高三下學(xué)期押題卷(二)語文試題(解析版)

1、天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮2019 屆河南省許昌高中高三下學(xué)期押題卷（二）語文試題（解析版）（押題卷2）閱讀下面的文字，完成下列小題。史記不是一部死板的記述的歷史，而是一部生動(dòng)的批判的歷史。史記中到處可以看到司馬遷大膽地進(jìn)行歷史批判，他指斥王侯，貶抑權(quán)貴；歌頌“叛逆”，同情貧弱；他揭發(fā)歷史的黑暗，抨擊人類的罪惡，用敏銳的目光，正義的觀感，生動(dòng)的筆致，縱橫古今，褒貶百代。司馬遷執(zhí)行歷史批判有四種形式，一用標(biāo)題，二用書法，三于敘述中夾以批判，最重要的是各篇之后的專評(píng)，即“太史公曰”。用標(biāo)題執(zhí)行批判的例子。如列項(xiàng)羽于本紀(jì)，列孔子、陳涉于世家；范蠡本是越國(guó)的大夫，因?yàn)樗?“治產(chǎn)利居，時(shí)

2、逐”，所以不列入官吏，列之于貨殖；子貢本是孔子的門徒，因?yàn)樗皬U著鬻才于曹魯之間”。故不列于儒林，列之于貨殖。對(duì)于一般的人物列傳，以其人之名標(biāo)題；而獨(dú)于刺客、循吏、儒林、酷吏、游俠、佞幸、滑稽等則以其人之行為標(biāo)題，暗示作者抑揚(yáng)之意。用書法者，如書孔丘則不名，曰： “孔子，生魯昌平鄉(xiāng)陬邑，其先宋人也。 ”書孟、荀則直稱其名，曰： “孟軻，鄒人也。 ”“荀卿，趙人。 ”書老、莊亦不名，曰： “老子者，楚苦縣厲鄉(xiāng)曲仁里人也。 ” “莊子者，蒙人也。 ”書孫武。則在名與不名之間，曰： “孫子武者，齊人也。 ” 這樣的書法正是不說話的批判。不書名表示司馬遷對(duì)其人的最大尊崇，書名表示對(duì)其人并不如何尊崇。史

3、記有在敘事中夾以批判者，晁錯(cuò)列傳末載鄧公對(duì)景帝之語曰： “夫晁錯(cuò)患諸侯強(qiáng)大不可制，故請(qǐng)削地以尊京師，萬世之利也。計(jì)畫始行，卒受大戮，內(nèi)忠臣之口，外為諸侯報(bào)仇，臣竊為陛下不取也。 ”這是借用他人的言語在敘事中兼示批判?！疤饭弧笔撬抉R遷負(fù)責(zé)的批判，也是史記的靈魂。司馬遷“貶天子，退諸侯，斥大夫”， “善善，惡惡，賢賢，賤不肖”，執(zhí)行他對(duì)歷史人物的批判。司馬遷借賈誼評(píng)秦始皇曰： “廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。 ”評(píng)二世曰： “繁刑嚴(yán)誅，吏治刻深，賞罰不當(dāng)，賦斂無度。 ”司馬遷不但對(duì)前代帝王有貶辭， 對(duì)本朝帝王乃至對(duì)他的當(dāng)今皇帝亦有微詞。如 叔孫通列傳中評(píng)漢高祖曰： “夫高祖起微細(xì)， 定海內(nèi)

4、，謀計(jì)用兵，可謂盡之矣。 ”這就無異說，劉邦“謀計(jì)用兵”以外，一無所長(zhǎng)。司馬遷在封禪書中譏諷武帝惑鬼神，求神仙，迷巫祝，信方士。而陳涉在封建統(tǒng)治者看來是一個(gè)叛逆，司馬遷把陳涉的起義比之湯武的革命、孔子的作春秋他在陳涉世家中說： “陳勝雖已死，其所置遣侯王將相競(jìng)亡秦，由涉首事也。 ”又說陳涉起義之時(shí)，雖圣人之徒，也去參加他的革命。從以上的評(píng)語可以看出司馬遷之所善與所惡，所賢與所賤，所是與所非；史記 不僅是為了敘述歷史，而且是為了批判歷史；司馬遷作史記不是為了清算古人，而是為了要從古書中找出一些歷史教訓(xùn)，教育他同時(shí)并世的人。他在 高祖功臣侯者年表i/ 中說： “居今之世， 志古之道，所以自鏡也?！?/p>

5、 這是他作 史記的用意。司馬遷在史記中的批判，有些不合于封建的教條，所以班固批評(píng)他說： “其是非頗繆于圣人。 ”而劉向、揚(yáng)雄等皆“遷有良史之才，不虛美，不隱惡，故之實(shí)錄”。（摘編翦伯贊司馬遷的歷史批判）1. 下列關(guān)于司馬遷歷史批判的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是A. 司馬遷在史記中直接指斥君王，大膽貶抑權(quán)貴，敢于歌頌“叛逆”，同情貧困弱小，其歷史批判態(tài)度鮮明，思想深刻。B. 司馬遷以敏銳的目光、正義的觀感、生動(dòng)的筆致進(jìn)行歷史批判，這種批判有力地揭發(fā)了歷史的黑暗，抨擊了人類的罪惡。C. 司馬遷的史記充滿著批判精神，他采用標(biāo)題、書法、在敘述中夾以批判、 “史公作曰”等幾種形式 執(zhí)行歷史批判。D. 司

6、馬遷的歷史批判縱橫百代，褒貶古今，體現(xiàn)他善惡、賢賤、是非標(biāo)準(zhǔn)，表明價(jià)值取向，以吸取歷史教訓(xùn)教育同世之人。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A. 司馬遷把項(xiàng)羽列入本紀(jì)，把陳涉列人世家，肯定了項(xiàng)羽的歷史功績(jī)?cè)陉惿嬷?；把范蠡、子貢歸入貨殖之列，則隱含著對(duì)經(jīng)商者的批評(píng)。B. 司馬遷對(duì)于一般人，用其人之名作標(biāo)題；對(duì)刺客、循吏、儒林等則用其人的行為作標(biāo)題：暗示司馬遷的抑揚(yáng)之意。C. 對(duì)孔子、老子、莊子不書名，對(duì)孟子、荀子直稱其名，對(duì)孫武則在名與不名之間，明確地表明了司馬遷對(duì)這些人物的態(tài)度。D. 史記 ? 晁錯(cuò)列傳末記載的鄧公一番話，說明鄧公不贊成漢景帝誅殺晁錯(cuò)的做法，其實(shí)也表現(xiàn)出司馬遷對(duì)此事的

