初一期末考(思品)試卷分析

1、初一期末考（思品）試卷分析 韓美蓉一試卷結(jié)構(gòu)本次思品考試為全開卷，分為選擇題和非選擇題（主觀題）兩大部分，總分為分，總答題時(shí)間為分鐘。試題結(jié)構(gòu)共分為兩大部分：一、選擇題（小題，共4分）1單項(xiàng)選擇題（時(shí)事考考你）共5題，10分。2不定項(xiàng)選擇題（共10小題，滿分30分）二非選擇題（主觀題）部分（共60分）1活動(dòng)策劃（30分）2心靈劇場(chǎng)（30分）二 試卷特點(diǎn)： 1強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用性。試題密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和身心實(shí)際，堅(jiān)持從具體事例入手，讓學(xué)生用所學(xué)的基本道理來分析處理發(fā)生在青少年身上的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生的行為養(yǎng)成，培養(yǎng)健康人格。較好體現(xiàn)了“案在書外，理在書中”。 2突出實(shí)踐性。試題要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，

2、以學(xué)習(xí)主人的角色把自己放進(jìn)試題設(shè)置的情境中，獨(dú)立思考，就試題的具體情景和設(shè)問找到解決問題的具體辦法，分析問題，發(fā)表見解，提出建議，從而引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐活動(dòng)。較好地體現(xiàn)了新課改的精神，這也是思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中所突出的內(nèi)容。如：活動(dòng)策劃一題，要求學(xué)生診斷案例中三位同學(xué)不受歡迎的原因，并在此基礎(chǔ)上“給他們開出藥方”，給出解決問題的建議。三試卷反映的問題及原因分析1從單項(xiàng)選擇題（時(shí)事考考你，共5題10分）的得分情況看，級(jí)平均分7.82分，最高分為9.03（707班），最低分為6.87分（708班）。只此一題，兩班已拉開2.16分的差距。由于是全開卷考試，此次考試之前我們備課組已經(jīng)給全級(jí)的同學(xué)發(fā)放

3、了時(shí)事復(fù)習(xí)資料。5題中有四題是復(fù)習(xí)資料中可以馬上找到、借鑒的，也就是說只要認(rèn)真一些，10分中的8分是問題不大的，但級(jí)平均分只有7.82分。丟分的原因是粗心大意，錯(cuò)把相似的題目混淆，或綜合分析問題的能力太差。如第4小題是問哪位日本領(lǐng)導(dǎo)人10月8號(hào)訪問中國(guó)，并且已經(jīng)提示“這是 9月就任首相以來首次訪華”。而我們的材料中有兩條講到9月26日安倍晉三當(dāng)選日本首相，稍微有分析能力的同學(xué)都可以判斷出答案應(yīng)該是安倍晉三。卻居然仍有一小部分同學(xué)選小泉純一郎。只有考察廣東省運(yùn)動(dòng)會(huì)何時(shí)在佛山的世紀(jì)蓮還是嶺南明珠體育館舉行的第3小題是我們資料中沒有的，但關(guān)心時(shí)事新聞的同學(xué)應(yīng)該也不難選出正確答案，但有相當(dāng)部分學(xué)生此題

4、錯(cuò)誤。反映出這些同學(xué)不關(guān)心時(shí)事新聞。2不定項(xiàng)選擇題（共10小題，滿分30分）全級(jí)得分平均為22.43分。試題從學(xué)生生活實(shí)際和身心實(shí)際入手，讓學(xué)生用所學(xué)的基本道理來分析處理發(fā)生在青少年身上的實(shí)際問題。從得分情況看，除701、702、703班的綜合分析能力較好外，其他班級(jí)仍然是707得分最高，有23.33，708得分最低，只有18.44，兩班此題相差4.89分。711稍差，得19.95分。此外其他班級(jí)差別不大。3主觀題1要求學(xué)生診斷案例中三位同學(xué)不受歡迎的原因，并在此基礎(chǔ)上“給他們開出藥方”，給出解決問題的建議。由于密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和身心實(shí)際，學(xué)生基本都能夠針對(duì)問題“開出藥方”，給出解決問題的

5、建議。故此題得分情況比較接近。全級(jí)得分平均為13.16分，最高15.66分，最低也有11.45分。4主觀題2以主題班會(huì)的形式考察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。丟分的主要原因是對(duì)此題的第二問：“你打算以什么活動(dòng)形式開展這次主題班會(huì)活動(dòng)？”審題不清，所答非所問，就是不講具體形式。其實(shí)如果明白是問形式，隨便說討論、演講、競(jìng)賽等形式就可以得到全分。另外本學(xué)期我們備課組在這方面準(zhǔn)備的不足，平時(shí)在這方面的練習(xí)、活動(dòng)較少。只是在期末復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合他們平時(shí)的主題班會(huì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解?？磥硪院笮枰訌?qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。5主觀題3是一道大題，分值30分，有四問。全級(jí)得分平均為18.16分。平衡班里710班得分最高，為19.5

