-2020年武漢元月調(diào)考語文試卷

1、語文試卷第I卷（選擇題共30分）一、（共 9 9 分，每小題 3 3 分）1,1,依次填人下面橫線處的詞語，恰當.的一組是（）在雙方難分伯仲的實力較量中，若能贏得競爭固然是一件的事情,然而更的是，贏得友誼和尊重贏得對手的心，贏得世人的,贏在“靈魂的卓越”。A.A.激動人心重要感動 B.B.大快人心關(guān)鍵感動C.C.大快人心重要感激 D.D.激動人心關(guān)鍵感激2 2,下列各句中有；語兩的一項是（）A,A,不少市民特意購買首發(fā)車票，目的是第一時間感受漢十高鐵帶來的速度與便利。B,B,全年減稅降費的政策紅利，讓企業(yè)不但可以輕裝上陣，也點燃了投資者的熱情。C.C.中國支持世貿(mào)組織進行改革，希望它在擴大開放

2、、促進發(fā)展方面發(fā)揮更大作D,D,面對百年未有之大變局，我們應順應時代潮流，在追求發(fā)展的道路上矢志不移。3 3,下列各句標點符號使用不規(guī)范.的一項是（）A A 不同國家、地區(qū)、民族，不同歷史、宗教、習俗彼此交相輝映、相因相生，共同擘畫出這個精彩紛呈的世界。B.B.故事一定要貫穿節(jié)目的每一個環(huán)節(jié)：從標題、片子開場，到主持人、評論員的每一個問題，都要跟這個故事配套。C,C,燦爛的陽光一掃冬日的陰霾，天空頓時湛藍如洗。山川河流早已解凍，泥土中散發(fā)出草芽萌發(fā)的新鮮氣息。D,D,無數(shù)黑騎在遠處來回馳騁，長河上，一輪渾圓的血色落日掛在天際；孤城中，狼煙直直刺向昏黃的天空。二、（共 9 9 分，每小題 3 3

3、 分）閱讀下面的文章，完成 4-64-6 題。小說的語言我初學寫作時喜歡把人物的對話寫得很漂亮，有詩意，有哲理，有時甚至很“玄”。沈從文先生對我說：“你這是兩個聰明腦殼打架！”他的意思是說這不像真人說的話。托爾斯泰說過：“人是不能用警句交談的。張岱寫兩個老者去逛一處園林，一老者說：“真是蓬萊仙境了也！”另一個老者說：“個邊哪有這樣！”生動之至，而且一聽就是紹興話。寫對話就應該這樣，普普通通，家長里短，有一點人物性格、神態(tài)，不能有多少深文大義?？墒乾F(xiàn)在不少青年同志寫小說時，也像我初學寫作時一樣，喜歡讓人物講一些他不可能講的話， 而且用了很多辭藻。 有的小說寫農(nóng)民， 講的卻是城里的大學生講的話大學

4、生也未必那樣講話。不單是對話，敘述、描寫的語言，也要和所寫的人物“靠”。我最近看了一個青年作家寫的小說，小說用的是第一人稱，小說中的“我”，是一個才入小學的孩子，寫的是“我”的一個同桌的女同學，這未嘗不可。但是這個“我”對他的小同學的印象卻是：“她長得很纖秀?！边@是不可能的，小學生的語言里不可能有這個詞。小說里所描寫的景物，不但要是作者眼中所見，而且要是所寫的人物的眼中所見。對景物的感受，得是人物的感受。不能離開人物，單寫作者自己的感受。作者得設(shè)身處地，和人物感同身受。小說的顏色、聲音、形象、氣氛，得和所寫的人物水乳交融，渾然一體。就是說，小說的每一個字，都滲透了人物。寫景，就是寫人。我曾經(jīng)坐

