2019年部編道德與法治小學一年級下冊優(yōu)質教案(全冊)

1、1 /44小學一年級下冊道德與法治教學計劃一、學生情況分析本班共有孩子46人，其中男生20人，女生26人，一年級的小朋友雖然在 集體中生活了一個學期， 但集體的觀念并未完全建立， 而且他們的自控能力較差， 與同學游戲時時有摩擦、過度依賴父母、做事拖拉不認真等現象時有發(fā)生。他們 渴望朋友，但又不知如何和朋友和平相處，才能讓更多的人喜歡自己。因此，在 這學期，教師要幫助學生建立集體觀念，逐步養(yǎng)成良好的生活、學習的習慣，學 會與別人友好相處。二、教材分析道德與法治課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于 探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。本套教材一共有4個綜合主題 活動單元組成

2、，共16個活動主題，約16個課時，每周一課時。分別是：第一單元：我的好習慣。（第1-4課）第二單元：我和大自然。（第5-8課）第三單元：我愛我家。（第9-12課）第四單元：我們在一起。（第13-16課）教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性 原則。三、教學目標：1、在介紹家庭成員，回憶甜蜜往事的活動中，引導學生體驗家庭生活的歡 樂與幸福，激發(fā)學生愛生敬長、熱愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。2、通過開展生活小故事的講述活動，引導學生學會關心，初步養(yǎng)成文明禮 貌的行為，逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習慣。3、自己的事情自己做，不會做的學著做，不依賴父母，并掌握正確的保健常識，逐步養(yǎng)

3、成良好的生活習慣。4、使學生懂得自己是家庭的一員，熱愛勞動也是愛父母的表現，學會一些 勞動的知識和技能，2 /44初步培養(yǎng)自己獨立生活的能力。5、引導兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學會愛、樂于愛，不 僅愛人，還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木。在愛心的培養(yǎng)中，快樂 地成長。6、通過日常生活經驗的積累，了解夏天常見的自然現象和生活中的自然常 識、生活常識，了解昆蟲的一些基本知識。指導學生在日常生活中隨時地和有組 織、有針對性地觀察，在觀察活動中增強實驗能力和應用能力。7、通過暑假生活中安全、健康、歡樂、有意義活動內容的安排和選擇，豐 富學生的日常生活知識、增強分辨是非好壞的能力和

4、自我管理自我調控的能力， 知道自我保護的方法，掌握初步的適應社會的常識的技能。四、教學重點和難點1、幫助學生熟悉和適應學校生活，讓學生學會利用學校中的設施解決自己 的問題。2、引導學生在親近大自然的過程中找到春天，感受大自然的美，體驗大自 然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。3、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己 的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛 他人。4、讓學生體會到同伴和自己分享的快樂，體會學校生活的幸福；能用自己 的方式融入集體，從而學會感謝同學、關愛同學。五、教學措施1.通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育

5、，引導兒童熱愛生活, 學習做人。2.開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得 到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。3創(chuàng)造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時的把社會中新的相信、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提 高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量。5、 以直接學習為主，并逐漸向間接學習過渡的多種學習方法相結合，引導 學生的個性化學習。3 /446、 重視學生良好品德行為的形成，對于點點滴滴進步時時給予關注。在授 課過程中，讓學生情景模擬與角色扮演。講故事，用故事情節(jié)或主人翁的形象感 染、教育他人。六、

6、進度安排周次時 間課本教學內容第一周3.1 3.3入學教育第二周3.6 3.101、我們愛整潔第三周3.203.242、我們有精神第四周3.273.313、我不拖拉第五周4.5 4.74、不做“小馬虎”第六周4.104.145、風兒輕輕吹第七周4.174.21&花兒草兒真美麗第八周4.244.287、可愛的動物。第九周5.2 5.58、大自然，謝謝您第十周5.8 5.129、我和我的家4 /44第十一周5.155.1910、家人的愛第十二周5.225.2611、讓我自己來整理第十三周5.316.212、干點家務活第十四周6.5 6.913、我想和你們一起玩第十五周6.126.1614、

7、請幫我一下吧第十六周6.196.2315、分享真快樂第十七周6.266.3016、大豕一起來第十八周7.1 7.5期末檢測批卷第十九周暑假安全教育第二十周暑假生活安排總之希望通過一學期的努力、能使本班的孩子在學習、生活等方面養(yǎng)成良好的習慣，為孩子們樹立正確的道德認知，為今后的人生觀、價值觀打下堅實的基我們愛整潔【教學目標】1體會整潔的儀表在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步，懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣。努力做到長期堅持，持之以恒2注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的 精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。3能正

8、確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用【教學重難點】在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。5 /44【教學準備】1學生準備：小鏡子。2教師準備：與家長溝通，了解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性 的引導?！菊n時安排】2課時【第一課時】【教學過程】、以圖導入，喚醒思考導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片出示任務：認真觀察一下圖片上的這位同學，對他有什么印象？你想說什么？小結：對，他很整潔。整潔，顧名思義就是整齊、清潔。（板書：整齊、清潔）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣?？磥?，我們可以從身體的各個部位、 所穿的服裝觀察一

9、個人是否整潔。今天，我們就來學習我們愛整潔。二、照照鏡子，加深認知。同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出來。出示任務：（一） 拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔， 在哪些地方存在問題。（二） 同桌同學兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在 問題。（三） 再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受？反饋指導：（一） 剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說一說？學生交流，自由發(fā)言。6 /44（二） 同學之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。學生根據自己所見，談感受

