《高三語(yǔ)文一模試卷分析》PPT課件課件

1、高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件高三語(yǔ)文一模試卷分析高三語(yǔ)文一模試卷分析海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 姚守梅姚守梅高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件感謝以下備課組感謝以下備課組首師大附中首師大附中一零一中學(xué)一零一中學(xué)礦院附中礦院附中十一學(xué)校十一學(xué)校高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件認(rèn)識(shí)語(yǔ)文新高考認(rèn)識(shí)語(yǔ)文新高考 新高考是對(duì)學(xué)生在平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐新高考是對(duì)學(xué)生在平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中所形成能力的考查?；顒?dòng)中所形成能力的考查。 平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)：平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)：“積累積累整整合合”“”“感受感受鑒賞鑒賞”“”“思考思考領(lǐng)悟領(lǐng)悟”“”“應(yīng)應(yīng)用用拓展拓展”“”“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)新”。 突出對(duì)語(yǔ)文應(yīng)

2、用能力、一定的鑒賞審?fù)怀鰧?duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力、一定的鑒賞審美能力和探究創(chuàng)新能力的考查。美能力和探究創(chuàng)新能力的考查。高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 開(kāi)學(xué)開(kāi)學(xué) 期中期中 期末期末 開(kāi)學(xué)開(kāi)學(xué) 一模一模 二模二模 高高 考考教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生心理的調(diào)適教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生心理的調(diào)適功能定位功能定位功能定位功能定位高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件調(diào)研調(diào)研 期中期中 期末期末一模一模 二模二模摸清摸清起點(diǎn)起點(diǎn)診斷與調(diào)研診斷與調(diào)研預(yù)測(cè)與評(píng)估預(yù)測(cè)與評(píng)估終點(diǎn)終點(diǎn)沖刺沖刺命題功能劃分命題功能劃分高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件期末：期末：重點(diǎn)考查進(jìn)入總復(fù)習(xí)后，學(xué)重點(diǎn)考查進(jìn)入總復(fù)習(xí)后，學(xué)生知識(shí)和能力的生知識(shí)和能力的發(fā)展?fàn)顩r發(fā)展?fàn)顩r，以

3、及對(duì)，以及對(duì)復(fù)習(xí)方法的復(fù)習(xí)方法的感悟感悟和復(fù)習(xí)內(nèi)容的和復(fù)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)落實(shí)。期中：期中：重在引領(lǐng)重在引領(lǐng) 學(xué)生從備考意識(shí)、學(xué)生從備考意識(shí)、思維狀態(tài)、學(xué)科知識(shí)和能力思維狀態(tài)、學(xué)科知識(shí)和能力(應(yīng)用、應(yīng)用、審美、探究審美、探究)等方面走進(jìn)高三。等方面走進(jìn)高三。期中期中期末期末一模一模高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 根據(jù)對(duì)相關(guān)信息的收集、合并、析取，研究根據(jù)對(duì)相關(guān)信息的收集、合并、析取，研究生成生成1010年高考在方向、形式、難度等方面可年高考在方向、形式、難度等方面可能發(fā)生的變化估計(jì)，作出預(yù)測(cè)。能發(fā)生的變化估計(jì)，作出預(yù)測(cè)。 通過(guò)本次檢測(cè)，能對(duì)本學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀、通過(guò)本次檢測(cè)，能對(duì)本學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀給出較為定量的分析、評(píng)價(jià)；學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀給出較為定量的分析、評(píng)價(jià)；為進(jìn)一步科學(xué)備考提供依據(jù)，為學(xué)生報(bào)名提為進(jìn)一步科學(xué)備考提供依據(jù)，為學(xué)生報(bào)名提供參考。供參考。一模：一模： 1.1.預(yù)測(cè)與評(píng)估功能預(yù)測(cè)與評(píng)估功能 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 2. 2. 激勵(lì)與發(fā)展功能激勵(lì)與發(fā)展功能 試題要能在正確引導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的方向的基礎(chǔ)試題要能在正確引導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的方向的基礎(chǔ)上，把握好難度和區(qū)分度，讓不同學(xué)校、不上，把握好難度和區(qū)分度，讓不同學(xué)校、不同層次的學(xué)生均有所收獲，真實(shí)反映出學(xué)生同層次的學(xué)生均有所收獲，真實(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)校的教學(xué)情況。便于學(xué)校針的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)校的教學(xué)情況。便于學(xué)校針對(duì)試