6、4分，704班最低，為13.94，只此一題兩班相差5分多，而總分兩班相差不到5分，704班主要就是因此題與其他班拉開了差距。丟分的原因主要集中在第1問和第3問。第1問考察學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，要求結(jié)合材料分別列舉生理的我、心理的我和社會(huì)的我。答題中暴露出有些學(xué)生對(duì)生理的我、心理的我和社會(huì)的我分不清楚，有些則不能對(duì)應(yīng)材料指出哪些屬于生理的我、心理的我和社會(huì)的我，只會(huì)照抄材料，審題及分析問題的能力較差。第3問其實(shí)是考察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中不良習(xí)慣危害的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生回答時(shí)首先不能根據(jù)題目的要求順勢(shì)回答出學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣不是小事情。另外雖然能夠認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣有危害，但不能結(jié)合課本所學(xué)回答，丟分較多。四、對(duì)今后教

7、學(xué)工作的反思通過對(duì)此次考試的卷面分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)初一思想政治課的認(rèn)識(shí)還存在偏差。課上雖然熱熱鬧鬧，但課后不愿看書，課后不能及時(shí)鞏固，輕視概念的分析和理解，基本概念、基本原理的理解不夠透徹，未從整體上把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)知識(shí)體系，因而答題時(shí)不到位、不完整。 另外審題、解題能力不高，還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。在以后的教學(xué)中還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：1、貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)不能放松。教學(xué)中淡化概念，但必須對(duì)概念講精、講透，使學(xué)生全面理解所學(xué)知識(shí)，從整體上掌握知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系。2、教學(xué)中要更多地關(guān)注社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際，挖掘、運(yùn)用各方面的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、歸

8、納的能力和學(xué)習(xí)中的探究能力。 3、要讓學(xué)生明確試題無論引用什么材料，都遵循著“題在書外，理在書中”的原則，答題或表述時(shí)，不能脫離教材理論知識(shí)泛泛而談，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)提升用所學(xué)理論分析實(shí)際問題，用所學(xué)知識(shí)分析材料的能力。 2007年1月21日惠景中學(xué)0607學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷（八年級(jí) 思想品德）情況分析惠景中學(xué)政治科組初二備課小組 柯景斌 執(zhí)筆第一部分 概況第1頁第二部分 問卷情況分析第17頁一、試題考查知識(shí)點(diǎn)分布情況二、考題及答卷情況分析三、學(xué)生得分及成績(jī)分布情第三部分 改進(jìn)教學(xué)的措施第78頁第四部分 教學(xué)反思第89頁第五部分 附錄第1011頁2007-1-23惠景中學(xué)

9、0607學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷（八年級(jí) 思想品德）情況分析第一部分 概況考查時(shí)間：2007年1月15日星期一下午14:40-16:15?？疾榉秶簭V東教育出版社思想品德八年級(jí)（上），包括四個(gè)單元（共12課）的內(nèi)容；2006年下半年（712月）的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事?？疾樾问剑?jiǎn)柧碛傻诰恚ㄩ]卷部分 選擇題）和第卷（開卷部分 非選擇題）組成?？荚嚳倳r(shí)間為80分鐘。第卷為20分鐘，第卷為60分鐘，兩卷之間間隔15分鐘。全卷滿分為100分，第卷為50分，第卷為50分。第卷 閉卷部分（共50分）一、單項(xiàng)選擇題（1-16小題，共32分）二、不定項(xiàng)選擇題（17-22小題，共18分）第卷 開卷部分（共5

10、0分）三、辨析題（1題，共8分）四、我思我悟(2題，共16分)五、情景研討(2題，共14分)六、實(shí)踐探究(1題，共12分)試題結(jié)構(gòu)：第二部分 問卷情況分析一、試題考查知識(shí)點(diǎn)分布情況 考試題型考點(diǎn)分布所學(xué)知識(shí)點(diǎn)第卷 閉卷部分（共50分）第卷 開卷部分（共50分）單項(xiàng)選擇題（共32分）不定項(xiàng)選擇題（共18分）題量具體題號(hào)題量具體題號(hào)題量具體題號(hào)第一單元1.1自尊自信26、140/0/1.2明辨是非1121211.525、261.3自我負(fù)責(zé)1130/1.525、26第二單元2.1誠(chéng)實(shí)守信0/0/224、262.2平等待人1161200/2.3與人為善215119126第三單元3.1理解與寬容1111

