人美版五年級下冊美術全冊教案

1、人美版小學五年級下冊美術教案教學計劃一、 教材分析（一）教學重點1 學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力并能有目的地加以運用。2 能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感用各種瓶子及其它塑造材料大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。（二）教學難點1 利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2 欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。3用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。4運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。5能運用紫沙泥等材料進行立

2、體造型并用水粉顏料加工、裝飾。二、教學任務、目標學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程。學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法。表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格三、教學資源的開發(fā)1 、充分利用教材資源教材中設計了許多的插圖形象、直觀切合教材內(nèi)容，能很好地幫助學生理解課文內(nèi)容在教學中應當充 分利用好2、合理利用網(wǎng)絡資源教學中圍繞教學內(nèi)容合理地設計安排指導學生在網(wǎng)絡上查找資

3、料幫助學生理解課文豐富知識拓展視野。3、積極調(diào)動社會資源提示指導學生進行社會調(diào)查，有助于對知識的理解加強與家長的聯(lián)系，在家長的指導和幫助下提高預習能力鞏固知識。四、提高教學質量的具體措施1 應將學習內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來強調(diào)知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值2 多種形式組織學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性人類社會的豐富性并在一種廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。3采用多種辦法使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展最大限度地開發(fā)學生的

4、創(chuàng)造潛能并重視實踐能力的培養(yǎng)使學生具有將創(chuàng)新意識轉化為具體成果的能力通過綜合學習和探究學習引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)找到不同知識之間的關聯(lián)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力4 教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況1. 人民藝術家-齊白石教學目標：1 .通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。2. 體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學生對民族藝術的熱愛之情。教學重點：通過學習欣賞齊白石的作品，了解他

5、的藝術成就、藝術特色和藝術表現(xiàn)。教學難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。教學準備：師生課前收集的相關文字和圖片資料。第一課時教學過程一、組織教學：檢查工具的擺放。、設問引入1 上個世紀，我國涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的藝術家，其中有一位著名的國畫大師在1953 年被國家文化 部授予“人民藝術家”的稱號，你知道他是誰嗎？（生答）2 出示課題，板書：人民藝術家齊白石3 誰能用自己的語言簡單地向大家介紹你所了解齊白石？4 .請23位同學介紹收集到的關于齊白石的信息。5 師小結：小故事從木匠到人民藝術家。齊白石 1863 年生于湖南湘潭，出生貧苦家農(nóng)家，幼而好學，讀過半年私塾，12

6、 歲始學木匠，善雕花。27 歲時才正式拜當?shù)匚娜税萆俎?、胡沁園為師，學習詩文、書畫、篆刻。40 歲后，五次出遠門游歷，助長了技藝。60 歲在陳師曾的支持下，進行“衰年變法”， 閉門專攻寫意花鳥，借鑒諸家之長，再結合自己的氣質修養(yǎng)，形成自己獨特的繪畫風格，畫風、境界有了質的飛躍，成為一位詩書畫印全才的藝術家。三、欣賞感悟 暢想1 .欣賞 P2 右下：齊白石花鳥魚蟲作品，小組交流：（ 1 ）你最喜歡哪幅？（ 2）畫家是懷著怎樣的心情表現(xiàn)的？（ 3）怎樣才能表現(xiàn)得這樣生動？生匯報，師小結：齊白石十分熱愛身邊的花鳥蟲魚，所以把它們都當作有感情的生命來畫。它筆下的這些花鳥魚蟲是他長期觀察和寫生的結果，因

7、此生動、親切而又質樸。在眾多的花鳥魚蟲作品中，白石老人所畫的蝦、蟹堪稱一絕。接下來讓我們看看齊白石最擅長畫的蝦吧！2 . 欣賞 P2 左上群蝦，小組交流：1 ）你覺得白石老人的蝦畫得如何？（鮮活、有生命力）2）他是怎樣把蝦表現(xiàn)得如此鮮活的？生匯報，師小結：白石老人潛心鉆研畫蝦幾十年，他畫的蝦源于生活而高于生活。最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6 條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對蝦的結合，創(chuàng)造了藝術中的“蝦”。課后反思：第二課時

