四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10篇

1、四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（一）：一、教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，用心引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。1 、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。3、 要求學(xué)生不僅僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。二、教材分析科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)由天氣、溶解、聲音和我們的身體四個(gè)單元組成。本冊(cè)教材是在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有好處、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

2、，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的潛 力。本冊(cè)教科書(shū)中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的資料，也反映了科學(xué)概念和過(guò)程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過(guò)程。三、教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究潛力。個(gè)性是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)?學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。四、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素五、學(xué)生狀況分析透過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)十分喜歡，

3、并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究潛力，動(dòng)手潛力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作潛力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。六、教學(xué)措施教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，用心引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。1 、 了解學(xué)生

4、對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，個(gè)性是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)決定，避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問(wèn)題。4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。七、教學(xué)進(jìn)度表周次，教

5、學(xué)資料1 ，我們關(guān)心天氣2，天氣日歷；溫度與氣溫3，風(fēng)向和風(fēng)速；降水量的測(cè)量4，云的觀測(cè)；總結(jié)我們的天氣觀察5，水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解的 6，國(guó)慶放假7，液體之間的溶解現(xiàn)象；不同物質(zhì)在水中的溶解潛力8，溶解的快與慢；100 毫升水能溶解多少克食鹽9，分離鹽與水的方法；機(jī)動(dòng)10，聽(tīng)聽(tīng)聲音；聲音是怎樣產(chǎn)生的11，聲音的變化；探索尺子的音高變化12，聲音的傳播；我們是怎樣聽(tīng)到聲音的13，保護(hù)我們的聽(tīng)力；機(jī)動(dòng)14，身體的結(jié)構(gòu)；骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉15，運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）；運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）；16，食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的變化17，相互協(xié)作的人體器官；機(jī)動(dòng)18，復(fù)習(xí)19，考試四年

6、級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（二）：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本冊(cè)教科書(shū)有四個(gè)單元：電新的生命食物和巖石和礦物。電單元是從什么是電開(kāi)始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，能夠使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將透過(guò)與電相關(guān)資料的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。新的生命單元是從觀察油菜花引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并構(gòu)成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀察實(shí)驗(yàn)，個(gè)性是一些探究性的實(shí)

7、驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。食物單元透過(guò)對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類(lèi)，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫忙學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。巖石和礦物單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。透過(guò)對(duì)巖石、礦物的觀察、分類(lèi)和描述，使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要好處有進(jìn)一步的了解。二、教學(xué)目標(biāo)1 、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生

8、活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，個(gè)性是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、持續(xù)和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生狀況分析：進(jìn)人四年級(jí)以后

9、，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)十分喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究潛力，動(dòng)手潛力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作潛力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中

10、要因勢(shì)利導(dǎo)，用心引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、教學(xué)措施1 、 了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，個(gè)性是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的構(gòu)成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)決定，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了超多的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。3、 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆

11、畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正， 教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的資料很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維潛力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，構(gòu)成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（三）：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：四

12、年級(jí)共有1 個(gè)教學(xué)班，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有必須的科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)的潛力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來(lái)看，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開(kāi)展探究活動(dòng)。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的潛力比較薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依靠教師的教。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的潛力與意識(shí)比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選取教學(xué)資料，注重資料的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好資料的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智

13、力，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的潛力。用心地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)潛力，掌握基本的探究過(guò)程。提高學(xué)生的合作意識(shí)以及愿意用自己的方法來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教科書(shū)共有24 課，其中第23、 24 課是活動(dòng)課。以知識(shí)的資料分為五部 分。1 、我們吃什么（1-5課） ：透過(guò)學(xué)生對(duì)食物的分類(lèi)，讓學(xué)生明白大自然為我們帶給了豐富的食物；對(duì)營(yíng)養(yǎng)的觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分；以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，持續(xù)身體健康。2、水里有什么（4-7 課）本單元是在繼第一冊(cè)水里的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對(duì)象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的