5、火車經(jīng)過張家口壩上草原，有幾里地，開滿了手掌大的藍色的馬蘭花，我覺得真是到了一個童話的世界。我后來寫一個孩子坐牛車通過這片地，本是順理成章，可以寫成：他覺得到了一個童話的世界。但是我不能這樣寫，因為這個孩子是個農(nóng)村的孩子，他沒有念過書，在他的語言里沒有“童話”這樣的概念。我只能寫：他好像在一個夢里。作者對所寫的人物的態(tài)度、感情，決定一篇小說的基調(diào)。魯迅寫故鄉(xiāng)傷逝和高老夫子肥皂的感情很不一樣。對閏土、涓生有深淺不同的同情，而對高爾礎(chǔ)、四銘則是不同的厭惡。因此，基調(diào)也不同。我覺得一篇小說的開頭很難，難的是定全篇的基調(diào)。如果對人物的態(tài)度、感情把握住了，調(diào)子定準了，下面就會寫得很順暢。如果對人物的態(tài)度

6、、感情把握不穩(wěn)，心里沒底，或是有什么顧慮，往往就會覺彳#手生荊棘，有時會半途而廢。作者對所寫的人、事，總是有個態(tài)度的，也是有感情的，在外國叫做“傾向性”，在中國叫做“褒貶”。但是作者的態(tài)度、感情不能跳出故事去單獨表現(xiàn)，只能融化在敘述和描寫之中，流露于字里行間，這叫做“春秋筆法”。正如恩格斯所說：傾向性不要特別地說出。（文/汪曾祺，基于命題需要有刪改）4.4.文中借張岱寫兩個老者的對話表明了寫人物對話的要求，下列對這段對話的分析付今這一要求的一項是（）A.A.對話生動之至，寫出園林如蓬萊仙境般美麗。B.B.對話雖然只有兩句，卻符合人物性格和身份。C.C.對話中運用了方言，寫出了紹興的語言特色。D

7、.D.對話普普通通，平平淡淡，不漂亮，沒有深義。5 5.下列對“敘述、描寫的語言，也要和所寫的人物靠”一句的理解正確.的項是（）A.A.敘述、描寫的內(nèi)容要真實反映作者眼中所見。B.B.敘述、描寫的語言要和作品中的人物相統(tǒng)一。C.C.描寫景物要通過作者的感受來表達人物感受。D.D.小說的人物形象要與整體環(huán)境氣氛相適應。6 6 . .下列有關(guān)“小說作者的態(tài)度和情感”的表述不符合.文意的一項是（）A.A.作者對所要寫的人物持有自己的態(tài)度和感情。B.B.作者對所寫人物的態(tài)度和感情決定了作品的基調(diào)。C.C.作者對所寫人物的態(tài)度和感情把握不穩(wěn)會使寫作受阻。D.D.作者對所寫人物的態(tài)度和感情不應在小說中表現(xiàn)

8、得特別明顯。三、（共 1212 分，每小題 3 3 分）閱讀下面的古詩，完成第 7 7 題。過故友舊居唐許渾往年公子宅，夜宴樂難忘。高竹動疏翠，早蓮飄暗香。珠盤凝寶瑟，綺席遞華觴。今日皆何處，閉門春草長。7 7 .下列對本詩內(nèi)容情感的理解，不正確.的一項是（）A.A.首句的“公子宅”即題中的“故友舊居”，點明了往年宴會舉行的地點8 8 . .從“夜宴”“疏翠”“早蓮”等詞語可以看出，宴會舉行于初夏的夜晚。C.C.本詩頷聯(lián)描繪了夜宴環(huán)境的優(yōu)雅，頸聯(lián)則突出了夜宴陳設(shè)的華貴。D.D.往年夜宴快樂難忘，今日春草生機勃勃，全詩表達了詩人對生活的熱愛。閱讀下面的文言語段，完成 8 81010 題三國，蜀將

