初中語文寫作指導(dǎo)教研課《逆向立意作文思維訓(xùn)練》教案教學(xué)反思評課記錄

1、逆向立意作文思維訓(xùn)練師：今天這堂課我們一起合作上一堂作文課，上課之前我們先來聽幾個充滿智慧的小故事。教師播放幻燈片：故事一 : 法國著名的女高音歌唱家迪梅普萊有一個美麗的私人林園，里面有茂盛的樹林和草地。每到周末，總會有人來到她的林園，他們在樹林中摘花，采蘑菇，有的甚至搭起帳篷，在草地上野餐，弄得林園一片狼藉。管家曾讓人在林園的四周圍上籬笆，后又在林園周圍豎起幾塊寫著“私人林園，禁止進(jìn)入”的木牌，但均無濟(jì)于事。于是，管家只好向主人匯報。迪梅普萊聽了管家的匯報后，讓管家拔掉了四周的小木牌，并讓管家做了一塊大木牌，上面醒目地寫上：。從此，再也沒有人闖入她的林園。b5E2RGbCAP師：你知道迪梅普

2、萊寫了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果？生 1：此地有毒蛇。生 2：此地是墳?zāi)?。師：這么美的園林，不可能是墳?zāi)?。（學(xué)生竊竊私語，小聲討論）師：究竟寫了什么呢？請同學(xué)看大屏幕幻燈片展示：請注意！如果在林園中被蛇咬傷，距此最近的醫(yī)院有50 多公里，駕車也要半個多小時（學(xué)生會心地笑）師：我們來看第二個小故事。教師播放幻燈片：故事二 :1934 年，匈牙利的比羅和奧格爾兩兄弟發(fā)明了圓珠筆，馬上風(fēng)靡全球。但這種筆有一個致命的缺點(diǎn)，當(dāng)用它寫到2 萬個字左右時，筆上的滾珠由于磨損時常崩出，油墨隨之污損書本、弄臟衣服。圓珠筆銷量一落千丈。許多國家的圓珠筆廠商投入大量人力物力進(jìn)行研究，力圖找到妥善解決辦法。但是始終無任

3、何突破。p1EanqFDPw師：你有什么好辦法替他們解決這個難題。生：在筆端加潤滑油。師：這個辦法嘗試過了，沒有效果。生：減少圓珠筆的油量到19000字左右，這樣就可以在筆頭壞掉之前完成圓珠筆的使命。師：聰明，你的想法居然和日本發(fā)明家的想法不謀而合，你讓我們大家看到了一個未來發(fā)明家的影子。教師投影后半個故事：大家的主攻方向是進(jìn)行滾珠耐磨損研究，希望找到一種能提高滾珠耐磨度的辦法。1950 年，日本的中田藤三郎一反大多數(shù)人的做法，不再在耐磨損上下功夫，而是設(shè)法控制筆中的油量，使它剛好在寫到15000 字左右時油墨用完，從而將筆芯拋棄，這就徹底解決了因磨損而漏油的問題。他把這種筆芯放進(jìn)自動鉛筆套內(nèi)

4、，制成了“自動圓珠筆”，重新為圓珠筆贏得了信譽(yù)。DXDiTa9E3d師：這兩則故事的主人公在解決問題時有什么共同之處？生：別人解決問題的思路是順的，而他們都是反過來思考問題。師：對，說得很有道理，故事中的主人公運(yùn)用的就是逆向思維。教師投影：逆向思維：從問題的相反方向進(jìn)行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。師：逆向思維常能出奇制勝，取得突破性解決問題的方法。作文中運(yùn)用逆向思維的方法，立意才會有新的意境，發(fā)人深省。RTCrpUDGiT師：逆向立意能使作文有新意，那么如何才能打開思路呢？我們來做一個成語反向立意訓(xùn)練。請同學(xué)仔細(xì)觀看動畫：邯鄲學(xué)步，在理解原意的基礎(chǔ)上，運(yùn)用逆向思維對傳統(tǒng)思維進(jìn)行質(zhì)疑