5、題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)漏洞，能力缺陷，策對(duì)試題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)漏洞，能力缺陷，策略不足，便于教師幫助學(xué)生，確立找準(zhǔn)提升略不足，便于教師幫助學(xué)生，確立找準(zhǔn)提升空間?？臻g。高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件命題與用題命題與用題 命題期中期中期末期末一模一模二模二模強(qiáng)化、互補(bǔ)強(qiáng)化、互補(bǔ) 用題從學(xué)生答卷結(jié)果看教學(xué)效果（落實(shí)）反思、提高反思、提高高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù): 引導(dǎo)學(xué)生回顧過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，梳理知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系；二是幫助學(xué)生總結(jié)和掌握復(fù)習(xí)方法、規(guī)律與技巧，使他們逐步掌握分析問(wèn)題的方法，逐漸形成良好的思維習(xí)慣。 反思：做得怎樣？反思：做得怎樣？通過(guò)試卷講評(píng)和反饋練通過(guò)試

6、卷講評(píng)和反饋練習(xí)實(shí)現(xiàn)試卷的發(fā)展功能習(xí)實(shí)現(xiàn)試卷的發(fā)展功能高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件試卷講評(píng)教學(xué)建議試卷講評(píng)教學(xué)建議 試卷講評(píng)課主要任務(wù)試卷講評(píng)課主要任務(wù) 發(fā)現(xiàn)和矯正學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和矯正學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“偏差偏差”和和“誤解誤解”,克服學(xué)習(xí)進(jìn)程中克服學(xué)習(xí)進(jìn)程中的的障礙障礙,增強(qiáng)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心學(xué)習(xí)的信心。 通過(guò)對(duì)問(wèn)題的正反面的剖析通過(guò)對(duì)問(wèn)題的正反面的剖析,提高學(xué)生提高學(xué)生對(duì)學(xué)科對(duì)學(xué)科知識(shí)本質(zhì)知識(shí)本質(zhì)的理解的理解,提升學(xué)生的提升學(xué)生的思思維品質(zhì)維品質(zhì)。 “講講” “評(píng)評(píng)”高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件（一）課前精心準(zhǔn)備（一）課前精心準(zhǔn)備深度備課深度備課1.研究試題研究試題

7、2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（小題得分率、學(xué)科知識(shí)內(nèi)容組塊、能力組塊）（小題得分率、學(xué)科知識(shí)內(nèi)容組塊、能力組塊）3.歸因分析歸因分析（命題、閱卷、教學(xué)、學(xué)生等）（命題、閱卷、教學(xué)、學(xué)生等）4.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（目標(biāo)、策略）（目標(biāo)、策略）5.練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì) 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件評(píng)析試卷評(píng)析試卷 鎖住重點(diǎn)鎖住重點(diǎn) 變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練 鞏固提升鞏固提升 還原思維還原思維 自悟自糾自悟自糾 講解重點(diǎn)講解重點(diǎn) 歸類方法歸類方法合作討論合作討論 互助解疑互助解疑 反思整理反思整理 內(nèi)化吸收內(nèi)化吸收（二）課上有效實(shí)施（二）課上有效實(shí)施講究策略講究策略高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件（三）課后延伸（三）課后延

8、伸鞏固成果鞏固成果1.個(gè)別輔導(dǎo),全面提高。2.做好錯(cuò)題錯(cuò)題、好題好題檔案。3.布置學(xué)生寫好考試小結(jié)。4.精選試題,針性訓(xùn)練高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件( (一一) )語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用定位定位: :重基礎(chǔ)、重落實(shí)、重積累、重運(yùn)用。重基礎(chǔ)、重落實(shí)、重積累、重運(yùn)用。 試卷試卷結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)考查考查內(nèi)容內(nèi)容題題號(hào)號(hào)分分值值題型題型能力層級(jí)能力層級(jí)選選擇擇填填空空簡(jiǎn)簡(jiǎn)答答作作文文識(shí)識(shí)記記理理解解分析分析綜合綜合鑒賞鑒賞評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)表達(dá)表達(dá)應(yīng)用應(yīng)用探究探究語(yǔ)文語(yǔ)文知識(shí)知識(shí)的掌的掌握及握及運(yùn)用運(yùn)用讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形13正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)、熟語(yǔ)）2333辨析并修改病句43語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連

