語文答案16-20

1、第16課 蟋蟀 預(yù)習(xí)反饋 1zhng bì w jù 巢 萌 曳 2.(1)mài (2)mò (3)lèi (4)li 3和諧 苦心孤詣 明媚 峨嵋 挖掘 倔強 4(1)衣服上打的褶子。泛指衣服的皺紋。 (2)配合得適當。 (3)天書 (4)哆唆 5(1)精致 (2)精巧 6八月活動 十月筑巢 嘹亮而持久 發(fā)聲器官的結(jié)構(gòu) 發(fā)聲原理 7這一句運用了打比方的方法，形象地說明了翅膀是“復(fù)雜而奇特的圖畫”。 8作者始終是懷著對生命的熱愛、敬畏的心態(tài)去思考。例如，作者這樣描寫生命與歌聲：“在我家鄉(xiāng)的灌木叢中但其淳樸的聲音與萬象更新的質(zhì)樸歡快又是多么的和

2、諧呀！”用欣賞的眼光去仔細觀察。例如，作者是這樣贊美和介紹蟋蟀的“樂器”的：“那確實是精巧的樂器，比螽斯的要高級得多上方的兩個則由摩擦工具振動發(fā)聲?！?通過優(yōu)美的語言去表達。課文里隨處可見一些優(yōu)美的語句，例如，“到了春光明媚時，巢穴仍在繼續(xù)維修，不停地修復(fù)，直至屋主去世為止?！?課堂驗收 1D 提示：A項“裸露”的“露”應(yīng)讀lù；B項中“顫動”的“顫”應(yīng)讀chàn;C項中“蚱蜢”的“蜢”應(yīng)讀mng。 2(1)對等、相當。 (2)不能少。 (3)飄蕩。 (4)沒有住的地方。 3(1)擬人 (2)設(shè)問 (3)比喻 4(1)“一百五十個”“四個”“兩個”運用了列數(shù)字的方法，說明了

3、蟋蟀發(fā)音“雄渾有力”的原因。 (2)用作比較的方法說明蟋蟀的歌聲傳得遠的原因。 5(1)示例一：關(guān)注生態(tài)大自然，就是關(guān)注我們自己。示例二：保護野生動物，從點點滴滴做起。 (2)爸爸，吃野生動物不僅容易染上不明的病菌，而且會使它們的生存狀況更加不容樂觀。請不要再吃野生動物了，好嗎？（注意要有稱呼，理由在情理之中，語言委婉得體） (3)列舉：略。 原因：大肆捕獵、環(huán)境污染、生存環(huán)境惡化等。 建議：加大宣傳保護力度；制定有關(guān)保護野生動物的法規(guī)；改善野生動物生存環(huán)境；加大打擊違法捕獵的力度等。 6本段說明了蟋蟀是“歌唱家之首”，以“歌手之多”和“歌聲不斷”奪冠。 7“先是一只兩只，羞答答地在獨鳴”，后

4、是眾多蟋蟀合唱，有時還會和百靈鳥進行二重唱。 8把蟋蟀的歌聲和百靈鳥的歌聲作對比，高度盛贊蟋蟀歌聲的優(yōu)美。這既是贊美小蟋蟀，更是在謳歌生命、謳歌自然的和諧與淳樸。 課后作業(yè) 1(2)C chuì 衣 八 (2)颼颼 辨 2金龜子雄蟲向雌蟲求愛。 3每到傍晚，法布爾便跟蹤金龜子，觀察它們，一直持續(xù)半個月，每天觀察到深夜。第二天早上繼續(xù)觀察。為看清它們的舞姿，早上抓了四對關(guān)進鐵絲網(wǎng)，他在旁邊守候觀察。 4，金龜子在夏至露面，傍晚出來，半個月的時間忙著求偶，每晚忙到深夜，白天睡覺，雄蟲向雌蟲求愛時，打開觸角上的折扇展示它的魅力。 5不能。因為它并不會說話，僅是作者用的擬人方法。 6動作、神

5、態(tài)、語言。賦予金龜子人的神情、動作、語言，使其有了人的情感、行為，十分生動、形象。 7D 提示：雌蟲因被關(guān)在鐵絲網(wǎng)里失去自由而抑郁，所以會對雄蟲的求愛無動于衷。 第17課 蜘 蛛 預(yù)習(xí)反饋 1x ruì gu lu 悵 縛 襲 2.(1)nián (2)zhn (3)zhuó (4)zháo 3.捆縛 拼搏 跌價 迭起 刺耳 乖刺 閑暇 瑕疵 4(1)能夠經(jīng)久。 (2)眼睛看到的空間范圍；眼界。 (3)襲擊 (4)搏取 5(1)發(fā)散 (2)輻射 6生活習(xí)性 蛛絲產(chǎn)生的生理特點 蛛絲的用途 不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛 7作比較。突出說明由于蜘蛛的食物特別，飼養(yǎng)起來“費事