9、諸葛亮帥眾十余萬出斜谷，壘于渭水之南。魏遣大將司馬懿拒之，諸將欲征渭北以待之，懿曰：“百姓積聚皆在渭南，此必爭之地也?！彼煲姸鴿?，背水為壘。因謂諸將曰：“亮若勇者，當出武功，依山而東。若西上五丈原，則諸軍無事矣?！绷凉衔逭稍?。會有長星墜亮之壘，懿知其必敗。時魏王以亮率軍遠入利在速戰(zhàn)每命懿持重以俟其變。亮數(shù)挑戰(zhàn)，懿不出，因遺懿以巾幗婦人之飾，懿終不出。懿弟孚書問軍事，懿復日：“亮志大而不見機，多謀而少決，好兵而無權(quán)，雖提卒十萬，已墜吾畫中，破之必矣。”與之對壘百余日，會亮病卒，諸將燒營遁走，百姓奔告懿，出兵追之。亮長史楊儀反旗鳴鼓，若將向懿者。懿以歸師不之迫，于是楊儀結(jié)陣而去。（節(jié)選自百戰(zhàn)奇

10、略安戰(zhàn)）【注釋】武功：武功縣，地名。五丈原：地名，南靠秦嶺，北臨渭水。長星：巨8 8 .下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（）A.A.魏遣大將司馬懿拒之拒：抵御 B.B.背水為壘壘：營地C.C.好兵而無權(quán)權(quán):權(quán)變 D.D.懿以歸師不之迫迫：急迫9 9 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正項.的一項是（）時魏王以亮率軍遠入利在速戰(zhàn)每命懿持重以俟其變A.A.時魏王以亮率軍遠入/利在速戰(zhàn)/每命懿持重以俟其變B.B.時魏王以亮率軍/遠人利在/速戰(zhàn)每命/懿持重以俟其變C.C.時魏王以亮率軍遠人/利在速戰(zhàn)/每命/懿持重以俟其變D.D.時魏王以亮率軍/遠人利在速戰(zhàn)/每命懿持重以俟其變10.10.下列對文本

11、內(nèi)容的理解，不 1E1E 硯的一項是（）A.A.司馬懿認為渭南是必爭之地，否決了將領(lǐng)們提出的駐守渭北的建議。B.B.司馬懿認為如果諸葛亮向西登上五丈原，那么魏軍就平安無事了。C.C.諸葛亮與司馬懿交戰(zhàn)百余日后兵敗病死，蜀軍隨即燒掉營帳逃走。D.D.楊儀在面對魏軍的追擊時調(diào)轉(zhuǎn)旗幟，作出要回頭反擊司馬懿的樣子。星，古人認為長星墜地預示重要人物死亡。孚:司馬孚，司馬懿的弟弟。第 I I 卷（非選擇題共 9090 分）四、（6 6 分）11.11.將第三大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6 6 分）雖提卒十萬，已墜吾畫中，破之必矣。五、（2626 分）閱讀下面的文段，完成 12-1312-1

12、3 題。吳用智賺玉麒麟盧俊義開言道：“我夜來算了一命，道我有百日血光之災，只除非出去東南上一千里之外躲避。我想東南方有個去處，是泰安州，那里有東岳泰山大齊仁圣帝金殿，管天下人民生死災厄。我一者去那里燒柱香，消災滅罪；二者躲過這場災晦；三者做些買賣，觀看外方景致。李周，你與我覓十輛太平車子，裝十輛山東貨物，你就收拾行李，跟我去走一遭。燕青小乙看管家里，庫房鑰匙只今日便與李周交割。我三日之內(nèi)便要起身。”李周道：“主人誤矣。常言道：“貫卜實卦，轉(zhuǎn)回說話。休聽那算命的胡言亂語，只在家中，怕做什么？”盧俊義道：“我命中注定了，你休逆我。若有災來，悔卻晚矣。”燕青道:“主人在上，須聽小乙愚言。這一條路去山