10、。（三） 第二次照鏡子，很多同學都非常認真地做了對方的“鏡子”，幫助同學整理好衣服， 翻好衣領、扣好扣子等。大家都能互相幫助，談談你的感受。小結：通過自查、互查，同學們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚?？磥恚?家都知道，整潔的儀表會得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、 很有修養(yǎng)呢！整潔的儀表在人際交往中非常重要， 這 不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重。三、分析討論，判斷正誤。導語：出示三幅圖?，F在請同學們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢?Wr斗a#4出示任務：（一） 學生思考：對三幅的內容做出正確

11、判斷。（二） 想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。（三） 想一想，在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？反饋指導：（一） 學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔；小女孩穿得整整齊 齊，背著書包高高興興地去上學；小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。（二） 分析原因：兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽來收拾；不注重保 持個人整潔衛(wèi)生一一沒有良好的生活、衛(wèi)生習慣。女生：講究個人衛(wèi)生，干凈整潔 有良好的整潔、文明的好習慣。（三） 交流梳理：這些都是不整潔的樣子： 臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、 吃東西前不洗手、 東西亂扔亂放， 手指甲很長不剪

12、、衣服領子翻不整齊、做完游戲后身上很臟小結：一個人的外表整潔很重要。 只有干干凈凈地出現在別人面前， 才能給別人一個好印 象，這也7 /44是尊重別人的一種表現。如果經常這樣不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦。四、品讀故事，理解內涵。導語：創(chuàng)設情境，講述皮皮的故事。出示任務 ：（一） 請學生自由組合，說一說故事的內容，談談讀后的感受。（二） 發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到小馬的家做客如何？（三） 皮皮后來怎樣了？反饋指導：（一） 學生在小組討論、交流后，全班匯報，談談對故事的理解，教師及時引導、糾正。 根據學生談話的情況， 適時追問： 皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客

13、了？主人的 表現是怎樣的？（二） 很多同學都開動了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學生說出自己的補充內容。（三） 皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持 整潔、堅持不懈。小結：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于明白了要講衛(wèi) 生，愛整潔，改正缺點之后，受到了大家的歡迎?！镜诙n時】【教學過程】一、情景故事，加深感受。導語：上節(jié)課，同學們認識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你想知道他叫什 么名字嗎？出示任務：播放視頻小邋遢兒歌，想一想：你都看到了什么內容？有什么感受？ 反饋指導：（一）學生認真看畫面，交流感受。（二）講一講所看內容，

14、說一說名字的來歷，把小邋遢的前后對比說清楚。 小結：小邋遢和可愛的皮皮一樣， 最終明白了要做一個愛整潔的孩子， 這樣大家才會喜歡二、小組交流，尋找方法。 導語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整潔的好辦法呢？（板書：保持。） 出示任務：小組交流， 和大家分享你的保持整潔的好方法。通過和大家交流， 你還知道哪些保持整潔的好方法。反饋指導：（一）誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？（二）每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題；用完毛巾后要洗一洗，再掛起 來；洗臉時要記得洗眼角和脖子；做完游戲后要先洗手；不能邊吃東西邊玩；寫完作業(yè)后整理 好書桌和書包8 /44（三）

15、手臟了不能往身上摸。 小結：看來，同學們在生活中都有自己的好方法。三、聯系生活，落實理念。 導語：同學們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告訴大家嗎？ 出示任務：小組交流。反饋指導：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。小結：我們每天在家里、學校里要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄臟自己。我們要 學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要經常去洗一洗，如果沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者 手帕，臟了擦一擦，隨時保持整潔。四、分析判斷，辨析整

16、潔。導語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為小學生的你，怎樣做一個整潔干凈 的好孩子？出示任務：（出示圖片）展開討論：這樣是愛整潔嗎？反饋指導：你還在哪兒見過這樣的情況？（一） 探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩；為了不弄臟手，不玩彩泥；為了打掃衛(wèi) 生，把自己身上弄臟了。（二） 教師指導，使學生明白：保持整潔，并不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、 勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要注意，在活動結束后，要及時洗干凈。小結：我們要積極參加各種活動?；顒雍?，只要我們做到及時換衣、勤洗手和臉，還有勤 洗澡，就既9 /44能愉快地玩，又能保持整潔?！景鍟O計】我們愛整潔。整齊、清潔、保持

17、。我們有精神【教學目標】1教育學生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神2培養(yǎng)學生保持良好精神的習慣?！窘虒W重難點】在平時生活中如何做才算精神【教學過程】、導入新課。（一）展示國旗手升旗的圖片，引導學生觀看他們的儀態(tài)。并請同學站起來模仿（二）讓學生回憶一下，還有哪種樣子也精神10 /44二、學習新課。（一） 解釋精神的含義。（二） 強調一下，為什么要有精神才好。（三） 怎么樣才能每天都有精神？（四） 小組比賽，展示小組的精神勁。三、反饋練習。（一） 游戲，比比誰最精神。（二） 小組討論互評，如何才能更精神?！咀鳂I(yè)布置】將好的精神運用到日常生活中我不拖拉【教學目標】1通過指導學生做事不拖拉，教育學

18、生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學生珍惜時間 的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。2教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。3使學生了解無論在學?；蚣依?，都要做到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛 痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。4通過討論、 體驗和向他人學習等活動， 使學生了解做事拖拉的危害， 抓緊時間的快樂, 學會珍惜時間。【教學重難點】通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學 會珍惜時間。【教學過程】、情境導入。（一）出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認11 /44（二） 解說一位小朋友一天的學習生活。（