9、貫、得體53高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件1.1.下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)的字的讀音全都正確下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)的字的讀音全都正確的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是A A博弈博弈 以身作以身作責(zé)責(zé) 筵席（筵席（ynyn） 退避三舍（退避三舍（shsh）B B誠(chéng)懇誠(chéng)懇 千巖千巖竟竟秀秀 緋（緋（fifi）聞）聞 提綱挈領(lǐng)提綱挈領(lǐng)( (xixi) )C C渡渡假假 錚錚誓言錚錚誓言 桎梏（桎梏（） 令人咋令人咋( (zhzh) )舌舌D D平添平添 意氣用事意氣用事 恪守（恪守（KK） 瑯（瑯（lnln）瑯上口）瑯上口 音同誤寫、形近誤寫音同誤寫、形近誤寫 聲母誤讀、韻母誤讀、聲調(diào)誤讀聲母誤讀、韻母誤讀、聲調(diào)誤讀A

10、 A以身作以身作則則 筵筵（ynyn）席席B. B. 千巖千巖競(jìng)競(jìng)秀秀 提綱提綱挈挈(qi)(qi)領(lǐng)領(lǐng)C C度度假假 令人令人咋咋(z)(z)舌舌高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件2 2依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是當(dāng)?shù)囊唤M是 雨果的雨果的巴黎圣母院巴黎圣母院 為運(yùn)用為運(yùn)用“美丑對(duì)照美丑對(duì)照”原則創(chuàng)作的藝術(shù)典范。人物形象的對(duì)照，又是原則創(chuàng)作的藝術(shù)典范。人物形象的對(duì)照，又是巴巴黎圣母院黎圣母院對(duì)照藝術(shù)的對(duì)照藝術(shù)的 。愛(ài)斯梅拉達(dá)的美麗。愛(ài)斯梅拉達(dá)的美麗與卡西莫多的丑陋，她的善良與弗羅洛的狠毒，她與卡西莫多的丑陋，她的善良與弗羅洛的狠毒，她的的

11、與弗比斯的薄情，都形成了極為鮮明的對(duì)與弗比斯的薄情，都形成了極為鮮明的對(duì)比。比。A. A. 無(wú)愧無(wú)愧 真諦真諦 衷情衷情 B. B. 無(wú)愧無(wú)愧 精髓精髓 鐘情鐘情C. C. 不愧不愧 精髓精髓 鐘情鐘情 D. D. 不愧不愧 真諦真諦 衷情衷情高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 不愧：副詞。不愧：副詞。多跟多跟“為為”或或“是是”連用連用，表示當(dāng)之，表示當(dāng)之無(wú)愧，當(dāng)?shù)闷?。無(wú)愧，當(dāng)?shù)闷稹?無(wú)愧：沒(méi)有什么可以慚愧的地方。如：?jiǎn)栃臒o(wú)愧，無(wú)愧：沒(méi)有什么可以慚愧的地方。如：?jiǎn)栃臒o(wú)愧，當(dāng)之無(wú)愧。當(dāng)之無(wú)愧。 精髓：比喻事物最重要、最好的部分精髓：比喻事物最重要、最好的部分 。 真諦：真實(shí)的意義或道理真諦：真實(shí)的

12、意義或道理 。 鐘情：感情專注。鐘情：感情專注。 衷情：內(nèi)心的情感。衷情：內(nèi)心的情感。 語(yǔ)境意識(shí)（精細(xì)辨析）、答題技巧、語(yǔ)境意識(shí)（精細(xì)辨析）、答題技巧、思維習(xí)慣及解決問(wèn)題的方法（聯(lián)系）思維習(xí)慣及解決問(wèn)題的方法（聯(lián)系） （依靠語(yǔ)境，留同析異，大量造句，辨明差別）（依靠語(yǔ)境，留同析異，大量造句，辨明差別）高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 反饋題反饋題2 2依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊来翁钊胂旅嬉欢挝淖謾M線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（一組是（ ） 電影電影孔子孔子開(kāi)掘孔子富有戲劇沖突的魯國(guó)執(zhí)政這段經(jīng)歷，開(kāi)掘孔子富有戲劇沖突的魯國(guó)執(zhí)政這段經(jīng)歷，融入孔子的學(xué)說(shuō)主張，并將融入孔子的學(xué)說(shuō)主張，并