13、東泰安州，正打從梁山泊邊過。近年泊內(nèi)，是宋江一伙強人在那里打家劫舍，官兵捕盜，近他不得。主人要去燒香，等太平了去。休信夜來那個算命的胡講。倒敢是梁山泊歹人，假裝做陰陽人，來煽惑主人。小乙可惜夜來不在家里，若在家時，三言兩語，盤倒那先生，到敢有場好笑。”盧俊義道：“你們不要胡說，誰人敢來賺我！梁山泊那伙賊男女打什么緊！我觀他如同草芥，兀自要去特地捉他、把日前學成武藝、顯揚于天下、也算個男子大丈夫！”說猶未了，屏風背后走出娘子來，乃是盧員外的渾家，年方二十五歲，姓賈，嫁與盧俊義，才方五載。娘子賈氏便道：“丈夫，我聽你說多時了。自古道：出外一里，不如屋里。休聽那算命的胡說，撇下海闊一個家業(yè)，耽驚受怕

14、，去虎穴龍?zhí)独镒鲑I賣。你且只在家內(nèi)，清心寡欲，高居靜坐，自然無事?！北R俊義道：“你婦人家省得什么？寧可信其有，不可信其無，自古禍出師人口，必主吉兇。我既主意定了，你都不得多言多語！”（節(jié)選自水滸傳）1212.文中三個畫線句，寫出了盧俊義、和的性格特點。（3 3 分）1313 . .吳用扮“作算命的”，讓“玉麒麟”盧俊義去東南一千里外躲避血光之災，其目的是什么？（3 3分）閱讀下面的文章，完成 14-1714-17 題。無目的的玩假期在福州外婆家，兩個孩子每天都在過節(jié)的氣氛中。這樣幾天下來，妻子略有點抱怨地和我說：“天天玩，哥倆都要玩瘋了。我笑笑說：“那又怎樣？讓他倆玩開心也很重要。本來這年紀就

15、是應該多玩，他們畢竟還只是八歲和四歲的孩子?！逼拮右舱J同我的想法，但依然還是焦慮一一擔心他們只是在“瞎玩”，也沒學到什么。在這一刻，我意識到家長的潛意識中有一個隱含的教育理念：長大了以后，“玩”都是有目的的。在放學后、假期里，我們常常想著怎么讓孩子“玩中學”，帶他們?nèi)ド蠂逭n、游泳課，讓孩子體驗陶藝、去植物園跟著活動組織者看昆蟲、或在自然博物館寫生這些固然都是“玩”，但其實我們潛藏的目的并不是“玩”本身，而是期望由此訓練他們的邏輯思維、體格體魄、動手能力，或激發(fā)他們對自然事物的興趣，乃至鍛煉社交能力，如此等等。就像是把苦的藥丸外面包著糖衣，只是為了讓孩子更容易接受進去。家長們苦心孤詣為孩子規(guī)劃

16、的成長歷程，是一條“只許成功不許失敗”的道路。社會競爭如此激烈，要想孩子將來不被人踩在腳下，就必須具備一系列條件。家長應讓他為此做好準備，而不能浪費在別的事物上。如果他們最終沒能實現(xiàn)，或許有些家長也能坦然接受，但他們真正難以接受的是：自己因為不夠“盡責盡力”，而在后半輩子成天“自怨自艾”?？墒?，只有小孩子才比較懂得玩的樂趣。今年春天去日本，原想帶哥倆去小倉城那邊，了解下城堡、日本庭院什么的，但他們到了那兒之后，整個三小時都在櫻花樹下撅著屁股撿小樹枝，嘗試去搭一座松果屋，認為這才是“最好玩”的,這讓我和妻子感到莫名其妙。不過孩子這樣投入地玩耍，使我更加深信：無論我們試圖讓孩子學哪些、學到多深，那