19、三） 學生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？（四） 教師總結。二、小小故事會。（一） 講述故事，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖, 回頭看見有人在系鞋帶。（二） 小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？（三） 故事會：同座互相聽互相編故事，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或學生自薦上臺講故事（四）教師總結評價。三、七嘴八舌話拖拉。（一） 講述一位同學未吃多少，其他同學已吃好；一位同學邊做作業(yè)邊玩玩具的情境。（二） 說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？（三） 同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處？（四） 教師總結。四、小小討論會。（一）

20、 討論交流。 出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災， 消防隊趕到火災現場”“農民在 農田里勞作”的圖片，設想他們如果拖拉可能會有什么后果？12 /44（二） 拓展延伸：聯想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉可能會有什么后果？（三） 學生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時間就是?不做“小馬虎”【教學目標】1做事情有認真負責的態(tài)度。2初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。3知道要認真完成自己承擔的任務。4學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程【教學重難點】知道要認真完成自己承擔的任務，初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。【教學過程】、故事導入一一引出“馬虎”（一）師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€

21、新朋友，看看他是誰呢？我們一起跟馬小 虎打招呼吧?。ǘ煟航裉祚R小虎要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（三）師：誰來講下這個故事呢？（四）師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導學生回答馬虎、粗心等。）（五）師：像馬小虎這樣， 做事不認真， 粗心大意， 沒把要做的事情放在心上， 就是馬虎 怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢， 你們知道是什么嗎？因為馬小虎做事情太馬虎 了，所以大家都叫他小馬虎。二、探究活動。（一）聯系自身 捉馬虎。1尋找學習上的小馬虎。13 /44（1）師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找 找吧！請大家仔細想一想， 從開學到現在， 你

22、在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、 馬馬虎虎 的？ （教師引導學生找馬虎。 ）（2）師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學生批拼音作業(yè)，找出 錯誤的地方，上臺來請同學訂正。）（3）師：請作業(yè)正確的學生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？（4）師：請打開你們的語文、數學作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學生分 成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛病。）（5）師：剛才我發(fā)現我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些 小朋友平時的作業(yè)，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎？（出示學生錯誤作業(yè)，學生 找馬虎。）作業(yè)本上的錯誤都是我們馬

23、虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認 真檢查呀。（6）師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發(fā)現呢！仔細想 一想，從開學到現在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學？教師總結：小朋友的眼睛真亮，能再現這么多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎，會影響 我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。2找生活中的小馬虎。（1）師：小馬虎不僅來到我們學校，有時還會跟著我們小朋友一起來到家里，再仔細想 一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？（2）師：你能找出他們馬虎的表現嗎？這樣有什么不好？教師總結：看來，我們生活中的小馬虎真

24、不少呢，以后可得細心點，做一個生活中的有心 人呀?。ǘ┌駱訉?克馬虎。1師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習，還影響了我們的生活。同學們，你們 愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？2 師： 剛才我們找到了這么多學習生活中的小馬虎， 那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們 有沒有好辦法？（引導學生說出認真、不粗心。）3師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，老師真為你們感到高 興。其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說 一句表揚他（她）的話。（三）游戲考驗 練認真。1師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難

25、，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”， 老師要考考你們， 看你們是不是真的做到不馬虎了。（學 生分組玩游戲。）2師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小 朋友來說下你們說的悄悄話。3師：小朋友們想想： 什么原因使我們游戲失敗了呢？ （引導學生說出不仔細、 不認真。）4師：14 /44勝利的小組來說下怎樣才能做好這個游戲。5師：做游戲時，聽的時候一定要認真。還要記住，說的時候要說清楚。還想再玩一次 嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學習，做到“聽仔細、說清楚”，相信你們也 會成功。（再玩說悄悄話的游戲。）三、總結收獲，感悟提升。 師：小朋友們，馬虎的危害可真

26、不小??！馬小虎終于找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首 兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。 （教師 出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎的危害可不輕。做的事情放心上，認真仔細不要分神。做完 記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習慣，長大干啥啥都行。）（師拍手讀后，師生再讀一遍。） 師：只要記住認真、仔細，我們一定能行。四、拓展延伸，指導生活 鞏固好習慣。 （一）師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的 好習慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎？（二）師：老師有個好主意， 今天老師送大家一朵 “七色花” ，

27、你們可以請爸爸媽媽幫忙， 把你以前的小馬虎填寫在花瓣上， 如果你改掉了這個壞毛病， 就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏 色，等你把小馬虎全都改掉了， 那你的花就變成了神奇的 “七色花” 。然后把花拿到學校里來， 我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。風兒輕輕吹【教學目標】1觀察與風有關的一些生活現象，親近自然，與大自然有共在感。2喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交流和成長。3初步知道風給人類帶來的益處和危害，學會照顧自己?！窘虒W重難點】觀察與風有關的一些生活現象，親近自然，與大自然有共在感。【教材分析】風兒輕輕吹一課，側重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課四個主題教學