7、看法。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A. 司馬遷批評(píng)秦始皇、秦二世，對(duì)漢高祖、漢武帝也有微詞，這表明司馬遷有膽有識(shí)，不但敢貶前代帝王，對(duì)本朝帝王也不同避。B. 司馬遷寫作史記不僅是為了記述歷史，而且是為了批判歷史，從歷史中汲取教訓(xùn)，后人對(duì)這種批判認(rèn)識(shí)不同，評(píng)價(jià)不一。C. 司馬遷贊賞陳涉在秦朝末年率先起義的行為，肯定了陳涉起義的影響，這種歌頌叛逆的評(píng)論與當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的價(jià)值取向背道而馳。D. 司馬遷作史記的用意是“居今之世，志古之道，所以白鏡也”，因此， 史記的批判意義深遠(yuǎn)，記述的嚴(yán)謹(jǐn)難免不足?！敬鸢浮?. A 2. C 3. D【解析】【 1 題詳解】此題考核篩選并整合文中信息能

8、力，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，仔細(xì)區(qū)分選項(xiàng)表述與文中內(nèi)容的差別。題中A項(xiàng)，“直接指斥君王” 錯(cuò)誤，“直接” 一說于文無據(jù)，原文第一段只是說“史記 中到處可以看到司馬遷大膽地進(jìn)行歷史批判，他指斥王侯，貶抑權(quán)貴”，但并沒有說“直接”。故選A?！?2 題詳解】此題考核篩選并整合文中信息能力，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時(shí)要仔細(xì)

9、對(duì)讀選項(xiàng)和原文，仔細(xì)區(qū)分選項(xiàng)表述與文中內(nèi)容的差別。題中C項(xiàng)，“明確地表達(dá)了司馬遷對(duì)這些人物的態(tài)度”說法錯(cuò)誤， “明確”錯(cuò)誤，原文是“這樣的書法正是不說話的批判”，說明作者是隱晦地表達(dá)自己的態(tài)度。故選C?！?3 題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題重點(diǎn)在對(duì)文中觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型主要有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。設(shè)錯(cuò)方式一般為改變句子含義從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。近幾年根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行推斷成為一個(gè)熱點(diǎn)，重點(diǎn)注意無中生有、強(qiáng)拉因果和充分條件、必要條件混淆。題中D項(xiàng)，選項(xiàng)前后句

10、的內(nèi)容沒有必然的因果關(guān)系，強(qiáng)加因果； “記述的嚴(yán)謹(jǐn)難免不足”，于文無據(jù)，無中生有。故選D?！军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等。考核概念命題點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核；論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn)，分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核?；镜脑O(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)

11、誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。閱讀下面的文字，完成小題材料一：隨著國(guó)家政策頻繁出臺(tái)利好新能源汽車，各地方對(duì)于新能源汽車的扶持力度也逐步加大，截至2018年 6 月 20 日，全國(guó)共有上海、深圳、重慶等15 省市出臺(tái)新能源汽車補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)政策。在如此大規(guī)模促進(jìn)新能源汽車發(fā)展的情況下，電動(dòng)汽車的產(chǎn)銷量也獲得了可喜的成績(jī)，據(jù)中國(guó)汽車工業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析，2018年1 - 5月，汽車產(chǎn)銷均呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。5月，汽車生產(chǎn)234.44萬輛，同比增長(zhǎng)12.84%;銷售 228.77 萬輛，同比增長(zhǎng)9.61%其中新能源汽車產(chǎn)銷分別完成9.6 萬輛和 10.2 萬輛，同比分別增長(zhǎng)85.6%和 125.6%。就在這形勢(shì)看似一片大好的

12、情況下，一個(gè)致命的問題卻悄然浮現(xiàn)。一些為蹭熱度、蹭補(bǔ)貼進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的電池廠商生產(chǎn)出來的電池遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新補(bǔ)貼政策要求，由于產(chǎn)品不合格，生產(chǎn)的大量電池只好報(bào)廢。福建猛獅科技總經(jīng)理王少平表示， “國(guó)內(nèi)鋰動(dòng)力電池正在向高品質(zhì)、 有產(chǎn)能的企業(yè)集中，大者恒大的趨勢(shì)開始越來越明顯。 ”而隨著動(dòng)力電池市場(chǎng)的進(jìn)一步升溫，鋰電池行業(yè)內(nèi)的企業(yè)分化開始進(jìn)一步加劇。（摘編自動(dòng)力電池市場(chǎng)的“內(nèi)憂外患” ，上海有色網(wǎng)2018 年 6 月 21 日）材料二：2017 年全球動(dòng)力電池銷量前10 的企業(yè)中，中國(guó)企業(yè)就有7 席，占據(jù)世界第一位；預(yù)計(jì)到2020 年，我國(guó)在全球電池市場(chǎng)所占的份額將達(dá)七成以上；目前我國(guó)電池生產(chǎn)企業(yè)已超過

13、了200 家，是全球擁有鋰電池生產(chǎn)企業(yè)最多的國(guó)家。然而這一串?dāng)?shù)字，并沒有讓業(yè)內(nèi)人士覺得驕傲。南開大學(xué)新能源材料化學(xué)研究所所長(zhǎng)周震說： “從行業(yè)角度來看， 美國(guó)有比較強(qiáng)的研發(fā)設(shè)計(jì)能力，目前仍然引領(lǐng)鋰電池原始創(chuàng)新、核心材料研發(fā)；日本作為電池材料制造大國(guó)，生產(chǎn)規(guī)范嚴(yán)格，能夠最先制造出新的成品電池；我國(guó)和韓國(guó)作為第二梯隊(duì)，后續(xù)跟進(jìn)。 ”據(jù)了解，電池四大核心材料中，正、負(fù)極材料、電解液都已實(shí)現(xiàn)了國(guó)產(chǎn)化，唯獨(dú)隔膜仍是短板。核心專利缺乏，隔膜等關(guān)鍵材料不給力，不僅成了國(guó)產(chǎn)鋰電池難以承受之痛，也拖了國(guó)產(chǎn)鋰電池企業(yè)“走出去”的后腿。（摘編自一層隔膜兩重天：國(guó)產(chǎn)鋰電池尚需撥云見日， 科技日?qǐng)?bào)2018 年 6 月

