課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例人的消化系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)河南省靈寶市第一初級中學(xué) 毛煒強(qiáng) (472500) 一、 設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想當(dāng)前形勢下在生物教學(xué)中傳授知識、培養(yǎng)能力，要繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念以及多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段來進(jìn)行,本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路有三個主要方面：(1)運(yùn)用探索導(dǎo)學(xué)法，依據(jù)從宏觀到微觀、從結(jié)構(gòu)到功能的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行知識的傳授。(2)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ热嫠刭|(zhì)。(3) 注重教學(xué)的直觀性原則。二、 教材分析（一）教材內(nèi)容及地位本節(jié)課是豫教版初中生物第一冊第三章第八節(jié)的內(nèi)容，它是中學(xué)生接觸人體生理知識的第一課，此時，學(xué)生對人體生理知識既好奇又

2、迷惑，教師在本課教學(xué)上的成功與否，將直接影響著學(xué)生今后對生理知識的學(xué)習(xí)。人體生長發(fā)育和進(jìn)行各種生命活動所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和能量都來自食物，而食物要在消化系統(tǒng)中消化吸收后才被人體利用，自然而然人的消化系統(tǒng)就成了人體物質(zhì)代謝的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)重點(diǎn)：牙齒的結(jié)構(gòu)，小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；難點(diǎn)：小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)的關(guān)系。 小腸在消化系統(tǒng)發(fā)揮其消化吸收功能中所起的作用是最大的。 了解牙齒結(jié)構(gòu)，對學(xué)生養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣有著十分重要的意義。 結(jié)構(gòu)與功能的辯證關(guān)系初一學(xué)生不易理解。三、學(xué)情分析教學(xué)對象為初中一年級學(xué)生，學(xué)生在小學(xué)學(xué)過自然常識，同時在生活中對牙齒、胃、肝臟、闌尾等已有了一

3、些認(rèn)識，并不陌生，但沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，對小腸的內(nèi)表面積大、內(nèi)壁薄的特點(diǎn)缺乏感性認(rèn)識。同時，聯(lián)系其功能時這部分知識更加抽象難懂，作為易于接受形象知識的初一學(xué)生，就更難于將其上升到理性的認(rèn)識上去。另一方面，學(xué)生知道要注意良好的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成，但相關(guān)的知識膚淺，對它的重要性的認(rèn)識并不深入，重視程度勢必不夠。四、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)知識目標(biāo)：1、 了解消化系統(tǒng)的組成；2、 了解消化道的組成、消化腺的種類、位置和功能；3、 理解牙齒的結(jié)構(gòu)、功能和保??；4、 掌握小腸的結(jié)構(gòu)；5、 理解小腸的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、交際能力、整理筆記的能力，以及創(chuàng)

4、新意識、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。依據(jù)大綱要求、 書本編排以及初一學(xué)生身心特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)而定。 五、教法學(xué)法教、學(xué)法設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)教法以探索導(dǎo)學(xué)法為主，啟發(fā)引導(dǎo)式等多種教法相互穿插、綜合運(yùn)用。 突出以教師為主導(dǎo)， 以學(xué)生為主體，以探索導(dǎo)學(xué)為主線的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的個性，注重合作學(xué)習(xí)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用多種教法及學(xué)法。學(xué)法探究答疑貫穿始終，自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相配合，觀察與動手操作兼容并重。六、媒體選擇媒體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖1、自制課件 貫穿教學(xué)始終，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性，適時突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，適度加快教學(xué)進(jìn)程，擴(kuò)大教學(xué)

5、容量。2白紙兩張解釋皺襞存在的意義，以突破難點(diǎn)3、新鮮羊小腸、鑷子、培養(yǎng)皿、清水、放大鏡等增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、觀察判斷的能力，以突出重點(diǎn)七、教學(xué)程序程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引題眾所周知，一個正常人每天都需吃飯，這是維持生命活動所必須的，但是我們吃下去的肉和蔬菜為什么就不能在身上長出肉和蔬菜來呢？食物中有六類營養(yǎng)物質(zhì)，特別是其中的蛋白質(zhì)、糖類、脂類,必須消化后才能被人體吸收利用，這一過程是在消化系統(tǒng)中進(jìn)行的，這一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)人的消化系統(tǒng)。思索答疑回憶梳理由一個司空見貫的、人人都不著意去思考的現(xiàn)象引題，形象生動，新穎獨(dú)特，而且意圖明確，能吸引學(xué)