28、 側重點不同。對于一年級學生來說，風是看不見、摸不著的，因此教科書以“風兒在哪里”為 切入點，引導學生通過觀察生活，感受風的存在，培養(yǎng)了學生的觀察能力；繪本風的朋友 進一步拓展學生觀察風的廣度； “和風兒一起玩”由第一環(huán)節(jié)的愛探究（在哪里）過渡到有創(chuàng) 意（玩什么），通過活動培養(yǎng)兒童親近自然，與大自然有共在感；“風兒能幫我們”和“風兒 的脾氣”從風給人類帶來的益處和危害兩個方面引導學生更全15 /44面地感受風、了解風，同時 學會照顧自己?！窘虒W準備】1學生準備：做風車的材料。2教師準備：（1）準備做風車的材料。（2）“安全小衛(wèi)士”獎章。【課時安排】2課時【第一課時】【教學過程】一、猜謎激趣，初

29、步感知風。導語：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看我們班誰最聰明，能猜 得又快又準！看不見，摸不到，四面八方到處跑。 跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（打自然現象。） 對，這就是風。 今天，老師把風娃娃請到了我們的教室， 讓他和我們一起學習， 一起游戲， 好不好？（好）這節(jié)課我們一起學習風兒輕輕吹。出示任務：風娃娃天天和我們在一起， 但風娃娃我們看不見也摸不到， 細心肯動腦筋的小朋友就可以 找到它。小朋友，你們能找到風娃娃嗎？反饋指導：老師發(fā)現那個小女孩聞到了花香， 這個小女孩是怎么聞到了花香呢？ （因為風把花兒的香 味帶過來了，所以小女孩才能聞到了花香。）老師在這里找到風娃

30、娃了，就在上邊畫個圈。小 朋友，你們在什么地方發(fā)現風娃娃的？學生自主發(fā)言，教師操作演示，圈出風的痕跡。小結：通過看一看、聞一聞，我們能感受到風娃娃的存在。二、閱讀繪本，拓思路找尋風。導語：你們還在哪里發(fā)現過“風娃娃”？出示任務： 在教室、校園、生活中找風，可以參考“風的朋友”。反饋指導：（一）注意觀察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操場上、校園外，哪里有風 娃娃的足跡？注意看一看，聞一聞，聽一聽，想一想。（二）分組討論，后派代表回答。 教師評價方式：以小組為單位“奪紅旗”。具體方法：每個組一面16 /44紅旗，組內任何一個組 員說出與眾不同的答案， 該組的小紅旗就往上升一格。 開始各組

31、輪流給機會， 后面難度越來越 大，逐步拉開差距。（三）“風的朋友”其實都是風在大自然中的現象，教師對于從書中找尋到風的小朋友高 度贊賞。三、小結。（一）教室里，風把窗簾吹動了，風把門吹開了，同學們的頭發(fā)吹起來了，紅領巾飄起來 了；操場上，旗桿上的國旗在飄動， 小草在擺動；在家里，風鈴響起來了， 飯菜香味飄過來了。 因為有風，云兒會飄；因為有風，樹兒會搖；風在斜斜的雨絲中，風在波光粼粼的水面上，風 在飄飄灑灑的雪花里，風在慢慢散去的濃霧里天上有風， 地上有風，我們身邊也有風 風，無處不在?。“鍟猴L兒無處不在。 風，和大自然中的許多物體相伴相隨，通過風的朋友，我們能感受到這看不見、摸不著的 風，

32、大自然是多么神奇啊!（二）小朋友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲鼓勵一下自己吧。“風娃娃”夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受。 隨著師的敘述，學生感受風。我們首先看到的是大海，海風輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面掠過，似乎也 在感受著海風帶來的清爽； 一整片的蘆葦也和著 “風姑娘”的拍子跳起了舞蹈現在我們看 到的是在北京天安門紅旗迎面飄揚，看，多么壯觀.（師生一同欣賞大自然中的風。）【第二課時】【教學過程】一、和風兒起玩。導語：風娃娃太可愛了，想和它交朋友，和它一起玩嗎？板書：和風一起玩。 想一想：我們還可以和風兒玩什么呢？ 反饋指導：（一） 一起學做風

33、車。（二） 誰還會制作其他可以和風一起玩的玩具，如：紙飛機。（三） 一起走出教室，走到操場上，用自己制作的東西和風兒起玩。 要求：玩的時候注意觀察風車和紙飛機的變化。小結：（一）在風中玩風車，我們發(fā)現，跑得快一些，風會大一些，風車就轉得快一些；放風箏 的時候，如果沒有風， 風箏就很難飛上天； 扔紙飛機就更有意思了 迎著風，使很大的力氣， 紙飛機也飛不遠；而順著風，輕輕一扔，紙飛機就像長了翅膀一樣，會飛得很遠。和風兒起17 /44玩，真是太有意思了！（二）課外拓展。游戲：拿出兩根羽毛，看看誰能使羽毛在空中待得最長，讓羽毛最晚掉下來。一排裝滿水的杯子， 第一只上面漂著一只乒乓球， 只準用嘴吹，看看

34、誰的乒乓球漂洋過海， 跑得快跑得遠。課外請和家人一起放風箏，吹泡泡 和風兒一起玩，真開心??！二、 風兒能幫我們同學們根據課本上的圖片說說風兒幫我們做了哪些事？ 除了課本上的這些事外，風兒還能幫我們做什么？三、 風兒的“脾氣”風兒有時很溫柔， 有時卻很暴躁， 同學們可以根據課本上的圖片以及結合生活中的事例說 說風兒有哪些脾氣。【教學反思】“風兒輕輕吹”一課，側重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課在教學設計方 面體現了以下特點：1注意設計符合學生年齡特點的教學環(huán)節(jié)：第一課時以“猜謎語”這種兒童喜聞樂見的 形式開頭，激發(fā)學生的興趣。2教學設計有一定的層次性?！帮L兒在哪里”在教學設計上，先充分

