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課堂觀察活動簡報課堂觀察活動簡報萬峪中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)組 張英姿 一、運用課堂觀察分析的幾點想法 1運用課堂觀察技術(shù)進(jìn)行聽、評課活動，讓聽課姓“思”。 聽課究竟姓什么？姓“思”而非姓“聽”。 其次，聽課思什么，干什么？ 第三，聽后干什么？ 2運用課堂觀察技術(shù)進(jìn)行聽、評課活動得到提升的是被觀察者，更是觀察者。 3運用課堂觀察技術(shù)進(jìn)行聽、評課活動不同人群的適用情況不同。二、課堂觀察角度的選擇1教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)量：教學(xué)過程中情境的預(yù)設(shè)和情境的利用。2課堂生成及處理：師生是否注意到了生成的問題；教師能否提醒學(xué)生注意生成的問題、能否及時講清生成的問題；學(xué)生能否在老師指點下解決新生成的問題；新生成問題對學(xué)生（知識/能力/情感）是否有提高、對本課知識掌握是否有促進(jìn)作用。 3課堂教學(xué)時間的分配：教師教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽/互動/自主的時間分配；教學(xué)內(nèi)容的時間分配、各種教學(xué)行為的時間分配。4合作學(xué)習(xí)的有效性：合作學(xué)習(xí)中教師的表現(xiàn)、學(xué)生的表現(xiàn)。5教材的處理方式：依據(jù)教學(xué)實際，對預(yù)設(shè)的教材處理保持、增加、刪除、置換、合并、新立。 6教師的教學(xué)評價：對學(xué)生讀書、回答問題的評價、對學(xué)生評價的評價、對小組合作的效率評價。7目標(biāo)達(dá)成監(jiān)控：從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)

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