6、”，成本高，不如養(yǎng)蠶經(jīng)濟價值高。 8有四種情形，一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是無可奈何，四是反遭暗算。它對“蚊蚋等小蟲”施展的是擒拿法，對“帶槍的飛將”使用的是捆縛法，對“披甲的飛將”用哪一招都不靈，而面對自己的天敵“蜾蠃”則只好束手就擒。 課堂驗收 1C 提示：“腹腺”的“腺”應(yīng)讀xiàn。 2(1)結(jié)接 (2)博搏 3(1)“諸葛亮”即謎語中的蜘蛛。 (2)指功能相當于“嘴”的口器，但省略了對口器的說明文字。 (3)俗語，包含有名，特別或可貴的東西的意思。 4(1)打比方 (2)分類別 (3)舉例子 (4)作比較、列數(shù)字 5本題為開放性試題。要求內(nèi)容體現(xiàn)“保護青蛙”，構(gòu)思新穎，

7、語言生動。如果只寫成“我們要保護青蛙”之類，不給分。 示例一：你愿意只能在錄音中“聽取蛙聲一片”嗎？ 示例二：讓小蝌蚪們都擁有快樂的家吧！ 6作者以幼時的童心去觀察蜘蛛，這樣與少年兒童有了共同語言，引起他們的閱讀興趣。這篇文章屬于科學(xué)小品文，就是向青少年宣傳普及科學(xué)知識的。 7.寫蚊蚋“飛去”“觸”“掙扎”，寫蜘蛛“趕到”“捉住”“咬”“吸食”，或者“咬”“回”。作用：這些動詞的使用使文章生動、形象，引起讀者的興趣。 8因為是科普讀物，這些比喻使文章生動、形象，既能準確、形象地說明事物，又能吸引讀者。 9這是用的分類別的說明方法。按照對手的力量來分類，蚊蚋是力量最小的，飛蟲是力量較大但對蜘蛛沒

8、有危險的，第三類是帶槍的，這一類不但力量大，而且還會對蜘蛛有危險。 課后作業(yè) 1B 2A 提示：(1)(2)段介紹蜘蛛的種類；(3)(4)段介紹蜘蛛結(jié)網(wǎng)；(5)(6)(7)段介紹蜘蛛的用途。 3.第三段。 4.只用一句話簡略介紹了一般蜘蛛的種類，接著詳細介紹了世界上最大的、最重的、結(jié)網(wǎng)最大的、最美的、壽命最長的五種蜘蛛。 5首先、然后、接著、然后、直至。 6織的網(wǎng)符合數(shù)學(xué)上對數(shù)螺線的情況。 7舉例子、列數(shù)字、分類別等。 8蜘蛛的這項本領(lǐng)，是依靠腿里的一種不尋常的液體來實現(xiàn)的。當腿中充滿“血液”時，原來的軟腿就會變硬，腿就變成了一種特殊的液壓傳動機構(gòu)，蜘蛛就能快速行動和跳躍。 第18課 天鵝 預(yù)

9、習(xí)反饋 1. juàn yì zhí zhú 廓 萃 酣 2(1) (2) 3消遣 遺傳 游弋 干戈 點綴 輟學(xué) 炫耀 眩暈 4(1)（言論、文章）意味深長。 (2)形容文雅大方，從容不迫。 (3)游來游去。 (4)賞心悅目 (5)出類拔萃 5(1)典范 (2)典型 6優(yōu)雅美麗的外表 高貴、自由的品性 希望人與動物和諧相處的愿望 7這句話運用了比喻的修辭手法，把天鵝比作“最好的航行家”“最完美的典范”，意在表現(xiàn)天鵝雍容自在的姿態(tài)。 8這段話表達了作者對自然美的追求和對破壞這種美的批判。自然的美才是真正的美，我們要盡力維護自然的美，為人與動物的和諧相處創(chuàng)造