35、利用教材，再將教 學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面。教學形式上，有指名回答，有小組合作，有個別 搶答，注意了個體和群體兼顧。3 重視激活學生的生活體驗， 教學有開放性。 “風兒在哪里”引導學生思考： 你們還在 哪里發(fā)現過“風娃娃”？在教室、校園、生活中找風，通過看一看，聞一聞，聽一聽，想一想， 把課堂從教室擴展 到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間。 “和風一起玩”使兒童在教師 指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活。達成“觀察與風有關的一些生活現象，親近 自然，與大自然有共在感。喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交流與成長。 ”的教學目標不足之處：教學中，膽子不夠大，在教室里找風，在

36、圖片中看風比較多，真正融入大自然 還不夠。改進預設：將本課教學與“春游”活動結合起來，放手讓兒童去看，去想，去聞，去聽， 去找風。和風兒起會玩得更開心。18 /44花兒草兒真美麗教學目標】1欣賞大自然的美，愿意親近大自然。2同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然。3在親近大自然的同時，學會遵守社會公德。4能夠在與大自然相處時學會保護自己?！窘虒W重難點】1欣賞大自然的美，愿意親近大自然。2同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然?！窘滩姆治觥俊盎▋翰輧赫婷利悺币徽n，側重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同時提醒兒童在 與大自然相處時學會保護自己。本課三個主題分別有不同的教學側重點。“走，看花

37、看草去” 標題富有感染力，引領學生走入大自然，欣賞大自然的美，培養(yǎng)學生的觀察能力； “愛護花和 草”對學生的行為進行指導，明白怎樣做才是對花草真正的愛； “花草面前要小心”側重與部 分植物接觸時的安全教育。繪本“我和小樹”生動展示了主人公和小樹一起成長中，發(fā)生的故 事。增強學生對自然界產生的共在感?！菊n時安排】2課時【第一課時】【教學過程】一、看圖激趣。導語：小朋友們，看看老師今天帶來了哪些新朋友！ 出示任務：認識花草，感知美。反饋指導：（一）出示各種花草的圖片，學生欣賞。（二）說說自己看完圖片的感受。提問：你喜歡嗎？大自然美嗎？19 /44二、我愛花草。導語：小朋友們，你和花草樹木之間發(fā)生過

38、什么故事嗎？出示任務：說說自己最喜歡的一種花（草），或者，講一個自己與花草之間的故事。 反饋指導：（一） 出示老師與花草的合影，向學生介紹照片中的花草。（二） 小組內交流各自準備的和花草一起的合影，學生介紹照片中的花草?；蛘?，講一個 自己與花草之間的故事。（三） 擊鼓傳花說故事，隨機選擇同學在全班展示。提示：“我見過一種草”“我最喜歡的花是”板書：我見過我喜歡如果說不出來，也可以畫一畫花草、唱一唱歌，誦一誦描寫花草樹木的詩。（四） 讀教材中的兒歌。大樹有生命，花兒有生命，小草也有生命。它們會發(fā)芽，會開花，會結果。種子落在地上，又長出新的嫩芽小結：公園里，一簇鮮艷的花朵，猶如無數只蝴蝶，和花兒拍

39、個照，留下芬芳一片；田野 中，清風吹過，小草翩翩起舞，像鋪上了一床綠色的毯子，在草地上打個滾，留下笑語無數； 春天，樹兒吐出新芽；夏天，樹兒給我們帶來陰涼；秋天，樹兒奉獻出蘋果、橘子、梨子 花草樹木多么惹人愛?。∪?、看看爬山虎的腳。20/44導語：小朋友們，有誰見過爬山虎？誰知道爬山虎的“腳”是什么樣? 出示任務：同學們仔細觀察爬山虎的“腳”。反饋指導：（一） 說說觀察結果。（二） 播放爬山虎的腳課文錄音和插圖。（三）說說自己受到了什么啟發(fā)。小結：大自然里藏著許多的奧妙，不仔細觀察，很難發(fā)現哦！我們要做個細心的觀察員， 去欣賞，去發(fā)現大自然的美。四、走，看花看草去。導語：小朋友們，想走出教室，

40、走進校園，仔細觀察校內的植物嗎？出示任務：仔細觀察校內的植物，看看誰有新的發(fā)現。反饋指導：（一） 提示：找你喜歡的一種植物仔細觀察，從葉子、花、莖幾個部分去看，看看他的顏 色、形狀，聞聞它的味道。觀察過程中，注意不要觸碰，不能采摘。（二） 我是優(yōu)秀觀察員，回班級交流自己的新發(fā)現。板書：我發(fā)現教師對于仔細觀察的同學，頒發(fā)“優(yōu)秀觀察員”獎章。小結：許多色彩不同、芳香四溢的花，各種姿態(tài)不同、名目繁多的樹木，共同組成了多姿 多彩的大自然。課外去小區(qū)、公園、野外看花看草，把自己的新發(fā)現記下來，下節(jié)課與同學們 分享。21 /44教學反思】“花兒草兒真美麗”一課，側重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同時

