六年級下冊語文教學(xué)實(shí)錄-《古詩三首·石灰吟》部編版

1、古詩三首石灰吟教學(xué)實(shí)錄一、開門見山，直指所吟事物師：今天我們要學(xué)習(xí)一首膾炙人口的古詩生：石灰吟。師：吟，是古詩的一種形式。這首詩的作者是誰？生：明朝的于謙。師：從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是什么？生：石灰。二、初讀詩句，了解所托之物（一）讀出詩歌節(jié)奏師：石灰，是一種非常平凡的事物，于謙是怎么吟石灰的呢？讓我們先來讀讀這首詩。請同學(xué)們自由放聲朗讀古詩，讀四遍。前兩遍，讀準(zhǔn)字音。后兩遍，要讀出詩歌的節(jié)奏。生自由讀詩。生：（“粉骨碎身”略有猶豫）師：“粉骨碎身”這個詞，由于古詩音律格式的緣故，和我們平時說的“粉身碎骨”略有不同。每位同學(xué)把這個詞再讀兩遍。生：（讀）師：你把最后一句把氣息穩(wěn)住，“

2、在人間”生：（會意，放慢了節(jié)奏）師：你看，像他那樣放慢速度，就有讀古詩的韻味了。生：（讀）師：字字鏗鏘。師生合作讀詩。（二）了解石灰其物師：普普通通的石灰，到底有什么獨(dú)特之處，使于謙為它寫下這首詩呢？請同學(xué)們聽一段介紹。播放錄音：石灰是以石灰石為原料，石灰石是在山區(qū)開采。首先將石灰石敲成40-50厘米大小，從石灰窯的底層鋪起，一層石灰石一層煤直至窯頂，然后從底部點(diǎn)火焚燒，幾天后窯底就可以出石灰了。此時的石灰外形仍像一塊塊石頭，但成分已發(fā)生了變化，而且渾身雪白，十分耀眼。接著把它放入水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣，經(jīng)過這次沸騰，石灰石就變成了粉末狀潔白干凈的石灰。師：請同學(xué)們再讀一讀這首詩

3、，結(jié)合剛才的介紹，你從哪些詞能看出，于謙吟的的確是石灰？生：我從“出深山”和“烈火焚燒若等閑”看出他吟的事物是石灰。生：我從“千錘萬鑿”這個詞看出，因為石灰開采后要經(jīng)過很多次敲擊。生：我從“清白”的“白”看出，因為石灰就是白色的。師：你們都能抓住石灰這種事物的特點(diǎn)。生：我從“粉骨碎身”看出，石灰原來是石灰石，后來經(jīng)過了多次的焚燒，最后是粉末一樣的。師：看來同學(xué)們都明白了石灰的煉制過程。下面跟同桌一起說說詩句的大意。師：石灰石從深山中被開采，一次次被重重地錘擊，在熊熊烈火中焚燒，它卻把這看作好像很平常的事。女同學(xué)讀前兩句生：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。師：就算要粉骨碎身變成石灰，它也完全不害

4、怕，因為它要把清白留存在人間。男同學(xué)讀后兩句生：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（三）初識托物言志師：這首詩字字明白如話，淺顯易懂?？墒俏覅s有一個疑問：按常理來說，石灰是沒有生命、沒有感覺的，可是詩中有幾處，卻讓人分明覺得石灰好像具有了人的思想、人的情感。（呈現(xiàn)課件：請你認(rèn)真默讀詩句，看看哪些詞句，讓你有這樣的感覺？用“ ”畫一畫，體會體會。）生：“粉骨碎身全不怕”的“怕”，因為石灰本來就是一種事物，他是不會怕的，所以這里像是有了人的情感在里面。師：對，全不怕的不是物，是人。生：我從“要留清白在人間”看出來，因為只有人是有清白這種高尚的品質(zhì)，石灰是沒有的。師：你發(fā)現(xiàn)了“清白”這個詞的另一重含義

