游戲的分類(lèi)與發(fā)展PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1游戲的分類(lèi)與發(fā)展游戲的分類(lèi)與發(fā)展 1、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲 2、象征性游戲（符號(hào)游戲） 3、結(jié)構(gòu)性游戲 4、規(guī)則性游戲第1頁(yè)/共31頁(yè)第2頁(yè)/共31頁(yè)第3頁(yè)/共31頁(yè)第4頁(yè)/共31頁(yè)第5頁(yè)/共31頁(yè)類(lèi)別類(lèi)別特點(diǎn)和表現(xiàn)特點(diǎn)和表現(xiàn)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲機(jī)能性游戲、練習(xí)性游戲、實(shí)踐性游戲。機(jī)能性游戲、練習(xí)性游戲、實(shí)踐性游戲。是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式。是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式。動(dòng)即快樂(lè)動(dòng)即快樂(lè)徒手游戲或重復(fù)操作物體的游戲徒手游戲或重復(fù)操作物體的游戲象征性游戲象征性游戲以物代物、以人代人以物代物、以人代人結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲?qū)?dāng)前造型作為真實(shí)物體的象征物。將當(dāng)前造型作為真實(shí)物體的象征物。積木積木橋

2、梁橋梁規(guī)則游戲規(guī)則游戲規(guī)則、競(jìng)賽性質(zhì)、兩人以上規(guī)則、競(jìng)賽性質(zhì)、兩人以上是一種在幼兒相互交往中以規(guī)則為目標(biāo)是一種在幼兒相互交往中以規(guī)則為目標(biāo)的社會(huì)性游戲。的社會(huì)性游戲。第6頁(yè)/共31頁(yè)1、無(wú)所用心的行為或偶然的行為2、袖手旁觀(guān)的行為 3、單獨(dú)的游戲4、平行的游戲5、聯(lián)合游戲6、合作游戲 第7頁(yè)/共31頁(yè)1、偶然的行為（或稱(chēng)無(wú)所事事） 兒童無(wú)所事事，獨(dú)自發(fā)呆，或玩弄的衣服，東游西蕩，偶爾會(huì)注意看看他人，或碰到什么東西會(huì)隨手玩弄兩下。2、袖手旁觀(guān)的行為 兒童在近處觀(guān)看同伴的活動(dòng)，但不主動(dòng)參與游戲。3、單獨(dú)的游戲 專(zhuān)心地獨(dú)自玩自己的玩具，不注意也不關(guān)心別人的存在。第8頁(yè)/共31頁(yè)4、平行游戲 兒童相互

3、之間可能會(huì)玩相同的玩具，相似的游戲，也會(huì)有相互模仿的現(xiàn)象，也會(huì)有少量的交談，但他們?nèi)允窃讵?dú)自游戲，相互間沒(méi)有合作。5、聯(lián)合游戲 兒童相互之間一起游戲，談?wù)摴餐幕顒?dòng)，時(shí)常會(huì)有借還玩具的行為，但兒童關(guān)注的仍是自己的興趣。例如大家一起玩雪片。6、合作游戲 以集體共同的目標(biāo)為中心，有組織、有分工。例如：大家一起玩雪花片，插一個(gè)小公園，甲插小橋，乙插小花、丙插樹(shù)大家組合一起就成為一個(gè)小公園。第9頁(yè)/共31頁(yè)類(lèi)別類(lèi)別特點(diǎn)和表現(xiàn)特點(diǎn)和表現(xiàn)偶然的行為偶然的行為偶然，無(wú)所事事，注視感興趣的事旁觀(guān)旁觀(guān)看其它幼兒玩，不參加游戲獨(dú)自游戲獨(dú)自游戲一個(gè)人玩平行游戲平行游戲獨(dú)自玩，自己玩自己的，沒(méi)有交流聯(lián)合游戲聯(lián)合游戲會(huì)