41、提醒兒童在 與大自然相處時學會保護自己。本課在教學設計方面體現了以下特點：1教學設計體現了學科課程的“活動性”。本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受， 以活動為教和學的基本形式。 課程的呈現形態(tài) 主要是兒童直接參與的各種主題活動、 游戲或其他實踐活動； 課程目標主要通過兒童在教師指 導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現。第一課時教師帶領學生走出教室，走進校園，仔細觀察校內的植物，看看誰有新的發(fā)現。 讓“走，看花看草去”的教學落在了實處。2教學設計尊重學生的主體地位，激活學生的情感體驗。 一年級的學生對花兒草兒的了解應該比對“風”的了解多，或多或少， 都和花草打過交道， 和花草樹木留過影

42、，發(fā)生過故事。教師課前要求學生準備的和花草合影的照片，觸手可得，使 得“說自己和花草之間的故事”中，學生參與面廣，人人是課堂的主人， 達成“愿意親近大自 然”的教學目標水到渠成。 同時為“同自然界有共在感、 好奇心， 樂于探索大自然。 ”做好了 鋪墊。不足之處：學生年紀尚小，觀察能力和表達能力都很有限，觀察植物有什么新發(fā)現，并且 能把這些發(fā)現表達出來，有相當的難度，教學效果不理想。改進預設： 將本課教學與語文教學結合起來， 通過欣賞別人描述花草的語句， 學習細致觀 察花草的方式方法，學習用生動的語言表達出來?！镜诙n時】【教學過程】一、議一議。導語：花草惹人愛，這些小朋友也很喜歡花草，可是他們

43、卻有不同的做法。 出示任務：出示圖片?？纯磮D中的人物都說了什么？你覺得誰的想法正確， 誰的想法錯誤？ 為什么？22 /44反饋指導：（一） 評議：出示圖片，給圖中人物的行為打“/或“X”。（二） 討論圖中某人的行為為什么對，為什么錯？設想一下，花草被摘完踩壞的畫面。想 想花草被摘、被踩時的感受。（三） 播放視頻愛護花草，從我做起。小結：公共場所的花草是供大家欣賞的，如果有人摘走，那么其他人就無法欣賞到美景了。 如果每個人都這樣做，結果就太可怕了！野外的花草雖然無人管，但是，大樹、花兒、小草都 是有生命的。摘花草就等于剝奪了植物的生命，不是真正的愛花草。板書：愛護花草。二、想一想。導語：你是否看

44、到過不愛護花草的行為？出示任務：在校園里，在校園外，你是否看到過破壞花草的行為？該怎么辦呢？反饋指導：（一） 說一說，自己見到的破壞花草的行為。（二） 演一演，如何勸阻破壞花草的人。（三） 想一想，自己有沒有做過破壞花草的事呢？今后該怎么做。（四） 做一做，設計一個愛護花草的提示牌。小結：花兒、草兒是有生命的，如果你傷害了他們，他們會流淚；我們每個人要牢記：“草23 /44木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好?！辈粌H自己愛護花草樹木，而且還要阻止別人傷害花草樹木 的行為，因為“地球是我家，綠化靠大家”。三、看圖感悟。導語：花草樹木、桃紅柳綠會給我們帶來美的享受，但是，如果不小心，花草也會給我們 帶來傷

45、害哦！出示任務：出示插圖，學生說說花草給小朋友帶來了哪些傷害。反饋指導：（一） 結合插圖，指名回答花草給小朋友帶來的傷害。（二） 生活中，你看過、聽過或者經歷過類似的事情嗎？（三） 我們要怎樣做，才能避免花草帶來的傷害？（四） 觀看視頻，說說看后學到了哪些知識。板書：遠離危險。小結：千姿百態(tài)的花草為人們的生活帶來了美的享受，但是有些花卉卻對人體有害。會刺傷小朋友，有的會引起皮膚過敏，有的會讓人中毒，有的花誤食后會引起腹瀉、發(fā)燒等癥 狀?；ú菝媲耙⌒呐?！我們小朋友與花草相處時，要注意保護自己。做到：1不能吃，輕則咽痛，嚴重可致命；2不能摸，輕則瘙癢，重則腫脹；3不離得太近去聞，濃烈花香會引發(fā)不

46、適?？偟膩碚f，要管好我們的鼻子、嘴和手，避免花草的傷害。有的24 /44四、看圖談感受導語：有位小朋友，用自己的行動和花草交朋友。想認識他嗎? 出示任務：學生自由閱讀我和小樹。反饋指導:（一）說說你最喜歡哪幅圖，為什么？圖一到圖四，畫出了小樹的四季和“我”春夏秋冬照顧小樹的具體做法;圖五，“我”和小樹共成長；25 /44圖六、圖七是對不愛護小樹具體行為的指導；圖八，展望“我”和小樹的未來（二）說說你準備向強強學習什么？（三）共讀兒歌。紅的花，綠的草，五彩繽紛真熱鬧；不采摘，不踐踏，花草樹木對我笑。不亂碰，不亂咬，欣賞花草身體好，你栽樹，我種花，我和花草一起長大，大人小孩樂哈哈，樂哈哈！五、小結

47、：（一） 主人公強強是真正的愛花草樹木的人。因為喜愛植物，所以去種植小樹。春天，他 為小樹澆水；夏天，為小樹搭架；秋天，為小樹掃去落葉；冬天，幫小樹保暖。當他看到那些 不愛護小樹的行為，就及時制止。小樹一天天在長大，主人公也一天天在長高，不僅僅是身體 長高，愛護小樹的本領也在增長。（二） 看最后一幅圖， 想象多年以后， 主人公會怎樣？小樹又會怎樣？ （枝繁葉茂， 甚至 開花結果。 ）（三） 課外實踐：種幾種自己喜歡的花草，用拍照、文字記錄、圖畫等方式記錄花草的成 長過程。板書：植樹種花?！窘虒W反思】“花兒草兒真美麗”一課，側重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同時提醒兒童在 與大自然相處時學