14、混合和分離及特點(diǎn)的單元。在第一冊(cè)水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析整理信息等探究過(guò)程，在探究過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，用心合作交流，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)，搜集整理信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的潛力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。3、植物的生活（8-12 課）主要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。4 空氣和水的力（13-17 課） ：本單元以水和空氣作為探究對(duì)象，探究空

15、氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等資料。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)，比較實(shí)驗(yàn)及搜集整理信息的潛力，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。5、熱的傳遞（18-22課） ：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。明白保溫與散熱的知識(shí)，透過(guò)學(xué)生的猜想和假設(shè)，比較實(shí)驗(yàn)，觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能的利用建立初學(xué)認(rèn)識(shí)。6、探究與實(shí)踐：選取與本冊(cè)探究活動(dòng)密切相關(guān)的問(wèn)題。食物里的有害物質(zhì)；太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用。透過(guò)調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對(duì)人類(lèi)生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與潛力，增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)

16、學(xué)生的觀察潛力、實(shí)驗(yàn)潛力、探究潛力，分析綜合潛力、推理潛力、想 象潛力和動(dòng)手潛力。1 、明白科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。2、能透過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3、能運(yùn)用已有知識(shí)做出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。4、能根據(jù)假想作案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。5、能透過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。6、會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和理有信息的基礎(chǔ)上，透過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并明白這個(gè)結(jié)果就應(yīng)是能夠重復(fù)驗(yàn)證的。8、能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，明白對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部

17、分。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 、 持續(xù)與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。2、珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物，初步構(gòu)成人與自然和諧相處的意識(shí)。3、 明白科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索，科學(xué)不迷信權(quán)威。4、 構(gòu)成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論和活動(dòng)。5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出來(lái)不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)：構(gòu)成初步的探究潛力，掌握基本的探究過(guò)程，提出問(wèn)題 猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)方案

18、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 獲得結(jié)論 表達(dá)與交流 產(chǎn)生新問(wèn)題。四、具體措施：1 、耐心、細(xì)心、精心做科學(xué)。2、觀察實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫(xiě)。3、運(yùn)用解暗箱的方法對(duì)未知的進(jìn)行探究。4、力求做到知識(shí)和潛力并進(jìn)，不可偏廢。5、強(qiáng)調(diào)過(guò)程的同時(shí)，要重視結(jié)果。6、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生探究，不要躲避教師的傳授。7、在動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦。8、傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重人文精神的滲透。9、注意課外教學(xué)資源的利用。10、評(píng)價(jià)要中肯，不可無(wú)限制的夸張，適當(dāng)?shù)呐u(píng)不可少。五、教學(xué)進(jìn)度安排：按縣小學(xué)教研室進(jìn)度進(jìn)行四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（四）：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1 、可喜之處: 透過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)

19、具備初步的探究潛力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作潛力得到了必須的提高。2、不足之處: 由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。二、指導(dǎo)思想:充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。三、教

20、學(xué)目標(biāo):1 、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，個(gè)性是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、持續(xù)和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)

21、家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。四、教材分析:1. 本冊(cè)教科書(shū)遵循科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在資料的選編上，注意選取貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開(kāi)展探究活動(dòng)的資料; 在潛力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級(jí)的要求有所提高。打破知識(shí)切塊式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了植物的身體動(dòng)物王國(guó)材料與生活我們的家園地球水循環(huán)研究與實(shí)踐等6 個(gè)單元，共21 個(gè)課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的資料綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待自然界的事物。2、教學(xué)重點(diǎn):從上

22、學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，透過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究潛力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（五）：一、指導(dǎo)思想：以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，透過(guò)形式多樣、富有實(shí)效的德育活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和禮貌習(xí)慣。二、學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇性強(qiáng)。從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)狀況來(lái)看，學(xué)生對(duì)活動(dòng)十分喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有許多對(duì)科學(xué)課

23、的不適應(yīng)，不明白如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。透過(guò)以前對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲更強(qiáng)了，對(duì)科學(xué)也很自己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改善的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行著重培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：1 、 充分展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)

