模擬試題與高考試題對(duì)接及14年高考趨勢和備考建議ppt課件

1、 模擬試題與高考試題對(duì)接模擬試題與高考試題對(duì)接及及14年高考趨勢和備考建議年高考趨勢和備考建議溫州中學(xué)溫州中學(xué) 趙彥海趙彥海一、模擬試題與高考試題的對(duì)接一、模擬試題與高考試題的對(duì)接1、高考、高考26題題（4乙在加熱條件下與乙在加熱條件下與CuO反應(yīng)可生成反應(yīng)可生成Cu和和氣體丙，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式氣體丙，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_。有人提出產(chǎn)物有人提出產(chǎn)物Cu中可能還含有中可能還含有Cu2O，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證之實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證之_。溫州一模溫州一模26題題 銅是與人類關(guān)系非常密切的有色金屬。已知銅是與人類關(guān)系非常密切的有色金屬。已知常溫下，在溶液中常溫下，在溶液中Cu2+穩(wěn)定，穩(wěn)定，C

2、u+易在酸性易在酸性條件下發(fā)生：條件下發(fā)生：2Cu+ = Cu2+ + Cu。大多數(shù)。大多數(shù)+1價(jià)銅的化合物是難溶物，如：價(jià)銅的化合物是難溶物，如：Cu2O、CuI 、CuCl、 CuH等。等。Cu2O+2H+=Cu2+Cu +H2O 某課題組以苯為主要原料，采取某課題組以苯為主要原料，采取以下路線合成利膽藥以下路線合成利膽藥柳胺酚。柳胺酚。溫州二模溫州二模29. 某課題組擬用有機(jī)物某課題組擬用有機(jī)物A來合成阿司匹林和來合成阿司匹林和M2、高考、高考29題題 下列說法正確的是下列說法正確的是A實(shí)驗(yàn)室從海帶提取單質(zhì)碘的方法是：取樣實(shí)驗(yàn)室從海帶提取單質(zhì)碘的方法是：取樣 灼燒灼燒 溶解溶解 過濾過濾

3、 萃取萃取溫州市三模溫州市三模26題題 碘及其化合物在生產(chǎn)、生活和科技等方面都有重要碘及其化合物在生產(chǎn)、生活和科技等方面都有重要應(yīng)用。某化學(xué)課外小組用海帶為原料，用下列流程制應(yīng)用。某化學(xué)課外小組用海帶為原料，用下列流程制取碘單質(zhì)。取碘單質(zhì)。（2操作操作A中有多個(gè)步驟，寫出其中三個(gè)主要操作中有多個(gè)步驟，寫出其中三個(gè)主要操作 。3、高考、高考8題：題：灼燒灼燒 溶解溶解 過濾過濾A鈉與鈉與W可能形成可能形成Na2W2化合物化合物B由由Z與與Y組成的物質(zhì)在熔融時(shí)能導(dǎo)電組成的物質(zhì)在熔融時(shí)能導(dǎo)電CW得電子能力比得電子能力比Q強(qiáng)強(qiáng)DX有多種同素異形體，而有多種同素異形體，而Y不存在同素異形體不存在同素異形

4、體 短周期元素短周期元素X、Y、Z、W、Q在元素周期在元素周期表的位置如表所示，其中表的位置如表所示，其中X元素的原子內(nèi)層電子數(shù)是最外層元素的原子內(nèi)層電子數(shù)是最外層電子數(shù)的一半，則下列說法正確的是電子數(shù)的一半，則下列說法正確的是溫州中學(xué)三模溫州中學(xué)三模9題有題有A、B、C、D、E五種元素，五種元素，A與與C同周同周期，期，B、C、D、E原子的電子層數(shù)各不相同。原子的電子層數(shù)各不相同。A是自然界中組是自然界中組成物質(zhì)種類最多的元素；成物質(zhì)種類最多的元素；B元素有元素有3種同位素種同位素B1、B2、B3，B3原子的質(zhì)量數(shù)是原子的質(zhì)量數(shù)是B1的的3倍；倍；C是生命的基礎(chǔ)，在生命活動(dòng)中是生命的基礎(chǔ)，在

5、生命活動(dòng)中扮演十分重要的角色；扮演十分重要的角色；D原子的次外層電子數(shù)是其最外層電子原子的次外層電子數(shù)是其最外層電子數(shù)與倒數(shù)第三層電子數(shù)之和，在火山附近的溫泉中含有數(shù)與倒數(shù)第三層電子數(shù)之和，在火山附近的溫泉中含有D元素；元素；“天石中含天石中含E的單質(zhì)，但通常使用的的單質(zhì)，但通常使用的E單質(zhì)常含單質(zhì)常含A元素。下元素。下列說法正確的是列說法正確的是 AD、E以原子個(gè)數(shù)比以原子個(gè)數(shù)比2：1形成的化合物，只含離子鍵形成的化合物，只含離子鍵4、高考、高考9題：題：FeS25、高考、高考11題：電解裝置如圖所示，電解槽內(nèi)裝有題：電解裝置如圖所示，電解槽內(nèi)裝有KI及及淀粉溶液，中間用陰離子交換膜隔開。在