17、最終都要依靠他們自身的主動性才能真正吸收。正因此，我最擔心的不是他們一時沒學會某個知識點，而是他們喪失了探求的興趣，乃至徹底厭學；而“玩”，正是孩子最有主動性自發(fā)去做的一件事，畢竟你無須哄騙或逼迫他們?nèi)ネ?。至于他們的“玩”到底有沒有用，這不必著急。導彈之父馮布勞恩有句名言：“基礎(chǔ)科學就是：在我在做的時候，我不知道我在做什么。”孩子在玩、在游戲的時候，其實最接近于這種精神。事實證明，并多偉大的發(fā)明，最終都是這樣的產(chǎn)物，因為全新的事物在事先是無法預料到的，更何況很多新發(fā)明在起初看起來都沒多大用處。每個人都希望自己的孩子能有創(chuàng)造力，但創(chuàng)造力恰是在一個人自由的時候才能最好地釋放出來。傳說草圣張旭性情放

18、達，每每在醉后揮毫，此刻他不是為了寫給誰看，甚至也沒想“我要把它寫好，反而能達到忘我的自由境界，以至于清醒時反倒寫不出這么好的書法。按照美國教育學家杜威的看法，人們在無目的的游戲中更為自由。當然，也有很多人是被逼迫后通過學習擅長了某一技藝，但可以想見，如果他們自身喜歡，即便未必能學得更好，至少也更能樂在其中吧。在經(jīng)歷了自己的人生之后，我們理應意識到，除了掌握技能之外，這些快樂本身也很重要。（文/維舟，基于命題需要有刪改）1414 .讀第段，簡要概括妻子在與“我”交流時表現(xiàn)出的矛盾心理。（4 4 分）1515 .讀第段中的畫線句，分別說說“藥丸”和“糖衣”在文中的意思。（4 4 分）1616 .

19、閱讀第段，概括家長不讓孩子“無目的”地玩的原因。（4 4 分）1717 .閱讀-段，說說作者為什么主張讓孩子“無目的”地玩。（8 8 分）六、（8 8 分）根據(jù)要求完成 18-1918-19 題。近幾年，文學界、娛樂界，甚至學術(shù)界的抄襲行為層出不窮，人們在圍觀、批判之余，都在呼吁誠信的回歸。學校決定組織同學們開展以“講誠守信，杜絕抄襲”為主題的綜合性學習活動。1818 .“抄作業(yè)”也是一種抄襲行為，這種行為會給同學們的成長帶來哪些危害？請從不同方面分條列舉，不少于三條。（3 3 分）1919 . .在班級討論會上，大家在探討一種現(xiàn)象：在日常習作中，有同學喜歡借鑒他人優(yōu)秀作文的內(nèi)容和形式。你如何

20、看待這一現(xiàn)象？請表達你的觀點和理由（100-120100-120 字）o o（5 5 分）七、（5050 分）20.20.閱讀下面的材料，按要求作文。（5050 分）孤獨地寄居他鄉(xiāng)，得不到周圍人的認可，諸葛亮卻常常自比賢相管仲、名將樂毅。二十七歲那年，自信的他迎來了茅廬三顧、隆中一對，走上通往千古名相的道路。對于一個深知自己價值的人，生活是支配不了他的。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于 600600 字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替。2019-20202019-2020 學年度武漢市部分學校

21、九年級質(zhì)量檢測語文學科參考答案及評價標準一、（9 9 分）（“大快人心”的前提是壞人受到懲罰；“重要”是強調(diào)重要性，“關(guān)鍵”是強調(diào)關(guān)鍵點；“感激”是因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭a(chǎn)生好感，與“世人”語意不合。）（語序錯誤，“不但可以”應提到“讓企業(yè)”之前。）（“來回馳騁”后面為句號。）二、（9 9 分）（ACDACD 三項都不符合作者表明的對寫人物對話的要求一一符合人物特點和身份。）（ACDACD 都不能表明小說中的人物對敘述、描寫語言的決定作用。）（文中的意思是不要將態(tài)度和感情脫離故事單獨表現(xiàn)，末段的“特別”也是“單獨”的意思。）三、（9 9 分）（“往年”“今日”為時過境遷，繁華不再之感。由“閉門”可