6、生。 整體感知消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能感知動畫: 消化系統(tǒng)功能演示動畫觀看動畫整體感知在此處介紹消化系統(tǒng)功能，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切性，有一種“未見其人先聞其聲”的藝術(shù)效果。利用動畫將抽象知識形象化，學(xué)生容易理解。 同時，體現(xiàn)出了物理性消化和化學(xué)性消化，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)感知消化系統(tǒng)由那些部分組成的呢？系統(tǒng)是由什么構(gòu)成的呢？那么，消化系統(tǒng)都由哪些器官構(gòu)成呢？出示消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖 思考答疑促使學(xué)生回憶學(xué)過的知識并進(jìn)行縱橫聯(lián)系上下貫穿，加深理解，教給學(xué)生分析問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。注意事項(xiàng)：（1）小組內(nèi)部進(jìn)行交流（2）充分結(jié)合自己身體進(jìn)行學(xué)習(xí)（3）區(qū)分示意圖

7、中人體的左右方位（4）簡單區(qū)分胸、腹（5）要按順序從上到下觀察結(jié)合身體閱讀課文討論交流強(qiáng)調(diào)合作教育， 發(fā)揮學(xué)生個性，培養(yǎng)交流能力、交際能力。結(jié)合身體進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)是邊學(xué)邊用的過程，最能調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教給學(xué)生科學(xué)的看圖方法， 這是學(xué)習(xí)生理學(xué)必備的基礎(chǔ)。檢測反饋提問：（1）請說出組成消化系統(tǒng)各器官名稱（2）在自己身上指出胃、小腸和肝臟的位置口答，并在身體上指出器官的位置體現(xiàn)“小循環(huán)多反饋” 的教學(xué)思想，使教師能更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，從而及時調(diào)整教法，因材施教為學(xué)“消化道“創(chuàng)設(shè)情景做一個消化道式的動畫城進(jìn)行演示假設(shè)我們能從口腔進(jìn)去，一路走一路看，都能看到些什么呢？感知情

8、景創(chuàng)設(shè)情景， 讓學(xué)生保持輕松愉快的心情。將消化系統(tǒng)組成的結(jié)論移至最后學(xué)，學(xué)生自己就可總結(jié)，順理成章。口腔結(jié)構(gòu)動畫: 進(jìn)入口腔，標(biāo)出牙齒、舌、唾液腺觀察思考答疑牙齒的分化出示牙齒排列示意圖 人的口腔中不同部位的牙齒外形一樣嗎？兩個同學(xué)張口相互觀察一下。吃饅頭的時候，先咬一口，用哪個部位的牙齒？嚼饅頭時用哪個部位的牙齒？使用啟發(fā)式教學(xué)。補(bǔ)充牙齒分化的知識， 擴(kuò)大知識面，為學(xué)習(xí)動物分類的知識打基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育同學(xué)們吃蘋果時，咔嚓咔嚓地咬，吃豆子時，咔嘭咔嘭地嚼，有的老年人為什么就不能？這些硬東西大塊的吃下去，勢必會加重腸胃的負(fù)擔(dān)，所以，吃東西時要多咬多嚼，才能有利于消化、有利于健康。思考進(jìn)行良好飲食習(xí)

9、慣的養(yǎng)成教育。牙齒的結(jié)構(gòu)功能及保健出示:牙齒外形及縱切面圖 出示問題：（1）由于不注意口腔衛(wèi)生，牙冠釉質(zhì)受到損傷,書面語叫"齲齒"，為什么不能有效的治療？（2）這種損傷到了什么地步會感到劇烈疼痛，并會出血？ 出示護(hù)牙常識示意圖閱讀課本自學(xué)基礎(chǔ)知識并消化理解，然后應(yīng)用以解答疑難利用知識遷移性試題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識的能力。了解牙齒的常見疾病及預(yù)防，培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣。咽、食道動畫:進(jìn)入咽，經(jīng)過食道觀察胃結(jié)構(gòu)和功能動畫：進(jìn)入胃出示胃的切面圖 胃壁中平滑肌的特性是什么？用此知識可解釋什么問題？觀察思考答疑根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題提及胃壁中的平滑肌，促使學(xué)生對學(xué)過知識進(jìn)行回憶。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思

