初中語文教案

1、初中語文教案：背影教案一、教學(xué)目標 1、體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。 2、感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)習不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。 3、體會文中的思想感情，陶冶學(xué)生的道德情操，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生做一個有孝心的人。 4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，用真實體驗理解文中的人情美。 二、教學(xué)重點 抓住文中父親的語言、動作、形象的刻畫，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊含的父子深情，啟發(fā)學(xué)生做一個有孝心的人。 三、教學(xué)難點HT5SS 縮短學(xué)生與作者的時空距離，使學(xué)生受到感染，體會到作者的感

2、情。  四、教學(xué)過程HT5SS (一)引入新課 1、導(dǎo)語。中國受長期的農(nóng)耕文化的影響，尤其注重親情。千百年來，抒寫親情成了文學(xué)的母題，這種題材的作品不勝枚舉，你能列舉出幾篇嗎?今天，我們共同來學(xué)習表現(xiàn)父子情深的散文背影。2、簡介作者。朱自清(18981948)，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國文系教授，當時只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生

3、活中，他在認真努力地進行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時，很關(guān)心學(xué)生的愛國民主運動。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并參加爭取民主的運動，成為一個堅定的革命民主主義者。當時，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國，作為救濟糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。 3寫作背景。關(guān)于寫作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天

4、，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當時在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚州，父親將金銀首飾都拿出來，又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別。背影所寫的就是這一段史實。為了講解方便，出示一幅北京徐州揚州南京浦口的簡圖。這樣，課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了。 (二)聽錄音朗讀，教師給以朗讀指導(dǎo)。 (三)學(xué)生自行查字典解決疑難字詞。 (四)整體感

5、知課文。 問：這篇文章什么地方令你感動? (鼓勵學(xué)生踴躍回答，簡要說明原因) (五)仔細研讀重點段落。 1、研讀第一、二、三段。(學(xué)生讀課文，討論下列問題，然后全班交流) (1)第二段中父親“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”這句話包含著什么意思? (這時候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當他看見兒子流淚的時候，便強抑悲苦，反過來安慰兒子，表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼、愛護。) (2)變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么?這些內(nèi)容和“背影”有什么關(guān)系? (作者的父親在徐州當煙酒公賣局長，不僅沒有發(fā)財，還要借了

6、錢辦喪事，變賣典當了家財去償還虧空，這從一個側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎。) 2、研讀第四段。(指名讀課文，思考下列問題，自由回答。) (1)這一段中哪些地方說明父親完全可以不必為“我”送行?父親“躊躇”了又“躊躇”說明了什么? (第一，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房，可以托他陪同上車；第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細”，“終于不放心，怕茶房不妥帖”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。) (2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”父親的這句話說明了什么? (“不要

7、緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認為這無關(guān)緊要。 “他們?nèi)ゲ缓谩?，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥帖。 簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。)3、研讀第五段。(指名學(xué)生朗讀課文，要求讀出悔恨的語氣，然后思考下列問題，發(fā)表己見。) (1)作者為什么說“我那時真是聰明過分”，而且還要嘆氣說“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”?對“聰明”一詞應(yīng)怎樣理解? (這是作者的自責，責備自己那時年輕無知，不僅沒有體會出父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“暗笑他的迂”?，F(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。) (2)進站上車，

8、父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢? (兩個“忙著”說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費力。一個“囑我”，一個“囑托”，說明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個座位，他也要認真地“揀定” 進出最方便的地方，真是細致入微，用心良苦。) 4、研讀第六段。(有感情地朗讀課文，小組討論下列問題，全班進行交流。) (1)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親說這句話的時候心里是怎么想的? (他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。) (2)第一次寫看見父親的背影，作者是怎么描寫的?

9、60;(主要寫了父親的穿戴和一系列動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺的。“蹣跚地走”、“慢慢探身”，顯示了父親行動的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，“我”怎能無動于衷。因此，“看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚。) (4)寫買橘子回來，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一細節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動? (這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下，也確實比較艱難，但是為了消除

10、兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。) (5)離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達了父親怎樣的感情? (“我走了，到那邊來信!”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全。“進去吧，里邊沒人?！眱鹤铀透赣H下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西。臨別時這樣細心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。) (6)最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時候“我”的心情。 (父親不顧艱難給“我”買橘子，使“我”感動不已，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當父親的背影消失在來來往往的人

11、群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。) (六)引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。 1、本文在幾處寫了“背影”?這幾處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點?(找出寫背影的地方，分析特點。) 本文在四處寫到“背影”。 第一次在開頭，不忘背影。 第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。 第三次在車站話別，望著背影消失在人群中。 第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。 2、作者選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文有哪

12、些好處呢?(教師可引導(dǎo)學(xué)生自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當補充。) 作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，是基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思： (1)可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境中的形象特點。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。(2)可以給讀者以廣闊的自由想象天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)， 結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。  (3)藝術(shù)視角的創(chuàng)新。 (七)課堂練習(教師出示問題，鼓勵學(xué)生積極參與，給平時

13、發(fā)言較少的同學(xué)盡量多提供發(fā)言機會。) 1、父母對子女的愛是多方面的，而且大都在日常細微的事情上十分自然地流露出來。聯(lián)系自己的生活，用自己的真實體驗，選用生活瑣事來表述父愛或母愛。 2、結(jié)合第三題，說說油畫父親的感人之處。 3、結(jié)合第四題，用幾句形象化的語言來描寫一下養(yǎng)育你的親人。 (八)教師小結(jié)。 背影寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景。這篇抒寫父愛的精品，寫的是普通的生活感受，用語樸實簡潔，卻感人至深，具有強烈的藝術(shù)效果。原因何在呢? 1、父親的來信是背影寫作的契機。這信曾使作者大為感動，寫出了這樣感動人的文章。 2、背影具有感人的力量，是憑了它的老實，憑了其中表達的真情。老老實實，樸素自然，毫不矯揉造作，這正是背影的特色。 3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。