22、知，“春草長”體現(xiàn)的是冷清蕭條。）（“迫”為動詞，指迫近、追趕。）（諸葛亮于兩軍對峙中病死，不是戰(zhàn)敗之后病死。）四、（6 6 分）”共 6 6 分?！疤嶙洹薄皦嫛薄爱嫛薄捌啤备?1 1 分，整體語意準確通順 2 2 分。雖然率領(lǐng)十多萬軍隊，不過已落入我的謀劃之中，打敗他們是必定無疑的了?！緟⒖甲g文】三國時期，蜀將諸葛亮率領(lǐng)十多萬兵馬從斜谷出兵（攻擊魏國）,在渭水南岸扎下營地。魏國派大將司馬懿（領(lǐng)兵） 抵御蜀軍。 魏國一些將領(lǐng)想到渭水北面等著蜀軍， 司馬懿說“民眾和軍資都在渭水南岸， 這是必奪之地。 ”于是領(lǐng)著部隊渡過渭水，背靠渭水扎下營地。于是他對將領(lǐng)們說：“要是諸葛亮是有勇氣的人，應該從武功

23、縣出兵，沿著山勢向東進軍。要是向西登上五丈原，我們便沒有危險了?！敝T葛亮果真西上五丈原。此時正好一顆巨星墜入諸葛亮軍營中，司馬懿料定蜀軍必敗。當時魏王根據(jù)諸葛亮領(lǐng)著部隊遠道而來速戰(zhàn)速決才有利的情況，一再命令司馬懿謹慎穩(wěn)重，等著蜀軍出現(xiàn)變化（再出擊）。諸葛亮多次挑戰(zhàn)，司馬懿不應戰(zhàn)。（諸葛亮）于是派人給司馬懿送去婦人衣飾（嘲笑司馬懿像婦人一般怯懦，企圖以此激怒他出戰(zhàn)），司馬懿始終不出兵應戰(zhàn)。司馬懿的弟弟司馬孚來信詢問軍情，司馬懿回信說：“諸葛亮志向遠大但看不清形勢，多于謀劃但缺少決斷，喜歡用兵但不懂權(quán)變，雖然率領(lǐng)十多萬軍隊，不過已落入我的謀劃之中，打敗他們是必定無疑的了?！蓖T葛亮對峙一百多天后，

24、恰逢諸葛亮病死，蜀軍將領(lǐng)燒了營壘逃走，當?shù)孛癖娕軄硐蛩抉R懿報告,（司馬懿）出兵追趕蜀軍。諸葛亮手下長史楊儀（見魏軍追來）調(diào)過旗幟，擂響戰(zhàn)鼓，作出要向司馬懿反擊的樣子。司馬懿認為對于撤退回歸本國的敵軍，不能窮追不舍，在這種情況下，楊儀才得以率領(lǐng)蜀軍有序退走.五、（2626 分）1212 .共 3 3 分。每空 1 1 分。圍繞以下三個方面回答，言之成理即可。輕信/迷信（2 2）自負/盲目自信（3 3）固執(zhí)/強勢（若回答“剛愎自用”，且與其他內(nèi)容構(gòu)成三個方面，言之成理亦可。）1313 .共 3 3 分。以下面語意為核心回答，言之成理即可。哄騙盧俊義前往梁山泊。1414 .共 4 4 分。以下面語意

25、為核心回答，言之成理即可。一方面同意小孩子應該多玩（2 2 分），一方面擔心孩子只顧玩而耽誤了學（2 2 分）1515 . .共 4 4 分，每點 2 2 分。以下面語意為核心回答，言之成理即可。（1 1）“藥丸”指提高能力/學到東西。（2 2）“糖衣”指玩這一形式/玩這件事.1616 .共 4 4 分，每點 2 2 分.圍繞以下要點的核心語意回答，言之成理即可。（1 1）家長希望孩子將來有實力面對激烈的社會競爭。（2 2）家長希望自己將來不會因為未對孩子的教育盡力而悔恨。1717 .共 8 8 分，每點 2 2 分。圍繞以下要點的核心語意回答，言之成理即可。（1 1）小孩子才知道玩的樂趣在哪

