部編版四年級下冊語文：3《天窗》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1、部編人教版四年級下冊語文：3天窗導(dǎo)學(xué)案設(shè)計導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題天窗教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“慰、藉”等2個4 會寫“慰藉、掃蕩”等12 2.能夠有感情地朗讀課文，3 慰藉”的含義，了解天窗給鄉(xiāng) 3.學(xué)會了解自然、親近自然教學(xué)重難點會讀會寫本課生字，體會2課前準(zhǔn)備1 .制作多媒體課件。（教師2 .準(zhǔn)備字卡、詞卡，預(yù)習(xí)課:3 .搜集天窗的圖片。（學(xué)4課時安排2課時教學(xué)）第T教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)一、激發(fā)興趣，揭示課題（用時：4分鐘）1 .出示各種窗的圖片，導(dǎo) 入新課。2 .板書課題，引導(dǎo)學(xué)生 質(zhì)疑。3 .簡介茅盾。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（用時：16分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀 準(zhǔn)生字詞的音。2 .引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

2、生 字詞。3 .檢查預(yù)習(xí)成果。重點 強(qiáng)調(diào)：（1） “藉”的讀音、字形； 區(qū)分“藉”與“籍”；理 解“慰藉”的意思。（2）指導(dǎo)讀好“鷹”字。4.指名分自然段朗讀課 文。三、再讀課文，理清條理（用時：8分鐘）1 .教師組織學(xué)生默讀課 文，思考文章寫了哪幾個 方面的內(nèi)容。2 .引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師給 出的填空提示，理清文章課型新授課L字，讀準(zhǔn)多音字“卜”，會寫“慰、藉”等11個字，個詞語。理解課文內(nèi)容，體會“小小的天窗是孩子們唯一的鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡的遐想和無窮的快樂。,培養(yǎng)豐富的想象力。卜小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義。文。（學(xué)生）主）過程課時學(xué)生活動教學(xué)提示1 .用自己的話說說自己 見到過的窗。

3、2 .齊讀課題。看課題質(zhì) 疑：什么叫天窗？課文中 的天窗是什么樣的？3 .交流課前搜集的作者 的相關(guān)資料。天窗在現(xiàn)實生活中 不常見，利用天窗的圖片 給學(xué)生留下初步印象。1 .自由讀課文，讀通每一 句話，邊讀邊畫出生字 詞，再讀一讀。2 .同桌互相讀一讀生字 詞，互相糾正讀錯的字 音。3 .匯報學(xué)習(xí)成果：“慰藉”的“藉”讀ji e ,不讀j 1 ,用擴(kuò)詞法 區(qū)分“藉”與“籍”，查 字典理解“慰藉”的意 思；“蝙蝠”的“蝙”讀bi a n,不讀 pi a n。（2）讀好本課的同音字 “鷹”和“鶯”，它們都讀后鼻音 y 1 ng。4 .分段讀課文，理解每 個自然段的意思。1 .教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著 問

4、題自讀課文，如：天窗 為什么要開在屋頂上 呢？這樣一扇簡陋的天 窗對孩子們意味著什 么？天窗究竟有什么魅 力吸引作家寫下這篇文 章呢？2 .教師要注重培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真傾聽的能力，使學(xué)生 在傾聽中鞏固字音。1 .學(xué)生默讀課文，組內(nèi)交 流課文寫了哪幾個方面 的內(nèi)容。2 .根據(jù)老師給出的填空 題，理清層次并了解課文1.此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生 充分的朗讀時間，學(xué)生在 充分讀的基礎(chǔ)上既能鞏 固生字詞又容易理解課 文內(nèi)容。層次并了解主要內(nèi)容。3.設(shè)置疑問：小小的天 窗對孩子們來說意味著 什么呢？四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時：10分鐘）1 .課件出示本課會寫的11個字：慰、藉、卜、銳、灘、帳、 爍、蝙、蝠、霸、鷹

5、。2 .重點提示“灘”，要 注意三點水和“又”都 要寫在豎中線的左側(cè)，給 右側(cè)的“隹”留下位置， 把整個字寫勻稱。3 .指導(dǎo)書寫“鷹”字， 這個字里面有“鳥”，注 意鳥字在這個字中的位 置和大小。4 .組織學(xué)生練寫生字， 教師巡視予以個別指導(dǎo)。5 .利用投影儀展示學(xué)生 的書寫成果，集體評議。五、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)。（用時：2分鐘）1 .總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情 況，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。2 .布置作業(yè)：抄寫生字， 熟讀課文。摘抄文中描寫屋子、閃 電、云彩、星、蝙蝠、夜 鶯、貓頭鷹的語句。第二t教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課（用時：6 分鐘）1 .出示最后一個自然段， 引讀。2 .引導(dǎo)理解句子中的 “無”