24、探究體系。3、 適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念。一單元：1 組織學(xué)生經(jīng)歷一些典型的科學(xué)活動(dòng)：2明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。二單元：1 明白花的各組成部分的名稱(chēng)；在對(duì)一棵油菜的花進(jìn)行觀察后能推測(cè)花的變化過(guò)程，并用科學(xué)畫(huà)的形式記錄下來(lái)；學(xué)會(huì)這種科學(xué)思維方式。2 認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的植物散播種子的方式；認(rèn)識(shí)各種植物的種子和果實(shí)在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨(dú)特的傳播方式；認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。* 三單元：1 交流討論食物中內(nèi)含哪些營(yíng)養(yǎng)成分的經(jīng)歷。2檢驗(yàn)脂肪、糖類(lèi)的活動(dòng)經(jīng)歷。3觀察生、

25、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述活動(dòng)的經(jīng)歷。4觀察變質(zhì)食物，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動(dòng)經(jīng)歷。5觀察霉菌的經(jīng)歷。四單元：1. 收集、觀察巖石特點(diǎn)、對(duì)巖石成因和變化的探索。對(duì)巖石產(chǎn)生更大的研究興趣，讓學(xué)生獲得豐富的研究巖石的愉悅情緒。2獲得有關(guān)巖石和礦物構(gòu)造、成因、變化等方面的科學(xué)知識(shí)。3引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立起保護(hù)、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1 能用一根電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來(lái)。能在檢測(cè)25 種物體是否導(dǎo)電的活動(dòng)中找到導(dǎo)體、絕緣體的特點(diǎn)；并且將感性的材料轉(zhuǎn)化為理性的自己對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的理解認(rèn)識(shí)。2明白什么是完全花和不完全

26、花、雄花和雌花、單性花和兩性花；明白蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。四、教學(xué)措施：2 、學(xué)生對(duì)電的知識(shí)感到神秘，又感到好奇。因此要滿足學(xué)生的探究欲望，盡量讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)電的知識(shí)。準(zhǔn)備的材料要充分，一些材料能夠讓學(xué)生課前準(zhǔn)備。3 、 要擴(kuò)大學(xué)生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵(lì)學(xué)生走向自然。當(dāng)學(xué)生學(xué)了植物單元的資料之后，如果走到大自然中，會(huì)自覺(jué)地仔細(xì)地觀察一棵植物，會(huì)用教材上的方法進(jìn)行研究，那么教學(xué)的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn) 了。4 、 科學(xué)課期望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且想辦法解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要及時(shí)帶給幫忙，不要以

27、為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。4、我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，必須要發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷。透過(guò)對(duì)事物的觀察研究活動(dòng)，能有意識(shí)的去關(guān)注自己日常的生活中的科學(xué)，使自己變得更聰明、更理智。同時(shí)學(xué)會(huì)收集資料、學(xué)會(huì)分析整理，以此來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，是很有價(jià)值好處的。5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)五、教學(xué)進(jìn)度:5 .13 3.20: 第一單元6 .21 4.29: 第二單元7 .7 6.10: 第三單元8 .11 7 月 : 第四單元及復(fù)習(xí)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（六）：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、本冊(cè)教學(xué)要求1. 學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。2. 求學(xué)生提

28、高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。3. 求學(xué)生不僅僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。二、教材分析教學(xué)資料：科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)由由生命的物體、溶解、天氣、磁鐵和聲音五個(gè)單元組成。1. 有生命的物體：觀察了解動(dòng)物的主要生命活動(dòng)，如基本的生活需要、生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程、運(yùn)動(dòng)方式及繁殖方式。研究植物如何制造養(yǎng)料開(kāi)始觀察根、莖、葉在植物生長(zhǎng)中的作用，植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)、繁殖方式的多樣性，從而建立生物和非生物的概念。2. 溶解：觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽等，觀察更多的溶解現(xiàn)象則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)