48、會保護自己。本課在教學設計方面體現了以下特點：1教學設計體現了學科課程的“活動性”。本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受， 以活動為教和學的基本形式。 課程的呈現形態(tài) 主要是兒童直接參與的各種主題活動、 游戲或其他實踐活動； 課程目標主要通過兒童在教師指 導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現。第二課時通過角色扮演這種學生活動， 使得學生能切身體會到被傷害的花草的痛苦， 激活 內心的情感。最后環(huán)節(jié)“課外拓展，植樹種花”，也是將愛花護草的行為落實到生活中的具體 體現，不過，是否能落到實處，教師要注意后期的跟蹤檢查和激勵。2教學設計尊重學生的主體地位，激活學生的情感體驗。在教學“愛護花和草”

49、這一主題時，讓學生從生活中看到的破壞花草的行為說起，到反思 自己是否存在破壞花草的行為，從校內到校外，從他人到自身，學生始終是課堂的主體，在他 們的討論中，反思中，不知不覺學會了遵守社會公德。26 /44不足之處：1“愛護花和草”的教學使得學生對于花店賣花，人們買花產生疑惑，出現了道德兩難 問題，教學中需要引導。2花兒草兒真美麗一課中體現了“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及 的事?！钡恼n程標準中的要求，真正使兒童學會關心、學會愛，學會負責任，養(yǎng)成良好的品德 和行為習慣，為其成為好公民打下基礎還要看“植樹種花”的效果如何，課堂上僅僅是作業(yè)布 置，無法檢測。改進預設：1“愛護花和草”這一

50、環(huán)節(jié)的教學中，強調公共場所的花草不能隨便摘，培養(yǎng)社會公德 心。同時明確，專業(yè)種植和買賣花草的行為，是現代人提高生活品質的一種形式，是不影響公 共環(huán)境美觀，不違反道德的事，可以做。2對于第二個存在問題的改進策略是：在下一次上課時，請小朋友們將各自種植的花草 樹木的相關資料帶來展示?；蛘呤菍嵨?，或者是圖片，隔一段時間再次跟蹤，看看誰的花草養(yǎng) 得好，誰的責任感最強，誰真的在用實際行動為保護環(huán)境做力所能及的事。 教師可以通過多種 形式的表彰來激勵和強化?？蓯鄣膭游铩窘虒W目標】1引導學生親近身邊的動物，對自然界有共在感。2培養(yǎng)對自然的好奇心，樂于探索，提升珍愛動物生命的意識。3在愛護動物的同時，懂得如何

51、自我保護?！窘虒W重難點】培養(yǎng)學生與自然共在的美好情感，提升學生的環(huán)保意識和生命意識，并用于指導實踐?！窘虒W過程】一、我喜歡的動物。（一）伴隨著英文歌曲兔子舞節(jié)奏感很強的旋律，教師不斷地變換動作并提問：這是 什么動物？學生一邊跟著模仿不同動物的動作，一邊說出：小狗、羊、老牛、小袋鼠、孔雀、 兔子、大象等動物名字。（二）小組內討論自己喜歡的動物。二、我和我的動物朋友。（一）正因為這世界有了這么多生機勃勃的動物朋友， 世界才變得更加豐富和美好， 所以 我們要善待動物朋友。抽生說說你與動物的故事。27 /44（二）小組內交流，然后，推薦學生上臺講自己與動物的故事，介紹自己最親密的動物朋 友。（三）教師

52、總結發(fā)言。三、怎樣才是真喜歡。（一）閱讀我和小蜻蜓的故事，請學生暢談感悟，相機引導學生談談“假如自己就是 那只小蜻蜓，會想說什么？”（二）引導學生進行充分交流，教師相機提示了解動物習性的重要性，并滲透喂養(yǎng)動物的 方法指導。四、別讓自己受傷害。（一）播放視頻資料在野生動物園擅自下車，被老虎咬傷。（二）分組交流自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事，教師加以指導。（三）請學生在課后繼續(xù)探究與動物相處還需要注意的事項。大自然，謝謝您【教學目標】1引導學生親近大自然，與大自然有共在感，感恩自然。2通過活動與自然交流，引導學生與自然共同成長。整體上引導學生理解人與整個自然 界都是相依存的。感受大自然對

53、人類慷慨贈與的美好。【教學重難點】通過繪本進行感恩教育，使學生懂得“飲水思源”?！窘虒W過程】、小手拉大手，追根溯源。（一）詩歌導入，齊誦憫農：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦28 /44暢談對詩歌的領悟。（二）布置任務。讓學生共同探討圖例中呈現的內容，從自己的吃、穿、住、行、學習等方面，選定合適的 生活用品或學習用品，自由結成小組，與爸爸媽媽一起追根溯源，尋找他們的“老家”。大手 牽小手，表達感恩。以小組為單位匯報自己上一環(huán)節(jié)的活動成果 二、教師點評、引導。 暢談感受，以自己喜歡的方式向29 /44大自然表達感謝之情。大自然中的快樂。 師：在大自然中，我們收獲了很多東西，也感受到