5、挑戰(zhàn)，看誰能挑戰(zhàn)成功，挑戰(zhàn)成功者，每人發(fā)一張獎券。5PCzVD7HxA師播放動畫邯鄲學(xué)步，學(xué)生觀看。觀看完畢，學(xué)生四人小組討論質(zhì)疑傳統(tǒng)思維。生：知道自己不好去學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，我們學(xué)習(xí)也要有上進(jìn)心，在這一點(diǎn)上是值得肯定的。師：大家覺得有沒有道理？學(xué)生紛紛肯定，教師發(fā)獎券給學(xué)生。生：這個燕國人敢追求自己所渴慕的事物，并勇敢地去實(shí)現(xiàn)，這種精神是值得肯定的。教師學(xué)生均表肯定，師發(fā)獎券。生：這個燕國人就是爬也要爬回去，這種堅持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)。師：你覺得他有堅持不懈的精神嗎？生：我覺得是師：其他同學(xué)覺得呢？生：我覺得沒有，如果他真有這種精神，他就應(yīng)該學(xué)成才回家，我覺得他是個半途而廢的人。師：從中我

6、們可借鑒的是不能半途而廢。生：我們小時候都是在模仿別人中長大，通過模仿別人使自己變得更優(yōu)秀，所以這種模仿是值得肯定的。師：很有道理，其他同學(xué)還有什么見解？生：這個燕國人意志堅定，不遠(yuǎn)萬里學(xué)本領(lǐng)，也是值得肯定的。生：燕國人為了自己更優(yōu)秀去學(xué)習(xí)是值得肯定的。師：這個見解與前面的同學(xué)比較相似，還有沒有另外的見解？生：這個燕國人去嘗試了，去努力了，即使結(jié)果是失敗的，但他努力了，他嘗試了，這種勇氣可嘉，精神可嘉。師：有道理（師發(fā)獎券）我們同學(xué)的思維真活躍，逆著去思考問題，確實(shí)會有許多新的收獲，我也整理了一些自己的觀點(diǎn)，不過我還是感覺大家說的更好jLBHrnAILg教師投影第一：燕國人不顧路途遙遠(yuǎn)，不辭辛

7、勞前往學(xué)習(xí)，這種對自身完美的執(zhí)著追求，于己有益，于人無損。這樣的行為值得嘲諷嗎？xHAQX74J0X第二：他不愿固步自封，這種隨時隨處都能發(fā)現(xiàn)自身不足的虛心好學(xué)精神，不是很值得我們學(xué)習(xí)嗎？第三：雖然學(xué)步未成，但精神可嘉，具有這種精神的人，是不可能連走路都學(xué)不會的。第四：故事結(jié)局雖意在嘲諷，但卻提醒我們，凡事不可半途而廢，淺嘗輒止，以免弄巧成拙。師：通過對傳統(tǒng)思維的質(zhì)疑，我們可以得出與原意全然不一樣的結(jié)論。逆向立意能開啟人們的第三只眼，找到一條嶄新的路，但是也并不是說逆向立意就可以隨心所欲，胡思亂想，逆向立意要注意幾個方面LDAYtRyKfE教師投影逆向立意要注意的幾個方面（注：括號內(nèi)為教師補(bǔ)充

8、說明的內(nèi)容）：1、敢想敢說勇于出新。（學(xué)會逆向思維，敢于提出與眾不同的見解，敢于破除習(xí)慣的思維方式和舊的傳統(tǒng)觀念的束縛，跳出因循守舊、墨守成規(guī)的老框框，大膽設(shè)想。發(fā)前人之未發(fā)，化腐朽為神奇，標(biāo)新立異。）Zzz6ZB2Ltk2、立意嚴(yán)謹(jǐn)積極有益。（立意要經(jīng)得起推敲，避免表面化、淺層次的思考問題。例如“善有善報，惡有惡報”，逆向內(nèi)容從古至今，有理有據(jù)，不能說沒有一點(diǎn)道理，但理論不能算是正確的。）dvzfvkwMI13、遵從規(guī)律避免極端。（逆向求異應(yīng)在一定的語言環(huán)境或特定的社會背景中進(jìn)行，只有嚴(yán)格遵循客觀規(guī)律，準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)，才能避免從一個極端走向另一個極端。如 “螳臂擋車”，貶抑螳螂已成共識，

