《王顧左右而言他》練習(xí)題答案

1、王顧左右而舌他篇一：王顧左右而言他練習(xí)題答案王顧左右而言他練習(xí)答案一、解釋詞語：1、孟子謂齊宣王曰（對?說）2、有托其妻子于其友（寄，托付）（妻子和兒女）3、而之楚游者（到?去）4、比其反也（等到）（同“返”，回來）5、則凍餒其妻子（饑餓）6、棄之（拋棄，此指絕交）7、士師不能治士（古代的司法官）8、已之（止，這里指罷免）9、王顧左右而言他（四顧，環(huán)顧）10、比較下列句中“之”的用法和意義A.王之臣有托其妻子于其友而之楚游者（動詞，往）B.棄之（代詞，代友）C.則如之何（助詞，不譯）D.四境之內(nèi)不治（助詞，的）11、下列加點詞與“比其反也”的“反”用法相同的一項是（B）.A.使趙不將括則已.B

2、.困于心，衡于慮.C.所讀書必手抄.D.先入關(guān)者王之.二、句子解釋：1、有托其妻子于其友而之楚游者有一個臣子把妻子兒女托付給他的朋友照顧自己出游楚國去了。2、士師不能治士，則如之何？如果您的司法官不能管理他的下屬，那應(yīng)該怎么辦呢？3、四境之內(nèi)不治，則如之何？如果一個國家的治理得很糟糕，那又該怎么辦呢？4、王顧左右而言他。齊宣王回過頭來左右張望，把話題扯到別處去了。5、則凍餒其妻子，則如之何？他的妻子兒女卻在挨餓受凍，對待這樣的朋友，應(yīng)該怎么辦？三、內(nèi)容理解：1、孟子提出了三個問題，分別從對待朋友的委托、士師管理下屬、國君治理國家三個角度設(shè)問，從中可以看出孟子是個善于設(shè)問，敢于批評時政的人。2、

3、齊宣王在回答孟子的問題時，前后的變化是：前面回答非常干脆，似不加思考；回答第三個問題時，采取避而不答的對策，并轉(zhuǎn)移話題。變化的原因是因為明白孟子問題是針對自己而來，所以轉(zhuǎn)移了話題，不做回答3、孟子發(fā)議論先從替朋友照料家眷的事說起，這種先從具體事例來說理的好處是能夠讓讀者直觀的了解，并通過具體的事例明了作者的觀點。4、初中階段學(xué)過孟子中的生于憂患，死于安樂，其中的名句有：故天將降大任與是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。四、常識填空：本文選自孟子一書，作者是戰(zhàn)國（朝代）的思想家孟子（軻），是繼孔子之后儒家學(xué)派的又一位大師。后人也因此把這一

4、學(xué)派的思想稱之為“孔孟”之道。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，篇二：王顧左右而言他閱讀附答案閱讀下文，完成小題（8分）王顧左右而言他孟子孟子謂齊宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，則凍餒其妻子，則如之何？”王曰：“棄之?！痹唬骸笆繋煵荒苤问浚瑒t如之何？”王曰：“已之?！痹唬骸八木持畠?nèi)不治，則如之何？”王顧左右而言他。小題1:下列關(guān)于上文作者和作品的介紹與簡析，正確的一項是（2分）A.上文的作者孟子是春秋時期著名思想家，儒家的代表人物之一。B.孟子史稱“圣人”，孟子一書正是記錄其言行的儒家經(jīng)典著作。C.孟子的三問語氣都十分平淡，且前兩問都是閑筆，實際

5、意義不大。D.孟子是一個機智勇敢、關(guān)心民生、敢于批評時政又善于設(shè)問的人。小題2:用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子，注意劃線詞的含義（2分）有托其妻子于其友而之楚游者。小題3:齊宣王對孟子最后一問的表現(xiàn)是“顧左右而言他”，原因是，從中表現(xiàn)出齊宣王（寫出一點即可）（4分）小題1:D小題2:有把自己的妻兒托付給他的朋友而自己到楚國去游歷的人。小題3:他意識到這一問時針對自己的毫無退路的尷尬、胸無城府的可愛、理屈詞窮卻沒有降罪于孟子的明理（寫出一點即可）小題1:試題分析：A項“春秋時期”有誤，應(yīng)該是“戰(zhàn)國時期”；B項中說孟子史稱“圣人”有誤，孔子被稱為“圣人”，而孟子被稱為“亞圣”；C項說前兩個問題是閑筆

6、，意義不大顯然是錯誤的，三問一環(huán)緊扣一環(huán)，前兩問是最后一問的鋪墊，層層深入引入正題。小題2:試題分析:注意“其”、“于”、“之”、“者”的解釋，以及句子的完整。其是代詞“他的”意思，于是“給”的意思，“之”是動詞，“到，去，往”的意思，者是“?的人”的意思。小題3:試題分析:王顧左右而言他指離開話題，回避難以答復(fù)的問題。王顧左右而言他，原因是自己沒有治理好國家，被孟子追問得回答不上來了，只好岔開話題。也可能是因為因為他知道這是自己的不足之處，再說的話就要說自己的缺點了，所以他要轉(zhuǎn)移話題。篇三：王顧左右而言他復(fù)習(xí)資料【課內(nèi)文言復(fù)習(xí)題集】王顧左右而言他、巾，、一r、乙，、一、一、r，、tr一、課文

