粵滬版八年級物理下冊教案

1、第六章 力和機(jī)械6.1 怎樣認(rèn)識力【教學(xué)目標(biāo)】1. 初步理解力的概念。2. 知道力所產(chǎn)生的效果。3. 知道物體間力的作用是相互的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】力的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】物體間力的作用是相互的?！窘虒W(xué)器材】彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊?！窘虒W(xué)過程】我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念 力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。一力是物體對物體的作用教師：我們常常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中

2、都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?(演示)請大家舉出有力存在的實(shí)例。請大家考慮，當(dāng)有力存在( 或出現(xiàn) ) 時(shí)有幾個(gè)物體?教師：有力存在時(shí)，一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵休的吸引力。運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴，舉就是運(yùn)動(dòng)員對杠鈴的力?；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力上述的例子說明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一

3、組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個(gè)力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。汽車對拖車的拉力；推土機(jī)對土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。三、物體間力的作用是相互的1. 演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。2. 演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。四、力的作用效果1. 力可以改變物體的形狀。(1)實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長。教師：彈簧受到拉力時(shí)變長了。(2)實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說明力可以

4、改變物體的形狀。2. 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運(yùn)動(dòng)的速 度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_飛去?？梢?力還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。五、練習(xí)【教學(xué)小結(jié)】6.2怎樣測量和表示力【教學(xué)目標(biāo)】1 .了解力的三要素，能用事實(shí)說明力的作用效果跟力的大小、方向和作用力有關(guān)。能用力的三要 素解釋不同的力作用效果為什么不同。2 .會(huì)正確作出力的圖示。能根據(jù)力的圖示，說出某個(gè)力的三

5、個(gè)要素。3 .了解力的示意圖的意義和作用，并會(huì)用它來表示具體的力。4 .通過作力的圖示訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】力的三要素和力的圖示【教學(xué)難點(diǎn)】用力的三要素解釋現(xiàn)象?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問1 .什么是力？力產(chǎn)生的效果有哪些？2 .在彈簧下掛一物體，物體對彈簧有一拉力，施力物體和受力物體各是什么？說明這個(gè)力 產(chǎn)生什么效果。二、新課引入教師：請大家看課本圖8�7和圖8�8?；卮疬@兩個(gè)圖說明了什么？（學(xué)生回答）這兩個(gè)圖說明了力有大小。教師：生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大，有的力很小。起重機(jī)把大塊的建筑材料吊起來，起重機(jī) 對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上

6、學(xué)，我們用的力很小。我們需要對力的大小進(jìn)行測量。三、力的單位教師：要測量力的大小，首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，在初中階段暫時(shí)不能討論，我們只要對“牛頓”這個(gè)力的單位 有初步的感性認(rèn)識就夠了。多大的力是1牛頓？你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是 1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是 20牛頓。運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴時(shí)需要用 1000至3000牛頓的力。四、彈簧秤教師：有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計(jì)，常用的測力計(jì)是彈簧秤。1.彈簧秤的原理教師演示并講解：我們知道，彈簧受到拉力就要

7、伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤 就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。2 .觀察彈簧秤彈簧秤上刻度數(shù)值是用什么作單位的？（學(xué)生觀察、回答：彈簧秤上的刻度數(shù)值用牛頓作單位）（2）彈簧秤上最大刻度的數(shù)值是多少？學(xué)生回答：最大刻度數(shù)值是5牛頓）教師：彈簧秤上最大刻度數(shù)值就是這個(gè)彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大不能超過它的量 程，否則彈簧秤就會(huì)損壞。我們今天所用的彈簧秤的量程就是5牛頓。（3）彈簧秤的最小刻度是多少？（學(xué)生回答：0.2牛頓）教師：不同的彈簧秤的最小刻度不一定相同，應(yīng)該根據(jù)刻度數(shù)值和格的數(shù)目去計(jì)算。（4）零刻度的調(diào)整教師：看看你所用的彈簧秤，當(dāng)不受拉力時(shí)，指針是不是對準(zhǔn)零刻度線，如果沒對準(zhǔn)，請

8、你 調(diào)整好。（學(xué)生調(diào)整）教師：使用彈簧秤測量力的大小時(shí)，應(yīng)該先觀察它的量程和最小刻度，進(jìn)行零刻度的調(diào)整。3 .學(xué)生實(shí)驗(yàn)（1）用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受 1牛頓和5牛頓的力有多大。（學(xué)生操作）（2）每人一個(gè)木塊，用彈簧秤拉著它在空中靜止不動(dòng)，測量拉力。（學(xué)生操作）（3）使木塊勻速直線上升，拉力多大？（學(xué)生操作）（4）木塊在水平桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力多大？（學(xué)生操作）教師：從剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出，同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí)，拉力大小相等。 拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多。正因?yàn)檫@個(gè) 道理，很多沉的東西我們搬不動(dòng)，但是可把它推動(dòng)。（5）現(xiàn)在用一

9、根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上。測量將頭發(fā)拉斷時(shí)的拉力多大。（學(xué)生操作）教師：人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度 小?！窘虒W(xué)小結(jié)】1 .力的單位是牛頓，簡稱牛，用字母 N表示。2 .力的大小用測力計(jì)測量，常用的測力計(jì)是彈簧秤。3 .使用彈簧秤時(shí)，應(yīng)先觀察它的量程和最小刻度，進(jìn)行零刻度的調(diào)整。測量力時(shí)，不得超 過它的量程。6.3重力【課程目標(biāo)】1 .知道什么是重力，重力的方向，重心.2 .會(huì)用重垂線解決實(shí)際問題.3 .理解重力的大小與質(zhì)量成正比.4 .會(huì)用公式G=mg+算重力. 【重點(diǎn)難點(diǎn)】1 .理解重力的大小與質(zhì)量成正比.2 .會(huì)用公式G=mg+算重力.【教學(xué)過