9、你若想褒揚(yáng)它，想借此改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，人們將難以贊同。） rqyn14ZNXI4、尊重科學(xué)，不傷感情。（“逆向”不具普遍性，那些違反科學(xué)道理，有悖于人們共識和傷害人感情的“逆向”，都是不可取的。） EmxvxOtOco師：在明確了逆向立意及逆向立意的幾個注意點(diǎn)后，我們來一個智力大沖浪，質(zhì)疑傳統(tǒng)俗語成語，運(yùn)用逆向思維提出的新的見解。SixE2yXPq5教師投影：挑選 1-2 個成語或俗語，在明確原意的基礎(chǔ)上運(yùn)用逆向思維質(zhì)疑辨析，然后提出自己的新良藥苦口利于病濫竽充數(shù)家丑不可外揚(yáng)異想天開王婆賣瓜，自賣自夸開卷有益走自己的路，讓別人去說吧杞人憂天沒有規(guī)矩不成方圓黔驢技窮有志者事竟成見風(fēng)使舵學(xué)生同桌

10、合作挑選24 個質(zhì)疑辨析（5 分鐘后全班交流） 生：我選“家丑不可外揚(yáng)”這原來的意思是家里的丑事不可告訴外人，要是父母做違法的事，就應(yīng)該大義滅親，否則我們的社會風(fēng)氣會變得很糟糕，所以我覺得“家丑不可外揚(yáng)”并不是完全可取的6ewMyirQFL師：對，不同情況要不同對待，危害社會的壞事是不能包容的。生：我還選了“開卷有益”，要是看了不好的書那是有害無益的。師肯定并發(fā)獎券。生： 我選 “王婆賣瓜， 自賣自夸”， 它原意是自吹自擂，我覺得王婆這里對自己的商品有信心。師：王婆這是為自己的產(chǎn)品做廣告，以此打開自己商品的銷路，在現(xiàn)代人的眼光來看這并不是件丑事，而是一件很有必要的大事。kavU42VRUs生：

11、我選“走自己的路，讓別人去說吧”，它原來的意思是做事根據(jù)自己的意愿行進(jìn)，不要去理睬別人，我覺得我們應(yīng)該要勇敢得接受他人真誠的意見，不斷分析改進(jìn)，才能不斷進(jìn)步。y6v3ALoS89師：對啊，當(dāng)別人的意思明明有利于你發(fā)展提高的，你卻固執(zhí)己見，不予理睬，這無疑是很偏激的（教師發(fā)獎券）師：很多成語或俗語只適用于一定的環(huán)境，脫離了這個特定的環(huán)境，這種說法未必是正確的。生：我選“杞人憂天”，我覺得杞人善于提問，善于思考，有憂患意識未必是件壞事，有些科學(xué)家就是有這種憂患，才幫助人類解決了不少問題。M2ub6vSTnP師：有道理，生于憂患，死于安樂。生：我選“異想天開”。它原來的意思是想法非常奇怪，別人無法接

12、受，我覺得敢于想象，有時也是必要的，沒有古人嫦娥奔月的說法就沒有現(xiàn)代人的登上月球。0YujCfmUCw師：是啊，正是由于古人異想天開，讓我們后人有了努力的方向，實(shí)現(xiàn)了幾千年前人們不能實(shí)現(xiàn)的愿望。生：我選“有志者，事竟成”，我覺得要成事，光有志向不夠，必須是實(shí)際行動和志向兩者皆具備的人，他的事業(yè)才能成功。eUts8ZQVRd師：極有道理，很多人說自己長大后要干什么，但是卻不愿為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)做努力，有志向但事不并不成?？磥砦覀兺瑢W(xué)的思維是越來越活躍了，古人云：學(xué)以致用，我們做這個逆向立意的思維訓(xùn)練主要目的是要把這種方法應(yīng)用于作文中，這樣立意構(gòu)思，作文就能夠出新，出奇，下面我們要欣賞一篇文章。大家先

13、不看文章，這是一篇中考文章，是“以關(guān)心為話題， 結(jié)合自己的切身感受”， 寫一篇有真情實(shí)感的文章。一般我們會馬上怎么樣立意？sQsAEJkW5T（教師分發(fā)作文材料）生：我會寫親人關(guān)心我的事情。來表現(xiàn)親人對我的愛和我對親人的感激。師：其他同學(xué)，你會馬上想到什么？大多數(shù)學(xué)生小聲說：和他差不多。師：請大家看發(fā)下來的這篇文章，并思考兩個問題教師投影：1、文章是否緊扣“關(guān)心”？ 此文有何新意？2、讀過文章，你得到什么啟示？學(xué)生看文章，教師巡視。作文材料：起名男孩兒過百日，一家人聚在一起討論給男孩起個名字。孩子他爸發(fā)話了： “我家世代人丁不興，我兒子的名字一定得好好想一想。根據(jù)鄉(xiāng)里的風(fēng)俗，名字起得越賤越好，