54、了很多快樂。大家一起談一談自己在大 自然中的活動室感受到的快樂吧。三、齊誦小詩。在引導學生在熟讀成誦的過程中關注小詩中的細節(jié)， 感受與自然親密接觸時美好愉快的心 情。四、繪本共讀。 閱讀大自然的語言，總結單元，延伸至課外。我和我的家【教學目標】了解自己與家人之間的血緣關系， 能正確地稱呼家人。 感受自己與家人的深厚情誼， 愛自 己的父母長輩?！窘虒W重難點】讓學生感受到與家人之間的親情?！窘虒W過程】一、我來到我家。師：同學們， 你們的出生對于你們的家人來說， 是一件怎樣的事情呢？誰能講一講自己的 生日是如何度過的？師：剛才大家在交流的時候， 出現了很多關于家人的稱謂， 你們都了解這些稱謂嗎？這些

55、 稱謂都與你們有著怎樣的關系呢？教師點評：了解“我”的到來給家里帶來的喜悅，體會“我”的生命對家庭的重要。提升 自己存在的價值感和自信心，引導學生產生對和諧家庭關系的積極期待。二、我的家人。 師：同學們，你們聽過家庭稱謂歌嗎？我們一起來聽一聽。 教師指導學生邊聽歌邊結合教材中的家庭樹，學習家庭成員的稱謂。設置情境。通過表演“課本劇”來加深家庭成員稱謂的印象。、我身上有家人的“影子”師：現在請同學們拿出自己的家庭照片， 看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子 回答自己與家人長得相似的地方。四、家人的故事。小組分享自己家人的故事。 回答自己聽故事后的感受、想法！30 /44家人的愛【教學目標】

56、1體會家人為自己的健康成長付出的辛勞，感激、體會父母長輩對自己的愛。2學會用自己的方式表達對家人的愛?！窘虒W重難點】使學生領悟家人對自己的愛，并學會用自己的方式表達對家人的愛?！窘虒W過程】一、“愛的百寶箱” 回憶成長經歷。 出示自己的生活照或有意義的物品，回憶自己成長的經歷，向同伴分享家人對自己的愛。師：老師這里有一個百寶箱，里面收集了家人關心你們的照片，還有他們送你們的禮物。這節(jié)課，我們一起來分享一下這些照片和禮物背后的故事吧。 （學生分享不同的家庭故事，教 師根據發(fā)言情況，引導學生從家人的表情、心情、語言中體會家人的愛。）二、“愛的放大鏡” 感受點滴細節(jié)中家人的愛。師：老師想了解一下，在生

57、活中，你們的家人為你們做過哪些事？（教師出示調查表）這 里有一張調查表，請在相應的事情后面打勾。三、“愛的溫度計” 辨析生活中的愛。（一）教師展示教材肩頭上的愛。31 /44學生討論奶奶的愛是怎么樣的愛？而明明又需要什么樣的愛呢？話題辯論：住宿的孩子一一爸爸媽媽不要我們了嗎？1老師創(chuàng)設情境，讓學生敞開心扉，談自己對住宿的感受，談對父母的感受。2教師小結。四、“愛的大喇叭”一一表達對家人的愛。（）我手寫感恩。教師總結過渡：孩子們，原來，家人的愛有很多種表達方式。你們知道嗎，在這個世界上 還有一種更深沉的愛。請看一個真實的故事。（播放故事來自天堂的短信。）（二）感恩進行時。教師總結：同學們，家人的

58、愛藏在我們身邊，藏在我們生活的方方面面。正因為有了家人 濃濃的關心，我們才能健康成長、快樂生活。讓我們用實際行動回報家人吧！讓我自己來整理【教學目標】1懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學著做。學習整理的兩種方法，即五品歸類 和定時整理。2養(yǎng)成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。教學重難點】培養(yǎng)學生具有良好的生活習慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識和責任感?！窘虒W過程】一、導入 “亂作一團”的我們。（一）教師課外選取亂作一團作為趣味導入，內容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠 一幕時戛然而止，引起學生的共鳴；如果不學會收拾房間，那么房間里真的會亂做一團，整個 生活也會亂作一團哦！

59、（二）尋找身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候，你總會找不 到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？遇到找不到“小伙伴”的情況，你會 怎么做？（三）展示課前收集到的同學日常生活中的整理情況的視頻和照片等。 請學生說感受， 引 導學生進行簡單交流， 并引導學生思考： 在整理自己的物品時， 哪些是需要扔掉的？哪些是需 要分別進行整理的？二、模擬操作 “虛擬空間整理魔法”。32 /44（一）呈現兒童的生活場景的圖片，包含客廳、臥室；（二）分組隨機給予場景圖片，引導各小組進行合作交流；（三）集體交流。三、趣味制作 “家務分配器”。（一）家務分配器的妙用；繼續(xù)讀課本；（二）

60、勤勞的小手動起來：制作“家務分配器”。四、教師總結。教師根據課本內容進行總結。干點家務活教學目標】1讓學生懂得做家務是愛父母長輩的表現。2通過分享、交流和時間體驗，掌握基本的家務勞動技能。感受做家務的樂趣，體會負 責任、有愛心地生活的美好。3指導手、動動腦，幫助他們掌握一些家務勞動的技能，養(yǎng)成勤勞、負責、自助、自立的品質?！窘虒W重難點】通過做家務讓學生產生參與感、擔當感，感受到自己的“工作”能夠為家庭帶來美好，這 一切是非常有意義的?！窘虒W過程】一、家務勞動情況小調查。（一）課前調查：在班內開展“我的小本領 家務勞動小調查”。請有條件的家長利用 周末的時間為孩子進行錄像，帶到課堂上進行展示和交流。（二