10、維的能力，促使學(xué)生處處留心、關(guān)愛生活。小腸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)動畫：進(jìn)入小腸小腸給大家的第一印象是什么呢？小腸里面是個什么樣子呢？出示小腸皺襞圖 這么多皺襞有什么意義呢？ 觀察思考答疑這部分知識需要不斷地認(rèn)知、 總結(jié)、再總結(jié)，難度較大，設(shè)計(jì)為講述與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式。小腸結(jié)構(gòu)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生從肉眼直接觀察、 放大鏡觀察、顯微鏡觀察三個層次，由宏觀到微觀進(jìn)行學(xué)習(xí)， 同時，利用實(shí)物、圖片、自制教具來加強(qiáng)直觀性和趣味性師生共同參與，相互探討，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師道獨(dú)尊、學(xué)生惟命是從的局面，既改善了師生關(guān)系，使師生平等、愉快相處，又發(fā)揮了學(xué)生個性，培養(yǎng)了良好的性格特征。注重引導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的

11、探究精神和總結(jié)歸納的思維能力。教師拿出兩張白紙，和學(xué)生一道依據(jù)小腸結(jié)構(gòu)動手操作進(jìn)行模擬探究并得出結(jié)論（內(nèi)表面積大，皺襞環(huán)形） 出示小腸絨毛示意圖觀察課堂實(shí)驗(yàn) 師生共同探究，先用肉眼看，再用放大鏡看，發(fā)現(xiàn)問題：絨毛倒伏？由學(xué)生自己解決（放入清水中）絨毛的出現(xiàn)有何意義？ 出字 內(nèi)壁面積大類比答疑出示小腸絨毛結(jié)構(gòu)示意圖 這都是一個一個細(xì)胞-柱狀細(xì)胞。小腸絨毛壁由幾層柱狀細(xì)胞構(gòu)成？絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管，毛細(xì)血管壁也是一層細(xì)胞，現(xiàn)在看來，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)要進(jìn)入血液，需經(jīng)幾層細(xì)胞？出字內(nèi)壁極薄思索答疑功 能小腸的這些特點(diǎn)有利于小腸干什么？教師從側(cè)面舉例（如一群人過山洞，山洞的長短、多少都影響著過洞的速率）從而

12、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論出字 吸收營養(yǎng)進(jìn)行類比分析，歸納總結(jié)檢測反饋進(jìn)行指導(dǎo)出示評比標(biāo)準(zhǔn)并組織學(xué)生小組評比 評比標(biāo)準(zhǔn)：1、語言簡潔、思路清晰2、字跡工整、布局美觀 3、結(jié)構(gòu)合理 4、有獨(dú)到的見解整理小腸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的課堂筆記并相互評判讓學(xué)生自己整理筆記， 有助于對知識的理解與掌握。 同時，又能鍛煉學(xué)生整理素材的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大腸肛門動畫：出小腸進(jìn)入大腸，由肛門出去觀察大腸的吸收功能放下一節(jié)學(xué)，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行梳理。闌尾十二指腸盲腸有時人這個部位疼痛（指圖中闌尾的部位）最有可能是什么發(fā)炎？闌尾是消化系統(tǒng)中的嗎？還有十二指腸、盲腸呢？ 指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)在圖上找憑借生活經(jīng)驗(yàn)解答疑難，再搜集證 據(jù)，解

13、答新的疑難讓學(xué)生了解消化道后再提及它們，符合從整體到局部的認(rèn)知規(guī)律，同時， 能有效地防止學(xué)生將其與小腸、大腸混為一談。消化腺分布回放 消化系統(tǒng)功能演示動畫 食物在有些地方被一些物質(zhì)消化了，這些物質(zhì)是什么呢？出示消化腺示意圖 參考書本自己猜測一下，這些分別都是什么消化腺？出示胃腺開口示意圖 觀察分析判斷示意圖中沒有標(biāo)出胃、腸腺，但知道其部位對下一節(jié)課學(xué)習(xí)十分重要。預(yù)測力是一個人必不可少的素質(zhì)。功能出示消化腺分泌消化液的文字圖表 閱讀記憶“消化液”、“消化酶”的真實(shí)含義，初一學(xué)生很難理解，課本只是在實(shí)驗(yàn)中提及唾液淀粉酶。在此只讓學(xué)生了解，為學(xué)習(xí)膽汁的軟化作用做好鋪墊就可以了。肝臟主要功能有三：一是