14、不知大家有沒有好的名字?” GMsIasNXkA大姨媽說： “我看就叫若草，這名字念起來有文氣，又合你的要求賤，魯迅先生不是說過，我寧愿做野草，等著地下的火燒嗎?”大姨媽是家族里惟一的高中生，她的話自然有點(diǎn)分量。她說完還禁不住自我欣賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。TIrRGchYzg“這可不行，人家魯迅是大文學(xué)家，用他文章里的字來起名，這能賤么?”舅舅馬上站起來反駁。他摸了摸頭，慢條斯理地說：“不如叫狗兒吧 ! 我們罵人，不是常說狗一樣的東西狗崽子狗腿子么?我看，這名字才叫真正地賤! ” 7EqZcWLZNX這時有人附和，說這主意不錯；也有人反對，說這名字太俗。大家你說過來，我說過去，爭得不可開交。忽然，“砰”

15、地一聲，從隔壁小房里傳來一聲清澈的響聲，大家一時愣住了。屋外的風(fēng)呼呼地亂叫著，屋里一時靜得可怕，大家都像中了魔似的一動不動。lzq7IGf02E還是舅舅反應(yīng)快，馬上從男孩兒媽媽的手中抱過小孩兒，走進(jìn)了小屋。屋里黑得出奇，舅舅一不小心，撞到了門口的凳子上，差點(diǎn)摔倒在地上。小孩兒的媽媽連忙打開電燈。zvpgeqJ1hk昏暗的燈光下，一個上上下下臟兮兮的老人出現(xiàn)在大家的面前?，F(xiàn)在雖然大家都已穿上了襯衣，但老人依然蓋著棉被，他瘦瘦的，躺在床上，幾乎感覺不到他的存在。床前一只杯子摔得四分五裂，濺了一地的水。很顯然，剛才的聲音，是從這里發(fā)出的?？磥?，老人是想喝水，可能身子太虛，才不小心摔壞了杯子。Nrpo

16、Jac3v1老人看到客人們進(jìn)來，掙扎著坐了起來，口里不清楚地吐出了幾個字：“我看，就叫叫爺爺好了，那野草、狗兒，都沒有爺爺這兩個字賤 ! ”面對老人，大家一時變得不知所措起來。只有男孩兒在猛烈地哭著（學(xué)生回答讀后感受。）生： 這篇文章緊扣 “關(guān)心” 這個話題，反面寫出了要關(guān)心老人，它是圍繞大人關(guān)心小孩展開的。師：你覺得有新意嗎？生：寫出了父母不關(guān)心老人生：我覺得這篇文章寫出了爺爺關(guān)心孫子師：是這樣的嗎？（學(xué)生都否定，不是）生：爺爺不是關(guān)心孫子，而是說明爺爺在他們家中最沒有地位。師：這篇文章既寫了對孩子的關(guān)心，又寫了對老人的不關(guān)心，用關(guān)心來寫不關(guān)心，用了常人所沒有的思維，以正襯反，呼吁全社會關(guān)心

17、老人，這是這篇文章頗有新意的地方，如果這篇接下來，我們請同學(xué)以孝子為題運(yùn)用逆向思維來構(gòu)思立意。文章出現(xiàn)在眾多的類似于我們同學(xué)一開始立意的文章中，這篇文章顯然會得到很高的評價。1nowfTG4KI學(xué)生思考后回答生：外婆六十大壽，一家人為外婆做壽，外婆忙里忙外，舅舅蹺著二郎腿坐在沙發(fā)上邊看電視邊要外婆去倒開水。師：你想表達(dá)的立意是什么？生：孝子不孝，是個假孝子。師：是為外婆做壽，忙里忙外的依然是外婆，看似孝，為外婆做壽，實(shí)際一點(diǎn)也不孝。生：我會構(gòu)思，一個在大城市工作的人，父母在農(nóng)村，給家里寄了很多錢，但是老人很孤單。師：你想表達(dá)什么立意。生：金錢的多少并不能斷定一個人是孝子，感情上的體貼才是是真正