8、（ 1） 筆下的絢麗世界白石老人一生作品豐富，有但擅長花鳥，還有大量的山水和人物作品。下面分組欣賞以下幾幅畫，討論后匯報：（ 1 ） P3 下荷花蜻蜓荷花和蜻蜓的表現(xiàn)方法有什么不同？寫意與工筆結合。師簡介：工蟲花卉，即兼工帶寫，乃白石 晚年獨創(chuàng)，前無古人。即蟲以工筆而花卉用寫意的方法。這樣的畫面有什么樣的效果？粗與細、虛與實的強烈對比，豪放與細膩、動靜結合，妙奪天工，奇趣盎然。（ 2） P3 右蛙聲十里出山泉畫作是如何表現(xiàn)詩句的？看著蝌蚪，仿佛隨著流水，聽到了蛙鳴，使人產(chǎn)生聯(lián)想。說說你看畫的感受。展現(xiàn)了畫家豐富的想象力和創(chuàng)造力，筆簡意遠。師補充簡介：這是51 年老舍持清人查初白詩句“蛙聲十里出

9、山泉”請白石老人作的一幅畫。（ 3） P3 左竹樓荷塘看到這幅畫，你有什么感受？寧靜、樸實、深遠，詩一般的意境。讀一讀P3 中的這首詩，結合起來理解這幅畫。2詩書畫印的全才剛才第三組讀到的詩也是出自齊白石之手。他不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。欣賞 P3 書法、詩文、篆刻作品，說說欣賞后的感受。書法：氣象雄渾、自然純樸、稚拙而富有情趣詩文：清新質樸，感情真摯篆刻：布局奇特、雄奇奔放、氣勢縱橫宏大、用刀如筆、下刀肯定、一氣呵成。3 欣賞了齊白石的詩書畫印，我想問問大家，他如何能從普通的木匠變成藝術大師？他一生又為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）小故事：一天，齊白石跟師傅出去做活，

10、在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的芥子園畫譜，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部芥子園畫譜全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數(shù)幅。他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。4 你知道白石老人最喜歡表現(xiàn)什么嗎？（花鳥蟲魚等生活中最常見的事物）7 他的作品主

11、要有什么特點？（畫簡意深、生動質樸、鮮活而有情趣）四、運用色彩體驗創(chuàng)新1 作業(yè)要求：選擇書中你最喜歡的一幅作品，寫寫自己獨特的觀后感（可從意境、表現(xiàn)方法、畫面效果、感受等方面入手）或者談談你學完本課后的收獲。2 生作業(yè)，師巡視指導五、總結延伸3 請部分學生讀一讀自己的觀后感或收獲。4 齊白石一生有上萬幅作品，如果你感興趣，可以通過上網(wǎng)等方式查閱了解更多相關知識。六、教學反思：20 世紀的藝術大師馬蒂斯教學目標：1 通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。2 . 感受與我國傳統(tǒng)剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格

12、，樂于了解人類多元文化藝術的成就。教學重點：了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現(xiàn)手法、色彩特點、藝術成就等），區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國傳統(tǒng)剪紙。你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？用馬蒂斯的藝術表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙。教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。教學時間：一課時教學過程：一、 組織教學：檢查工具的準備情況。二、欣賞與比較：猜猜看：哪一幅剪紙是我國的傳統(tǒng)民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區(qū)分？說說你的理由。三、介紹馬蒂斯馬蒂斯擅長什么？他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。觀察與比較：（課件出示）1. 馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）比較馬蒂斯

13、的金魚、畢加索的多拉瑪爾肖像、高更的靜物。2. 馬蒂斯色彩上注重什么？、蒙德里安的百老匯的爵士音樂、拉菲爾的椅中圣母3. 馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區(qū)別？欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己喜愛的作品。六、課堂小結。講評作業(yè)課后反思：精細的描寫教學目標：1 通過觀察，發(fā)現(xiàn)平時不注意的細節(jié)，能用線條精細的表現(xiàn)物象。2 通過欣賞與表現(xiàn)，感受我國傳統(tǒng)的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致， 激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。教學重點：組織線條精細的表現(xiàn)物象的方法。組織線條的方法，觀察與表現(xiàn)的方法。教學準備：課件、自己身