11、171273.2欣賞與贊美180/0/3.3競(jìng)爭(zhēng)與合作190/123第四單元4.1關(guān)愛社會(huì)0/1221284.2情系祖國(guó)0/0/0/4.3放眼世界1101180/二、考題及答卷情況分析試 題題目簡(jiǎn)析學(xué)生作答情況學(xué)習(xí)建議閉 卷 部 分一、單項(xiàng)選擇題（共32分）1-22題時(shí)事題 15題本次考查06年712月的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，考題中包括4道國(guó)內(nèi)時(shí)事和1道國(guó)際時(shí)事。除第1小題外，其他幾道時(shí)事在我校印發(fā)給學(xué)生的時(shí)事資料中均有出現(xiàn)；而第1小題，只要稍關(guān)注時(shí)事便可選出正確答案。1.大部分學(xué)生在前面5道時(shí)事選擇題中能全部命中。2.從七年級(jí)思品全開卷的考試形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘四昙?jí)開閉卷結(jié)合的考試形式，小部分學(xué)生仍未能主

12、動(dòng)適應(yīng)時(shí)事采用閉卷考而未作基本的復(fù)習(xí)，因此出現(xiàn)了錯(cuò)選的情況；同時(shí)也反映出少數(shù)學(xué)生從不關(guān)心時(shí)政。1.不少學(xué)生平時(shí)極少關(guān)心天下大事，考前抓著時(shí)事資料不知該如何復(fù)習(xí)。為此，建議學(xué)生培養(yǎng)關(guān)心時(shí)政的習(xí)慣，平時(shí)注意收聽、收看新聞。2.收集整理國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，不要過分依賴?yán)蠋熡“l(fā)的時(shí)事復(fù)習(xí)資料。思品題 616題1.共11道單選題，分別考查了四個(gè)單元中9課的知識(shí)點(diǎn)，其中個(gè)別題目學(xué)生將感到似曾相識(shí)（出現(xiàn)在教輔資料中）；2.多數(shù)考題難度中等，還有3道題目（8、14、15）難度較大；3.第14題的參考答案（D）有待推敲斟酌（B是否更合適？）1.據(jù)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生主要錯(cuò)選集中在第8、13、14、15題。2.第8、14題

13、錯(cuò)誤率尤高：第8題多數(shù)學(xué)生選為C（參考答案為B），原因在于讀題不夠細(xì)致，未明確題干的要求。第14題選B項(xiàng)的人數(shù)甚多（參考答案為D）。1.平時(shí)做選擇題練習(xí)時(shí)切忌一邊做一邊翻看答案，這樣容易放過許多似懂非懂的題目。2.仔細(xì)讀題，特別留意題干和選項(xiàng)中的關(guān)鍵字眼。3.當(dāng)選項(xiàng)中出現(xiàn)兩個(gè)或以上可選答案，應(yīng)對(duì)諸答案作對(duì)比、篩查，從而選出最佳的答案。試 題題目簡(jiǎn)析學(xué)生作答情況學(xué)習(xí)建議閉 卷 部 分二、不定項(xiàng)選擇題（共18分）1722題1.共6道不定選，分別考查了四個(gè)單元中6課的知識(shí)點(diǎn)。2.其中3道考題（18、21、22）難度較大；3.第18題考查的是4.3課中關(guān)于“化解矛盾，共享和平”的知識(shí)點(diǎn)，該題中的A、B

14、、D三個(gè)選項(xiàng)直接出自于教材中的黑體字，而C選項(xiàng)雖然在教材課文中未曾提及，但將其選入答案卻無可厚非，因此，所給出的參考答案（ABD）有待推敲斟酌（C選項(xiàng)有何不對(duì)？）1.據(jù)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生主要錯(cuò)選集中在第18、21、22題。2.第18題：部分學(xué)生選擇了ABCD，他們大多知道教材課文的表述，但經(jīng)過思考、判斷，認(rèn)為四個(gè)選項(xiàng)皆應(yīng)入選（參考答案為ABD）。3.第21題：部分學(xué)生選擇了AC（參考答案為C），他們?cè)谝恍﹨⒖紩途毩?xí)題中看到過A選項(xiàng)的表述，認(rèn)為該觀點(diǎn)是正確的，卻忽視了該選項(xiàng)與題干要求不符合。4.第22題：好些學(xué)生漏選了A選項(xiàng)（參考答案為ABCD），原因在于沒認(rèn)識(shí)到“舍生忘死”也是民族精神的體現(xiàn)。