29、生對(duì)溶解的觀察活動(dòng)。3. 天氣：對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的觀察和測(cè)定。雨量的觀察和測(cè)定、風(fēng)向和等級(jí)的觀察和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定，還包括嘗試記錄各種天氣狀況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的多種方法。4. 磁鐵：對(duì)磁鐵的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。引導(dǎo)學(xué)生自制小磁鐵，決定自制磁鐵的南北極而且利用身邊的材料制作指南針。5. 聲音：對(duì)聲音的探究從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始，透過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣

30、傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。結(jié)尾設(shè)計(jì)的制作我們的小樂(lè)器活動(dòng)，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂(lè)器，并嘗試著奏出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。三、單元教學(xué)要求第一單元：1. 進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探究的興趣，獲得對(duì)生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)。2. 透過(guò)直接接觸有生命的物體，加深對(duì)有生命物體的理解，初步建立生物和非生物的概念。3. 明白動(dòng)物有相同之處，如需要空氣、水、食物，都有生長(zhǎng)、繁殖的潛力，都能夠運(yùn)動(dòng)。4. 明白植物有相同之處，都有生長(zhǎng)的潛力，都自己制造養(yǎng)料、需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)料和陽(yáng)光。5. 明白動(dòng)物植物的相似之處，它們都屬于生物。人也是生物，與其他的生物相似，有基本的

31、生活需要，而且同樣葉生長(zhǎng)、變化和死亡。6. 組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有好處的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。第二單元：1. 引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開(kāi)始，研究觀察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀察研究活動(dòng)中觀察到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行想象并作出自己的理解；激勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀察活動(dòng)，以及對(duì)飽和溶液的分析、結(jié)晶過(guò)程的觀察活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科探究地樂(lè)趣，并不斷持續(xù)和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏嘏d趣和愛(ài)好。2. 組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有好處地科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。3. 組織、指

32、導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)地觀察研究活動(dòng)中，整理概括出關(guān)于溶解現(xiàn)象地主要特征，獲得對(duì)溶解溶液等概念地認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到具有可溶性地固體物質(zhì)在水中地溶解速度與物質(zhì)地表面積、誰(shuí)的溫度以及溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)；認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中地溶解是有必須限度的；初步感知、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象能夠發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間。第三單元：1. 引導(dǎo)和幫忙學(xué)生開(kāi)展觀察、研究天氣的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生留意生活中天氣的變化，在課外或校外堅(jiān)持對(duì)天氣的觀察和研究；在觀察和研究天氣的活動(dòng)過(guò)程中注意持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾?. 組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中經(jīng)歷一些基本的觀察和研究活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷對(duì)云的簡(jiǎn)單觀察、描述、估測(cè)及記錄的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷測(cè)

33、量降水量的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷分析云和雨的關(guān)系的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷觀測(cè)風(fēng)的方向、風(fēng)的力量的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷比較長(zhǎng)期的觀察記錄天氣和對(duì)天氣進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的活動(dòng)過(guò)程。3. 在組織和指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一系列的活動(dòng)過(guò)程之中，幫忙學(xué)生獲得關(guān)于天氣的基本要素、天氣的多樣性、天氣與我們的關(guān)系、天氣預(yù)報(bào)等多方面的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用各種資源，發(fā)展自己對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建對(duì)天氣的新知識(shí)。第四單元：1. 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各項(xiàng)合作探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。2. 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部份的磁極強(qiáng)弱，決定磁鐵的南北極，使他們體會(huì)到

34、同一問(wèn)題能夠用不同的方法解決。 3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，自主的探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)觀察記錄現(xiàn)象分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）的活動(dòng)過(guò)程。4. 透過(guò)學(xué)生利用小磁鐵的活動(dòng)，以及探究怎樣使小磁鐵的磁性更強(qiáng)，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。5. 明白學(xué)生利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，從而制成簡(jiǎn)易指南針。6. 學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定基本方位。 7. 指導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有磁極；磁鐵有兩極；磁鐵間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。8. 透過(guò)對(duì)指南針、磁懸浮列車(chē)等資料的介紹，幫忙學(xué)生了解磁鐵在生活生產(chǎn)中的重要作用；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一