18、的孝。師：立意構(gòu)思不錯生：我會構(gòu)思，一個母親在大把大把的數(shù)著兒子寄來的錢，兒子是真心的孝順，母親拿著錢在鄰居處炫耀，實(shí)際上兒子掙錢不容易，干著很辛苦的活，是一個真正的孝子。fjnFLDa5Zo師：都在構(gòu)思小說了，我只要求我們的同學(xué)立意，不要你這么多的情節(jié)構(gòu)思。生：一個人騙朋友說父親重病借錢，結(jié)果騙了錢在亂花，而父親也根本沒病。師 ：這不是孝子，是個騙子。生：人們以金錢來衡量孝子，實(shí)際上長輩更需要的是感情上地方安慰，這樣的孝子才是真正的孝子。師： 同學(xué)們剛才的立意都能精心構(gòu)思，不錯， 還能不能從其他的角度分析 “孝子” 這個題目？我有一個新的角度不知有沒有同學(xué)考慮到，我們可以把“孝子”看作一個動

19、賓短語，擴(kuò)展為：“孝敬兒子”。來諷刺當(dāng)今社會的不良現(xiàn)象：兒子有求，老子必應(yīng)。同學(xué)們課后去思考一下，還有沒有其它新的思路。tfnNhnE6e5師總結(jié) ：今天這堂課我們主要了解了什么是逆向思維及逆向思維的運(yùn)用，正是由于逆向思維方法，我們在思考一個問題時，常常碰到“卡殼”的現(xiàn)象，感到山重水復(fù)疑無路，此時如果折回來從事物的反面去思考，有時會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境界。把這種方法運(yùn)用于作文中會使我們思路大開，出奇制勝。希望今天的這堂作文思維訓(xùn)練課，能啟發(fā)你的思路，打開你的第三只眼睛，在作文的寫作立意上，找到一條新的大路。HbmVN777sL下課。教學(xué)反思這堂課的教學(xué)目標(biāo)主要使學(xué)生明白什么是“逆向思維”

20、，打開學(xué)生思路，讓學(xué)生學(xué)會在作文中運(yùn)用反向立意，從而使作文立意出新。在教學(xué)設(shè)計時主要圍繞這一目標(biāo)展開，通過成語俗語逆向思維訓(xùn)練，然后引入文章，給學(xué)生題目進(jìn)行立意訓(xùn)練，同時為兼顧教研組輕松作文這一主題，讓學(xué)生在愉快的氛圍中快樂的思考，通過插入小故事，動畫，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的積極性。從學(xué)生課堂反應(yīng)來看，氣氛比較活躍，思維也得到一定的訓(xùn)練，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但在最后一個環(huán)節(jié)的立意訓(xùn)練中，學(xué)生不能很好地把握要求，不是構(gòu)思立意，而是在構(gòu)思小說情節(jié)了，出現(xiàn)這一問題，可能與這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不合理有關(guān)，在選題上尚需考慮，是否貼近學(xué)生生活，但總體而言，這堂課還是達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，打開了學(xué)生的思路。V7l4j

21、RB8Hs評課葉波陽：1. 從課堂上可以看出戴老師的精心準(zhǔn)備和別具匠心的安排。2. 整堂課層層深入，由易到難，非常流暢。3. 教學(xué)選擇的材料很貼近學(xué)生的實(shí)際，如FLASH等，可以很好調(diào)動他們的積極性。4. 但是“孝”這個話題不太貼切，還是把“關(guān)心”這個話題弄徹底好一些。董亞美：1、對作文教學(xué)有獨(dú)特的認(rèn)識，課堂教學(xué)設(shè)計有新意。教學(xué)目標(biāo)明確，教 學(xué)材料豐富，注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解所給材料的中心，學(xué)生的創(chuàng)新思維得 到了很好的訓(xùn)練。2、選取角度小而新，并通過實(shí)例比較，給學(xué)生具體感受，教師指導(dǎo)落實(shí)到 位。3、課堂節(jié)奏如果能更緊湊些，課堂效果會得到更好的體現(xiàn)。宋芝娟：優(yōu)點(diǎn)1、教師用小故事的