14、22 日）材料三：日本新能源產(chǎn)業(yè)技術(shù)綜合開發(fā)機(jī)構(gòu)日前宣布，該國(guó)部分企業(yè)及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)將在未來5 年內(nèi)聯(lián)合研發(fā)下一代電動(dòng)車全固態(tài)鋰電池，并力爭(zhēng)早日應(yīng)用于新能源汽車產(chǎn)業(yè)。該項(xiàng)目預(yù)計(jì)總投資100 億日元，豐田、松下等 23 家汽車、電池和材料企業(yè)以及京都大學(xué)、日本理化學(xué)研究所等15 家學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)將共同參與研究，計(jì)劃到 2022 年全面掌握全固態(tài)電池相關(guān)技術(shù)。此前，法國(guó)雷諾汽車業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人諾曼德表示，全固態(tài)電池是新能源汽車工業(yè)的新希望，在成本、密度和熱穩(wěn)定性方面都較目前的鋰離子電池有巨大優(yōu)勢(shì)。相比于傳統(tǒng)鋰離子電池，全固態(tài)電池將體現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，相同能量下，全固態(tài)電池更薄且體積更小，從而方便應(yīng)用在新型

15、小尺寸智能電子設(shè)備，實(shí)現(xiàn)終端產(chǎn)品的小微型化。其次，全固態(tài)電池輕便，能量密度高。綜合考慮到以上兩大因素，全固態(tài)電池相比于一般鋰離子電池，能量密度可以有一個(gè)較大幅度的提升。到目前為止，許多實(shí)驗(yàn)室中，都已經(jīng)可以小規(guī)模批量試制出能量密度為300 - 400Wh/kg的全固態(tài)電池。從能量密度的數(shù)據(jù)上看，全固態(tài)電池帶給人們的直觀體會(huì)是我們的手機(jī)等電子產(chǎn)品從“一天一充”升級(jí)到“兩天一充”。（摘編自日本為何對(duì)全固態(tài)鋰電池情有獨(dú)鐘？，OFweek鋰電網(wǎng)2018年06月20日）4. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A. 材料一以2018 年 5 月份的汽車產(chǎn)銷量為例，通過列數(shù)據(jù)、作比較可以看出，在汽車整體

16、產(chǎn)銷增長(zhǎng)的情況下，新能源汽車的發(fā)展勢(shì)頭更為迅猛。B. 動(dòng)力電池市場(chǎng)的進(jìn)一步升溫，加大了對(duì)為蹭熱度、蹭補(bǔ)貼而進(jìn)入該市場(chǎng)的電池廠商的淘汰力度，鋰電池C. 中國(guó)動(dòng)力電池在市場(chǎng)份額和企業(yè)數(shù)量上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)， 然規(guī)模夠大，但仍然存在著不足。D. 作為電池四大核心材料之一的隔膜不能實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化， 鋰電池企業(yè)“走出去”的障礙。5. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是行業(yè)內(nèi)的企業(yè)分化開始進(jìn)一步加劇。但從業(yè)內(nèi)人士的角度來看，我國(guó)動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)雖不僅制約了國(guó)產(chǎn)鋰電池的進(jìn)一步升級(jí)，也成了國(guó)產(chǎn)A. 國(guó)家關(guān)于新能源汽車的利好政策，推進(jìn)了地方補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)政策的出臺(tái)，為新能源汽車的蓬勃發(fā)展提供了契機(jī)，而相應(yīng)的動(dòng)力電池

17、行業(yè)的跟進(jìn)迫在眉睫。B. 三則材料都提及了新能源汽車和動(dòng)力電池之間的關(guān)聯(lián)，新能源汽車為電池產(chǎn)業(yè)帶來市場(chǎng)，優(yōu)質(zhì)的動(dòng)力電池則是前者得以持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。C. 日本作為電池材料制造大國(guó)，能夠最先生產(chǎn)出新的成品電池，走在動(dòng)力電池制造的前列，這可能得益于 日本的企業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)共同參與研究這一特點(diǎn)OD. 全固態(tài)電池在成本、密度和熱穩(wěn)定性方面都較目前的鋰離子電池有巨大優(yōu)勢(shì)，它是新能源汽車工業(yè)的新希望，也將為人們的日常生活帶來便利。6. 請(qǐng)結(jié)合以上三則材料，分析我國(guó)動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)想要有所突破應(yīng)該從哪些方面努力。【答案】4. D 5. B6. 提高動(dòng)力電池生產(chǎn)企業(yè)的準(zhǔn)入門檻，保證產(chǎn)品質(zhì)量。提升國(guó)產(chǎn)動(dòng)力電池的

18、研發(fā)設(shè)計(jì)能力，掌握核心專利。加大對(duì)動(dòng)力電池研究的資金投入。加強(qiáng)企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，增強(qiáng)研發(fā)設(shè)計(jì)能力，使科技成果能夠快速落地?！?4 題詳解】本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。D 項(xiàng)原文是“核心專利缺乏，隔膜等關(guān)鍵材料不給力，不僅成了國(guó)產(chǎn)鋰電池難以承受之痛，也拖了國(guó)產(chǎn)鋰電池企業(yè)“走出去”的后腿”，并非“隔膜不能實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化”。故答案為D。【 5 題詳解】本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，做此類題時(shí)，第一步，把握題干信息要點(diǎn)；第二步，逐個(gè)選項(xiàng)到文中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，概括

19、分析，判斷正誤。B 項(xiàng)“三則材料都提及了新能源汽車和動(dòng)力電池之間的關(guān)聯(lián)”一句錯(cuò)，材料二并沒有提到兩者的關(guān)聯(lián)。故答案為B。【 6 題詳解】本題考查概括文章內(nèi)容的能力。這是一道信息篩選的題目，解答此類題目時(shí)要注意審清題干，然后鎖定區(qū)域，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文。注意題干中“分析我國(guó)動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)想要有所突破應(yīng)該從哪些方面努力”的要求。答題區(qū)間主要集中三則材料中。材料一中說“一些為蹭熱度、蹭補(bǔ)貼進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的電池廠商生產(chǎn)出來的電池遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新補(bǔ)貼政策要求，由于產(chǎn)品不合格，生產(chǎn)的大量電池只好報(bào)廢”，可知要提高動(dòng)力電池生產(chǎn)企業(yè)的準(zhǔn)入門檻，保證產(chǎn)品質(zhì)量。材料二中說“核心專利缺乏，隔膜等