10、積極有力的條件。 課堂驗收 1B 提示：“奴役”的“奴”應(yīng)讀nu。 2D 提示：“名符其實”應(yīng)為“名副其實”。 3(1)徘徊。 (2)愛惜自己的身體、名譽。 4C 提示：A項應(yīng)該為“不僅是而且是”；課文中只說天鵝是愛情之鳥，B項“只有”一詞運用不當；D項文中沒有涉及。 5示例：人類，我想對你說：大自然是人類的沃土，也是動物的家，請不要再捕殺人類的動物朋友了。為何同在一片藍天下，不能和平相處呢？人們需要自由，難道就不能給動物朋友自由的生活嗎？難道不知道生物鏈是一環(huán)一環(huán)、環(huán)環(huán)相扣的嗎？一種物種滅絕，小則牽連幾種動物，大則引起一場生態(tài)風(fēng)波，最終受害的還是我們可愛的地球和人類自己?。∪祟惏?，請聽一下動

11、物的呻吟吧，或許等到地球上所有的動物都沒有了，只剩人類自己的時候，你們才會追悔莫及。保護動物人人有責！愛護動物就是愛護人類自己！ 6把高昂的脖子、圓潤的胸脯，當做破浪前進的船頭；把寬闊的腹部當做船底；身體前傾、向后翹起像船尾一樣；把尾巴當做舵；雙腳當做槳；它那半張的巨大的翅膀微微鼓脹著，這就是推動這條活的船舶前進的帆，它們把船和駕駛員一起推著往前航行。 7能享有充分獨立，毫無被奴役、被囚禁的感覺時才會逗留、居住。 8喜歡獨立，不喜歡被奴役、被閃禁的感覺，享受自由。 9美麗、嬌媚，溫柔、優(yōu)雅，喜歡自由，不受奴役，十分高貴。 課后作業(yè) 1B 【解析】“不恥下問”指不以向地位比自己低、知識比自己少的

12、人請教為可恥。用在此處不合適。 2(1)在“分配”后面加“是否”。 (2)將“心情”改為“笑容”。 3因為我從小就生活在一個人鳥同樂的世界里，感到十分的快樂、美好和幸福。 4剛上小學(xué)，我養(yǎng)了一只斑鳩，走到哪兒提到哪兒，愛不釋手。我把鳥籠提到黃泡樹林，讓籠中鳥兒與那些自由的鳥兒們同樂。斑鳩鳥死后，我深深地責怪自己。 5愛鳥，從“自那以后，我的生命與情感系在了那只斑鳩鳥上”這句話中可以看出。 6這句話是“我”對自己深刻的反思，責備自己既然愛鳥就應(yīng)該把鳥放回大自然，讓鳥兒自由自在地生活。 7略。 第19課 牛群 預(yù)習(xí)反饋 1yàn léng w 蠻 眸 寥 2的撒滿 s 撒謊 l

13、uò寥落 16丟三落四 so臊昧 sào 害臊 3撒滿 撤離 滔滔不絕 韜光養(yǎng)晦 炸彈 詐騙 嘹亮 潦倒 4(1)田地邊上的坡兒和田埂子。 (2)（汁液）濃，味厚。 (3)眉目 (4)觸目驚心 (5)形單影只 5(1)居然 (2)竟然 6蒼茫的加州原野風(fēng)光 龐大、壯觀 如今的農(nóng)牧民 輝煌、智慧、力量 崇敬之情 7連用兩組排比，句式整齊流暢，短促有力，像波濤一樣一浪接一浪，傾瀉而出，再現(xiàn)了牛群的壯觀。 8作者撫今追昔，贊嘆人類文明的發(fā)展和現(xiàn)代化的力量。作者將“牛仔時代”的人多牛少和眼前的人少牛多作對比，從而感嘆現(xiàn)代化“熱核反應(yīng)”一樣的巨大力量這力量來源于人類的智慧，贊美這個力

14、量也就是在贊美人類的智慧。 課堂驗收 1A 提示：B項“產(chǎn)崽”的“崽”應(yīng)讀zi,C項“粗獷”的“獷”應(yīng)讀gung;D項“魁梧”的“梧”應(yīng)讀wú，“臊味”的“臊”應(yīng)讀so。 2(1)突出牛群占地之廣，說明牛群的隊伍之龐大。 (2)表現(xiàn)了作者面對壯觀的牛群所發(fā)出的驚嘆。 (3)表示程度，也表現(xiàn)了作者內(nèi)心的驚嘆。 3(1)排比 (2)設(shè)問 (3)比喻 4兢兢業(yè)業(yè)埋頭干工作 示例：成語：對牛彈琴 詩句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 諺語：九九加一九，耕牛遍地走。 故事：牛郎織女的傳說。 5活動一：示例：(1)白馬飾金羈，連翩西北馳。曹植門馬篇 (2)老驥伏櫪，志在千里。曹操龜雖壽 活動二

