀小貼士”。）4.指名學(xué)生講一講萵苣姑娘的故事。明確：有一對夫妻偷了女巫的萵苣，受到了懲罰他們剛出生的女兒被女巫帶走，關(guān)在

16、一座沒有樓梯也沒有門，只有一扇小窗戶的塔樓里，并在那里長大。女巫給女孩起了個名字叫萵苣。每次女巫上樓去，都讓萵苣放下長發(fā)，以便她爬上去。這個秘密被王子發(fā)現(xiàn)了，他用同樣的方法見到了萵苣還愛上了她。女巫知道后把萵苣扔到了沒有人的森林，又害得王子跳樓被荊棘刺瞎了雙眼。幾年后，四處流浪的王子與萵苣重逢，萵苣用眼淚治好了王子的眼睛，他們一家團圓，過上了幸福的生活。5.出示格林兄弟的照片，師生交流了解格林童話。過渡：萵苣姑娘是格林童話中的一篇。安徒生童話是安徒生寫的，格林童話是格林寫的嗎？誰能幫我介紹介紹？（學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補充或出示課件。）6.自主交流：你讀過里面的哪個故事？里面有哪些神奇的想象？7.

17、格林童話閱讀小組匯報。預(yù)設(shè)：（1）指名學(xué)生展示自己的人物卡片。（2）學(xué)生按照“正面人物”和“反面人物”對卡片進行分類，或是按照“好結(jié)局”“壞結(jié)局”分類。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，體會民間童話懲惡揚善的主旨。（4）引導(dǎo)學(xué)生評價人物，或是為人物設(shè)計另一種結(jié)局。8.布置學(xué)生自主閱讀格林童話。教師再次利用“閱讀小貼士”，引導(dǎo)學(xué)生積累、運用想象的閱讀方法。小結(jié)：灰姑娘雖然身處逆境，卻仍然心懷美好，真誠待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闖魔鬼宮，懲罰了惡魔們。打開格林童話，我們能從一個個妙趣橫生的故事中，感悟生活的真諦和做人的道理。同學(xué)們，童話的魅力是無窮的，讓我們張開想象的翅膀，去探索、去領(lǐng)略，真

18、正享受到閱讀的快樂！四、拓展活動，豐富樂趣1.說故事，猜形象。預(yù)設(shè)：（1）教師分別從3本書中選出一些典型的人物形象，打亂后平均分成5組。每組人物（名字或圖片）在活動中用多媒體依次呈現(xiàn)。（2）鼓勵同學(xué)報名參加，選出10名同學(xué)，兩兩結(jié)對成5組。（3）各小組同學(xué)依次上臺，一人根據(jù)多媒體出示的人物（名字或圖片）講述故事，另一人猜。講故事的同學(xué)不能說出人物的名字。猜名字的同學(xué)要背對屏幕。（4）哪一組猜出的人物最多，哪一組就獲勝了。2.制作宣傳海報。預(yù)設(shè)：（1）教師出示海報樣例，指導(dǎo)學(xué)生觀察海報上有哪些文字、圖片信息，哪些信息最突出。（2）將學(xué)生分成3個小組，分別為安徒生童話稻草人格林童話設(shè)計海報。（3）

19、各小組交流討論海報上的內(nèi)容，并分工合作完成海報的制作。（4）張貼海報，讓學(xué)生看一看、想一想如果自己是讀者會購買哪本書，并為相應(yīng)的海報投票，看看哪張海報得票最多?！按蠹易钕矚g的童話”。預(yù)設(shè)：（1）每位同學(xué)推薦一個自己最喜歡的童話，盡量讓大家也喜歡上它。（2）投票選出大家最喜歡的5個童話。（3）討論交流怎樣推薦會讓別人更想讀，如展示故事的精彩之處、說說自己和其他同學(xué)的閱讀感受、引用名人對故事的評價等。（4）學(xué)生代表再次推薦這5個童話，評選出“大家最喜歡的童話”。4.編排童話劇。預(yù)設(shè)：（1）集體選出一個童話故事，改編成舞臺表演劇本。（2）選出導(dǎo)演，再根據(jù)需要選拔演員、相關(guān)工作人員，準備服裝、道具等。