20、關(guān)鍵材料不給力，不僅成了國(guó)產(chǎn)鋰電池難以承受之痛，也拖了國(guó)產(chǎn)鋰電池企業(yè)“走出去”的后腿”應(yīng)該提升國(guó)產(chǎn)動(dòng)力電池的研發(fā)設(shè)計(jì)能力，掌握核心專利。材料三主要論述了日本、法國(guó)等投入大量資金研發(fā)全固態(tài)電池，可知我國(guó)也應(yīng)該加大對(duì)動(dòng)力電池研究的資金投入，加強(qiáng)企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，增強(qiáng)研發(fā)設(shè)計(jì)能力，使科技成果能夠快速落地。【點(diǎn)睛】對(duì)于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意標(biāo)示出來。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)

21、系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。閱讀下面的文字，完成下列小題燈侯發(fā)山周末，小偉回鄉(xiāng)下看望父親?？吹叫セ貋?，父親的眼角，眉梢，還有皺紋，舒心的笑意都一起彌漫出來。小偉還算個(gè)孝子，雖然在城里上班，平時(shí)沒少回家看看，有時(shí)忙，回不來，打個(gè)電話，或是在微信上視頻聊天，真的是遠(yuǎn)在天邊近在眼前，這一切都讓父親自豪、欣慰。吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江捉魚。晚上用魚竿捉魚？黑燈瞎火的能釣到嗎？父親

22、要給自己做魚吃？還是父親缺錢花??？小偉心里打了不少的問號(hào)，嘴上還是爽快地答應(yīng)了。他知道，老還小，人上了年紀(jì)，往往跟小孩子一樣，會(huì)做出一些看似可笑或是愚蠢的事；小偉還知道，什么是孝順，順著老人的意思就是最好的孝順。母親死得早，是父親一把屎一把尿把自己帶大的，風(fēng)里來雨里去，靠捕魚供自己吃喝，供自己上學(xué)。小偉畢業(yè)參加工作后，想把父親帶進(jìn)城，父親執(zhí)意不去，說自己在鄉(xiāng)下慣了，說自己還能干得動(dòng)，每天活動(dòng)活動(dòng)筋骨對(duì)身體有好處。小偉也就沒再堅(jiān)持，他心里清楚，最主要的，家里有母親的影子和味道，父親舍不得離開。金戈鐵騎天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮來到江邊，天已經(jīng)完全暗下來，江和天似乎連接到一塊了，只能

23、聽到江水不安分的波濤聲。父親沒有拿出魚竿，沒有帶魚餌。小偉以為父親忘了，正要自責(zé)自己沒有提醒他，父親笑了笑，說， 孩子，不用魚竿，照樣可以捉魚。小偉吃驚不小，心想父親什么時(shí)候說會(huì)徒手逮魚了？從未見過，也從沒有聽說過啊。難道是父親早就 有的絕技，今天要露一手給自己瞧？小偉正在胡亂猜測(cè)，父親拉著他來到淺水處，讓他往水里看。順著父親的手勢(shì)，小偉辨認(rèn)半天，才看 清水底下有個(gè)閃閃發(fā)光的東西。那是什么？小偉心里疑惑，正要問父親，父親說，小偉，那是蛤蟆魚，也 叫老頭魚，學(xué)名安康魚。還有這種魚？它怎么會(huì)發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他又往水里細(xì)看，看到這種魚頭頂上有一根釣竿，這 根釣竿不時(shí)會(huì)發(fā)出星星一樣的閃光，象一只

24、懸掛明燈的釣魚桿。父親說，蛤蟆魚基本上是吃等食的，平時(shí)潛伏不動(dòng)，以背鰭第一棘的皮瓣為釣餌，誘捕那些趨光的魚 蝦類。說到這里，父親挽起褲腳悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆魚。蛤蟆魚在父親手里扭曲著身子，但被父親牢牢抓在手里。小偉打開手機(jī)的電燈，看到這種魚頭大，口 寬，胸鰭寬大，尾部細(xì)小，背紫褐色，腹面淡色。小偉呵呵一笑，對(duì)父親說：“爹，這就叫做螳螂捕蟬，黃雀在后?！边@種魚肉少，吃起來不過癮。父親甩手把魚扔進(jìn)了江里，然后繼續(xù)說道，咱江邊好多漁民都喜歡逮蛤 蟆魚，好逮，不費(fèi)勁。孩子，人跟這蛤蟆魚一樣，不能太出風(fēng)頭。父親這是哪里話??？小偉心里打了個(gè)愣。父親說，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房，你

25、資助貧困大學(xué)生，這些都沒錯(cuò)，不要傳到朋友圈嘛。原來父親天天去自己的朋友圈里轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注著自己呢！小偉恍然大悟，心里一下子熱乎起來。天天 點(diǎn)贊的不一定是朋友，不點(diǎn)贊的不一定就不是朋友，看來這話真是沒說錯(cuò)。父親說，你若挺不下來，或是做得不夠圓滿，讓人揪住把柄，可就不好嘍。你是單位的一把手，有時(shí) 不能太招人眼了。小偉說，爹，我是故意那樣做的。父親愣怔了一下。小偉說，我那樣做，一是督促自己堅(jiān)持到底，不能半途而廢，二是讓大家監(jiān)督自己，杜絕自己有謀私 利的行為，還有一點(diǎn)，就是做一個(gè)樣子給他們看！爹，無欲則剛，有什么好怕的呢？龜兒子，咋不早給我說呢？害得我擔(dān)驚受怕，好幾個(gè)晚上都睡不著。父親說著，拿起拳頭輕輕

26、捶了小 偉的胸脯一下。有輪船的汽笛聲從江面上飄過來。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，自豪地說，小偉，爹希望你能像你說的那樣, 要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光！小偉看著父親，感覺到父親的身板還是那樣的結(jié)實(shí)，那樣的硬朗?；丶业穆飞蠜]有路燈，黑瞎瞎的，有父親在身邊，小偉走得很踏實(shí)，一點(diǎn)也不用擔(dān)心會(huì)迷路。（有刪改）7 .下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.這篇小說善于設(shè)置懸念， 第4段開頭的四個(gè)問句既表現(xiàn)了小偉的復(fù)雜想法，也設(shè)了懸念，引發(fā)讀者對(duì)“父親”真是意圖的猜測(cè)，激發(fā)讀者閱讀興趣。8 .小說第5段是景物描寫，交代了 “父親”捉魚時(shí)的地點(diǎn)、時(shí)間以及昏暗的環(huán)境，其中“不安分” 一詞賦