15、1.不定項(xiàng)選擇題難度較單選題大，往往不好把握。做好不定選最重要的前提是對(duì)所考查的知識(shí)點(diǎn)有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材的閱讀和理解；除了掌握課文的重難點(diǎn)以外，還要關(guān)注一些看似細(xì)枝末節(jié)的部分；力求將課文中的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從多個(gè)角度分析、認(rèn)識(shí)所學(xué)觀點(diǎn)。2.在單選題中常使用的比較、排除法，到了不定選這兒就難有用武之地；但一般情況下，做不定選也有所謂的“題感”，即對(duì)這類題目做多了，選擇時(shí)往往不難判斷該選哪些，即便遇到捉摸不定的選項(xiàng)，也可憑借直覺決定取舍；而要獲得較好的題感，就得平時(shí)多做練習(xí)，在反復(fù)多次的練習(xí)中體會(huì)并形成選擇圖式。試 題題目簡(jiǎn)析學(xué)生作答情況學(xué)習(xí)建議開 卷 部 分三、辨析

16、題（8分）23題辨析題的考點(diǎn)落在“3.3競(jìng)爭(zhēng)與合作”一課，“競(jìng)爭(zhēng)”與“合作”是兩個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的概念，二者相輔相成；考題中所表述的觀點(diǎn)一方面曲解了“競(jìng)爭(zhēng)”、“合作”兩個(gè)概念，另一方面則是將此二者絕然對(duì)立。答題時(shí)既要澄清兩個(gè)概念，又要闡明此二者間的統(tǒng)一關(guān)系。1.絕大多數(shù)學(xué)生能判斷出考題中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，并不同程度說明了競(jìng)爭(zhēng)與合作并非完全對(duì)立。2.部分學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念的闡述欠完整，或?qū)Χ呦噍o相成、相互促進(jìn)的關(guān)系表述不清。3.只有少數(shù)學(xué)生能夠?qū)懗觥皯?yīng)該如何在現(xiàn)實(shí)生活中處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”。1.作答辨析題應(yīng)先辨后析。2.我們學(xué)過一些既對(duì)立又統(tǒng)一的觀念，如競(jìng)爭(zhēng)與合作、誠(chéng)實(shí)守信與善意謊言、與人為善與是非分

17、明、理解寬容與堅(jiān)持自己正確的見解主張，等等。這些觀念常常出現(xiàn)在辨析題中，我們應(yīng)加以辨別，理清相互間的關(guān)系。四、我思我悟（16分）24-25題24.共鑄誠(chéng)信（6分）這是一道案例簡(jiǎn)析題；考點(diǎn)落在“2.1誠(chéng)實(shí)守信”一課。要求學(xué)生能透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，同時(shí)就所存在的問題提出行之有效的解決對(duì)策。1.大部分學(xué)生能從材料的調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)掘“誠(chéng)信”的問題本質(zhì)所在，但表述不完整。2.在解決問題對(duì)策方面，多數(shù)學(xué)生未能提出切實(shí)有效的兩條以上建議。1.增強(qiáng)“透過現(xiàn)象看到本質(zhì)”的能力。2.提出解決問題的對(duì)策時(shí)要考慮其合理性(甚至是合法性)和可行性。25.前車之鑒（10分）這是一道案例分析題；考點(diǎn)包括“1.2明辨是非”

18、和“1.3自我負(fù)責(zé)”兩課的內(nèi)容。1.大部分學(xué)生能對(duì)案例中的現(xiàn)象提出自己正確的看法，并從所學(xué)的知識(shí)中找到“良知標(biāo)尺”這一理論依據(jù)進(jìn)行闡析。2.在回答題目第（2）問的“啟示”中，學(xué)生回答的角度較單一，不完善。1.對(duì)于案例或材料分析題，應(yīng)仔細(xì)讀題，找準(zhǔn)題目中所隱藏的知識(shí)點(diǎn)。2.分析問題既要切中要害，又要考慮周密，避免顧及一點(diǎn)，不及其余而失分。試 題題目簡(jiǎn)析學(xué)生作答情況學(xué)習(xí)建議開 卷 部 分五、情景研討（14分）26-27題26.我判斷，我明智（8分）這是一道是非判斷題，要求根據(jù)某種情境作出判斷，明確自身的做法，并寫出理由。該題設(shè)有4道小題，分別考查了1.2、1.3、2.3、2.1課的知識(shí)點(diǎn)。該題極大