10、程】一、導(dǎo)入新課情境：唐代詩人李白在望廬山瀑布一詩中寫道：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川.飛 流直下三千尺，疑是銀河落九天. ”瀑布飛流直下.水為什么會(huì)從高處流向低處呢？傳說牛頓在蘋果樹下看書，突然從樹上掉下來一只蘋果打在他的頭上，從而使他發(fā)現(xiàn)了萬有引力.樹上的蘋果會(huì)下落而為什么不是向上拋呢？二、備課要點(diǎn)1 .通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究重力的大小和方向.2通過調(diào)查和實(shí)際測量，了解一些常見物體重力的數(shù)值，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力.3 通過觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對大自然充滿好奇，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧.蓬點(diǎn)：(1)知道什么是重力；重力的方向與作用點(diǎn)；(2)理解重力的大小與質(zhì)量成正比，會(huì)用公式 G=m時(shí)算重力

11、.難點(diǎn)：重力 的大小與哪些因素有關(guān)；重力與質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系.三、知識點(diǎn)擊1 .重力的產(chǎn)生你有沒有想過下面這些問題？樹上的蘋果為什么總是落向地面，而不是飛向空中 ？包圍地球的 大氣為什么不會(huì)逃逸？月亮為什么單單繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng)？水為什么由高處向低處流？為什么會(huì)有潮起 潮落？如圖821所示.樹上的承果為(b)色膽地球的大氣為(C)月亮為什么會(huì)什么總是落向地面什么不會(huì)逃逸就將地瓊轉(zhuǎn)動(dòng)、國”27說明：原來，宇宙問任何兩個(gè)物體，大到天體，小到灰塵之問，都存在相互吸引的力.這就 是萬有引力.例如：地球之所以繞著太陽轉(zhuǎn)就是由于地球與太陽間存在著萬有引力.重力的產(chǎn)生：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力叫做重力.

12、說明：(1)地球?qū)χ車囊磺形矬w都有向下吸引的作用. 地球表面附近的一切物體都受到重力的作用.不管質(zhì)量大還是小，也不論有無生命，凡是由分子、原子構(gòu)成的物體，皆受重力作用.(2) 重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但重力的大小不一定等于地球?qū)ξ矬w的吸引力，重力一 般小于地球?qū)ξ矬w的吸引力.(3) 重力是非接觸力，拋出去在空中運(yùn)動(dòng)的物體與靜止時(shí)受到重力是不變的.(4) 重力的施力物體是地球.2 .重力的方向(a )( b )圖8-2 -2重力的方向?qū)嶒?yàn)探究：如圖822(a),將小球懸掛在鐵架臺的橫桿上，待球靜止時(shí)，在圖上畫出球靜 止時(shí)細(xì)線的位置.如圖822(b),將鐵架臺傾斜一個(gè)角度，在圖上畫出球靜止

13、時(shí)細(xì)線的位置.兩圖中細(xì)線都處于 位置，這說明什么？觀察分析：當(dāng)小球靜止時(shí)，細(xì)線都處于豎直狀態(tài).這表明重力的方向總是豎直向下.重力的 方向，可由鉛垂線確定，總與當(dāng)?shù)氐乃矫娲怪?，切不可說成垂直向下，因?yàn)槠矫娌煌?，其垂直向下的方向也不?重力的方向不受其他作用力的影響，與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也沒 有關(guān)系.結(jié)論：重力的方向是豎直向下的.應(yīng)用：用一細(xì)線拴上重錘即可做成重垂線，由于重錘的重力方向總是豎直向下，在重力作用 下重垂線的方向也是豎直向下的，利用它可以檢驗(yàn)墻、旗桿等是否豎直，以及平面是否水平.3 .重力的大小科學(xué)研究指出，物體重力的大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，它受到的重力也越大.(1)物體受到的重力

14、跟它的質(zhì)量成正比.(2)重力跟質(zhì)量的比值約等于9.8N/kg.若用字母G表示重力，m表示質(zhì)量，g表示物體重力與質(zhì)量的比值.則重力與質(zhì)量的關(guān)系是 G=mg通常取g=9.8N/kg,在粗略情況下，g可取10NJ/kg.說明：(1)在G=,增中，g=9. 8N/kg的物理意義是：質(zhì)量為1kg的物體在地面附近所受重力 的大小是9.8 N_(2) 重力的入小可以用彈簧測力計(jì)測出.(3) 一個(gè)物體的重力大小不受運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的影響，與是否還受其他力也沒有關(guān)系.(4) 在地球上不同緯度的地方測定的g略有差異，同一個(gè)物體在地球上不同地方受到的重力大 小也略有差異.(5)月球上的物體由于被月球吸引也受到“重力”.

15、1969年7月21日，登月宇航員穿的宇航 服質(zhì)量約為80kg,若在地面上，人會(huì)感到很重，但宇航員在月球上卻很輕巧.這是由于月球上的 g月大約是地球上g地的1/6同樣道理，月球上的物體下落得會(huì)比地球上要慢些.4 .物體的重心一個(gè)物體的各部分都受到重力的作用，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到重力的作用集中 于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做物體的重力.引入重心的概念后，研究具體的物體時(shí)，就可以把整個(gè)物體各部分的重力用作用于重心的一個(gè)力表示，于是，原來的一個(gè)物體就可以用一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)來替代，如圖8-2-3所示，圖8-2-3說明：(1)重心是一個(gè)物體各部分受到的重力作用的等效作用點(diǎn)；(2) 質(zhì)量分布均勻的物體，重心