27、 予江水人的情感，寫出了江水波浪起伏的狀態(tài)。C. “螳螂捕蟬，黃雀在后”在本文中指的是蛤蟆魚要誘捕那些趨光的魚類，卻被“父親”抓住的情景，“父親”以此情景啟示小偉，讓他明白為官不貪的道理。D.小偉作為單位的一把手做了許多有利于民的事，他正直無私，愿當(dāng)先鋒模范，在小偉將自己的行為傳到朋友圈這件事上，“父親”開始時(shí)有些不大贊同。8 .結(jié)合文章內(nèi)容說一說“父親”是一個(gè)什么樣的人。9 .請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光！”這句話的內(nèi)涵以及在文中的作用。【答案】7. C 8.命運(yùn)坎坷，愛家愛子：父親早年喪偶，嘗盡艱辛；靠捕魚供“我”上學(xué)，將“我”養(yǎng)大，時(shí)時(shí)關(guān)注“我”朋友圈，擔(dān)心“我”犯

28、錯(cuò)，借用蛤蟆魚來勸說。 勤勞獨(dú)立，有情有義：不愿跟“我” 進(jìn)城，仍在農(nóng)村勞動(dòng)；不愿離開有母親的影子和味道的家。不愛張揚(yáng)，富有正氣：支持“我”下鄉(xiāng)扶貧 等，勸“我”不能太招人眼。9.燈塔的光指引人走向光明，是無私奉獻(xiàn)精神的象征；蛤蟆魚的燈是為了誘捕食物，象征著自私和張揚(yáng)。這句話是指人應(yīng)該有為民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的精神，不能太張揚(yáng)和自私。這句話既表明了父親對(duì)小偉的諄諄教導(dǎo)，豐富了人物形象，也深化了文章主題，同時(shí)也照應(yīng)了小說的標(biāo)題“燈”。【解析】【7題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。題干問的是“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是"，這屬于綜合題，既考查小說

29、中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項(xiàng) C, “父親以此情景啟示小偉，讓他明白為官不貪的道理”分析不正確，屬無中生有。從“孩子，人跟這蛤蟆魚一樣，不能太出風(fēng)頭”可以看出，“父親”想借蛤蟆魚讓小偉明白做事應(yīng)低調(diào)的道理。故本題答案選 Co【8題詳解】本題考查分析文學(xué)作品人物形象的能力。本題題干是這樣問的：結(jié)合文章內(nèi)容說一說“父親”是一個(gè)什么樣的人。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的 性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū) 分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相

30、關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。從小說中的情節(jié)“小偉畢業(yè)參加工作后，想把父親帶進(jìn)城，父親執(zhí)意不去，說自己在鄉(xiāng)下慣了，說自己還能干得動(dòng)，每天活動(dòng)活動(dòng)筋骨對(duì)身體有好處?！笨梢钥闯龈赣H是一個(gè)樸實(shí)的鄉(xiāng)下人，一切為孩子著想，不想給孩子帶來麻煩。從文中“父親說，你下鄉(xiāng)扶貧，你改 造危房，你資助貧困大學(xué)生，這些都沒錯(cuò)，不要傳到朋友圈嘛”足以見得父親的低調(diào)做事的性格特點(diǎn)?！?題詳解】本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。本題題干是這樣問的：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光！ ”這句話的內(nèi)涵以及在文中的作用?？忌⒁鈴娜宋镄蜗蟆?內(nèi)容

31、主題等角度分析作用。從人物形象上看是父親告誡兒子的話，足以見得父親對(duì)兒子的諄諄教誨，也能看出父親的無私和奉獻(xiàn)的精 神。從主題上看作用，深化了文本中正能量的無私奉獻(xiàn)是當(dāng)下時(shí)代主流的主題?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等 內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手 法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特 色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾 的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是

32、明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。閱讀下面的文言文，完成小題呂原，字逢原，秀水人。父嗣芳萬泉教諭兄本景州訓(xùn)導(dǎo)嗣芳老就養(yǎng)景州與本相繼卒貧不能歸葬厝于景原時(shí)至墓慟哭久之，奉母南歸，家益貧。知府黃懋奇原文，補(bǔ)諸生，遣入學(xué)，舉鄉(xiāng)試第一。正統(tǒng)七年，進(jìn)士及第，授編修。十二年，與侍講裴綸等十人同選入東閣肄業(yè)，直經(jīng)筵。景泰初，進(jìn)侍講，與同官倪謙授 小內(nèi)侍書于文華殿東龐。帝至，命謙講國(guó)風(fēng).，原講堯典，皆稱旨。問何官，并以中允兼侍講對(duì)。帝日：“品同耳，何相兼為？”進(jìn)二人侍講學(xué)士，兼中允。尋進(jìn)左春坊大學(xué)士。天順初，改通政司右參議，兼侍講。徐有貞、李賢下獄之明日，命入內(nèi)閣預(yù)機(jī)務(wù)。石

33、亨、曹吉祥用事，貴倨，獨(dú)敬原。原朝會(huì)衣青袍，亨笑曰：“行為先生易之?！痹淮?。尋與岳正列亨、吉祥罪狀，疏留中。二人怒，摘敕諭中語，謂閣臣謗訕。帝大怒，坐便殿,，召對(duì)，厲聲曰：“正大膽敢爾！原素恭謹(jǐn)，阿正何也？”正罷去，原得留。李賢既復(fù)官入閣柄政，原佐之。未幾，彭時(shí)亦入，三人相得甚歡。賢通達(dá),遇事立斷。原濟(jì)以持重，庶政稱理。其年冬，進(jìn)翰林院學(xué)士。六年，遭母喪，水漿不入口三日。詔葬畢即起視事。原乞終制。不允。乃之景州，啟父兄殯歸葬，舟中寢苫哀毀。體素豐，至是羸瘠。抵家甫襄事而卒，年四十五。贈(zèng) 禮部左侍郎，謚文懿。金戈鐵騎天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮原內(nèi)剛外和，與物無競(jìng)。性儉約，身無紈綺