13、將論語(yǔ)論語(yǔ)中廣為中廣為 的警句的警句有機(jī)地貫穿其中，以藝術(shù)化的手法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度將中有機(jī)地貫穿其中，以藝術(shù)化的手法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度將中國(guó)古代圣賢傳播國(guó)古代圣賢傳播 禮義仁和的大同政治理想的艱辛歷禮義仁和的大同政治理想的艱辛歷程展現(xiàn)于銀幕，既有跌宕起伏的政治紛爭(zhēng)，波瀾壯闊的戰(zhàn)程展現(xiàn)于銀幕，既有跌宕起伏的政治紛爭(zhēng)，波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，也有催人淚下的師徒之情、相濡以沫的夫妻柔情，爭(zhēng)場(chǎng)面，也有催人淚下的師徒之情、相濡以沫的夫妻柔情， 為為“視覺(jué)和心靈的盛宴視覺(jué)和心靈的盛宴”。 A. A. 傳頌傳頌 實(shí)行實(shí)行 無(wú)愧無(wú)愧 B. B. 傳頌傳頌 推行推行 不愧不愧 C. C. 傳誦傳誦 推行推行 不愧不愧

14、 D. D. 傳誦傳誦 實(shí)行實(shí)行 無(wú)愧無(wú)愧高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件3.3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. A. 今年央視春晚的相聲和小品大量使用今年央視春晚的相聲和小品大量使用“偷偷菜菜”“”“我媽叫我回家吃飯我媽叫我回家吃飯”等一度很流行、現(xiàn)已等一度很流行、現(xiàn)已成為成為明日黃花明日黃花的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，受到了網(wǎng)友的批評(píng)。的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，受到了網(wǎng)友的批評(píng)。B. B. 如果領(lǐng)導(dǎo)干部任不良風(fēng)氣蔓延，甚至本人作風(fēng)不如果領(lǐng)導(dǎo)干部任不良風(fēng)氣蔓延，甚至本人作風(fēng)不端正，就就很容易導(dǎo)致機(jī)構(gòu)內(nèi)部端正，就就很容易導(dǎo)致機(jī)構(gòu)內(nèi)部上行下效上行下效，規(guī)章，規(guī)章制度的貫徹落

15、實(shí)也會(huì)大打折扣。制度的貫徹落實(shí)也會(huì)大打折扣。 C.C. 這位作家堅(jiān)持其一貫的豪放風(fēng)格，以這位作家堅(jiān)持其一貫的豪放風(fēng)格，以翻云覆雨翻云覆雨的的筆力，將澎湃的激情、濃郁的詩(shī)意和深刻的哲理筆力，將澎湃的激情、濃郁的詩(shī)意和深刻的哲理結(jié)合起來(lái)，寫就了這部氣勢(shì)恢弘的作品。結(jié)合起來(lái)，寫就了這部氣勢(shì)恢弘的作品。D. D. 回顧歷史，閉關(guān)鎖國(guó)、一味妥協(xié)曾使中華民族承回顧歷史，閉關(guān)鎖國(guó)、一味妥協(xié)曾使中華民族承受了太多恥辱。受了太多恥辱。往者不諫，來(lái)者可追往者不諫，來(lái)者可追，作為龍的，作為龍的子孫，讓我們要謹(jǐn)記：不忘國(guó)恥，振興中華！子孫，讓我們要謹(jǐn)記：不忘國(guó)恥，振興中華！高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件A.A.明日黃

16、花：原指重陽(yáng)節(jié)過(guò)后逐漸萎謝的菊花。后明日黃花：原指重陽(yáng)節(jié)過(guò)后逐漸萎謝的菊花。后多比喻已過(guò)時(shí)的言論或事物。多比喻已過(guò)時(shí)的言論或事物。B.B.上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學(xué)著怎樣做的人就學(xué)著怎樣做（多指不好的事）（多指不好的事）。C.翻云覆雨：比喻反復(fù)無(wú)常或玩弄手段。翻云覆雨：比喻反復(fù)無(wú)?；蛲媾侄巍ＹH義貶義。在在此被誤用作表示有氣勢(shì)。此被誤用作表示有氣勢(shì)。 D.D.往者不諫，來(lái)者可追往者不諫，來(lái)者可追: :以往的不能挽回，未來(lái)的還以往的不能挽回，未來(lái)的還可以補(bǔ)救。諫可以補(bǔ)救。諫, ,止、挽回。追止、挽回。追, ,補(bǔ)救。補(bǔ)救。 “悟已往