5、。板書：清白生：我覺得于謙把石灰寫成了像人一樣。“若等閑”的意思就是根本不在意這件事，而“全不怕”就代表石灰是不畏懼烈火焚燒。但石灰本身只是一個物體，則在于謙筆下，它就像是一個堅強(qiáng)的人，不怕困難的人。師：你讀出了這首詩中擬人化的表達(dá)方式，不簡單。生：我從“粉骨碎身全不怕”這句詩想起了那些革命時期的戰(zhàn)士，他們就是不管敵人怎么迫害，他們都會堅強(qiáng)不屈地繼續(xù)戰(zhàn)斗下去。而詩中這個石灰，也好像有了這種堅強(qiáng)的意志。師：你從石灰的特點(diǎn)聯(lián)想到人的一種品質(zhì)。生：我從“千錘萬鑿出深山”就體會到，于謙就是從很多很多人中被挑選出來，為國家服務(wù)。他這種為國家服務(wù)的人就要經(jīng)受得起“烈火焚燒”，要認(rèn)為這一切都很平常，不能有貪

6、生怕死的想法。師：看來同學(xué)們都讀懂了，在詩中“千錘萬鑿”“烈火焚燒”“粉骨碎身”的，表面上說的是石灰，卻讓我們看到了詩句背后有著清白做人的理想信念的詩人自己。這種寫法就是古詩當(dāng)中的“托物言志”。板書：托物言志師：那么，作者為什么要把自己的情感寄托在石灰這種事物上呢？三、知人論世，體會所言之志（一）結(jié)合生平，讀懂清白之志 師：現(xiàn)在，我要講于謙小時候的一個故事。于謙像你們一樣大的時候，在書齋中掛了一幅畫像，他每天都出神地凝視著畫像中的人。他的先生便問他這是何故。于謙應(yīng)聲答道：“將來，我要做像他那樣的人?！碑嬒裆系娜耸钦l？這個人在南宋滅亡時，面對元世祖給他的高官厚祿，他卻寧死不屈。一首過零丁洋，便是

7、他臨終前以詩明志的絕筆，這個人就是民族英雄文天祥。于謙一次次吟誦著文天祥的詩句，讀生：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。師：他一次次在心中許下承諾，讀生：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。師：于謙從小就決心做文天祥這樣的人。正因如此，他在少年時代就寫下了石灰吟，這是他堅定的志向，讀生：（堅定地）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。師：成年后，他有怎樣的人生際遇呢？請同學(xué)們拿出資料。邊看邊想，哪個小故事令你最有感觸，又令你想起石灰吟中的哪一句呢？把詩句寫在故事旁邊，并和同桌談?wù)勀愕睦斫?。（呈現(xiàn)課件：此處略去故事內(nèi)容。（一）兩袖清風(fēng)（二）牢獄之災(zāi)（三）力挽狂瀾（四）英雄本色學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單，閱讀于謙生平的小

8、故事。）生：我對第二個小故事有感受，它對應(yīng)著“要留清白在人間”這一句。雖然于謙被陷害，但是他是清白的，而且老百姓都擁護(hù)于謙，所以他被放了。師：你對詩中“清白”這個詞有了更深的理解，是嗎？（生點(diǎn)頭）生：我對“粉骨碎身”這個詞有了更深的理解。因為他是文官，但他披上鎧甲去作戰(zhàn)，最后讓國家保住了，說明他有不怕死的精神。師：我感受到你對于謙的敬佩之情。我想會讀詩的人就是像他這樣，投入自己的情感。生：讀了第一個故事，我就想到了“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”。于謙即使面對強(qiáng)權(quán)，也堅持人生的信念，堅持他少年時立下的志向。師：我讀到“英雄本色”這個故事時，也有這樣的感覺。你能讀好這兩句嗎？生：（堅定地）千

9、錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。師：聽出了志向的堅定。生：從第一個故事，我就想到了“要留清白在人間”。于謙不受任何人的賄賂，只愿像石灰一樣，把清白留在人間，他有高尚的品質(zhì)。師：你能把詩中石灰的特點(diǎn)和小故事聯(lián)系起來，讀懂這首詩。生：我是從第四個故事那里體會到，于謙原先是文官，完全不懂打仗的。但是他會換上武將的鎧甲去為國拼殺，他很勇敢，這就是“粉骨碎身全不怕”。生：我補(bǔ)充，他是“第一次換上武將的鎧甲”，這一刻他很有勇氣。師：他有著視死如歸的決心，請你讀讀。生：（鏗鏘有力地）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：多么打動我們啊。生：我在第三個故事看出于謙的“烈火焚燒若等閑”，其實(shí)這種官員的壓迫就等于是“