34、。歸裝惟賜衣數(shù)襲，分祿恤宗姻。? 呂原傳 ）10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A. 父嗣芳/萬泉教諭/兄本 /景州訓(xùn)導(dǎo)/嗣芳老 /就養(yǎng)景州/與本相繼卒/貧不能歸葬厝/于景原時(shí)至墓慟哭/B. 父嗣芳/萬泉教諭/兄本 /景州訓(xùn)導(dǎo)/嗣芳老就養(yǎng)/景州與本相繼卒/貧不能歸葬/厝于景 /原時(shí)至墓慟哭/C. 父嗣芳/萬泉教諭/兄本 /景州訓(xùn)導(dǎo)/嗣芳老 /就養(yǎng)景州/與本相繼卒/貧不能歸葬/厝于景 /原時(shí)至墓慟哭/D. 父嗣芳/萬泉教諭/兄本 /景州訓(xùn)導(dǎo)/嗣芳老 /就養(yǎng)景州/與本相繼卒/貧不能歸葬/厝于景原時(shí)/至墓慟哭/11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A. 諸生是科舉時(shí)

35、代對(duì)秀才的通稱，指經(jīng)考試錄取而進(jìn)入府、州、縣各級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的生員。B. 國(guó)風(fēng)指詩經(jīng)中的民歌，詩經(jīng)中還有雅和頌， 雅是宗廟祭祀樂歌，頌是宮廷樂歌。C. 便殿指正殿以外的其他宮殿，是古時(shí)皇帝宴飲休息的地方，也稱為“別殿”、 “別宮” 。D. 贈(zèng)，追贈(zèng)，指古代皇帝給已死去的官吏或其父、祖追封官爵或榮譽(yù)稱號(hào)。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 呂原文才罕見，熟讀經(jīng)典。他和倪謙講解經(jīng)典，符合皇帝心意，皇帝認(rèn)為二人的才能和官品不相稱，故提升了二人的官職。B. 呂原不媚權(quán)貴，是非分明。當(dāng)權(quán)的石亨要幫他換去代表低官職的青袍，但呂原卻和岳正一起列舉石亨的罪狀上奏朝廷。C. 呂原十分孝順，依禮

36、守喪。歸葬父兄時(shí)，他在船中睡在草墊上，因?yàn)檫^度哀傷身體受到損害，回到家中剛辦完喪事就去世了。D. 呂原儉樸節(jié)約，關(guān)心族親。他不穿綢緞，回家穿的衣服只有皇帝賜予的幾套，他將自己的俸祿分出來接濟(jì)宗族親戚。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。李賢既復(fù)官入閣柄政，原佐之。未幾，時(shí)亦入，三人.甚歡。六年，遭母喪，水漿不入口三日。詔!即起視事。原.制。不允?！敬鸢浮?0. C 11. B 12. A13.李賢得以恢復(fù)官職入閣掌權(quán)后，時(shí)也入閣，三人相處得，十分快樂。六年， （呂原）遭遇母親喪事，連續(xù)三天（或多天）水漿不入口（ 或沒有喝水） 。 （皇帝）下詔讓他葬好母親后即出來處理政事。呂原請(qǐng)求按禮制守

37、孝終了（或：服滿三年喪期） ， （皇上）不許?！窘馕觥?0 題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。畫線句子中“景州”是地名，是“就養(yǎng)”的地點(diǎn)，故“就養(yǎng)景州”后應(yīng)斷開，排除B項(xiàng)?！柏扔诰啊敝赴苍嵩诰爸?，中間不能斷開，排除 A項(xiàng)。“原”指呂原，“原時(shí)至墓慟哭”是說呂原時(shí)常到墓前慟哭，應(yīng)單獨(dú)斷開，排除 D項(xiàng)。原句標(biāo)點(diǎn)為：父嗣芳，萬泉教 諭。兄本，景州訓(xùn)導(dǎo)。嗣芳老，就養(yǎng)景州，與本相繼卒。貧不能歸葬，厝于景，原時(shí)至墓慟哭。故答案為C項(xiàng)。11 題詳解】古代文化知識(shí)的能力。這類題目解答時(shí)一般要根

38、據(jù)平時(shí)的積累，并試題分析：本題考核了解并掌握常見 結(jié)合具體的語境分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B 項(xiàng)， “雅是宗廟祭祀樂歌， 頌是宮廷樂歌”不正確， 雅為朝廷之音，頌為宗廟之音。故選12題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點(diǎn)的能力，這類題目解答時(shí)一般要對(duì)文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問題。A中，“皇帝認(rèn)為二人的才能和官品不相同耳，何相兼為？進(jìn)二人侍講學(xué)士，兼中允”可知職等級(jí)相同，不

39、可兼任。故選A項(xiàng)。13 題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時(shí)一般要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：掌權(quán)； “佐” ，輔佐； “之” ，代詞，他； “未幾” ，不久；“遭母喪”省略句，省B 項(xiàng)。確,、曲、田,遭遇;久;目處得很好,制譯時(shí)當(dāng)補(bǔ)出;I,然后根據(jù)選、曲” 遭,連續(xù)三天，也可譯為“多天”“相得”，是選項(xiàng)加以對(duì)上故提升了二人晉升官職齡1目解答時(shí)一月直譯為主,確。由原文“帝認(rèn)為他們現(xiàn)任的回到語境中，根據(jù)語境恭為輔。

40、并按現(xiàn)代漢語的關(guān)“既”，已經(jīng)，'品“詔葬畢即起視事”，省略句，省略主語“皇帝”省略句，省翻譯時(shí)當(dāng)補(bǔ)出;，下詔；“視事” ，處理政事； “終制” ，按禮制守孝終了，服滿三年喪期；服滿三年喪豐省略句，省略主語“皇上”,翻譯時(shí)當(dāng)補(bǔ)出?！军c(diǎn)睛】第1題考查文官O常用的斷句方法有:根據(jù)文意斷句。利用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“曰”« - ? « 、 “言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用"曰"而把主語省略。借助文言虛詞斷若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要

41、斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：呂原，字逢原，秀水人。父親呂嗣芳，任萬泉縣教諭。兄呂本，任景州訓(xùn)導(dǎo)。嗣芳年老后，就養(yǎng)于景州，與呂本相繼去世。因?yàn)榧邑?，呂原無法將父兄歸葬故鄉(xiāng)，只好葬于景州，時(shí)常到墓前慟哭。后來，他奉母親南歸，家境更加貧困。知府黃懋驚奇呂原的文章，把他補(bǔ)為生員，送他入學(xué)，后來考中鄉(xiāng)試第一名。正統(tǒng)七年(1442) ，呂原中進(jìn)士及第，被授予編修官。十二年，他與侍講裴