17、之不諫，知來(lái)者之可追悟已往之不諫，知來(lái)者之可追”（歸去來(lái)兮歸去來(lái)兮辭辭） 語(yǔ)境意識(shí)語(yǔ)境意識(shí)高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件4 4下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病、表意明確的一項(xiàng)是下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病、表意明確的一項(xiàng)是 A A十月圍城十月圍城劇組在北京召開(kāi)了誓師大會(huì)，制劇組在北京召開(kāi)了誓師大會(huì)，制片人、導(dǎo)演和主演等片人、導(dǎo)演和主演等十幾位影帝影后級(jí)巨星十幾位影帝影后級(jí)巨星都悉都悉數(shù)數(shù)到場(chǎng)，為電影上映造勢(shì)。到場(chǎng)，為電影上映造勢(shì)。 B B中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，是弘揚(yáng)中華民族精神的重要文化載體，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文中華民族精神的重要文化載體，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化有利于增強(qiáng)民

18、族凝聚力?；欣谠鰪?qiáng)民族凝聚力。 C C實(shí)施學(xué)歷證書電子注冊(cè)制度，實(shí)施學(xué)歷證書電子注冊(cè)制度，主要目的是主要目的是規(guī)范規(guī)范高校辦學(xué)行為，遏止招生中介偽造學(xué)歷證書的欺高校辦學(xué)行為，遏止招生中介偽造學(xué)歷證書的欺詐行為詐行為而采取的一種管理措施而采取的一種管理措施。 D D法院認(rèn)為，被告人以暴力手段法院認(rèn)為，被告人以暴力手段圍攻、阻止執(zhí)行圍攻、阻止執(zhí)行公務(wù)公務(wù)，并編造謊言蠱惑群眾，詆毀執(zhí)法人員，嚴(yán)，并編造謊言蠱惑群眾，詆毀執(zhí)法人員，嚴(yán)重妨礙了執(zhí)法工作的正常進(jìn)行。重妨礙了執(zhí)法工作的正常進(jìn)行。（句式雜糅）（句式雜糅）（成分贅余、表意不明）（成分贅余、表意不明）（成分殘缺）（成分殘缺）高三語(yǔ)文一模試卷分析

19、PPT課件5. 5. 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，排序依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，排序最最恰當(dāng)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是的一項(xiàng)是 藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力。藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力。 盡盡 管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在，但科學(xué)家對(duì)它管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在，但科學(xué)家對(duì)它 們的抽象是創(chuàng)造的成果，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣們的抽象是創(chuàng)造的成果，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。的。 定律的闡述越簡(jiǎn)單，應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。定律的闡述越簡(jiǎn)單，應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。 藝術(shù)用創(chuàng)新的方法喚起每個(gè)人內(nèi)心深藏著的情感。藝術(shù)用創(chuàng)新的方法喚起每個(gè)人內(nèi)心深藏著的情感。 喚起的情感越強(qiáng)烈，反響越

20、普遍，藝術(shù)就越優(yōu)秀。喚起的情感越強(qiáng)烈，反響越普遍，藝術(shù)就越優(yōu)秀。 它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。 科學(xué)對(duì)自然界的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的抽象，這種科學(xué)對(duì)自然界的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的抽象，這種“抽象抽象”通常被稱為自然定律。通常被稱為自然定律。 A. A. B. B. C. C. D. D.高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件反饋題反饋題: :5. 5. 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，排序最恰當(dāng)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是的一項(xiàng)是 詩(shī)的使命是詩(shī)的使命是喚醒感覺(jué)喚醒感覺(jué)，復(fù)活語(yǔ)言復(fù)活語(yǔ)言。 語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)意象的可能性卻要寬廣得多。因此，詩(shī)人就通言表達(dá)意象的可能性