19、程度上考查的是學(xué)生的是非觀念，難度偏低。1.絕大部分學(xué)生能夠作出較準(zhǔn)確的判斷，并寫出合情合理的緣由，得分率高。2.少數(shù)學(xué)生在理由的表述上含混不清，或未及關(guān)鍵，因而失分。3.對(duì)于其中某些情境，極個(gè)別學(xué)生的回答反映出他們尚未形成正確的是非善惡觀念。1.增強(qiáng)自身的是非善惡觀。2.這類題目往往難度不大，但要注意聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，避免答題不嚴(yán)謹(jǐn)、隨意化的傾向。27.心靈碰撞（6分）這是一道近似于簡(jiǎn)答的題目，難度雖不大，但需要抓住關(guān)鍵，觀點(diǎn)明確，言簡(jiǎn)意賅。1.好些學(xué)生在答第（1）問時(shí)，照搬了材料的敘述（出墻報(bào)回家晚了，媽媽以為兒子貪玩），而未能切中要害地回答出“媽媽發(fā)火的原因在于擔(dān)心小偉的安全”。2.回答第（

20、2）問，多數(shù)學(xué)生能從“理解與寬容”的角度提出解決問題的辦法；但能更為全面地從“把握自己的情緒”和“積極溝通”等方面分析、解決問題的人為數(shù)不多。1.注意審題，學(xué)會(huì)尋找問題產(chǎn)生的關(guān)鍵性原因。2.提出解決問題的辦法力求周密、層次分明。試 題題目簡(jiǎn)析學(xué)生作答情況學(xué)習(xí)建議開 卷 部 分六、實(shí)踐探究(共12分)28題 這是開卷考題中具有探究意義、靈活度較大的一道題，也是開卷中比分最重的一道題要求學(xué)生在閱讀完幾則調(diào)查材料后寫一封建議書。建議書的內(nèi)容應(yīng)包括：濫用塑料袋的危害性；解決問題的意義；解決問題的方法、建議1.絕大部分學(xué)生能按試卷中提供的格式寫建議書。2.約有半數(shù)以上學(xué)生在建議書中提出了23點(diǎn)解決問題的

21、建議；但多數(shù)學(xué)生未能清晰闡述濫用塑料袋的危害性。3.該題得分率較低，多數(shù)學(xué)生僅獲得了占該題總分約1/31/2的分?jǐn)?shù)。1.作答論述題或探究題等題目，首先應(yīng)完整地閱讀整道題目，明確作答要求。2.答案的觀點(diǎn)既要體現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，又要有所突破，見地鮮明而有新意，分析到位，語言流暢；措施、方法有較強(qiáng)的可行性。3.掌握答題三部曲，即“是什么”、“為什么”和“怎么辦”；闡述觀點(diǎn)要條理清晰、層次分明。三、學(xué)生得分及成績(jī)分布情況1各題得分情況（參見附錄圖表一）第卷 閉卷部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題和不定項(xiàng)選擇題二者得分率分別為77.60%和55.43%；第卷 開卷部分：共包括6道主觀題，其得分率分由高至低分別為：90.95%

22、（26、我明智，我判斷）、79.50%（27、心靈碰撞）、63.35%（25、前車之鑒）、58.11%（23、辨析題）、51.96%（24、共鑄誠(chéng)信）、40.63%（28、實(shí)踐探究）。2全級(jí)成績(jī)分布情況（參見附錄圖表二、圖表三）從圖表三的“全級(jí)得分分布情況”可以發(fā)現(xiàn)：本次思品月考的成績(jī)近乎正態(tài)分布，6079分的人數(shù)相對(duì)集中，其中7079分?jǐn)?shù)段的人數(shù)比率最大；80分以上和60分以下的人數(shù)漸次減少。各分?jǐn)?shù)層具體人數(shù)分布可參見圖表二“期末考試成績(jī)分析表”。3不同層次班別得分分布情況比較（參見附錄圖表四）由于我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際智能力水平的差異而對(duì)學(xué)生展開了分層教學(xué)，因此有必要對(duì)成績(jī)分布進(jìn)行不同層次間的比

23、較；為了便于統(tǒng)計(jì)和表述，在此將屬于同一水平層次的801、809班定為“APPLE班”，其余各班屬于另一水平層次，則定為“BANANA班”。從圖表四的“A班、B班得分分布情況比較圖”可以發(fā)現(xiàn)：藍(lán)、紅、黃三條曲線所分別代表的全級(jí)、APPLE班、BANANA班成績(jī)均呈近正態(tài)分布。紅線（APPLE班）、藍(lán)線（全級(jí)）、黃線（BANANA班）三線的峰值分居于8089分、7079分和6069分三個(gè)區(qū)間；紅線、黃線分居于藍(lán)線的左、右兩邊，清晰地顯示出兩個(gè)差異頗大的水平層次。從曲線形狀看，三條曲線中，紅線反映出APPLE班學(xué)生的成績(jī)水平較集中，黃線和藍(lán)線反映出其所代表的BANANA班學(xué)生的成績(jī)水平和全級(jí)成績(jī)水平