16、的位置只跟物體的形狀有關(guān). 有規(guī)則幾何形狀的均勻物體，它 的重心在它的幾何中心，如鉛球的重心就在球心；(3) 質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除與物體的形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)；(4) 物體重心的位置，可以在物體上，也可在物體外，例如一個(gè)平板的重心在板上， 而一個(gè)鐵 環(huán)的重心就不在環(huán)上；(5) 重心的位置與物體所在位置及放置狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)，但一個(gè)物體內(nèi)質(zhì)量分布發(fā)生變化時(shí)，其重心的位置也發(fā)生變化.如一個(gè)充氣的籃球，具重心在幾何中心處，若將籃球內(nèi)充入一半 體積的水，則球(含水)的重心將下移.薄板重心的求去薄板的重心位置可用懸掛法求出，如圖 824所示.先在A點(diǎn)把板懸掛起來，物體靜止時(shí)

17、， 物體所受的重力與懸繩的拉力在同一豎直線上，所以物體的重心一定在通過A點(diǎn)的豎直線AB上,然后在c點(diǎn)把物體懸掛起來，同理知，物體的重心一定在通過c點(diǎn)的豎直線cD上，A日和CD的交點(diǎn)0,就是薄板重心的位置.說明：二力的平衡條件：當(dāng)物體受兩個(gè)力作用而處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，這兩個(gè)力必在同一條直線 上，在上圖中，重心既在 AB線上，又在cD線上，故重心在 AB與cD的交點(diǎn)上.5 .重力和質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系在認(rèn)識物體所受的重力與其質(zhì)量成正比的關(guān)系時(shí)，應(yīng)注意重力和質(zhì)量的區(qū)別，現(xiàn)列表加以說明.物理量 區(qū)別和聯(lián)系質(zhì)量重力概念物體所含物質(zhì)的多少由于地球的吸引而使物體受到的力區(qū)別符號mG量性r只有大小，沒啟力向既有大小，

18、也有方向，且方向總是豎直向卜.1單位kgN大小與地理 位置的關(guān)系同一物體在任何位 置質(zhì)量人小均/、艾物體的重力隨位置的變化向義化計(jì)算公式m=p VG=mg測量工具天平、秤彈簧測力計(jì)聯(lián)系重力與質(zhì)量的關(guān)系式是G=mg g=9.8N/ kg【教學(xué)小結(jié)】6.4探究滑動(dòng)摩擦力的大小【教學(xué)目標(biāo)】I1 .知識與技能知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生摩擦；知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度及相互間壓力的大小有關(guān)。2 .過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生知道影響滑動(dòng)摩擦力的因素、增大和減少摩擦的一些方法。3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過探究活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對探索未知世界的興趣，并從探究成功的喜悅中獲得

19、增強(qiáng)學(xué)習(xí) 物理的信心；通過對摩擦利弊的分析，使學(xué)生對事物的兩重性有具體的認(rèn)識，有助于確立正確的價(jià)值觀。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1 .教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面間的壓力大小的關(guān)系；增大和減小摩擦的方法及在日常生活中的應(yīng)用。2 .教學(xué)難點(diǎn)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素；增大和減小摩擦的方法。【教學(xué)器材】實(shí)物投影儀、PPT課件、Flash動(dòng)畫、長木板、帶鉤的長方體木塊、整碼、彈簧測力計(jì)、毛巾、玻 璃板、筷子、紙杯、米【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)(檢查學(xué)生到堂情況)二、復(fù)習(xí)提問、引入新課1 .復(fù)習(xí)提問重力是怎樣產(chǎn)生的？重力的施力物體是誰？重力的大小可以用什么儀器直接測量？重力的計(jì)算公式是什

20、么？什么叫做物體的重心？重心跟物體的穩(wěn)定性有什么關(guān)系？2 .引入新課師：當(dāng)你的自行車騎了很久以后，給車軸等經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)的部位上點(diǎn)潤滑油，再騎起來就輕松多了； 當(dāng)你的墨水瓶的蓋子難以擰開時(shí)，你只要用一塊粗糙的布包上，再用力就能擰開。這些看起來很 不起眼的事，其實(shí)都跟一個(gè)重要的物理知識一一摩擦有關(guān)。這一節(jié)課我們就來探究有關(guān)摩擦的知 識。一、新課教學(xué)1.生活中的摩擦師：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象。板書：1.生活中的摩擦(PPT課件展示課本圖823,讓學(xué)生思考提出的問題)(a)人為什么能在冰面上快速滑行？(b)為什么人在水泥地面上能溜冰？汽車輪胎上為什么常有凹凸的花紋？(d)足球守門員為什么要戴上手套？(e)

21、登山運(yùn)動(dòng)員為什么要穿防滑靴？師：上述的問題都與摩擦有關(guān)。摩擦與人類生活緊密相連。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識幾種摩擦.滑動(dòng)摩擦師：請同學(xué)們按要求進(jìn)行活動(dòng)，并體驗(yàn)感受：a.將手掌壓在桌面上，并慢慢往回拉動(dòng)；b.用不大的力推課桌上的課本，使課本緩慢移動(dòng).生：進(jìn)行活動(dòng).師：上述兩個(gè)活動(dòng)的共同點(diǎn)都是一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)，并且都受到了阻礙物體相對運(yùn)動(dòng)的力的作用。板書：滑動(dòng)摩擦一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，叫做滑動(dòng)摩擦?；瑒?dòng)摩擦中阻礙物體相對運(yùn)動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力?；瑒?dòng)摩擦力的方向跟物體相對運(yùn)動(dòng)的方向相反。滾動(dòng)摩擦師：關(guān)閉油門的汽車滾動(dòng)一段距離會(huì)停下來，地面上滾動(dòng)的足球最終也會(huì)停下來。這說明