15、：示例：一匹駿馬在田野上快速地奔馳著。這匹馬跑得好快呀，它的鬃毛和尾巴上的毛都飄起來了；這匹馬跑得好靈活呀，奔跑時，四蹄相互配合著，一點也感覺不到累。 6突出了加州牛群的壯觀與浩蕩，這是在中國所無法看到的。 7以中國的牛之少反襯加州的牛之多。 8加州牛群所展示的，是美國牧業(yè)的高度發(fā)展，而牧業(yè)的繁榮昌盛是展現(xiàn)當代文明的一個窗口。 9，示例：這么多的牛，發(fā)生了瘟疫怎么辦？這么多的牛，互相打斗起來怎么制止？ 課后作業(yè) 1B 【解析】句序排列要特別注意首句提到的話題，“語文分值的增加”，句的“連”和句的“卻”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，故選B或 D，句和句形成先后關(guān)系，所以最后的順序是。 2.(1) 【示例】：圖上

16、畫著一棵大樹，上面有三個蘋果，其中個上面寫著“加分”。樹下一個人踩著印章模樣的東西，手伸到蘋果上。他身后一個戴眼鏡的人伸著手指，嘴里冒出“很公平“三個字，戴眼鏡的人對面的兩個人頭上有一個大大的問號。（言之有理即可） (2)示例：加分后錄取，從成績排名中看不考生真實成績。有些孩子高分低能，中、高考失去了公平競爭的意義。 3散文 4中國的牛具有謙虛禮讓，把舒適讓給對方的優(yōu)良品質(zhì)。 5牛默默無聞，平凡而又偉大。 6中國的牛具有默默無聞、無私奉獻的精神。 7寫其他地方的牛是為了對比、烘托。 8有。象征了中國的勞動人民。 第20課 荔枝圖序 預(yù)習(xí)反饋 1zng xio pí pa l l

17、24;o 帷 瓤 2(1)甜酒和奶酪。 (2)大致。 (3)畫。 (4)圓圓的。 3(1)果實聚成的簇 花朵；（花）的數(shù)量 (2)它的實際情況連詞 (3)消失 到，前往 (4)常用作發(fā)語詞 蓋?。▌釉~），蓋子（名詞） 4連詞，表并列關(guān)系。連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。 5產(chǎn)地 花 果實 果實 寫作目的 6按“朵”“核”“殼”“膜”“瓤肉”“漿液”的順序，由整體到部分，內(nèi)外觀到內(nèi)部，由觀賞到品嘗，一一寫來。 7課文對荔枝獨特的外形、特別的顏色、別致的香味的介紹是詳寫，而對其產(chǎn)地，其色、香、味隨時間的推移而迅速發(fā)生變化的特點及作畫的時間、作畫者、主持作畫人及作序的目的的介紹則是略寫。 課堂驗收 1B 提示：A

18、項“核如楷杷”的“杷”應(yīng)讀páC項“膜如紫綃”的“綃”應(yīng)讀xio；D項“華如橘”的“華”應(yīng)讀hu。 2D 提示：A、B、C三項都用了比喻，D項沒有用。 3(1)荔枝生巴、峽間。 (2)南賓守樂天命丁吏圖而書之。 (3)蓋為不識者與識而不及一二三日者云。 4D 提示：本文按照由整體到部分的順序介紹了荔枝的形、色、香、味的特點，是一篇說明文。 5示例一：荔枝甜美何處是？廣東特產(chǎn)妃子笑。 示例二：嶺南佳果甲天下，荔枝香飄千萬家。 課后作業(yè) 1(1)果實。 (2)絲織品的總稱。 (3)消失。 2D 提示：“華”通“花”，是花朵的意思，不是華麗；“榮”是開花的意思，不是繁榮。 3A 4(1)樹

19、葉 花朵 果實 外殼 內(nèi)膜 漿液 (2)比喻 色 味 5這樣寫可以使讀者借助“帷蓋”“桂”“橘”等十種可感的東西，對荔枝獲得具體而形象的感受；而且比喻貼切形象，使人如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，可觸可感。 綜合性學(xué)習(xí)（二） 1活動一：元宵節(jié) 清明節(jié) 活動二：現(xiàn)象：傳統(tǒng)民俗文化在不斷喪失，越來越多的人崇尚西方文化。原因：媒體宣傳不夠；有關(guān)部門沒有定期組織相關(guān)的活動；西方文化的影響；審美價值的多元化。（其他言之成理的答案亦可） 活動三：(1)嫦娥奔月。后羿射日。吳剛伐桂 (2)舉杯邀明月，對影成三人。海上生明月，天涯共此時。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 (3)玉兔、嬋娟、廣寒宮、蟾蜍、玉盤、素娥等。 (4)月花好月圓秦明自負盈虧 活動四：看法：示例：