35、步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用，逐步發(fā)現(xiàn)磁與電的密切關(guān)系，為今后進(jìn)行電與磁的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第五單元：1. 引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)之中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)別和鑒別。2. 引導(dǎo)學(xué)生在制造聲音的過(guò)程中，在對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察的過(guò)程中，理解聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。3. 引導(dǎo)學(xué)生以不同方式去探究聲音的傳播離不開(kāi)物質(zhì)。4. 透過(guò)對(duì)聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行探索的興趣，認(rèn)識(shí)持續(xù)健康環(huán)境的重要性。四、班級(jí)學(xué)生狀況分析這一學(xué)期四年級(jí)共有四個(gè)班，學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇性強(qiáng)。學(xué)生對(duì)活動(dòng)十分喜歡，并能以自

36、己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有許多對(duì)科學(xué)課的不適應(yīng)，不明白如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。五、教學(xué)措施方法1. 應(yīng)用新課程理念，做到用教材2. 認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選取方法和設(shè)想安全措施。4. 注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師

37、不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。六、教學(xué)進(jìn)度：第 1-5 周，學(xué)習(xí)第一單元，有生命的物體第 7-10 周，學(xué)習(xí)第二單元，溶解第 11-14 周，學(xué)習(xí)第三單元，天氣第 15-17 周，學(xué)習(xí)第四單元，磁鐵第 18-20 周，學(xué)習(xí)第五單元，聲音四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（七）：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，用心倡導(dǎo)

38、讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究潛力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作潛力、自主學(xué)習(xí)潛力得到了必須的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛力得不

39、到發(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有必須的負(fù)面影響。三、教材分析：本冊(cè)教材由電、 新的生命、 食物 、 巖石和礦物、在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有好處、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的潛力。以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的資料綜合化，將科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。研究與實(shí)踐主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究，教師要適時(shí)幫忙引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力與探索精神，從而構(gòu)成科學(xué)精神。主

40、要資料有：了解植樹(shù)的過(guò)程；對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類(lèi)進(jìn)行考察。四、重難點(diǎn)1 、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu) 成較強(qiáng)的科學(xué)探究潛力。個(gè)性是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。五、教學(xué)基本措施：1 、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研

41、討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6 人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，字寫(xiě)得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。探究式教學(xué)是

42、科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的資料、核心資料、重要的資料設(shè)計(jì)并開(kāi)展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè)，如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè)，則次要的資料要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái)，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn)，不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?？傊M自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。在探究的整個(gè)過(guò)程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方

43、法科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過(guò)程、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的直觀性，貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。4、向其它學(xué)科融合科學(xué)有時(shí)向語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神 有著重要的作用。四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（八）：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析。本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的資料。第一單元，我們周?chē)目諝猓? 課時(shí)。第二單元，冷和熱，8 課時(shí)。第三單元；奇妙的王國(guó)，5 課時(shí)。第四單元，吃的學(xué)問(wèn)，5 課時(shí)。第五單元，排序和分類(lèi)

44、6 課時(shí)。本冊(cè)資料是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。二、目的要求。1 、透過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生透過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋?zhuān)M(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。5、初步學(xué)會(huì)按照必須的標(biāo)準(zhǔn)將事物按必須標(biāo)準(zhǔn)排序和分類(lèi)。三、教學(xué)重難點(diǎn)。1 、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類(lèi)的潛力。3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的潛力。四、學(xué)生素質(zhì)分析。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對(duì)大自然，對(duì)身邊的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么

45、，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在此刻的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)學(xué)科不是很重視。四年級(jí) 5 個(gè)班的學(xué)生，尊敬教師，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性高，對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問(wèn)題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng)，講小話，對(duì)學(xué)習(xí)不記不背，影響他人的學(xué)習(xí)，自己也學(xué)不好。五、教學(xué)措施。1 、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生按照必須的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類(lèi)。4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫，根據(jù)科學(xué)課要求，讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課，學(xué)好這門(mén)課程。5、多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，都在原有基礎(chǔ)上有