22、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)也要受到摩擦。板書：滾動(dòng)摩擦一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的摩擦，叫做滾動(dòng)摩擦。師：同學(xué)們，你知道滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦有什么區(qū)別嗎？（ Flash 動(dòng)畫展示滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦，讓學(xué)生對比觀察）生：定義不同，一個(gè)是滑動(dòng)，一個(gè)是滾動(dòng)；特點(diǎn)不同，滑動(dòng)面接觸表面始終不變，而滾動(dòng)面接觸表面是變化的。師：對?；卮鸬煤芎谩ｌo摩擦（演示筷子提起米和杯子的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察）師：用筷子提著米和杯子不動(dòng)，米和杯子有下落的趨勢。米和杯子之所以沒掉下，是因?yàn)榭曜雍兔滓约懊缀捅又g有靜摩擦。請同學(xué)們閱讀課本中的“信息瀏覽靜摩擦” 。板書：靜摩擦有相對運(yùn)動(dòng)趨勢的靜止物體之間的摩擦，叫

23、做靜摩擦。靜摩擦力的方向跟物體相對運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反。2探究滑動(dòng)摩擦力的大小師： 我們知道，人在冰面上滑行比水泥地面上容易，在地板上推動(dòng)大木箱滑行比推動(dòng)小木塊困難，這些都跟滑動(dòng)摩擦力的大小有關(guān)?，F(xiàn)在我們就來探究滑動(dòng)摩擦力的大小。板書： 2探究滑動(dòng)摩擦力的大小提出問題師：滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們猜一猜。猜想與假設(shè)生甲：滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟接觸面的粗糙程度有關(guān)；生乙：滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟物體運(yùn)動(dòng)的快慢有關(guān)；生丙：滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟壓力的大小有關(guān)；生?。夯瑒?dòng)摩擦力的大小可能跟接觸面的面積有關(guān)。師：同學(xué)們敢于大膽猜想，值得表揚(yáng)。但猜想是否正確，還有待于實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。下面請同學(xué)們

24、根據(jù)自己的猜想，制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)生：選擇長木板放在水平的桌面上，用彈簧測力計(jì)水平方向勻速直線拉動(dòng)木塊，來測量滑動(dòng)摩擦力的大小。本實(shí)驗(yàn)采用控制變量法。利用在木塊上增加砝碼來改變壓力；利用在長木板上鋪毛巾、玻璃板等來改變接觸面的粗糙程度。可以采用如下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：a 把木塊放在水平的長木板上，用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使木塊在長木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)拉力的大小；b.在木塊上放整碼，重復(fù)步驟 a ,再次讀出拉力，并與步驟a中的拉力比較；c.在長木板上鋪毛巾并固定女放上木塊，重復(fù)步驟 a ,讀出此時(shí)的拉力，并與步驟a的拉 力比較。師：很好?，F(xiàn)在

25、請同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）分析與論證師：請同學(xué)們將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同學(xué)交流，看看能得出什么結(jié)論，并完成課本中的填空。生： （交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、討論得出結(jié)論）板書：滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間接觸面的粗糙程度以及壓力的大小有關(guān)。接觸表面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大；壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。師：滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的面積和物體運(yùn)動(dòng)的快慢有關(guān)嗎？如何進(jìn)行驗(yàn)證？生：無關(guān)。在上面的實(shí)驗(yàn)中，將木塊側(cè)放在長木板上，重復(fù)步驟a 的實(shí)驗(yàn)，把讀出的拉力與步驟a 中的比較，即可知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的面積是否有關(guān)；仍按步驟a ，用彈簧測力計(jì)拉木塊以不同的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，

26、比較兩次所用的拉力，即可知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體運(yùn)動(dòng)的快慢是否有關(guān)。師： 說得好。 請同學(xué)們閱讀課本中的 “信息瀏覽摩擦定律” ， 再說一說通過閱讀你知道了什么？生：滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體接觸表面的粗糙程度有關(guān)，且跟物體間的壓力成正比，而跟兩物體相接觸的面積的大小無關(guān)，跟滑動(dòng)的速度也無關(guān)。3增大摩擦與減小摩擦的方法師：摩擦與人們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，人們時(shí)時(shí)處處都離不開它。摩擦有時(shí)是有益的，不可缺少的，我們就要設(shè)法增大它；有時(shí)是有害的，會(huì)給人增加麻煩，我們就要設(shè)法減小它。怎樣增大摩擦與減小摩擦呢？板書：3增大摩擦與減小摩擦的方法（PPT課件展示課本圖825讓學(xué)生討論回答哪些是增大摩擦的，哪些

27、是減小摩擦的？）生：（a）、（e）是增大摩擦的，（b）、（c）、（d）是減小摩擦的。師：你還能說出一些增大摩擦與減小摩擦的實(shí)例嗎？生：增大摩擦的實(shí)例有：嚴(yán)冬的雪天，行駛的汽車的車輪上常纏著鐵鏈；體操和舉重運(yùn)動(dòng)員在上場表演前常在手上搽一些鎂粉；鞋底、輪胎、自行車的把手等上面上都制作有凸起的花紋；皮帶傳動(dòng)時(shí)往往把皮帶張得很緊并且打皮帶蠟減小摩擦的實(shí)例有：推動(dòng)笨重的物體時(shí)，在下面墊上平行放置的滾木會(huì)感到很省力；雪橇的下表面都做得很光滑；磁懸浮列車靠電磁鐵產(chǎn)生的強(qiáng)磁場從軌道上被托起；自行車的轉(zhuǎn)動(dòng)部分大都施加潤滑劑并使用滾珠軸承師：說得很好。現(xiàn)在讓我們一起來歸納增大摩擦與減小摩擦的方法。板書：增大摩擦的