24、均較分散，且藍(lán)線所代表的全級(jí)成績(jī)水平離散度最大。4“一分三率”情況（參見附錄圖表二）平均分：全級(jí)為65.83，A班為78.98，B班為62.23；及格率：全級(jí)為71.88%，A班為100%，B班為64.17%；優(yōu)秀率：全級(jí)為15.89%，A班為52.27%，B班為5.92%；低分率：全級(jí)為5.87%，A班為0%，B班為7.48%。從以上一分三率的數(shù)據(jù)來看，全年級(jí)的平均水平接近及格點(diǎn)，而處于兩個(gè)不同水平層次的學(xué)生群體（A班與B班）之間存在著較大差距：A班學(xué)生的均分靠近80分，其優(yōu)秀率超過1/2，但B班學(xué)生的均分僅略高于60，還有1/3以上的人不及格，其中40分以下的有24人，比80分以上的19人

25、高出1.56個(gè)百分點(diǎn)。第三部分 改進(jìn)教學(xué)的措施通過這次統(tǒng)考，我們得以更加清楚地了解學(xué)生在思想品德這一科的學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而反省我們?cè)诮虒W(xué)中的薄弱之處。為提高學(xué)生的思想品德成績(jī)，我們擬定了下學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的措施：1.適當(dāng)而循序漸進(jìn)地增大月考或測(cè)驗(yàn)試題的難度，以使我們平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度盡可能接近統(tǒng)考的水平和要求。2.一方面將多種形式的習(xí)題滲透于課堂教學(xué)中，另一方面則督促學(xué)生形成“三多一加強(qiáng)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣：“三多”指多閱讀、多練習(xí)、多發(fā)問，“一加強(qiáng)”指加強(qiáng)對(duì)練習(xí)、作業(yè)、考試的糾錯(cuò)事實(shí)上，這也是學(xué)習(xí)思品的有效方法。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性試題答題方法指導(dǎo)，向?qū)W生提出“9個(gè)字答題原則”，即“是什么、為什么、怎么

26、辦”。第一，要求學(xué)生明確答題結(jié)構(gòu)的每一部分：是什么結(jié)合課本觀點(diǎn)，歸納材料的內(nèi)容題意（考察學(xué)生的概括能力，概括時(shí)除了語言簡(jiǎn)練外，還需要注意圍繞主題、突出重點(diǎn)）；為什么聯(lián)系材料，運(yùn)用課本觀點(diǎn)分析“是什么”的原因或談?wù)J識(shí)；怎么辦面對(duì)題目表明自己的態(tài)度，并在此問題上提出應(yīng)如何做，包括：聯(lián)系實(shí)際（國(guó)家、社會(huì)）；聯(lián)系個(gè)人（思想上、行動(dòng)上）。第二，圍繞“9個(gè)字答題原則”，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生在作答主觀題時(shí)注意做到以下幾點(diǎn)：分析歸納材料：搞懂題目問的是什么，歸納材料的中心意思。尋找觀點(diǎn)：材料與課本相結(jié)合，按“課節(jié)框題標(biāo)題”的順序，從大到小層層篩選。答題語言不能隨意，要多用政治術(shù)語，用肯定句，不能用感嘆句或問句等。不能

27、空談，答案一定要圍繞觀點(diǎn)，圍繞材料展開論述（課本觀點(diǎn)與題目材料相結(jié)合）最后要聯(lián)系實(shí)際寫出怎么辦（包括國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人等）第四部分 教學(xué)反思這是我期待已久的一場(chǎng)考試。全區(qū)統(tǒng)考，相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的考查和批閱形式；更重要的是我們將可以獲得一份校際間的總體成績(jī)比較數(shù)據(jù)，這多少能夠幫助我們明確目前所教的這群學(xué)生大致處于什么樣的水平、我們面臨著多大的差距、目標(biāo)應(yīng)定在多高。批閱考卷以前，我仔細(xì)地作答了該試卷的所有考題；作為教學(xué)者，我感覺到對(duì)于我目前所教的學(xué)生而言，這份試卷難度較大。首先，閉卷部分的選擇題中不乏似是而非的選項(xiàng)，學(xué)生在捉摸不定的猶豫揣測(cè)間稍有閃失便會(huì)誤選。該部分我做的答案與擬題者所出示的參考答案有