26、里，而大人并不了解。（2 2）小孩子“無目的”地玩，可以保持主動探求事物的興趣。（3 3）小孩子“無目的”地玩，能夠充分地釋放他們的創(chuàng)造力。（4 4）小孩子“無目的”地玩，即便只是得到純粹的快樂，也是很有意義的。六, ,（8 8 分）1818 . .共 3 3 分。每條 1 1 分。要求：圍繞學習成績，人際關(guān)系，道德品質(zhì)、學習習慣，心理健康等不同方面分條表述“抄作業(yè)”的危害，言之成理即可。1919 .共 5 5 分。觀點 2 2 分,理由能恰當支撐觀點 3 3 分。要求：表達觀點時，贊同、否定或辯證地看待這一現(xiàn)象均可。七、作文（5050 分）作文從“內(nèi)容”和“表達”兩個方面來評分?！皟?nèi)容”包含

27、兩個方面：題意的表述和題意的支撐。題意應源自作文題的整體語意，題意應鮮明，但表達上可以直白，也可以含蓄。文中材料的價值在于能恰當而完美地支撐題意。題意表述分為“正確”和“錯誤”兩個層次，題意支撐分為“恰當”“缺陷”“錯誤”三個層次。依據(jù)題意的表述和題意的支撐兩個指標的不同層次，作文可分為下面七類文。一類文：題意正確，材料支撐恰當。二類文:題意正確，材料支撐有缺陷。三類文：題意錯誤（但與材料相關(guān)），材料對該文主旨的支撐恰當。四類文：題意錯誤（但與材料相關(guān)），材料對該文主旨的支撐有缺陷。五類文:題意正確，材料不能支撐題意。六類文：題意錯誤（但與材料相關(guān)），材料不能支撐該文主旨。第七類：題意錯誤且與

28、材料無關(guān)。“表達”分為三個層次：優(yōu)秀、合格、不合格。優(yōu)秀：結(jié)構(gòu)完整，文脈暢通，語言通順，字跡清晰，允許有極少錯別字（不超過 3 3 個）o o 合格：結(jié)構(gòu)較完整，思路基本清晰（個別語句有游離現(xiàn)象）,語言較通順，字跡較清晰，允許有少量錯別字。不合格：結(jié)構(gòu)不清，思路混亂，語言不通，有大量錯別字和病句，嚴重影響語意的表達。本次作文評分共設(shè)七個類別，一至六類文又分設(shè)上下兩檔。作文的“類別”以“內(nèi)容”為依據(jù)來確定，“類別”的檔次以“表達”為依據(jù)來確定。評卷時，先依據(jù)“內(nèi)容”來確定不同的類別，再依據(jù)“表達”來確定上下檔次。第七類不分檔次,題意錯誤且與材料無關(guān)為七類文，“表達”被評為“不合格”的也為七類文。

29、類別檔次題總表達材料支撐語百表達得分區(qū)間一上檔止確恰當修5050下檔合格49-4649-46二上檔止確缺陷45-4245-42下檔合格41-3841-38三上檔錯誤（與材料相關(guān)）恰當37-3437-34下檔合格33-3033-30四上檔錯誤（與材料相關(guān)）缺陷29-2629-26下檔合格25-2225-22五上檔止確錯誤21-1821-18下檔合格17-1417-14六上檔錯誤（與材料相關(guān)）錯誤13-1013-10下檔合格9-69-6七錯誤（與材料無關(guān)）不合格5-05-0對本題題意的界定：本題“深知自己的價值”宜理解為“自信”， 即在本題的語境中， “深知自己的價值”與“自信”有相同的語意。本題的題意可以表述為：自信（深知自己價值）的人，是能使自己不受現(xiàn)實環(huán)境的束縛的。這一題意蘊含的事理