28、方法：增加接觸面的粗糙程度；增大物體間的壓力。減小摩擦的方法：減小壓力；減小接觸面的粗糙程度；用滾動(dòng)代替滑動(dòng)；使接觸的摩擦面彼此分離（如：施加潤滑劑、形成氣墊或者電磁場）。四、課堂小結(jié)1滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦三者有什么不同？2滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？3增大摩擦與減小摩擦的方法有哪些？4假設(shè)沒有摩擦，請你想象出三個(gè)物理情景。五、布置作業(yè)1 .復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)8 .4探究杠桿的平衡條件；2自我評價(jià)與作業(yè)：1、 2、 3。【教學(xué)小結(jié)】探究滑動(dòng)摩擦力的大小2 .生活中的摩擦滑動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，叫做滑動(dòng)摩擦?；瑒?dòng)摩擦中阻礙 物體相對運(yùn)動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩

29、擦力?；瑒?dòng)摩擦力的方向跟物體相對運(yùn)動(dòng)的方向相反。滾動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的摩擦，叫做滾動(dòng)摩擦。靜摩擦：有相對運(yùn)動(dòng)趨勢的靜止物體之間的摩擦，叫做靜摩擦。靜摩擦力的方向跟物體相對運(yùn) 動(dòng)趨勢的方向相反。3 .探究滑動(dòng)摩擦力的大小滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間接觸面的粗糙程度以及壓力的大小有關(guān)。接觸表面越粗糙，滑動(dòng) 摩擦力越大；壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。4 .增大摩擦與減小摩擦的方法增大摩擦的方法：增加接觸面的粗糙程度；增大物體間的壓力。減小摩擦的方法：減小壓力；減小接觸面的粗糙程度；用滾動(dòng)代替滑動(dòng)；使接觸的 摩擦面彼此分離（如：施加潤滑劑、形成氣墊或者電磁場）。6.5探究杠桿的平衡

30、條件【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等概念。2 .過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過探究，了解杠桿的平衡條件。3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】經(jīng)歷科學(xué)探究過程，歸納杠桿平衡條件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究杠桿平衡條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)探究杠桿平衡的方案。【教學(xué)方法】利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、討論、歸納出杠桿平衡條件【教學(xué)器材】|多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件4 杠桿平衡的儀器一套（共8組）、鉤整若干?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（FLASH MTV）二、用

31、圖片、實(shí)物展示引入杠桿，通過討論，說出它們的共同特征。得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，叫杠桿。（1）支點(diǎn)：杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)所繞的點(diǎn)（軸）。阻力F2 三、課堂練習(xí)（1）,鞏固杠桿概念（另見課件）。1、力臂是一定在杠桿上嗎？（不是?。?、杠桿是否都是直的？（可直，也可彎）3、若一力作用在杠桿上，作用點(diǎn)不變，但作用方向改變，力臂是否改變？（一般要改變）我們學(xué)習(xí)了杠桿的一些知識，那么杠桿在什么條件下平衡呢？這就是我們將要探究的課 題。提問：什么是杠桿的平衡呢？歸納結(jié)論：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止或作緩慢的勻 速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們說杠桿平衡了。四、實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡（教師提示學(xué)生之間要相

32、互協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)）提出問題：杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂和阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？猜想與假設(shè)：幾位同學(xué)作出了幾種假設(shè)，你還有其他的假設(shè)嗎？制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：思考與討論：A、杠桿兩端裝置兩只可調(diào)節(jié)的螺母，能起什么作用？R為什么要求杠桿靜止在水平位置呢？師生共同討論，得出結(jié)論：A作用是調(diào)節(jié)杠桿自身的平衡。R因?yàn)檫@樣力臂的數(shù)值在杠桿上，就能直接讀出或量出?？傊x課本P153中圖8-3所示的實(shí)驗(yàn)裝置，探究Fi、F2、Li、L2之間的關(guān)系。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。指導(dǎo)：改變鉤碼數(shù)目（F1、F2）,移動(dòng)其懸掛的位置，使杠桿平衡，將數(shù)據(jù)填入下表。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)廳P動(dòng)力動(dòng)力臂動(dòng)力x動(dòng)力臂阻力阻力

33、臂阻力X阻力臂123提問：你對你的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，與假想對照你的結(jié)論是什么？交流與合作：經(jīng)過交流，若發(fā)現(xiàn)你們的結(jié)論一致，你們的結(jié)論是什么？總之，杠桿的平衡條件是：動(dòng)力X動(dòng)力臂 二阻力X阻力臂（板書）評估：如果你的結(jié)論與假設(shè)有差異，請你進(jìn)一步改進(jìn)探究方案，課后繼續(xù)探究。五、課堂練習(xí)（21 ）做探究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)時(shí)，在掛鉤碼前先要調(diào)節(jié) ,使杠桿在 位置平衡，杠桿的平衡條件是： 。數(shù)學(xué)表達(dá)式為： 2）要使左下圖所示杠桿平衡.可在A處向上施加牛的力，也可在B處向下施加牛的力3 ）如右上圖所示的杠桿己平衡，若在兩端各減去一只鉤碼，則杠桿（）A仍然平衡 B失去平衡，右端下降C失去平衡，左端下降D無法

34、判斷.七、作業(yè)：小制作：自制小桿秤由小結(jié)6.6滑輪和滑輪組【教學(xué)目標(biāo)】1 .知道使用滑輪的好處。理解定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。2 .會(huì)根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會(huì)根據(jù)要求，正確組裝滑輪組?！窘虒W(xué)器材】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。單個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組、鉤碼、彈簧秤、細(xì) 線純、剪鐵用剪刀、銀子、鐵片。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問1 .杠桿有哪三種？各有什么特點(diǎn)？舉例說明。2 .剪鐵用的剪刀和銀子是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿？教師出示實(shí)物并進(jìn)行演示。出示畫有這兩個(gè)杠桿的示意圖的黑板。要求學(xué)生正確畫出它們的力臂, 講清道理，說明結(jié)論。二、進(jìn)行新課引言：看課本圖。提問，我們用力向下