22、形式導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，既輕松又直入主題。2、讓學(xué)生尋找兩個故事的共同點(diǎn)，激勵學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。3、讓學(xué)生看動漫，并以逆向思維的要求讓學(xué)生探究主題，體現(xiàn)了合作探究的賞識策略。4、整堂課過程比較流暢，教師態(tài)度親切和善，學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，課堂輕松、活潑。商榷注意細(xì)節(jié)問題：承上啟下的環(huán)節(jié)過度語言；起名 的作文早發(fā)了，使得有些學(xué)生分散注意力。鐘珺紅：教師從思維訓(xùn)練入手，有利于啟發(fā)學(xué)生在平時觀察生活時的思路，在作文中不至于無話可說。隨后從立意的角度，幫助學(xué)生利用觀察得來的材料，打開了學(xué)生的作文思路。83lcPA59W9在教學(xué)環(huán)節(jié)中，戴老師思路清晰，能遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，由淺入深地設(shè)計教

23、學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用動畫、友情提醒、牛刀小試等手段，營造了課堂教學(xué)的輕松氣氛。mZkklkzaaP在教學(xué)內(nèi)容中，教師提供了很多課外材料，不僅大大豐富了課堂的容量，而且也開啟了學(xué)生的思路，幫助學(xué)生進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練。AVktR43bpw美中不足之處在于，教師在教學(xué)過程中，解說太多，課堂的點(diǎn)評還不夠細(xì)膩到位，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練的時間不夠。鄭文燕：戴國萍老師的睜開你的第三只眼一課，采用活潑多變的形式，運(yùn)用賞識教育策略，讓學(xué)生積極思維，大膽發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)有所得，是一次卓有成效的作文訓(xùn)練嘗試。ORjBnOwcEd1. 課堂層次清楚，由片段及文章，使學(xué)生對逆向立意有全方位的了解。2. 既讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，又有明確的結(jié)論，

24、使學(xué)生有較深刻的體會。3. 教師能運(yùn)用賞識用語，給學(xué)生以充分的賞識肯定。我覺得這堂課有一個問題可以探討：給學(xué)生題目讓他們直接立意，是否會使學(xué)生胡編亂造，為意造文的情形呢？ 詹月寶：1. 選材立意高. 思維清晰，由點(diǎn)到面展開，逐層深入，符合學(xué)生思維漸進(jìn)的接受規(guī)律。2. 教態(tài)親切可人，賞識用語豐富，教學(xué)語言有特色，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本素質(zhì)3. 不足之處是整堂課的時間安排欠合理，有虎頭蛇尾之感，如前半節(jié)課能更緊湊，教學(xué)重點(diǎn) 就更突出。李華：教師整堂課教態(tài)自然親切，以充滿激情的語言激發(fā)和感染學(xué)生，營造了賞識的氛圍。1. 給學(xué)生呈現(xiàn)成語讓其逆向立意時教師盡量激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)，及時予以肯定。2. 教師精心挑選

25、的成語，便于打開學(xué)生思路。3. 商榷之處：學(xué)以致用環(huán)節(jié)中作文題 “孝子” 的選擇是否脫離了學(xué)生的生活實(shí)際？作文指導(dǎo)課僅僅是思維訓(xùn)練，如何搭好與學(xué)生作文構(gòu)思聯(lián)系的橋，讓學(xué)生動手寫。2MiJTy0dTT屠秋霞：1、準(zhǔn)確而適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼?，可以突出人物的精神面貌，使人物的形象更鮮明，性格更突出，思想感情表達(dá)得更充分，從而也有助于表達(dá)文章的中心思想。gIiSpiue7A董老師設(shè)計“當(dāng)回畫師”的教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對熟悉的老師有目的地進(jìn)行觀察，描寫老師外貌，就地取材結(jié)合了生活實(shí)際。以“趣”激學(xué)，以“情”促學(xué)，學(xué)生觀察能力得到提高，語言文字能力得到了訓(xùn)練，體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原

26、則。uEh0U1Yfmh2、寫人常要寫外貌，寫外貌點(diǎn)睛之處在五官，要做到簡煉幾筆栩栩如生，沒有對頭部作深入細(xì)致的探究是辦不到的。上完這一堂課，學(xué)生心里就有底了。新課程致力于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展，要求我們構(gòu)建一種新型的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，我們看到每一種知識的獲得，都是在學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生不斷交流、討論、 比較、 爭辯、 操作體驗(yàn)、歸納總結(jié)中形成的。本課教學(xué)在自然與巧妙，民主與合作，樸實(shí)與創(chuàng)新方面給我們留下許多啟示。IAg9qLsgBX3、習(xí)作片段材料來源就是同學(xué)們的生活，所以倍感親切。作文訓(xùn)練的課堂給同學(xué)們展示了一個看得見摸得著的寫作材料倉庫，為下一步的寫作實(shí)踐做了堅實(shí)的鋪墊。WwghW