6、一定的電壓淀粉溶液，中間用陰離子交換膜隔開。在一定的電壓下通電，發(fā)現(xiàn)左側(cè)溶液變藍(lán)色，一段時(shí)間后，藍(lán)色逐下通電，發(fā)現(xiàn)左側(cè)溶液變藍(lán)色，一段時(shí)間后，藍(lán)色逐漸變淺。漸變淺。知知:3I2+6OH=IO3+5I+3H2O下列說法不正確的是下列說法不正確的是A右側(cè)發(fā)生的電極方程式：右側(cè)發(fā)生的電極方程式：2H2O+2e=H2+2OHB電解結(jié)束時(shí)，右側(cè)溶液中含有電解結(jié)束時(shí)，右側(cè)溶液中含有IO3C電解槽內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的總化學(xué)方程式電解槽內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的總化學(xué)方程式KI+3H2O=KIO3+3H2D如果用陽離子交換膜代替陰離子交換膜，電解槽內(nèi)如果用陽離子交換膜代替陰離子交換膜，電解槽內(nèi)發(fā)生的總化學(xué)方程式不變發(fā)生的總化學(xué)方程

7、式不變寧波二模寧波二模13題：也是電解題：也是電解KI溶液制備溶液制備KIO3的問題的問題 講評(píng)試題要講究質(zhì)量，不能講一道講評(píng)試題要講究質(zhì)量，不能講一道題目就是一道題目，要將命題意圖、考查題目就是一道題目，要將命題意圖、考查的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)以及題目的變的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)以及題目的變化趨勢都分析清楚。要做到：化趨勢都分析清楚。要做到： 知識(shí)全面并有拓展發(fā)散、知識(shí)全面并有拓展發(fā)散、 方法簡捷并能舉一反三、方法簡捷并能舉一反三、 能力長進(jìn)并會(huì)模仿遷移。能力長進(jìn)并會(huì)模仿遷移。啟示啟示2、認(rèn)真研究當(dāng)年的模擬試題、認(rèn)真研究當(dāng)年的模擬試題(重點(diǎn)是溫重點(diǎn)是溫州、杭州、紹興、寧波州、杭州、紹興、寧

8、波)，從中得出新試題，從中得出新試題的信息、試題考查點(diǎn)及變化趨勢。的信息、試題考查點(diǎn)及變化趨勢。啟示啟示1、二、二、2019年高考趨勢年高考趨勢1、試題模式：、試題模式：7、消費(fèi)、生活、科技等的綜合題、消費(fèi)、生活、科技等的綜合題8、實(shí)驗(yàn)綜合、實(shí)驗(yàn)綜合 9、周期表、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵綜合、周期表、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵綜合10、電化學(xué)綜合、電化學(xué)綜合 11、有機(jī)綜合、有機(jī)綜合12、電解質(zhì)、能量、平衡等綜合、電解質(zhì)、能量、平衡等綜合13、離子推斷、化合物推斷綜合題、離子推斷、化合物推斷綜合題26、元素化合物為主體的大題、元素化合物為主體的大題27、反應(yīng)原理大題平衡、電解質(zhì)、能量等）、反應(yīng)原理大題平衡、電解

9、質(zhì)、能量等）28、實(shí)驗(yàn)大題、實(shí)驗(yàn)大題29、有機(jī)大題、有機(jī)大題二、二、2019年高考趨勢年高考趨勢1、試題模式：、試題模式： 基本同于當(dāng)年的高考試測題?；就诋?dāng)年的高考試測題。啟示啟示3、認(rèn)真研究當(dāng)年的高考試測題，從中、認(rèn)真研究當(dāng)年的高考試測題，從中得出高考的信息、試題模式和新題型或新的得出高考的信息、試題模式和新題型或新的出題模式等。出題模式等。如高考如高考29題題6的出題模式就是今年試測題的的出題模式就是今年試測題的新模式新模式（6以苯和乙烯為原料可合成聚苯乙烯，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)以苯和乙烯為原料可合成聚苯乙烯，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)合成路線無機(jī)試劑及溶劑任選）。注：合成路合成路線無機(jī)試劑及溶劑任選）。注：合成路線的

10、書寫格式參照如下示例流程圖：線的書寫格式參照如下示例流程圖：平穩(wěn)過渡的前提下，難度會(huì)適當(dāng)提高平穩(wěn)過渡的前提下，難度會(huì)適當(dāng)提高 緣由：緣由：兩年來化學(xué)題目相對(duì)簡單，尤其兩年來化學(xué)題目相對(duì)簡單，尤其是去年是去年 第一輪課改最后一年第一輪課改最后一年3、試題變化：、試題變化： （126題元素化合物可能難度會(huì)提高題元素化合物可能難度會(huì)提高方式：一般有較新穎的知識(shí)或生活常識(shí)為背方式：一般有較新穎的知識(shí)或生活常識(shí)為背景景 延續(xù)離子、化合物等推斷，但難度延續(xù)離子、化合物等推斷，但難度提高，提高， 元素化合物與理論或?qū)嶒?yàn)的綜合元素化合物與理論或?qū)嶒?yàn)的綜合 回歸元素化合物與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合，回歸元素化合物與物質(zhì)結(jié)