28、三處不同，除其中一道題我經(jīng)反復(fù)思忖后認(rèn)同參考答案的選擇外，其余兩道我考慮再三仍不敢茍同。以我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的了解，我預(yù)測(cè)以上所提到的3道題在學(xué)生當(dāng)中將會(huì)出現(xiàn)較高的出錯(cuò)率；除此以外，還有4道題也可能成為錯(cuò)誤高發(fā)區(qū)。批閱結(jié)果與我的預(yù)測(cè)基本吻合。第二，開卷部分的題型多樣，靈活度較大，有的題目要求學(xué)生具有較強(qiáng)的分析、概括能力和書面語言表述能力。盡管學(xué)生大多在平時(shí)的練習(xí)和月考中已接觸過類似的題型，但期末統(tǒng)考的題量多、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，在有限的一個(gè)小時(shí)內(nèi)要準(zhǔn)確判斷其中每一道題所涉及的知識(shí)點(diǎn)并組織好縝密的答案具有相當(dāng)難度。從月考中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作答主觀題時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)答非所問的情況，或?qū)κ吕?、現(xiàn)象的分析不

29、及關(guān)鍵，答案偏離主題，重點(diǎn)不突出，甚至隨心所欲，凌亂不清等這些現(xiàn)象必然會(huì)在期末考試的作答中再次反映出來而導(dǎo)致失分。批閱試卷的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)不同程度地存在著上述問題。在開卷部分的“三、辨析題”、“ 四、我思我悟”兩大題上，學(xué)生平均得分率皆偏低；失分最多的則是最后一道“實(shí)踐探究”，該題在開卷部分占分比重最大，也最能考查學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的能力、分析概括能力、創(chuàng)新能力和關(guān)愛社會(huì)的意識(shí)等綜合素質(zhì)；但學(xué)生人均得分率只有40.63%，該題失去了近2/3的分?jǐn)?shù)，其主要原因在于許多學(xué)生在寫“建議書”時(shí)思路不清，顧此失彼，提建議的角度單一，有的“建議”甚至難見其建設(shè)性和可行性。通過比較、分析，我認(rèn)為這

30、次（思想品德）統(tǒng)考的試題難度在我們歷次月考試題難度之上，而我們的學(xué)生們考出的65.83的平均分應(yīng)視為正常水平。但成績(jī)統(tǒng)計(jì)表上出現(xiàn)的三個(gè)數(shù)據(jù)卻使我掩卷沉思：一是全級(jí)及格率71.88%。這意味著還有近30%的人（亦即115人）仍未達(dá)到及格分?jǐn)?shù)。我粗略翻看了自己所教的班中不及格的試卷，并將這些不及格大致分成兩種：“專業(yè)型不及格”和“非專業(yè)型不及格”。前者是我絞盡腦汁也難以改變現(xiàn)狀的，后者則有力挽狂瀾的可能。我留意到各班現(xiàn)存的“不及格”中后者的人數(shù)居多?？磥?，如何提高及格率是我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中值得著重考慮的問題。二是全級(jí)低分率5.87%；全級(jí)最低分17分。如果說這里的前一個(gè)數(shù)據(jù)有那么一點(diǎn)兒目不忍睹，那末

31、后一個(gè)數(shù)據(jù)則讓我頗感觸目驚心、黔驢技窮。事實(shí)上，對(duì)比我們?cè)驴贾性霈F(xiàn)的“7”分，這“17”分算得上突飛猛進(jìn)了。當(dāng)然我們可以想像這17分繼續(xù)以143的增長(zhǎng)率劇升，果真如此，將其逼出低分層則指日可待了但我以為這幾近幻想。接踵而來的還有18分、25分、29分等，我們將以什么去拯救他們？在寫這份“成績(jī)分析”時(shí)我尚不知其他學(xué)校的考試情況，或許與兄弟學(xué)校比較后我們能夠更客觀地看待自己的得失。我想：學(xué)生成績(jī)不及格的原因是多方面的，有來自于學(xué)?；蚪處煼矫娴囊蛩兀灿衼碜杂诩彝セ?qū)W習(xí)者自身的因素。作為教育者，我知道教師所能起的作用往往極為有限，但我和我的許多同行們會(huì)像弗弗西斯推動(dòng)大圓石頭那樣，一次次向山頂進(jìn)發(fā)第