27、vVhPE4、商榷之處：（ 1）外貌描寫的方法指導(dǎo)可以再細(xì)致些。如按眉、眼、鼻、嘴、耳的順序，說一說你所知道的五官都有哪些形狀？師生交流互動、共同探究。（眉劍眉、蛾眉、壽眉、八字眉、柳葉眉、臥蠶眉、連鎖眉眼虎眼、鼠眼、鳳眼、杏核眼、螞蚱眼、三角眼鼻蒜頭鼻、 鷹嘴鼻、 獅子鼻、 酒糟鼻、 豬膽鼻、 朝天鼻嘴櫻桃小嘴， 血盆大口耳直豎、 扁平、 長厚、 張風(fēng)）課件： 圖文出示眉、眼、 鼻、 嘴、 耳的幾種典型形狀。）asfpsfpi4k（2）觀察油畫父親可以去掉，因?yàn)橛幸欢y度。而且和觀察照片的環(huán)節(jié)重復(fù)，留更多的時間給學(xué)生描寫照片上人物的外貌教學(xué)效果會更好。ooeyYZTjj1鐘鳳琴：新課程下所追

28、求的理想課堂就是要煥發(fā)生命活力的課堂，這就要求我們重建師生關(guān)系，重新認(rèn)識學(xué)生角色及地位，重新認(rèn)識教師角色及地位。以下是自己聽戴國萍老師的課后的幾點(diǎn)想法： BkeGuInkxI在本次寫作課中，真正以學(xué)生發(fā)展為本。戴教師放手讓學(xué)生開展課堂活動，把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，真正以學(xué)生發(fā)展為本，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織者、合作者和促進(jìn)者，與學(xué)生地位平等，做“平等中的首席”，做學(xué)生的伙伴。如在學(xué)生小組合作討論成語、俗語的逆向立意中充分重視學(xué)生的體驗(yàn)，教師只是點(diǎn)撥。PgdO0sRlMo在本次寫作課中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到寫作快樂。如本次作文的動畫邯鄲學(xué)步，課堂開始小故事的導(dǎo)入都激發(fā)了學(xué)生寫作的樂趣。從這

29、一點(diǎn)而言，本次作文，也便無負(fù)擔(dān)而言，作文也便是快樂的。3cdXwckm15在本次寫作課中，戴教師營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。無論是動畫邯鄲學(xué)步還是課堂開始小故事的導(dǎo)入都營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師真正地成了學(xué)生的伙伴、朋友，和學(xué)生一起分析。整堂課中教師是笑著的，平等親和，學(xué)生也是輕松開懷，氣氛和諧，語文課使學(xué)生如沐春風(fēng)。 h8c52WOngM在本次寫作課中，教師還能積極的運(yùn)用賞識教育策略，賞識教育用語，讓學(xué)生更有了更多的學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課中教師對課堂的進(jìn)程把握不夠好。前半部分比較松，以致于后半部分時間不夠；最后的環(huán)節(jié)讓學(xué)生就 “孝子”為話題逆向立意選材不夠好，有腦筋急轉(zhuǎn)彎之嫌。 v4bdyGious1、教師能以賞識的語言鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。2、以”逆向思維訓(xùn)練”為教學(xué)重點(diǎn) , 選擇的角度小巧而新穎。3 、正題前面的鋪墊內(nèi)容較多, 而”逆向思維訓(xùn)練”在時間安排上可更充分些。高彩娟：總觀戴老師的課, 發(fā)現(xiàn)作文課原來也可以上的如此生動、風(fēng)趣、輕松、有成效?？醋魑恼n的第一環(huán)節(jié)，引入課文：請同學(xué)門看兩則小故事。故事本身就生動，吸引人。提出的 一個問題更是促使學(xué)生興趣陡增，積極思維，踴躍發(fā)言。與往日的作文課的開場白迥然不同。J0bm4qMpJ9看戴老師設(shè)