14、邊的物體、作業(yè)本、彩色筆或勾線筆。教學時間：一課時教學過程：一、組織教學：檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。二、欣賞分析：1. 出示門采爾的素描兩個中國香爐簡單解釋素描的含義，區(qū)分結構素描與光影素描。解釋素描、速寫、線描畫的關系。2. 對比：出示圖片：葵花及修改圖。那一幅更精美？為什么？回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？3. 通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節(jié)？這些細節(jié)用什么樣的線條來表現(xiàn)？為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？4. 你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現(xiàn)物象？教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。能否對物體的細節(jié)使用想象中的線條？三、

15、安排靜物寫生教師指導作畫。學生完成寫生。四、展評與小結：教學反思：色彩的鈍度教學目標：1. 通過色彩對比練習，復習鞏固素色彩搭配知識和色彩搭配的技巧，提高學生的觀察能力和審美能力。2. 學習色彩的象征性，表情性等。教學重點： 色彩中色相的對比。如何用色彩的對比關系表現(xiàn)動感。色彩之間微妙的變化，以及色彩對比的運用搭配。教學準備：圖畫紙、水筆（鋼筆）、鉛筆、色卡紙、膠水、圓規(guī)，水粉等教學時間：一課時教學過程：一、組織教學，引出課題1. 檢查教具，穩(wěn)定情緒。2. 引出課題：色彩對比3. 放影幻燈片，板書課題二、藝術研究：1. 教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一

16、下。學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師：說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。2、但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？（暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉）伊頓（著名的色彩大師）：色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！3、色彩的來源?色彩是如何產(chǎn)生的？（ 1666 年英國牛頓在劍橋大學實驗室做了實驗：將一束陽光通過三棱鏡形成七色光譜（色彩是光刺激眼睛產(chǎn)生的視知覺）教學反思：第二課時4、光源有那些：太陽光，燈光，火光5. 色彩三要素：色相，純度，明度6色彩對比：A:同類色對比：同一色相的顏色對比如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等特點：色相相同，個性差異小，

17、對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。舉例：幻燈片，圖片 學生們的衣服等B ：鄰近色對比：在色環(huán)0-40 度的顏色如：紅 -橙 橙 -黃 黃 -綠 綠 -藍藍 -紫紫 -紅特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然舉例：幻燈片，圖片 學生們的衣服，生活中的用品等C:對比色對比：在色環(huán)上0-180度的顏色對比。如：黃-紫紅 -綠藍 -橙特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片 學生們的衣服，生活中的用品等紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。7. 對比色對比如何取得協(xié)調(diào)、搭配？1） 利用面積的不等2） 加中性的灰色（黑加白）3） 加裝飾邊（金、銀、白邊）三、 藝術實踐：讓

18、學生自主制作一幅幾何圖形的的畫面要求： 1. 規(guī)格： 20*20 厘米 運用色彩對比的方式老師輔導。四、總結：回顧本堂課的主要內(nèi)容（教師強調(diào)）教學反思：讓色彩動起來教學目標：1 、學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對完成一幅有動感的作業(yè)。2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。3、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。教學重點：教學難點：對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。教學準備：圖畫紙或彩色復印紙、水粉工具材料等。教學時間：二課時第一課時教學過程：一、欣賞導入展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。提問：這些

19、作品有什么相同的地方？出示課題二、講授新課出示課題：讓色彩動起來1 、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品查靈克羅大橋。（ 1 ）介紹畫家野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)的追隨野獸派這一時期的代表作。（ 2）組織小組探究以下問題：作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋課后反思：第二課時2、分析課本第11 頁左上角第三、四、五幅作品。3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產(chǎn)生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？學生討論：如表現(xiàn)風景，可以選擇紅色的底.安德烈德蘭（1880年生于沙東，1954年逝于加爾什）.他聰明好學