4、加入對(duì)方游戲，但沒(méi)有一致的共同目標(biāo)合作游戲合作游戲以集體共同的游戲目標(biāo)為中心，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組有分工，有明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者游戲行為非社會(huì)性游戲社會(huì)性游戲第10頁(yè)/共31頁(yè)第11頁(yè)/共31頁(yè)創(chuàng)造創(chuàng)造性游性游戲戲角色游戲角色游戲模仿和想象，通過(guò)扮演角色創(chuàng)造性地反映周模仿和想象，通過(guò)扮演角色創(chuàng)造性地反映周?chē)顕畋硌萦螒虮硌萦螒蚋鶕?jù)故事、童話(huà)、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容，根據(jù)故事、童話(huà)、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行扮演指導(dǎo)幼兒進(jìn)行扮演結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲利用沙、泥、積木、積塑、橡皮泥等進(jìn)行建利用沙、泥、積木、積塑、橡皮泥等進(jìn)行建造造有規(guī)有規(guī)則游則游戲戲智力游戲智力游戲語(yǔ)言游戲、數(shù)學(xué)游戲、科學(xué)

5、游戲、智力競(jìng)賽語(yǔ)言游戲、數(shù)學(xué)游戲、科學(xué)游戲、智力競(jìng)賽音樂(lè)游戲音樂(lè)游戲在音樂(lè)伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行，有一定規(guī)則在音樂(lè)伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行，有一定規(guī)則體育游戲體育游戲發(fā)展基本動(dòng)作為主發(fā)展基本動(dòng)作為主娛樂(lè)游戲娛樂(lè)游戲娛樂(lè)為主娛樂(lè)為主第12頁(yè)/共31頁(yè)第13頁(yè)/共31頁(yè)第14頁(yè)/共31頁(yè)第15頁(yè)/共31頁(yè)第16頁(yè)/共31頁(yè)本體性本體性游戲游戲目的性游戲目的性游戲幼兒進(jìn)行自主、自發(fā)表現(xiàn)的游戲，游戲的目的是游戲本身，強(qiáng)調(diào)游戲本身的內(nèi)在價(jià)值和游戲的自發(fā)性。角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲工具性工具性游戲游戲手段性游戲手段性游戲是教師為實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)而組織的活動(dòng)，以游戲?yàn)榻逃侄?，通過(guò)游戲讓幼兒掌握大綱要求學(xué)習(xí)

6、的知識(shí)和技能，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步按一定方向發(fā)展。音樂(lè)游戲、體育游戲、智力游戲第17頁(yè)/共31頁(yè)類(lèi)別類(lèi)別特點(diǎn)和表現(xiàn)特點(diǎn)和表現(xiàn)機(jī)能游戲機(jī)能游戲感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲，動(dòng)即快樂(lè)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲，動(dòng)即快樂(lè)徒手游戲或重復(fù)操作物體的游戲徒手游戲或重復(fù)操作物體的游戲想象游戲想象游戲象征性游戲，模仿和扮演象征性游戲，模仿和扮演接受游戲接受游戲鑒賞游戲，通過(guò)看連環(huán)畫(huà)、電視，聽(tīng)音鑒賞游戲，通過(guò)看連環(huán)畫(huà)、電視，聽(tīng)音樂(lè)、故事來(lái)獲得樂(lè)趣的被動(dòng)游戲樂(lè)、故事來(lái)獲得樂(lè)趣的被動(dòng)游戲結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲創(chuàng)造游戲創(chuàng)造游戲利用結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行創(chuàng)造性游戲利用結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行創(chuàng)造性游戲第18頁(yè)/共31頁(yè)第19頁(yè)/共31頁(yè)第20頁(yè)/共31頁(yè)第21頁(yè)/共31頁(yè)第22頁(yè)/