20、（3）演員排練，導(dǎo)演指導(dǎo)。（4）正式演出。5.創(chuàng)編童話。（“習(xí)作”部分教學(xué)設(shè)計）五、推薦閱讀，延伸樂趣2.做閱讀記錄。鼓勵學(xué)生參考“語文園地”中介紹的做閱讀記錄的方法，或自行設(shè)計更好的記錄方式，做好閱讀記錄。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置“快樂讀書吧”展示區(qū)，將學(xué)生富于創(chuàng)意的閱讀記錄張貼出來，讓更多學(xué)生分享自己讀書的樂趣。3.回顧總結(jié)。不定期舉辦閱讀交流分享會，評選“計劃之星”“閱讀達人”“優(yōu)質(zhì)讀者”等，分別獎勵執(zhí)行計劃到位、閱讀量豐富、閱讀記錄質(zhì)量高的學(xué)生。鼓勵學(xué)生在閱讀交流分享會上分享經(jīng)驗，改正不足。小結(jié)：同學(xué)們，讓我們做一個快樂的讀書人吧，從更多經(jīng)典童話故事中汲取精神養(yǎng)料，并從中感知真善美的要義。

21、相信在童話故事的陪伴下，我們的生活會增添更多的美好！快樂讀書吧：在那奇妙的王國里課題快樂讀書吧：在那奇妙的王國里課型略讀課文 授課時間1課時 教學(xué)目標1.鼓勵學(xué)生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童話故事的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀童話故事的良好習(xí)慣。3.擴充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)重點創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童話故事的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣。教

22、學(xué)難點初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀童話故事的良好習(xí)慣。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、借助名言，激發(fā)情感 1.（課件出示1）有一個地方，小蝌蚪四處尋找自己的媽媽，小壁虎著急地向別的動物借尾巴,雪孩子和小白兔在一起嬉戲玩耍，王子和公主過上了幸福的生活。2.學(xué)生閱讀，猜猜這是什么地方？（童話王國）（板書：童話王國） 3.教師小結(jié)：那個地方就是童話的王國。在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。 4.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？最近讀了什么童話書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。 5.小結(jié)過渡：從同學(xué)們津津樂道的話語中可以看出，讀童話書真的給你們帶來了

23、許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂?。ㄕn件出示2）快樂讀書吧在那奇妙的王國里二、圖文結(jié)合，閱讀交流（一）交流安徒生童話。 1.（課件出示3）安徒生童話故事的多幅圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述童話故事。4.小組派代表做匯報發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進行小結(jié)。（1）（課件出示4）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。后來一天比一天糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨，連他自己的兄弟姊妹也對他生起氣來

24、。他們老是說：“你這個丑妖怪，希望貓兒把你抓去才好！”于是媽媽也說起來：“我希望你走遠些！”鴨兒啄他，小雞打他，喂雞鴨的那個女傭人用腳來踢他。于是他飛過籬笆逃走了。灌木林里的小鳥一見到他，就驚慌地向空中飛去?！斑@是因為我太丑了！”小鴨想。于是他閉起眼睛，繼續(xù)往前跑。他一口氣跑到一塊住著野鴨的沼澤地里。他在這兒躺了一整夜，因為他太累了。（2）（課件出示5）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。他在那兒躺了兩個整天。后來有兩只雁嚴格地講，應(yīng)該說是兩只公雁，因為他們是兩個男的飛來了。他們從娘的蛋殼里爬出來還沒有多久，因此非常頑皮?！奥犞?，朋友，”他們說，“你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了。你做