20、，受過嚴格的教育，甚至打算報考中央高等工藝制造學校.后來,他突然決定獻身繪畫,與弗拉芒克結為好友.在沙東,他與弗拉芒克共用一間畫室.1899 年，德蘭在卡里耶爾的工作室第一次見到馬蒂斯, 他與馬蒂斯一起作畫,并和布拉克、畢加索一樣,經(jīng)常去巴黎拉維尼昂街的“洗衣船”，也是在這個時期，他結識了紀堯姆阿波利奈爾.1905年夏天，他和馬蒂斯在法國南部靠 近西班牙邊境一帶一起畫風景。出自對高更和凡高的推崇，德蘭在風景寫生中直接使用高純度的色彩作大筆觸的平涂，從而逐漸擺脫了青年們當時都十分熱衷的點彩畫法。沒有任何新思想和在20 世紀初流行的敏感的新潮會使他感到陌生.毫無疑問,是德蘭首先發(fā)現(xiàn)了黑人藝術,認識

21、到民間想象的濃郁味道和民間藝術的豐富，也是他找到了欣賞古代西耶納畫家和阿維尼翁畫派畫家的理由.不過，安德烈德蘭首先是野獸派的先驅 .如同他的朋友弗拉芒克一樣,他當時使用的是分段的色塊,快速的曲線和生硬的顏色.不過,他的手法不那么粗野,筆下的曲線更為典雅,色彩也更為和諧.他所采用的主要顏色是綠、蘭 ,以及從玫瑰紅到深紫的所有紫色.在他的油畫中,人們看不到由于反映強烈本能而疏忽相撞的筆觸,看到的是證明深思熟慮的精湛技巧的比例、色彩關系.1906 年，他接受畫商安布魯瓦茲的委托，到倫敦畫莫奈曾經(jīng)畫過的泰晤士河風景。德蘭使用明亮而鮮艷的純色去畫多霧的泰晤士河，但卻使人毫不懷疑： “這就是倫敦”。 在裝

22、飾畫方面，德蘭也具有非凡的才能，曾經(jīng)為俄國芭蕾舞團畫過舞臺設計。他懂得顏色的全部魅力,但他始終關心著形和結構.他創(chuàng)作過幾幅野獸派最杰出的作品: 威斯明斯特大橋, 海德公園一角以及科利烏爾和埃斯塔克風景, 大西洋渡輪上的婦女。三、學生作業(yè)，教師指導。學生明確作畫方法。輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。四、作品展示，評價1 、自評。2、小組互評。3、展示作品。課后反思：提袋的設計教學目標：1 、了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制作方法。2、嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。3、通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養(yǎng)審美情趣。教學重

23、點：了解臺歷和掛歷設計的基本方法。教學難點：啟發(fā)學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合。教學準備：教具：課件、電腦、電視機。學具：彩紙、各種工具和材料。教學時間：一課時教學過程：一、欣賞導入。展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？出示課題二、講授新課1 、小組探究學習演示課件或對比觀看各種新舊掛歷。2、通過新舊臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型設計、色彩、功能和選用的材料方面發(fā)現(xiàn)有什么不同？學生觀看，以組為單位探究學習，并回答問題?？傊?，隨著生活的不斷進步，臺歷和掛歷的外觀設計裝飾性越來越強，在功能上也越來越講究多用性，表達了人們對美好生活的追求。3、深入研究以組為單位，把本

24、組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。小結：從以上同學們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺歷不僅是記錄時間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。4、提問：（ 1 ）臺歷和掛歷最基本的結構包括哪些？2）仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣？（ 3）如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創(chuàng)新？（ 4）如果我們?yōu)?008 年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么你認為哪些時間應當強調(diào)出來？三、布置作業(yè)1 、根據(jù)奧運會運動員的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日歷。2、利用現(xiàn)有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進行創(chuàng)新設計。3、解決問題：（ 1 ）創(chuàng)作構思（ 2）互相啟發(fā)拓

25、展思路，避免作品千篇一律。（ 3）確定制作方案四、小結1 、自評。2、小組互評。3、展示作品。奇思妙想教學目標：1 、知識與技能：根據(jù)衣架產(chǎn)生自己的獨特聯(lián)想，并用學過的方法表現(xiàn)創(chuàng)意。2、過程與方法：觀察、交流與表現(xiàn)，在合作過程去尋找創(chuàng)意和表現(xiàn)的方法。3、情感態(tài)度價值觀：學習用藝術創(chuàng)造的目光對待生活中的每一件普通事物，領略創(chuàng)造的魅力，體驗創(chuàng)造的樂趣。教學重點：根據(jù)衣架的原造型啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造的欲望和熱情。教學難點：通過合作的方法，運用多種輔助材料表現(xiàn)美觀、有趣的創(chuàng)意造型。教學準備：教師：課件、衣架若干、輔助材料若干學生：每人1-2 個不同衣架，輔助材料、美術工具教學時間：二課時第一課時教學過程