7、共31頁(yè)一、幼兒游戲的發(fā)生一、幼兒游戲的發(fā)生游戲普遍存在于世界不同的國(guó)家、地區(qū)、民族游戲的方式和內(nèi)容存在差異兩三個(gè)月左右，游戲發(fā)生。二、幼兒游戲的發(fā)展過(guò)程二、幼兒游戲的發(fā)展過(guò)程幼兒參與游戲的心理因素發(fā)展和身體因素的發(fā)展游戲本身隨幼兒年齡增長(zhǎng)在內(nèi)容上的不斷擴(kuò)展和形式上的不斷升級(jí)第23頁(yè)/共31頁(yè)感知運(yùn)感知運(yùn)動(dòng)游戲動(dòng)游戲階段階段是游戲的最初發(fā)展階段。幼兒最早出現(xiàn)的游戲形式多發(fā)生在2歲前由簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)構(gòu)成象征性象征性游戲階游戲階段段幼兒游戲的典型發(fā)展出現(xiàn)在一歲半左右，2歲以后明顯增多情景轉(zhuǎn)變以物代物以人代人（角色扮演）結(jié)構(gòu)游戲：3歲左右（積木游戲），4-5歲（有目的性），5-6歲（創(chuàng)造），6

8、-7歲（聯(lián)合）有規(guī)則有規(guī)則游戲階游戲階段段在幼兒末期大量出現(xiàn)幼兒更關(guān)注行為的結(jié)果（為了達(dá)到目的往往會(huì)忽略規(guī)則，或故意破壞規(guī)則）第24頁(yè)/共31頁(yè)單獨(dú)游戲單獨(dú)游戲階段階段自己玩自己的，不理會(huì)他人沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的社會(huì)性特征平行游戲平行游戲階段階段3歲左右。各自玩各自的，會(huì)察覺(jué)到同伴的存在。相互模仿，形成初步的玩伴關(guān)系（用積木搭高樓、給娃娃穿衣服）聯(lián)合游戲聯(lián)合游戲階段階段4歲左右會(huì)加入他人游戲，但沒(méi)有共同目標(biāo)，沒(méi)有真正的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者合作游戲合作游戲階段階段5歲左右有共同目的、方法、分工。游戲的主題、角色分配、材料選擇。游戲的內(nèi)容多樣化。（二）以社會(huì)性為主線(xiàn)的幼兒游戲的發(fā)展（二）以社會(huì)性為主線(xiàn)的幼兒

9、游戲的發(fā)展 P35第25頁(yè)/共31頁(yè)n不同的時(shí)間，游戲的內(nèi)容具有明顯的差異。第26頁(yè)/共31頁(yè)嬰兒嬰兒時(shí)期時(shí)期反映嬰兒周?chē)粘Ｉ畹默嵥槭挛锖同F(xiàn)象無(wú)明確明顯的主題。簡(jiǎn)單動(dòng)作的重復(fù)、模仿成人。后期具有一定的探索意義（拍球）2-3歲歲生活范圍擴(kuò)大（進(jìn)入幼兒園等社會(huì)托幼機(jī)構(gòu)）游戲出現(xiàn)較明確的主題（娃娃家、醫(yī)院等）3-4歲歲反映社會(huì)生活和人們之間的社會(huì)關(guān)系不再單純依賴(lài)感知覺(jué)，根據(jù)自己的興趣和愿望來(lái)構(gòu)思游戲主題（醫(yī)院游戲中反映醫(yī)生、護(hù)士、病人之間的關(guān)系）。游戲的有意性增強(qiáng)。4-5歲歲游戲主題更具有社會(huì)意義，增加了較難的智力活動(dòng)，游戲主題的意識(shí)性、靈活性、社會(huì)性和深刻性逐漸增強(qiáng)。5歲歲以后以后內(nèi)容更加豐富、復(fù)雜。結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲（內(nèi)容更加豐富）、智力游戲（棋類(lèi)）p 游戲內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì) P46第27頁(yè)/共31頁(yè)n游戲規(guī)則明朗第28頁(yè)/共31頁(yè)精品課件精品課件！第29頁(yè)/共31頁(yè)動(dòng)作動(dòng)作無(wú)邏輯順序，簡(jiǎn)單動(dòng)作的重復(fù)（用勺子用同一動(dòng)作舀） 出現(xiàn)一定的邏輯順序（把食物從一個(gè)碗里舀到另一個(gè)碗里，再端起來(lái)吃）動(dòng)作連續(xù)、豐富（簡(jiǎn)單的壘高到復(fù)雜的組合、拼插）語(yǔ)言語(yǔ)言有意識(shí)的重復(fù)發(fā)音簡(jiǎn)單的只言片