42、綸等十人一同被選入東閣學(xué)習(xí)，后來在講經(jīng)筵當(dāng)值。景泰初年，他升為侍講，與同學(xué)倪謙在文華殿東廡下教小宦官讀書。皇上有一天來到，命倪謙講解國(guó)風(fēng)，呂原講解堯典，他們都受到皇上稱贊。皇上問他們是什么官，他們回答說是中允兼侍講?；噬险f： “二職品級(jí)相同，怎么相兼？”進(jìn)升二人為侍講學(xué)士，兼中允。不久他又升為左春坊大學(xué)士。天順初年，他改任通政司右參議，兼侍講。徐有貞、李賢入獄的第二天，皇上命呂原入閣參預(yù)機(jī)務(wù)。石亨、曹吉祥弄權(quán)，高貴傲慢，卻唯獨(dú)敬重呂原。呂原朝會(huì)時(shí)穿著青袍，石亨笑道： “我將為先生換了它。呂原不答。不久他與岳正列出石亨、曹吉祥的罪狀上奏，但奏疏被扣留。石、曹兩人大怒，摘引皇上敕諭中的話，說閣臣誹

43、謗皇上。皇上大怒，坐在便殿上，召他們?nèi)栐?，厲聲說道： “岳正大膽，竟敢這樣！呂原素來恭謹(jǐn)，為什么要迎合(阿護(hù))岳正？”岳正被罷免，呂原得留了下來。李賢得復(fù)官入閣掌權(quán)后，呂原輔佐他。不久，彭時(shí)也入閣，三人相處得非常好。李賢通達(dá)，凡事立行決斷。呂原以穩(wěn)重幫助他，百政得以妥善處理。這年冬，他升為翰林院學(xué)士。六年 (1462) ， 呂原遭母喪，連續(xù)三天水漿不入口。詔令他葬好母親后即出來理事。呂原請(qǐng)求守孝終制，皇上不許。于是呂原前往景州，挖出父兄的遺骸歸葬。在船上他枕著草墊，因?yàn)檫^度哀傷，原本很胖的身體，這時(shí)瘦了下去。到家后，剛辦完喪事他就去世了，終年四十五歲。贈(zèng)禮部左侍郎，謚文懿。呂原內(nèi)剛外和，與世

44、無爭(zhēng)。他個(gè)性節(jié)儉，身無紈綺。他回去時(shí)的行裝只有皇上賜給的幾件衣服，還分俸祿撫恤宗族和親戚。閱讀下面這首詩，完成小題。賦得暮雨送李胄 唐 韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲。14. 下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A. 這是一首詠暮雨的送別詩。首聯(lián)寫送別之地，緊扣“雨” “暮”的主題。金戈鐵騎天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮金戈鐵騎B.詩中的雨雖是微雨卻下得細(xì)密，以致船帆漲滿，鳥兒飛緩。C.暮雨中航行江上，鳥飛空中，海門不見，浦樹含滋，意境開闊渺遠(yuǎn)。D.尾聯(lián)中將沾襟的別淚與散絲般的密雨交融在一起，十分含蓄地表達(dá)了詩人

45、的送別之情。15. 詩中“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”兩句歷來為人稱道，請(qǐng)結(jié)合詩句賞析其中的妙處?！敬鸢浮?4. D 15.“遲” “重”二字用意精深：動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，帆來鳥去為動(dòng)，但帆重猶不能進(jìn)，鳥遲似不振翅，這又顯出相對(duì)的靜來。表現(xiàn)出離別之時(shí)的依依不舍之情。“漠漠”“冥冥"運(yùn)用疊詞， 生動(dòng)地展現(xiàn)了細(xì)雨朦朧的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，更為詩歌增添音韻美，使感情更加纏綿濃重。作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏煙雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遙念，羽濕行遲的去鳥，也是遠(yuǎn)去行人寫照?！窘馕觥?4題詳解】該題是對(duì)詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手

46、法的判斷等多個(gè)層面。解答該種情感的把握，手法的判斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。 然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體詩句逐一進(jìn)行分析判斷。D項(xiàng)，"尾聯(lián)十分含蓄地表達(dá)了詩人的送別之情”說法錯(cuò)誤，尾聯(lián)為“直抒胸臆”。故選D項(xiàng)。15 題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言的能力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。賞析詩句可以從手法、內(nèi)容、表達(dá)效果及情感等角度進(jìn)行。答題前先通讀全詩，整體理解把握詩歌的內(nèi)容。分析時(shí)要結(jié)合具體詩句來分析。本題要求考查學(xué)生賞析“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”這兩句的妙

47、處。這兩句的意思是，雨絲繁密船帆顯得沉重，天色錯(cuò)暗鳥兒飛得遲緩。這兩句是寫景句，可以從景與情的角度分析，那冥冥暮色，霏霏煙雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遙念，羽濕行遲的去鳥，也是遠(yuǎn)去行人寫照。句中“遲”兩個(gè)字用得比較形象生動(dòng)，可重點(diǎn)賞析，帆來鳥去為動(dòng)，但帆重猶不能進(jìn)，鳥遲似不振翅，這又顯出相對(duì)染出離愁別緒的濃重，使詩歌富有韻律美。具體表現(xiàn)，再次寫使用該手法所傳達(dá)出的效果，最后指出其表達(dá)的情感。16. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1) 逍遙游中，莊子認(rèn)為宋榮子面對(duì)世人的稱贊或非難能做到寵辱不驚，是因?yàn)樗_(dá)到了七依不舍之情。同時(shí)句中還運(yùn)用了疊詞,的靜來，動(dòng)靜相結(jié)合。表壬O【點(diǎn)睛】賞

48、析句子之前,的表達(dá)技巧，所抒發(fā)的思:的效果及作用。答題模式羽濕行遲的去鳥，也是遠(yuǎn)去行人寫照。句中“遲”鳥去為動(dòng)，但帆重猶不能進(jìn)，鳥遲似不振翅，這又顯出相對(duì)“冥冥”更加渲整體理解詩歌內(nèi)容。抓住所寫的景、物、人和事，分析詩歌所用等句的妙處，通常由三部分組成，詩句的內(nèi)容，使用的手法，表達(dá)句)使用了什么手法，然后結(jié)合具體詩句內(nèi)容一一分析其手法的松果，最后指出其表達(dá)的情感?！爸亍边@“,”的境界。(2)蜀道難中李白從聽覺角度生動(dòng)描寫蜀道中水流湍急勢(shì)猛的詩句是:(3)酈道元在三峽中引用漁者歌詞渲染三峽秋季凄涼氛圍的語句是:【答案】(1).(1)定乎內(nèi)外之分 (2).辯乎榮辱之境(3).(2)飛湍瀑流爭(zhēng)喧逐(