26、：一、欣賞與感受1、 、打開課件：欣賞一組由日常生活中的常見物品創(chuàng)造的藝術品。2、 、對話：看了之后你有什么感想？創(chuàng)意能使普通的物品煥發(fā)藝術生命的光彩。3、 欣賞畢加索的作品：牛頭 猴子4、 談話：仔細觀察作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？分析作品。5、 小結：畢加索這樣的藝術大師，也常常被生活中各種形狀打動，由此萌發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)造了如此生動有趣的作品。今天，你是否也想來嘗試一下呢？二、觀察與想象1 、 猜猜是什么？課件逐步出事衣架、褲架，每一個局部請學生猜猜是什么？板書：衣架2 、 簡單說說衣架的作用，觀察衣架的結構，理解衣架的設計（設計服務與生活）課后反思：第二課時1 、 想象第一步：出示一個衣架，在投影上

27、演繹各種角度造型， “測試一下你的創(chuàng)意指數(shù)”說出你的聯(lián)想。2 、 想象第二步：兩個衣架組合？教師組合學生組合共同聯(lián)想。3、 想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內(nèi)活動，每組選出一個最佳創(chuàng)意交流。4、 想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯(lián)想？看看小組內(nèi)帶了哪些輔助材料？尋找一下新的創(chuàng)意。一、創(chuàng)造表現(xiàn)1、 、課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現(xiàn)方法？你還受到了哪些啟發(fā)？2、 、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？3、 你準備做什么？有什么困難？4、 學生創(chuàng)作：要求：?2-3 人為一組合作? 尋找最簡單的方法? 分工合理，合作有效5、 教師參與和輔導二、展示

28、和評價1 、自評，介紹自己的作品。2 、 參觀展示，評價他人作品。3、師評：被忽視的作品、制作過程中方法特殊的作品、失敗作品等教學反思拼貼添畫教學目標：1 、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。2 、學會拼貼畫的基本方法，嘗試剪紙方法和粘貼的方法。3 、培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。教學重點：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼畫創(chuàng)作。教學難點：紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。教學準備：教具：課件、掛歷、廣告紙、彩紙等。學具：掛歷、廣告紙、彩紙、膠水、剪子等。教學時間：一課時 教學過程、導入新課播放

29、教學課件1 、出示各種紙材。2 、據(jù)紙材設計拼貼內(nèi)容3、拼貼方法。二、講授新課3 、組織小組討論。引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。2 、組織欣賞交流。（ 1 ）書中第16 頁畢加索的作品拼貼畫吉他。（ 2）學生優(yōu)秀作品。（ 3 ）分析拼貼方法和添畫方法。每組重點分析一幅作品。3、師演示剪紙?zhí)懋嫼退杭執(zhí)懋?。?1 ）提示作業(yè)步驟：構思（確定主題）選紙材構圖剪紙或撕紙貼添畫。（ 2）添畫部分要注意與畫面的內(nèi)容和色彩協(xié)調(diào)一致。（ 3 ）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。三、布置作業(yè)1 、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當?shù)奶懋嫛? 、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。3、巧妙利用紙材，創(chuàng)新設計表現(xiàn)主題，添畫與畫面所表現(xiàn)的主題協(xié)調(diào)一致。四、展示作品六、小結欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術品。課后反思：我的書包教學目標：1 、知識與技能：了解書包的基本構造，學習書包的設計理念，創(chuàng)造性地為自己設計一個新穎、好用又美觀的書包。2 、過程與方法：通過對生活中書包的觀察，分析和比較書包的設計原理。設計一個自己喜愛的書包。3、情感態(tài)度價值觀：通過對書包的設計、創(chuàng)作，讓學生更多的關心身邊的事，從細微處入手，培養(yǎng)創(chuàng)新設計的大意識