35、拉繩子，國旗上開，你知道旗桿的頂部有什么裝置嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)：旗桿頂部有一個(gè)滑輪，滑輪是一個(gè)周邊有槽的輪子。觀看實(shí)物，引出本節(jié) 內(nèi)容并板書：土、滑輪”滑輪有兩種：定滑輪和動(dòng)滑輪。1 .定滑輪（1）觀察定滑輪，指出旗桿頂端裝有一個(gè)定滑輪。定滑輪工作時(shí)，它的軸固定不動(dòng)?？凑n本圖 13�9,分辨哪個(gè)是定滑輪。教師邊講邊演示。提問：使用定滑輪有什么好處？組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：按課本本節(jié)實(shí)驗(yàn) 1要求進(jìn)行。參照課本圖13-10裝置進(jìn)行。說明：重物用2個(gè)鉤碼表示，用彈簧秤測得的數(shù)值有兩個(gè)，一是鉤碼重，另一個(gè)是通過定滑輪拉鉤碼時(shí)彈簧秤的示數(shù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)：由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)值，

36、得出并板書：“1定滑輪：使用定滑輪不省力，但能改變動(dòng)力的方向”解釋動(dòng)力方向的改變。2 .動(dòng)滑輪：看課本圖13-9,分析乙圖提起重物使用的滑輪與甲圖中的定滑輪有何不同點(diǎn)？教師在學(xué)生討論后小結(jié)：乙圖中提起重物的滑輪是動(dòng)滑輪。動(dòng)滑輪工作時(shí)，軸和重物一起移動(dòng)。另外用力方向也不同，甲圖中人的拉力方向是向下的，使用乙圖中的動(dòng)滑輪提升重物人拉力的方 向是豎直向上的。教師邊講邊演示動(dòng)滑輪提升重物。提問：使用動(dòng)滑輪有什么好處？組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，按課本課文實(shí)驗(yàn) 2參照圖13-11進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。說明：重物用3個(gè)鉤碼表示。用彈簧秤測出鉤碼重。用彈簧秤通過動(dòng)滑輪來拉鉤碼，讀取彈簧秤 的示數(shù)時(shí)，跨過動(dòng)滑輪的兩條繩要豎直、平行。學(xué)

37、生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。(4)總結(jié)：由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)值分析得出，使用動(dòng)滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重 的二分之一。教師指出：在提升鉤碼的過程中也把動(dòng)滑輪提升起來，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí),動(dòng)滑輪才可忽略不計(jì)，從而得出使用動(dòng)滑輪可以省一半力的結(jié)論。板書：“2動(dòng)滑輪：使用動(dòng)滑輪可以省一半力說明此時(shí)鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔(dān)鉤碼重的一半。3 .滑輪組(1)提問：看課本圖13-15,小女孩為什么能吊起一頭牛犢？藪師指出：小女孩要拉住比她體重大得多的牛犢，使用了由定滑輪和動(dòng)滑輪組合成的滑輪組。這樣既 節(jié)省了力，又能改變動(dòng)力的方向。板書：“3滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組合成滑輪組”提問：使

38、用滑輪組的優(yōu)點(diǎn)是什么？【教學(xué)小結(jié)】第七章運(yùn)動(dòng)和力7.1怎樣描述運(yùn)動(dòng)彳教學(xué)目標(biāo)】1 .知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。2 .知道什么叫參照物，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況需要選定參照物。知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。3 .知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】機(jī)械運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性【教學(xué)重點(diǎn)】延防體的運(yùn)動(dòng)情況【教學(xué)難點(diǎn)】中斷物體的運(yùn)動(dòng)情況【教學(xué)過程】1 .什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時(shí)，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機(jī)在天空中飛行，它相 對于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)提問并組織學(xué)生回答：舉例說明我們周

39、圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2 .運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性(1)組織學(xué)生看課本圖2-3,討論：乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？讓學(xué)生充分說明自己的看法。小結(jié)：首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。其次根據(jù) 前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識，判定汽車、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。但是司機(jī)和男孩所說乘客是 靜止的或是運(yùn)動(dòng)的說法都有道理。因?yàn)樗麄冊谘芯砍丝偷倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí)，選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不 同。問：司機(jī)看到乘客沒動(dòng)是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？答：以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。問：男孩看到乘客運(yùn)動(dòng)得很快，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標(biāo)準(zhǔn)

40、，乘客相對于路面有位置的改變。所以他說乘客是運(yùn) 動(dòng)的。教師小結(jié)：在描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相 對性。提問：看課本圖2-4,卡車和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛，受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行，說它們是運(yùn)動(dòng)的，你選什么物體為參照物。答：選大地為參照物，它們是運(yùn)動(dòng)的。教師追問：在甲圖中如果選卡車或收割機(jī)為參照物，在乙圖中如果選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物， 另一物體的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的？答：另一物體是靜止的。因?yàn)樗鼈兿鄬τ趨⒄瘴餂]有位置的改變。教師小結(jié)：像卡車和收割機(jī)這樣兩個(gè)物體以同樣的快慢

41、，向同一方向運(yùn)動(dòng)，它們的相對位置 不變，則稱這兩個(gè)物體相對靜止。提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體 的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當(dāng)所選的參照物不同時(shí)，物體的 運(yùn)動(dòng)情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的，以車廂為參照物是靜止的。 3.勻速直線運(yùn)動(dòng)(1)自然界中最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。(2)什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)：快慢不變、經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。提問：百米跑運(yùn)動(dòng)員，從起跑線起跑，跑到終點(diǎn)，他的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？(答：可以近似地看作是勻