49、4). 舔崖轉(zhuǎn)石萬壑雷(5).(3)巴東三峽巫峽長(zhǎng)(6).猿鳴三聲淚沾裳【解析】【詳解】此題考核識(shí)記名篇名句能力，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于理解性默寫，注意選準(zhǔn)句子，不要寫錯(cuò)別字。注意“豚”“冰” “壑” “沾裳”的寫法。閱讀下面的文字，完成小題。段時(shí)間以來，詞曲都帶有濃厚中國(guó)韻味的“古風(fēng)有詩詞歌賦的意象，文人墨客的掌故，以全新的從虛擬世界中的ID變成現(xiàn)實(shí)生活里的這背后，除了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)詩詞、戲曲、建筑無不可入詞；而論語的人澀的文字變得可觸可感，“過時(shí)”的歲月重新眾愛好也可大眾化。事實(shí)上，除了古風(fēng)音樂

50、，寬衣博帶的古風(fēng)的古風(fēng)生活，都獲得了不少擁窟。或是被快節(jié)是對(duì)華夏文明的歸屬與認(rèn)同。年輕人鐘愛的文彳從線上走到線下,們發(fā)現(xiàn)“大、熱門影視劇的刻畫下，艱用,«的時(shí)代,風(fēng)舞蹈,甚至絕非都是舶來品，絕非只口，合質(zhì)量，小I無數(shù)“粉絲”被譜成唯美的歌曲,漸漸走紅。雅致骷,古風(fēng)首樂誕熱點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)國(guó)裙袂飄飄初應(yīng)聲如今因何主因。傳統(tǒng)文化的的神野菜濁酒的被古典之美深深折服,風(fēng)，也樂作為傳統(tǒng)與現(xiàn)代的奇妙契合，恰恰證明了年輕人的文化創(chuàng)造力。但“古風(fēng)”作為一個(gè)包羅萬象的集合，內(nèi)涵也需要甄別。有的作品脫離了具體的歷史語境，夾雜了神怪小說、玄幻游戲，甚至無病呻吟的愛情故事、堆砌辭藻的“大雜炫”時(shí)有出現(xiàn)。換句話說，“

51、古風(fēng)”走紅, 的作品也就有了可乘之機(jī)，尤須受眾提高鑒別力。17. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.或是被快節(jié)奏生活疲憊厭倦，或是被古典之美深深折服，選擇古風(fēng)，也是對(duì)華夏文明的認(rèn)同與歸屬B.或是對(duì)快節(jié)奏生活疲憊厭倦，或是對(duì)古典之美深深折服，選擇古風(fēng)，也是對(duì)華夏文明的歸屬與認(rèn)同。C.或是被快節(jié)奏生活疲憊厭倦，或是對(duì)古典之美深深折服，選擇古風(fēng)，也是對(duì)華夏文明的歸屬與認(rèn)同。D. 或是對(duì)快節(jié)奏生活疲憊厭倦，或是被古典之美深深折服，選擇古風(fēng)，也是對(duì)華夏文明的認(rèn)同與歸屬。18. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A. 傳統(tǒng)被古風(fēng)音樂帶來了一種新的“打開方式” B. 古風(fēng)音樂給傳統(tǒng)

52、帶來了一種新的“打開方式” C. 傳統(tǒng)的一種新的“打開方式”是古風(fēng)帶來的 D. 一種新的傳統(tǒng)“打開方式”由古風(fēng)帶來19. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是琴歌酒賦魚目混珠瑟調(diào)琴弄魚目混珠瑟調(diào)琴弄魚龍混雜琴歌酒賦魚龍混雜A. 大力相助取之不盡B. 推波助瀾取之無禁C. 推波助瀾取之無禁D. 大力相助取之不盡17. D 18. B 19. A【解析】17 題詳解】試題分析：本題考查語病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項(xiàng)介詞誤用；B項(xiàng)介詞誤用、語序不當(dāng)“認(rèn)同與歸屬” ；C項(xiàng)介詞誤用、語序

53、不當(dāng)“認(rèn)同與歸屬”?！?18題詳解】試題分析：語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，有時(shí)選用關(guān)聯(lián)詞語，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。選用關(guān)聯(lián)詞語注意分析前后語句之間的關(guān)系，此題屬于根據(jù)文意填空類，考生根據(jù)對(duì)前后文意的理解，此處填寫“古風(fēng)音樂給傳統(tǒng)帶來了一種新的打開方式”?！?19題詳解】試題分析：本題考查成語意思和用法的辨析。首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。大力相助，指別

54、人對(duì)自己的大力幫助。推波助瀾，比喻從旁鼓動(dòng)、助長(zhǎng)事物（ 多指壞的事物） 的聲勢(shì)和發(fā)展，擴(kuò)大影響，屬貶義詞。取之不盡，指拿不完，用不盡。形容非常豐富。取之無禁，取得不用禁止。琴歌酒賦，意思是舊皆逸人、高士之事。瑟調(diào)琴弄，比喻夫婦感情融洽。魚目混珠，意為把魚眼珠雜混在珍珠中，借以比喻用假的冒充真的。魚龍混雜，意思是形容好人和壞人混在一起。點(diǎn)睛：正確使用詞語的題目，有成語和熟語，有時(shí)還考核虛詞。實(shí)詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角度區(qū)分，成語注意從望文生義、對(duì)象錯(cuò)配、褒貶誤用、語法搭配、似天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。20. 下面是某校高三畢業(yè)典禮上高二學(xué)生代表發(fā)言稿片段，其中有五處不合語體要求，請(qǐng)找出并作修改。我代表貴校同學(xué)，祝賀尊敬的學(xué)長(zhǎng)們圓滿完成高中學(xué)業(yè)！三年來，你們勵(lì)精圖治，發(fā)憤圖強(qiáng)，遨游在知識(shí)的海洋，搜尋著人類智慧的營(yíng)養(yǎng)，希望你們不負(fù)母校厚望，創(chuàng)造更多的輝煌！【答案】 （ 1） “貴校”改為“我?！?； （2） “尊敬的”改為“親愛的”； （ 3） “勵(lì)精圖治”改為“刻苦學(xué)習(xí)”（4） “搜尋”改為“汲取”； （5） “希望你們”改為“希望我們”或改“希望”為“相信”?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考