6、“有” “虛” “實”。3 .引入問題：小小的天 窗是怎樣讓孩子們從 “無”中看出“有”，從 “虛”中看出“實”的主要內(nèi)容。課文首先交代了天窗的 由來或為什么有了天窗， 接著寫了當(dāng)夏天陣雨來 了時或晚上被逼上床“休息”時，這小小的天 窗是孩子們在地洞似的 屋里的唯一的慰藉，由此 想到應(yīng)該感謝發(fā)明天窗 的大人們。3.帶著老師提出的問題， 朗讀課文。2.教師可結(jié)合填空題， 闡述“抓住課文描寫的 幾個方面是概括文章主 要內(nèi)容的基本方法"。1 .讀一讀這些會寫的字， 并找找左右結(jié)構(gòu)的字，觀 察寫法。2 .同桌合作逐一觀察生 字，找出容易寫錯的筆 畫，并圈出來。3 .仔細(xì)觀察每個生字在 田字格

7、中的占位和筆畫 書寫特點。4 .逐一練寫，針對老師 的建議進(jìn)行修改。5 .仔細(xì)觀察同伴的書寫， 看一看哪些筆畫寫得好， 哪些寫得不夠好。然后把 沒寫好的字再寫幾遍。1 .學(xué)生書寫前要先觀察， 注意生字的每一個部分 在田字格中的正確位置。2 . “鷹”字的筆畫較多， 指導(dǎo)學(xué)生書寫時要注意 鳥字的位置，要提醒學(xué)生 注意觀察。1 .交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收 獲。2 .在熟讀課文的基礎(chǔ)上， 找出相關(guān)語句，然后進(jìn)行 摘抄。提示學(xué)生摘抄是一 種不錯的積累方法，鼓勵 學(xué)生在今后的閱讀中養(yǎng) 成摘抄的好習(xí)慣。課時學(xué)生活動教學(xué)提示1 .用自己的話說說人們 為什么發(fā)明了天窗。2 .思考最后一個自然段中的“無” “有” “

8、虛” “ 實”的含義。教師適時點撥比較 難理解的問題，只要明白 “無”和“虛”指的是 沒有的，“有”和“實” 指的是想象到的即可。的？發(fā)明這“天窗”的 大人們，為什么是應(yīng)該被 感謝的？二、學(xué)習(xí)新知（用時：22 分鐘）1 .教師指導(dǎo)圈畫第4自然 段中表現(xiàn)孩子心情的語 句。2 .出示第5自然段，引 讀。引導(dǎo)學(xué)生思考：你看 到了什么？想到了什 么？3 .出示學(xué)習(xí)向?qū)?，分?第6自然段中晚上，被逼 上床“休息”時，天窗帶 給孩子們的慰藉。4 .品讀交流，出示語言 訓(xùn)練：孩子們透過天窗， 看到的是（一粒星），想象 到的是（無數(shù)閃閃爍爍可 愛的星）；看到的是 （）,想象到的是（）;看到的是（）,想象到的是

9、（）。1 .讀第4自然段，用“三 角符號”標(biāo)出表現(xiàn)孩子 們心情的語句。2 .在老師的引領(lǐng)下朗讀， 分別用橫線和波浪線畫 出孩子們看到了什么，想 到了什么的相關(guān)語句。想 象風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地 掃蕩了世界，那會是什么 樣的畫面。3 .讀課文第6自然段， 找出表示孩子們被大人 們逼上床“休息”時的 心情的詞語。4 .默讀第7自然段，用 橫線勾畫出孩子們透過 天窗看到的事物，用波浪 線勾畫出孩子們由看到 的事物想象到的景象。1.在圈畫文字的過程中， 要注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)， 注意使用直尺等工具， 保 持書面的整潔。5 .體會反復(fù)出現(xiàn)的句子 表達(dá)的思想感情。6 .小結(jié)：孩子們的想象 是豐富的，他們將零星

10、的、分散的星、云，稍縱 即逝的一條黑影，通過奇 妙的想象組成一體， 構(gòu)成 一個美麗、神奇的夜的世 界。5 .品讀交流相關(guān)句子，與 師合作朗讀第6、7自然 段，體會作者表達(dá)的情 感。6 .認(rèn)真聽老師總結(jié)，體 會美麗神奇的夜的世界 帶給作者的感受。2 .注意要展開想象，教師 適時點撥。3 .品味文本時要注意充 分朗讀，運用想象的方法 讀出趣味。三、拓展訓(xùn)練（用時：10 分鐘）1 .指導(dǎo)想象：仰望天窗那 一方小小的天空，你眼中 又會呈現(xiàn)出什么奇妙的 畫面來呢？2 .課件出示：那小玻璃 上面的一粒星，仿佛是 ,仿佛是，仿佛 是;那一朵云，就像是, 像是, 像是;那掠過的一條黑 影，可能會是,會是 , 會是O1 .根據(jù)情境，發(fā)揮想象。2 . （1）小組內(nèi)合作完成填 空。（2）集體評議，互為補(bǔ)充。可以借助多媒體，通 過圖片、視頻等方式，給 學(xué)生以直觀深切