42、速直線運(yùn)動(dòng)。)【教學(xué)小結(jié)】7.2 怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢【教學(xué)目標(biāo)】1 .理解勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式， 知道速度的單位，會(huì)進(jìn)行米/秒、千米/時(shí)間的單位 換算。2 .知道什么是變速直線運(yùn)動(dòng)，知道平均速度的概念和計(jì)算公式?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式【教學(xué)重點(diǎn)】勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式；米/秒、千米/小時(shí)的單位換算?！窘虒W(xué)過程】從日常生活中，大家都知道物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。例如我們要想盡快到達(dá)某地，坐火車就比坐汽車節(jié)省時(shí)間。物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們所關(guān)心的問題。如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？組織學(xué)生閱讀課本第15頁第二節(jié)大"?”所提出的三個(gè)問題，圍繞如何比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢

43、展開 討論，教師引導(dǎo)并進(jìn)行小結(jié)。(1)速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量"速度提問：甲、乙兩人在平直公路上騎自行車，甲 10秒前進(jìn)50米，乙2秒前進(jìn)8米。怎樣表示這兩 人騎車的快慢？要求學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過的有關(guān)速度的知識具體回答：利用前面比較百米短跑運(yùn)動(dòng)員同萬米長跑運(yùn)動(dòng)員誰運(yùn)動(dòng)快的方法，算出在相同時(shí)間內(nèi)甲、乙車行駛的路程。即算出它們運(yùn)動(dòng)的速度就可以進(jìn)行比較。甲 10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲車運(yùn)動(dòng)的比乙車慢。(相同時(shí)間用1秒、1小時(shí)都可以。)汽車所通過的路線長度叫路程。路程的單位是長度的單位，米或千米等。1秒、1分、1小時(shí)叫做單位時(shí)間。只要用物體通過的路程去除于所用的時(shí)間，就可以求

44、出物體的速度。知道了速度就能 比較它們的快慢了。在此基礎(chǔ)上，給出勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速 度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。3 3) 公式：速度二路程/時(shí)間 v=s/t讓學(xué)生計(jì)算出上例中甲乙兩人的速度。4 4) 單位：米/秒；千米/時(shí)教師指出：由以上計(jì)算結(jié)果可知，速度的單位是由長度的單位和時(shí)間的單位組成的。常用的長度的單位是米，時(shí)間的單位是秒，所以速度的單位是米/秒，讀作“米每秒”，單位中的分?jǐn)?shù)線讀作"每"。交通運(yùn)輸中常用“千米/時(shí)”作速度的單位。并推出：1米/秒=3.6千米/時(shí)； 千米/時(shí)=1/3.6米/秒(5)物理意義：5米/秒表示：1秒鐘物

45、體通過的路程是5米。提問：從北京開往天津的火車的運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)嗎 ？它的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？答：它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是有時(shí)快，有時(shí)慢，到達(dá)中途車站時(shí)還要停下來。其特點(diǎn)為速度是變化的。教師指出：從北京開往天津的火車的運(yùn)動(dòng)速度是變化的，這種運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。這是常見的一種 運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在要求不很精確，粗略研究的情況下，可以用平均速度來描述 變速運(yùn)動(dòng)的快慢。計(jì)算一.路程的計(jì)算從基本公式v=s/t,得變形公式s=vt ,如果題目給出了速度和所用的時(shí)間就可以求出路程。例題1已經(jīng)測出自己正常步行時(shí)的速度是 1.2m/s ,從家門到校門要走15min,那么上學(xué)要走 的路程大約是多少？分析：題目給出了速度

46、v和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t,那么就可用公式s=vt來求出運(yùn)動(dòng)的路程。解題時(shí)單位先統(tǒng)一，如果速度是m/s,時(shí)間要化成s作單位，如果速度是Km/h,時(shí)間要化成h作單位，這題中要把時(shí)間改為秒作單位。已知：v=1.2m/s,t=15min=15X60s=900s求：s解：由v=s/t可得s=vt=1.2m/s X 900s=1080m答：上學(xué)要走的路程大約是1080m.二.時(shí)間的計(jì)算例題2鄭州到上海的鐵路線長約1000Km從鄭州開往上海的快速客運(yùn)火車,要運(yùn)行14h到達(dá)上海, 已知南京 鄭州間的鐵路線長約 700Km假設(shè)火車在鄭州南京間的速度跟鄭州、上海間的相等，那 么從鄭州開出的為車大約經(jīng)過多長時(shí)間到達(dá)南京？【

47、教學(xué)小結(jié)】速度是表示什么的物理量？計(jì)算勻速直線運(yùn)動(dòng)的公式是什么？在國際單位制中速度的單位是什么 ？ 如何讀？怎樣寫？7.3 探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1 .知道牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律2 .通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生推理能力和科學(xué)想象能力3 .樹立愛科學(xué)，不斷進(jìn)取的精神【教學(xué)重點(diǎn)】牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識物體運(yùn)動(dòng)不需要力來維持【教學(xué)器材】慣性小車，斜面，木板，毛巾【教學(xué)過程】1. 復(fù)習(xí)提問：力的作用效果有哪些？2. 進(jìn)行新課1 .歷史回顧：對亞里斯多德提出：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，提出疑問。2 .演示實(shí)驗(yàn)：12T簫而走面(3)木板表面現(xiàn)象：(1)小車受到阻力大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間短，路程短；(2)小車

48、受到阻力較小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間長點(diǎn)，路程遠(yuǎn)點(diǎn)；(3)小車受到阻力最小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長，路程較遠(yuǎn)。3 .推理：當(dāng)小車受到的阻力為零時(shí)，小車將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)下去？4 .牛頓第一定律：一切不受外力的物體，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。說明：牛頓第一定律不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來的，它是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步的科學(xué)推理 而得到的。5 .學(xué)生閱讀課本“牛頓的故事”6 .慣性教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。也可以說物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。這里提出了 一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。慣性現(xiàn)象【演示11圖9-2