46、所進(jìn)步。六、教學(xué)進(jìn)度。第一課空氣的性質(zhì)2 課時(shí)第二課熱空氣和冷空氣1 課時(shí)第三課空氣有什么2 課時(shí)第四課空氣也是生命之源1 課時(shí)第五課冷熱與溫度1 課時(shí)第六課熱的傳遞2 課時(shí)第七課加熱和散熱1課時(shí)第八課吸熱和散熱2課時(shí)第九課水加熱、冷卻后2 課時(shí)第十課聲音的產(chǎn)生1課時(shí)第十一課聲音的傳播1 課時(shí)第十二課我們是怎樣聽(tīng)到聲音的1 課時(shí)第十三課不同的聲音1 課時(shí)第十四課快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)1 課時(shí)第十五課我們吃什么1 課時(shí)第十六課怎樣搭配食物2 課時(shí)第十七課食物的消化1 課時(shí)第十八課我們的食物安全1 課時(shí)第十九課排序3 課時(shí)第二十課分類(lèi)3 課時(shí)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（九）：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以培

47、養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，用心倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1 、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量

48、，個(gè)性是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、持續(xù)和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。、學(xué)生狀況分析:1 、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)我?guī)?、 2、 5 三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用潛力差。2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)比較缺乏，

49、科學(xué)探究潛力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)們偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展?jié)摿?、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程資料貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教材分析：1 、全冊(cè)資料狀況：本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了電、新的生命、食物、巖石和礦物四個(gè)單元，由 30 多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

50、課程的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。2、各單元資料和課時(shí)狀況：第一單元電共9 課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1 課時(shí)） ，點(diǎn)亮我的小燈泡（ 1 課時(shí)） ，讓更多的小燈泡亮起來(lái)（1 課時(shí)） ，電路出故障了（1 課時(shí)） ，導(dǎo)體和絕緣體（1 課時(shí)） ，我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)（1 課時(shí)） ，里面是怎樣連接的（1 課時(shí)） ，我們選取了什么（2 課時(shí)） 。第二單元新的生命共7 課時(shí)，具體包括：油菜花開(kāi)了（1 課時(shí)） ，各種各樣的花（ 1 課時(shí)） ，花、果實(shí)和種子（1 課時(shí)） ，豌豆夾里的豌豆（1 課時(shí)） 。把種子散播到遠(yuǎn)處（1 課時(shí)） ，萌發(fā)

51、的種子（1 課時(shí)） ，動(dòng)物的卵（1 課時(shí)） ，第三單元食物共7 課時(shí)，具體包括：一天的食物（1 課時(shí)） ，我們的身體從食物中獲得什么（1 課時(shí)） ，吃什么和還吃什么（1 課時(shí)） ，生的食物和熟的食物（1課時(shí)） ，面包發(fā)霉了（1 課時(shí)） ，減慢食物變質(zhì)的速度（1 課時(shí)） ，食物包裝上的信息（ 1 課時(shí)） 。第四單元巖石和礦物共7 課時(shí)，具體包括：各種各樣的巖石（1 課時(shí)） ，進(jìn)一步觀察巖石（1 課時(shí)） ，巖石的組成（1 課時(shí)） ，怎樣觀察描述礦物（1 課時(shí)） 。巖石會(huì)改變模樣嗎（1 課時(shí)） ，巖石礦物和我們（1 課時(shí)） 。3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的

52、科學(xué)素4、教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究潛力。個(gè)性是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。五、基本措施：1 、 了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，個(gè)性是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的構(gòu)成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)決定，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了超多的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。3、 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做

53、好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正， 教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的資料很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維潛力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，構(gòu)成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。六、教學(xué)進(jìn)

54、度（略）四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（十）：四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃、指導(dǎo)思想:以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，用心倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí) 活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探 究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1 、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，使得學(xué)生們?cè)?日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng) 成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲 得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué) 地看問(wèn)題、

55、想問(wèn)題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察 實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，個(gè)性是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué) 習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、持續(xù)和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢 于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代 科技的發(fā)展。三、學(xué)生狀況分析：1 、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣 較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知 識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用潛力差。2、已有知識(shí)、經(jīng)