11、構(gòu)的綜合，也可能有小型框圖也可能有小型框圖 今年高考今年高考7題題,P和和As，出現(xiàn)同族元素，出現(xiàn)同族元素相似性相似性啟示啟示4、元素化合物難度和習(xí)題關(guān)聯(lián)程度要、元素化合物難度和習(xí)題關(guān)聯(lián)程度要加強(qiáng)，并稍強(qiáng)調(diào)一下同族的元素相似性。加強(qiáng)，并稍強(qiáng)調(diào)一下同族的元素相似性。2、試題難度：、試題難度：（228題實(shí)驗(yàn)大題模式可能會(huì)改變題實(shí)驗(yàn)大題模式可能會(huì)改變 09年始自主命題，第一年過渡到新課程，實(shí)驗(yàn)題年始自主命題，第一年過渡到新課程，實(shí)驗(yàn)題形式變化不大，從形式變化不大，從10年開始體現(xiàn)新課程的內(nèi)容較多，年開始體現(xiàn)新課程的內(nèi)容較多，命題形式較好，但接著幾年實(shí)驗(yàn)題的命題基本都是命題形式較好，但接著幾年實(shí)驗(yàn)題的

12、命題基本都是一個(gè)模式。一個(gè)模式。 創(chuàng)新性較差，命題者都是老教材培養(yǎng)出來的，見創(chuàng)新性較差，命題者都是老教材培養(yǎng)出來的，見到新課程覺得是創(chuàng)新的，可是學(xué)生學(xué)得就是新課程，到新課程覺得是創(chuàng)新的，可是學(xué)生學(xué)得就是新課程，不覺得創(chuàng)新，反而對(duì)老教材的內(nèi)容覺得是創(chuàng)新。不覺得創(chuàng)新，反而對(duì)老教材的內(nèi)容覺得是創(chuàng)新。 考查的實(shí)驗(yàn)知識(shí)面單一，很多實(shí)驗(yàn)操作、原理等考查的實(shí)驗(yàn)知識(shí)面單一，很多實(shí)驗(yàn)操作、原理等都未得到考察，雖然說考試不可能都考到，但連續(xù)都未得到考察，雖然說考試不可能都考到，但連續(xù)4年都是以制備為主線，給學(xué)生的感覺考實(shí)驗(yàn)就是年都是以制備為主線，給學(xué)生的感覺考實(shí)驗(yàn)就是考制備?？贾苽?。 啟示啟示5：實(shí)驗(yàn)的操作、測定

13、實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、理論：實(shí)驗(yàn)的操作、測定實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、理論實(shí)驗(yàn)都可能考到實(shí)驗(yàn)都可能考到（327題與題與29題題 27題難度不變或稍稍增加一點(diǎn)難度，出題難度不變或稍稍增加一點(diǎn)難度，出題模式不會(huì)大的變化，還是以反應(yīng)原理中的題模式不會(huì)大的變化，還是以反應(yīng)原理中的能量、化學(xué)平衡、電解質(zhì)為主體，以及之間能量、化學(xué)平衡、電解質(zhì)為主體，以及之間的相互聯(lián)系或用理論分析解釋一些問題的命的相互聯(lián)系或用理論分析解釋一些問題的命題模式。但識(shí)圖能力、繪圖能力、利用圖像題模式。但識(shí)圖能力、繪圖能力、利用圖像分析問題能力還會(huì)增強(qiáng)。分析問題能力還會(huì)增強(qiáng)。 29題估計(jì)變化不會(huì)太大，始終比較平穩(wěn)題估計(jì)變化不會(huì)太大，始終比較平穩(wěn)三、三、2019年復(fù)習(xí)備考建議年復(fù)習(xí)備考建議1、我校復(fù)習(xí)思路、我校復(fù)習(xí)思路2、復(fù)習(xí)中注意的問題、復(fù)習(xí)中注意的問題（1認(rèn)真研究教材、大綱、考試說明認(rèn)真研究教材、大綱、考試說明 反對(duì)憑經(jīng)驗(yàn)盲目教學(xué)反對(duì)憑經(jīng)驗(yàn)盲目教學(xué) 反對(duì)超綱反對(duì)超綱（2重視課堂教學(xué)重視課堂教學(xué) 加強(qiáng)課堂創(chuàng)新變化認(rèn)識(shí)加強(qiáng)課堂創(chuàng)新變化認(rèn)識(shí) 防止反復(fù)炒冷飯，使學(xué)生失去興趣防止反復(fù)炒冷飯，使學(xué)生失去興趣 平鋪直敘知識(shí)會(huì)使學(xué)生的思維鈍化平鋪直敘知識(shí)會(huì)使學(xué)生的思維鈍化 充分利用課上時(shí)間充分利用課上時(shí)間 防止占用過多時(shí)間，單科冒進(jìn)防止占用過多時(shí)間，單科冒進(jìn) 增加課上限時(shí)訓(xùn)練增加課上限時(shí)訓(xùn)