14、能分泌膽汁。二是在人體代謝中起著總樞紐的作用。三是解毒。補(bǔ)充肝臟的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識基于生物學(xué)與醫(yī)學(xué)密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，在此補(bǔ)充一些關(guān)于肝臟的醫(yī)學(xué)知識，能激起學(xué)生心靈的火花，為他長大后可能踏入醫(yī)學(xué)的殿堂埋下希望的種子。動畫消化液流動動畫猜猜什么地方是消化食物的主要場所？ 觀察分析判斷培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力又是小腸，小腸真能干！總結(jié)歸納用生動的語言對小腸功能進(jìn)行總結(jié),體現(xiàn)教學(xué)語言簡潔明了,畫龍點(diǎn)睛的藝術(shù)性。課堂小結(jié)出示消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖指導(dǎo)學(xué)生畫本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 討論構(gòu)思，畫知識結(jié)構(gòu)圖并歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。八、教學(xué)評價設(shè)計(jì)：（一） 試題設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同層次的達(dá)標(biāo)習(xí)題

15、，如知識題、能力題、研究性試題，難易兼顧，層次分明，來對學(xué)生進(jìn)行全面評價，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步獲取信息，處理信息，以學(xué)會學(xué)習(xí)。知識題：1、消化系統(tǒng)由_和_組成。2、牙冠的外面覆蓋著一層乳白色的_，極堅(jiān)硬，損壞后不能再生。A、釉質(zhì) B、牙齦 C、牙髓 D、牙本質(zhì)3、人體最大消化腺分泌的消化液是_。A、唾液 B、胰液 C、膽汁 D、胃液4、具有暫時貯藏食物的功能的器官是_。A 肝臟 B 胃 C 口腔 D 小腸5、闌尾位于_。A 腹腔左上部 B 腹腔右上部 C 腹腔右下部 D 腹腔中部能力題：6、“細(xì)嚼慢咽”、“囫圇吞棗”是吃東西時的兩種現(xiàn)象，哪種對人體的健康有利？為什么？ 7、某同學(xué)想逃學(xué)，用手捂住右

16、肋骨下面，向老師請假：“老師，我胃疼，我想回家看病?！崩蠋熌軠?zhǔn)他假嗎？為什么？ 8、消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所在哪里？為什么？研究性試題：假如你是一名牙科醫(yī)生，你們班請你去做預(yù)防齲齒的專題報(bào)告，請你參考下述途徑進(jìn)行準(zhǔn)備，一周后在班級中進(jìn)行交流評比。（1）預(yù)防齲齒等衛(wèi)生常識（2）網(wǎng)址：（3）網(wǎng)址：.十、板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：基于簡潔明快，形象概括且具有極強(qiáng)的藝術(shù)性的考慮，我的設(shè)計(jì)從知識的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)， 從上到下，參照各器官在人體的相對位置來定， 消化道和消化腺又用不同的色彩表示，清楚明顯；從左到右，由結(jié)構(gòu)到功能，一目了然。同時， 對小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也特異進(jìn)行了描述，突出了重點(diǎn)。第三章 營養(yǎng)第八節(jié) 人的消化系統(tǒng)胃小腸口腔(有牙齒和舌) 內(nèi)有絨毛長內(nèi)有皺褶絨毛及其內(nèi)毛細(xì)血管壁都由一層細(xì)胞構(gòu)成 內(nèi)壁極薄消化液多食管咽大腸肛門(胃腺)(腸腺)唾液腺肝臟胰腺 磨碎、攪拌并簡單消化食物暫時貯存并初步消化食物結(jié) 構(gòu) 特 點(diǎn)適于吸收適于消化消化和吸收營養(yǎng)的主要場所 內(nèi)壁面積大內(nèi)壁極薄(點(diǎn)評：本節(jié)課以探索導(dǎo)學(xué)法為主，借