25、一個候鳥，跟我們一塊兒飛走好嗎？另外有一塊沼澤地離這兒很近，那里有好幾只活潑可愛的雁兒。她們都是小姐，都會說：嘎！你是那么丑，可以在她們那兒碰碰你的運氣！”“噼！啪！”天空中發(fā)出一陣響聲。這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅?！班?！啪！”又是一陣響聲。整群的雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了。原來有人在大規(guī)模地打獵。獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上。藍色的煙霧像云塊似地籠罩著這些黑樹，慢慢地在水面上向遠方漂去。這時，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。這對于可憐的小鴨說來真是可怕的事情！他把頭掉過來，藏在翅膀里。不過，正在這時

26、候，一只駭人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊。它的舌頭從嘴里伸出很長，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光。它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上，露出了尖牙齒，可是撲通！撲通！它跑開了，沒有把他抓走。（3）（課件出示6）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。對于他過去所受的不幸和苦惱，他現(xiàn)在感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認識到幸福和美正在向他招手。許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他?；▓@里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：“你們看那只新天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們拋了更多的面包和糕餅到水里，同時大家

27、都說：“這新來的一只最美！那么年輕，那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而他現(xiàn)在卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只鳥兒。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他扇動翅膀，伸直細長的頸項，從內(nèi)心里發(fā)出一個快樂的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么的幸福！”5.教師小結(jié)：安徒生童話創(chuàng)造了一個奇妙而美好的童話王國，在這個王國里歷經(jīng)磨難的丑小鴨，堅定的錫兵，賣火柴的小女孩，用歌聲趕走死神的夜鶯這些

28、故事你只要看過就難以忘記。安徒生童話是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人的共同的禮物。這篇童話一般認為是安徒生的一篇自傳，描寫他童年和青年時代所遭受的苦難，他對美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。（課件出示7）安徒生，19世紀丹麥著名的童話作家，既是世界文學(xué)童話的代表人物之一，代表童話有賣火柴的小女孩海的女兒拇指姑娘皇帝的新裝冰雪皇后看門人的兒子夜鶯丑小鴨和紅鞋等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還被改編成舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫

29、的創(chuàng)作。被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。（板書：安徒生安徒生童話）（二）交流稻草人。 1.（課件出示8）稻草人的多幅圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述童話故事。4.小組派代表做匯報發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進行小結(jié)。（1）（課件出示9）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。稻草人正在想的時候，一個小蛾飛來，是灰褐色的小蛾。他立刻認出那小蛾是稻子的仇敵，也就是主人的仇敵。從他的職務(wù)想，從他對主人的感情想，都必須把那小蛾趕跑了才是。于是他手里的扇子搖動起來?？墒巧茸拥娘L(fēng)很有限，不能夠叫小蛾害怕。那小蛾飛了一會兒，落

30、在一片稻葉上，簡直象不覺得稻草人在那里驅(qū)逐似的。稻草人見小蛾落下了，心里非常著急?？墒撬纳碜痈鷺淠疽粯?，定在泥土里，想往前移動半步也做不到：扇子盡管扇動，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。他想到將來田里的情形，想到主人的眼淚和干癟的臉，又想到主人的命運，心里就像刀割一樣。但是那小蛾是歇定了，不管怎么趕，他就是不動。（2）（課件出示10）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。星星結(jié)隊歸去，一切夜景都隱沒的時候，那小蛾才飛走了。稻草人仔細看那片稻葉，果然，葉尖卷起來了，上面留著好些蛾下的子。這使稻草人感到無限驚恐，心想禍事真?zhèn)€來了，越怕越躲不過?？蓱z的主人，她有的不過是兩只模糊的眼睛；要告訴她，使她及

31、早看見這個，才有挽救呢。他這么想著，扇子搖得更勤了。扇子常常碰在身體上，發(fā)出啪啪的聲音。他不會叫喊，這是唯一的警告主人的法子了。（3）（課件出示11）出示再一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。稻草人非常心驚，想這又是一件慘痛的事情讓他遇見了。她要尋死呢！他著急，想救她，自己也不知道為什么。他又搖起扇子來，想叫醒那個睡得很沉的漁婦。但是辦不到，那漁婦跟死的一樣，一動也不動。他恨自己，不該像樹木一樣，定在泥土里，連半步也不能動。見死不救不是罪惡嗎？自己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇！“天哪，快亮吧！農(nóng)人們快起來吧！鳥兒快飛去報信吧！風(fēng)快吹散她尋死的念頭吧！”他這樣默默地祈禱；可