49、,用尺迅速打出下面的棋子。解釋：疊在一起的棋子原來是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，當(dāng) 尺子打出了下面的棋子，由于上面的棋子有慣性，還要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)。所以上面棋子落在 正下方?！狙菔?】慣性小球?qū)嶒?yàn)，解釋：木片被彈出去之前，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)。小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處。解釋慣性現(xiàn)象的要領(lǐng)：說清物體原來是處于什么狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)或靜止）說出后來發(fā)生什么 變化；物體由于慣性還要保持原來的（運(yùn)動(dòng)或靜止）狀態(tài)。所以?！狙菔?】剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象。請同學(xué)們根據(jù)要領(lǐng)解釋。教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。【演示4】汽車起動(dòng)發(fā)生的慣生現(xiàn)象。請同學(xué)們根據(jù)要領(lǐng)解釋。教師：請大

50、家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒 ？【教學(xué)小結(jié)】1 .正在運(yùn)動(dòng)的物體，如果它所受的外力同時(shí)消失，那么這物體將（）A、立即停下來；B、慢慢停下來；G繼續(xù)運(yùn)動(dòng)下去；DK向相反方向運(yùn)動(dòng)。2 .下列說法中正確的是（）A .沒有力的作用物體只處于靜止；B .運(yùn)動(dòng)的物體一定要受到力的作用；C .靜止的物體一定沒有受到力的作用；D .運(yùn)動(dòng)的物體如果不受力，它將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。7.4物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】i .知識目標(biāo)：讓學(xué)生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的條件，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用二力平衡條件， 知道物體在非平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)情況。2 .能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探索能力、分析概括能力和應(yīng)用物理知

51、識解決簡單問 題的能力。3 .情感目標(biāo)：在二力平衡條件的探索實(shí)驗(yàn)中，滲透物理研究問題的科學(xué)方法和物理思想的教育，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。【教學(xué)方法】本節(jié)是物理規(guī)律課，在教學(xué)中要重視科學(xué)方法的教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】二力平衡條件【教學(xué)難點(diǎn)】1 .二力平衡中的“二力同線”問題2 .勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)二力平衡的條件【儀器材料】小車、二力平衡演示器材一套、掛圖【教學(xué)過程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)提問提問：物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)？提問：不受力的物體是不存在的，那么物體在受力作用時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？回答問題。二、新課引入小聰和小明在光滑的冰面上沿同一直線去拉靜

52、止的小車，在下列情況下，小車將怎樣運(yùn)動(dòng)呢？1 .小聰和小明都向右拉小車，小車將向 方向運(yùn)動(dòng)。2 .小聰比小明用力小，小聰向左拉，小明向右拉，小車將向 方向運(yùn)動(dòng)。3 . 小聰和小明用大小相等，方向相反的力拉小車，小車所受的合力為 ， 靜止的小車將 。從而引入二力平衡課題。回答：右；回答：右；回答： 0 ；靜止。三、二力平衡定義：同時(shí)作用在物體上的兩個(gè)力，若大小相等，方向相反，作用在同一直線上，我們就說這兩個(gè)力為一對平衡力，稱為二力平衡。上題第 3 題中， 小聰和小明對小車的拉力是一對平衡力，可以看出小車原來靜止，在平衡力的作用下，小車仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)，因此平衡力不改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。二力平衡的現(xiàn)

53、象到處可見，下圖中的船舶和汽車有平衡力的作用，請同學(xué)們找出它們所受的平衡力（圖9-32 ） ?；卮穑?. 重力和支持力；2. 重力和支持力。3重力和浮力。請同學(xué)們找出平時(shí)生活當(dāng)中的二力平衡的事例。如在空中勻速下降的降落傘、靜止在地面的課桌等。學(xué)生舉出一些例子。由事例可以看出，若同時(shí)作用在物體上只有兩個(gè)力，且此二力平衡，因合力為零，就等效于物體上沒有外力的作用。四、二力平衡的條件課本P109活動(dòng)1探究小車處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)的受力情況1、介紹儀器和實(shí)驗(yàn)方法。2、明確研究對象：小車。3、對小車進(jìn)行受力分析：豎起方向受重力，支持力；水平方向上受兩個(gè)繩的拉力，研究小車在水平方向上所受兩個(gè)力的平衡問題。4、觀

54、察滿足了什么條件木塊靜止，在什么條件下木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)。提示：通過分析放在水平桌面上物體處于靜止?fàn)顟B(tài)所受力的情況確定研究方向。教師在講述了上述內(nèi)容并對學(xué)生進(jìn)行了必要的提示之后學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問。請同學(xué)們總結(jié)一下，作用在木塊上的兩個(gè)拉力，在什么條件下互相平衡？大小相等，方向相反，作用在一條直線上。課本 P110 活動(dòng) 2 討論二力平衡有關(guān)的問題：一對平衡力的要素：同體、等值、反向、共線。在一般情況下，物體會(huì)同時(shí)受到幾個(gè)力的作用，若這幾個(gè)力的作用效果相互抵消，即合力為零，就稱這幾個(gè)力為平衡力，等效于物體上沒有受到外力的作用。物體在平衡力作用下保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的例子很多。請同學(xué)們舉例。五、力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化（一）觀察：物體在力的作用下運(yùn)動(dòng)的變化舉幾組例子，要求學(xué)生判斷各組運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。（ 1）熟透的蘋果由靜止開始下落；（ 2）靜止的小車因受到水平向右的拉力開始運(yùn)動(dòng)。答：由靜到動(dòng)。（ 3）豎直下落的蘋果，在重力的作用下，越落越快；（ 4）水平向右運(yùn)動(dòng)的小車，由于受到水平向右的拉力，越來越快。答：由慢到快。（ 5）水平滾動(dòng)的小球，由于受到摩擦力的作用，越來越慢；（ 6）關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的火車，由于受到摩擦力，越來越慢。答：由快到慢。（ 7）拋出的物體，由于受到重力的作用，在空中做曲線運(yùn)動(dòng)；（ 8）運(yùn)動(dòng)員用力拉住鏈球，鏈球沿圓周運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)