10、烈火焚燒”，但是他絲毫不畏懼。（二）入境誦讀，激蕩清白之音（音樂起，課件演示字幕：北京保住了。十年后，于謙為奸人所害，以“謀逆罪”判死。抄家時，于謙“家無余資”。抄家者震驚了，他們收斂了一貫的張狂，恭敬退去。于謙“兩袖清風(fēng)”的高尚人格，再次明白無疑地昭示于世人面前。）師：這一天，北京烏云壓城，悶雷滾動。城中的老百姓扶老攜幼，來為于謙送行。刑場上，于謙回首自己光明磊落的一生，慷慨吟道生：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（在場學(xué)生自發(fā)輕輕跟讀）師：此刻，于謙很坦然。他已經(jīng)無愧于自己，無愧于百姓，無愧于國家，無愧于天地，死亦何懼？但他分別聽到，身后的百姓們，也在輕輕地

11、吟誦著齊：（動情地）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。那聲音一開始是輕輕的，也許是對當(dāng)權(quán)者還有絲絲恐懼，漸漸地，應(yīng)和的人越來越多生：（慷慨激昂地）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（掌聲）于謙走了，他的鮮血染紅了大地，他再也聽不到了，但那男女老少感天動地的吟誦聲在天地間久久回蕩著齊：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：那聲音越來越輕，越來越輕生：（輕輕寺）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：那聲音，似乎是天地的悠悠回音生：（無聲地讀）要留清白在人間。師：那聲音似乎消失了，但它又沒有消失，幾百年來，那裊裊

12、余音，一直在每個人的心中久久縈繞，久久回響。（生靜默，眼含熱淚。）（三）小結(jié)關(guān)聯(lián)，感受筆法之妙師：于謙的一生，正如他在詩中所寫的一樣，清清白白。而石灰這種事物清白的特點(diǎn)，也藉由石灰吟這首托物言志的詩，因為于謙的高尚品格，成為了中國文學(xué)史上的光輝一筆。四、比較閱讀，遷移詠物之法（一）比較同類詩歌師：墨梅竹石在文學(xué)史上，還有一些像石灰吟那樣托物言志的詠物詩。在學(xué)習(xí)單上選擇你喜歡的一首讀一讀。生：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。生：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。師：你感受到了什么？生：我感受到了竹子的堅定?！皥詣拧?，就是詩人不管是什么

13、樣的境遇，都無法動搖他的信念。師：你抓住關(guān)鍵詞來讀這首詩，讀出了竹子的特點(diǎn)，讀出了詩人堅定的信念。師：這三首詩中還有許多奧秘。同桌一起比較著讀一讀，看看這三首詩有什么相同之處和不同之處？生：這三首都是托物言志的古詩，表達(dá)詩人的情感。師：你敏銳地捕捉住這個共同的寫作手法。生：墨梅這首詩寫得比較優(yōu)美，石灰吟和竹石寫得比較激蕩，但是這三首詩都表現(xiàn)了詩人的志向和高尚品格。師：我很欣賞你的回答。首先，你看出每一位詩人有不同的風(fēng)格；第二，你還看出三首詩表現(xiàn)的都是志向和品格。生：這三首詩，各自舉了一個例子。墨梅是“不要人夸好顏色”，石灰是“辦粉骨碎身全不怕”，竹子就是“咬定青山不放松”，每首詩的事物都是獨(dú)特

14、的例子。師：詩人在選擇事物來寫的時候，正是因為他們具有這樣與眾不同的地方。你是三位詩人的知音?。∩何矣X得這三首詩所寫的，都是來自不起眼的事物，尤其是石灰。但就像人，有各自不同的品格和追求。師：梅蘭竹菊是花中四君子，而于謙所選的事物石灰卻很卑微。你發(fā)現(xiàn)了不一樣的地方，獨(dú)具慧眼。師：我們用不同形式再讀三首詩吧。你有什么建議？生：我建議龍欣來讀第一首。生：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（掌聲）師：剛才的同學(xué)很有慧眼。第二首呢，你建議怎么讀？生：我建議全體起立來讀。齊：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。師：請認(rèn)為自己有進(jìn)步的同學(xué)來讀。生：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（二）銘記“清白”之句師：三首詩都是托物言志，但所托之物、