7、相關(guān)文學(xué)常識1.作者孟子，戰(zhàn)國思想家，儒家代表人物之一，世人尊稱“亞圣”，與孔子并稱為“孔孟”。2作品：選自孟子。孟子是儒家的經(jīng)典著作。教材中選自孟子的篇目還有天時不如地利、生于憂患，死于安樂以及孔孟論學(xué)后兩則。二、課文分析1主旨：通過描寫孟子在與齊宣王的討論中巧妙地詰難對方，使齊宣王認識到把國家治理好是自己對人民應(yīng)負的責任的故事，贊頌了孟子的機智和勇敢，反映了他心懷天下的民本、仁政思想。2孟子的人物形象：能言善辯、胸有成竹；心懷天下的民本、仁政思想。3寫作特色類比說理，層層推論。主要通過語言（人物對話）描寫刻畫人物，推進情節(jié)。三、習(xí)題A套閱讀王顧左右而言他全文，完成練習(xí)（語段略，共計8分）1

8、本文作者孟子是僅次于孔子的（學(xué)派）宗師，有“”之稱。（2分）2用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞語的含義：（3分）比其反也，則凍餒其妻子，則如之何？3下列對文意理解錯誤的一項是（）（3分）A.本文的對話表現(xiàn)了孟子的機智、勇敢和能言善辯B.孟子意在通過層層詰難使齊宣王認識到治理國家是自己應(yīng)負的責任。C.齊宣王對孟子的提問每問必答，表現(xiàn)了他是個胸無城府的君王。D.本文體現(xiàn)了孟子心懷天下的民本、仁政思想?！敬鸢浮?儒家；亞圣。2等他回來的時候，卻（發(fā)現(xiàn)朋友）讓他的妻子兒女受凍挨餓，那么該對他的朋友怎么辦？（關(guān)鍵字：比、其、凍餒、其、妻子、之、如何）3.C（第三次提問，齊宣王王顧左右而言他，沒有回答

9、孟子的問題。）B套閱讀王顧左右而言他全文，完成練習(xí)（語段略，共計8分）1作者孟子是與論語、大學(xué)、中庸合在一起稱“四書”。（2分）2用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的含義（3分）王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。3下列關(guān)于選文的說法錯誤的一項是（）（3分）A.孟子依次列舉的三個例子是為了表明：不能盡職的人應(yīng)該受到懲罰。B.”王顧左右而言他”是因為齊宣王無力招架，只能扯開話題，緩解尷尬。C.孟子發(fā)問的技巧是由小及大、由近到遠，從生活中的事情逐層推論到統(tǒng)治者身上。D.孟子運用類比推理的方法，是為了勸諫統(tǒng)治者要盡職盡責，治理好國家。【答案】1戰(zhàn)國；孟子。2（假設(shè)）有個大王的臣子，把他的妻子和孩子

10、托付給他的朋友（照顧），（自己）到楚國去游歷。（關(guān)鍵字：之、其、妻子、于、之、游）3C（應(yīng)為由遠到近C套閱讀公輸全文，完成練習(xí)（語段略，共計8分）1課文選自，這本書是（2分）2用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的含義（3分）四境之內(nèi)不治，則如之何？3下列理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.這段對話體現(xiàn)了孟子的能言善辯、機智勇敢。B.孟子的最終目的是想表現(xiàn)自己，以便得到齊宣王的重用。C.課文最后一句，生動傳神地寫出了齊宣王毫無退路的尷尬。D.通過課文，我們也可以得到啟示：有時間接的批評比直接的批評要有效的多?！敬鸢浮?孟子；儒。2一個國家沒有治理好，那么該對他怎么辦？（關(guān)鍵字：四境、之、如何）3

11、.B（最終目的不是表現(xiàn)自己，而是勸說齊宣王治理好國家）繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進行精心、系統(tǒng)的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學(xué)研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學(xué)改革。努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方

12、式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為

13、指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點，以促進教師隊伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，全面實施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽

14、講，完成作業(yè)認真，學(xué)習(xí)比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當?shù)暮喗?。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學(xué)生是老師本冊的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運算；（3）量的計量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；6）平行四邊形和梯形提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間，了解實現(xiàn)目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，

15、形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實用性，加強同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實際情況

16、，設(shè)計本教學(xué)工作計劃，以滿足學(xué)生選項學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運動體驗和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學(xué)會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能：a認識武術(shù)運動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的

17、簡易處理方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習(xí)中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價，再進行個別指導(dǎo)，后進行學(xué)生練習(xí)，最后進行展示與學(xué)生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)

18、，達到教學(xué)目標；實行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強多邊學(xué)科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等進行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運動自我保護意識與能力。（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進行研究，開展活動。（2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有

19、所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通，加強學(xué)習(xí)過程的評價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標準及認證過程。本冊的重點：混合運算和應(yīng)用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解

20、答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準備。高考的文科綜合能力測

21、試更加強調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說明的要求，認真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅持學(xué)科教學(xué)為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當兼顧史地政三個學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實際出發(fā)，落實基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點加強對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定

22、期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動安排，開展各項有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。二、工作目標以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進一步加強語文教師隊伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動、過關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的綜合實踐能力，促進個性和諧發(fā)展。6、加強學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學(xué)指標。三、