32、五部分 附錄惠景中學(xué)20062007學(xué)年初三上學(xué)期政治期末考分析一、 本次期末考由禪城區(qū)統(tǒng)一命題，考查范圍是思想品德（粵教版）初三（全一冊(cè)）的內(nèi)容，考試時(shí)間是2007年1月22日下午，在考試時(shí)間、題型、分?jǐn)?shù)的分布上與中考的要求基本一致。二、 成績(jī)及存在問題本學(xué)期，許多班級(jí)對(duì)政治的學(xué)習(xí)策略有所調(diào)整，加強(qiáng)了抓基礎(chǔ)知識(shí)方面的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，從分?jǐn)?shù)上來看，成績(jī)主要表現(xiàn)在單項(xiàng)選擇題的得分有所進(jìn)步，但是優(yōu)秀率、及格率還不夠高，低分率較高。存在的問題主要有：1、 有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的仍不夠明確，態(tài)度不夠端正，對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高。2、 部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，看書不夠細(xì)致，沒有深入理

33、解，導(dǎo)致概念模糊，原理不清楚。3、 審題不清。正確解答試題的首要環(huán)節(jié)就是認(rèn)真審題，可仍有許多學(xué)生因?yàn)椴幻黝}意而導(dǎo)致失分。4、 缺乏答題技巧，分析概括、語言表達(dá)能力欠缺。對(duì)于純粹的知識(shí)再現(xiàn)題，考生得分率較高，可有相當(dāng)一部分考生不會(huì)用課本術(shù)語表達(dá)觀點(diǎn)，由此可見學(xué)生的答題技巧不夠高，分析概括、語言表達(dá)能力有待提高。以下是各小題全級(jí)的平均得分：題號(hào)123456789得分1.47 1.60 1.85 0.44 1.95 1.50 1.80 1.58 1.17 題號(hào)101112131415161718得分1.02 1.05 1.50 1.58 1.81 1.49 1.56 0.92 1.36 題號(hào)1920

34、21222324252627得分1.09 1.93 1.02 1.06 3.09 6.46 5.37 4.98 7.81 需要說明的是，單選題的平均得分是22.98分，不定項(xiàng)選擇的平均得分是7.29分，開卷題目平均分是27.31分，全卷平均分是58.34分。由此看來，不定項(xiàng)選擇和開卷的得分率較低，今后應(yīng)加強(qiáng)這兩方面的訓(xùn)練。其中，前5題是時(shí)事題，考試前已經(jīng)有復(fù)習(xí)提綱（第4題除外），但得分率仍不夠高，說明學(xué)生對(duì)時(shí)事部分的復(fù)習(xí)仍不夠重視。第6題，考的是我國(guó)現(xiàn)階段最基本的國(guó)情，完全來源于課本知識(shí)，但僅有1.5分。說明學(xué)生還應(yīng)該多讀書，有了“感覺”，才可能將題目答好。第7題，部分學(xué)生不理解什么是“我國(guó)現(xiàn)

35、階段的主要矛盾”，導(dǎo)致錯(cuò)選。第10、11題是單選題中得分率最低的題目，學(xué)生對(duì)目前的小康“低水平、不全面、發(fā)展不平衡”的理解還不充分，對(duì)“聽證會(huì)”一詞仍比較陌生。第13題，有些學(xué)生不理解我國(guó)為什么能夠從一個(gè)糧食受援助國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)糧食援助國(guó)，該題的四個(gè)選項(xiàng)，單獨(dú)來看都是正確的，但是只有B選項(xiàng)才是理由，其他的都不是理由。第14題，學(xué)生不理解什么是“高度自治”，不理解為什么中方會(huì)堅(jiān)決反對(duì)任何國(guó)家以西藏問題為借口，干涉中國(guó)的內(nèi)政。第17題，不理解公有制與非公有制的區(qū)別，誤以為港資企業(yè)也是公有制。第18題，不明白我國(guó)目前的第一要?jiǎng)?wù)是什么。第21題及22題，學(xué)生對(duì)“經(jīng)濟(jì)全球化”的理解還比較模糊。第19題，仍有部分學(xué)生不理解什么是目前一切工作的中心，以及解決我國(guó)現(xiàn)階段主要矛盾的根本途徑。第21、22題，考察的都是關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化的有關(guān)問題，許多同學(xué)對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)仍然比較模糊，導(dǎo)致錯(cuò)選。第23題，學(xué)生不熟悉書本知識(shí)，所以即使有書本也不知道從哪里找答案。第24題，部分學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，因此所答的內(nèi)容與題目相去較遠(yuǎn)。第25題，考的是“依法治國(guó)”與“政治文明”建設(shè)的關(guān)系的內(nèi)容，許多學(xué)生對(duì)什么是政治文明不理解，無從答題。第26題，考的是佛