32、是四圍還是黑洞洞的，聲音也沒有一點點。他心碎了，怕看又不能不看，就膽怯地死盯著站在河邊的黑影。5.教師小結(jié)：當(dāng)你進入葉圣陶所寫的稻草人的世界，你會知道在夜間的田野，星星是怎樣眨眼，月亮是怎樣微笑。你還會知道，田野里的人們有著怎樣的辛苦和悲傷。（課件出示12）葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。葉圣陶代表作稻草人是新中國第一本為兒童而寫的童話集，是中國現(xiàn)代兒童文學(xué)史上的第一塊豐碑。（板書：葉圣陶稻草人）（三）交流格林童話。 1.（課件出示13）格林童話的多幅圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你

33、都想到了什么樣的故事？3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述童話故事。4.小組派代表做匯報發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進行小結(jié)。（1）（課件出示14）出示幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀?；夜媚镞吿嶂白叱鋈?，邊傷心得抽抽噎噎地哭了?；夜媚镒哌M自己簡陋的小閣樓里?？吹接吃阽R子上的臉都是灰塵與污垢，而身上所穿的衣服又這么臟。不禁悲傷起來，心里好難過！“??！我好想去參加王子的舞會呀！”灰姑娘跟其他的女孩一樣，也想去參加舞會?！暗降孜钑卸酂狒[、多華麗呢？”灰姑娘想到舞會，內(nèi)心好興奮，可是這身骯臟的打扮，怎么能夠進入王宮，參加王子的舞會呢？灰姑娘非常羨慕兩位姐姐。姐姐們那么

34、興奮、愉快地準備著，可是灰姑娘盡做些打掃和做飯的雜事。（2）（課件出示15）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀?；夜媚锇岩郧芭f而臟的衣服脫掉，穿上漂亮、華麗、高貴的衣裳。因為這已不是魔法變成的衣裳了，所以，灰姑娘再也不必擔(dān)心了?！疤美?！能夠找到公主，的確太好了?！蓖踝臃浅８吲d地說：“這次絕對不讓你走了?！被夜媚锕媚锵裨趬衾镆话?，幸福洋溢兩個姐姐非常害怕，不知灰姑娘會給她們怎么樣的懲罰？可是心地善良的灰姑娘仍像親姐妹般對待她們。不久，灰姑娘和王子舉行結(jié)婚典禮，場面盛大、熱鬧非凡?！肮?！恭喜！”的祝福聲，到處都是。全國的百姓都誠摯地向他倆祝賀?；夜媚飶拇艘院筮^著幸?？鞓返纳睿?

35、）（課件出示16、17）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。第三天晚上，小伙子又坐在工作臺上，心情煩躁地叨咕:“我要是會害怕該多好啊!”話音剛落，突然走進來一個高大的男人，個頭比小伙子見過的任何人都高，樣子特別可怕。他已上了年紀，留著長長的白胡子?！昂?，淘氣鬼!”他吼叫道，“你馬上就學(xué)會害怕啦!你死到臨頭啦!”“沒那么容易吧，”小伙子回答說，“要我死，先得我答應(yīng)?！薄拔疫@就宰了你?！边@個惡魔咆哮道?！懊κ裁?，忙什么，”小伙子對他說，“別盡吹牛皮。我覺得我和你的勁一樣大，或許比你的勁還要大?！薄澳窃蹅冚^量較量?！崩项^兒大叫道，“要是你比我勁大，我就放你走。過來，咱們比試比試吧?！彼I(lǐng)著小伙子穿過黑乎乎的通道，來到一座鐵匠爐前。老頭兒舉起一把斧頭，猛地一下，就把一個鐵砧砸進了地里?！拔視傻帽冗@更漂亮?！毙』镒右贿呎f著一邊朝另一個鐵砧走過去。老