21、卻要寬廣得多。因此，詩(shī)人就通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的意象，來(lái)間接地再現(xiàn)和喚起一種獨(dú)過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的意象，來(lái)間接地再現(xiàn)和喚起一種獨(dú)特的情緒。特的情緒。情緒本身缺乏語(yǔ)言，直接表述情緒的詞都過(guò)于一般化情緒本身缺乏語(yǔ)言，直接表述情緒的詞都過(guò)于一般化或極端化。或極端化。復(fù)活語(yǔ)言，就是使尋常的詞在一種全新的組合中產(chǎn)生復(fù)活語(yǔ)言，就是使尋常的詞在一種全新的組合中產(chǎn)生不尋常的魅力。不尋常的魅力。詩(shī)就是通過(guò)語(yǔ)言的巧妙搭配把情緒翻譯成意象。詩(shī)就是通過(guò)語(yǔ)言的巧妙搭配把情緒翻譯成意象。內(nèi)感覺(jué)內(nèi)感覺(jué)的喚醒即捕捉情緒，的喚醒即捕捉情緒，外感覺(jué)外感覺(jué)的喚醒即捕捉意象。的喚醒即捕捉意象。為什么要把情緒翻譯成意象呢？為什么要把情緒翻譯成

22、意象呢？ A. A. B. B. C. C. D D 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件( (二二) )文言文閱讀文言文閱讀高考要求高考要求: : 基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握、靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握、靈活運(yùn)用 閱讀理解考查信息篩選、整合、分析、概括閱讀理解考查信息篩選、整合、分析、概括一模檢測(cè)選材：一模檢測(cè)選材： 人物傳記人物傳記 “趣趣” 貼近教材、貼近學(xué)生、注重遷移貼近教材、貼近學(xué)生、注重遷移 課內(nèi)：課內(nèi)：種樹郭橐駝傳種樹郭橐駝傳大鐵椎傳大鐵椎傳引導(dǎo)教學(xué)：引導(dǎo)教學(xué)： 厚實(shí)積累，學(xué)會(huì)遷移厚實(shí)積累，學(xué)會(huì)遷移 關(guān)鍵在于文本的解讀關(guān)鍵在于文本的解讀高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件試卷試卷結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)考查考查內(nèi)容內(nèi)容

23、題題號(hào)號(hào)分分值值題型題型能力層級(jí)能力層級(jí)選選擇擇填填空空簡(jiǎn)簡(jiǎn)答答作作文文識(shí)識(shí)記記理理解解分析分析綜合綜合鑒賞鑒賞評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)表達(dá)表達(dá)應(yīng)用應(yīng)用探究探究文文言言文文閱閱讀讀理解常見(jiàn)文言實(shí)詞理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義的含義 63理解常見(jiàn)文言虛詞理解常見(jiàn)文言虛詞的含義和用法的含義和用法 73理解文章內(nèi)容理解文章內(nèi)容83105篩選文中的信息；篩選文中的信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；概括中心意思；分析概括作者分析概括作者在文中的觀點(diǎn)在文中的觀點(diǎn)態(tài)度態(tài)度 93高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件龔春所公傳龔春所公傳（節(jié)選）（節(jié)選） 袁中道（袁中道（1570157016231623）明代文學(xué)家。字小修，一

24、作）明代文學(xué)家。字小修，一作少修。湖北公安人。少修。湖北公安人?！肮才晒才伞鳖I(lǐng)袖之一，領(lǐng)袖之一，袁宗道袁宗道、袁宏道袁宏道胞弟。胞弟。文學(xué)主張：文學(xué)主張：“獨(dú)抒性靈，不拘格套獨(dú)抒性靈，不拘格套”，充分表現(xiàn)了，充分表現(xiàn)了作者個(gè)性。創(chuàng)作以小品文成就最為突出，自由抒寫，作者個(gè)性。創(chuàng)作以小品文成就最為突出，自由抒寫，清新活潑。清新活潑。 以袁宏道為首的以袁宏道為首的“公安派公安派”提出提出“性靈說(shuō)性靈說(shuō)”，主張，主張文學(xué)應(yīng)真實(shí)地表現(xiàn)人的個(gè)性化情感與欲望文學(xué)應(yīng)真實(shí)地表現(xiàn)人的個(gè)性化情感與欲望他們他們的作品多描寫文人日常生活情景的作品多描寫文人日常生活情景形成了個(gè)人化、形成了個(gè)人化、生活化與寫實(shí)求真的創(chuàng)

25、作特征。在他們的推動(dòng)下，生活化與寫實(shí)求真的創(chuàng)作特征。在他們的推動(dòng)下，小品文興盛。小品文興盛。（摘自選修（摘自選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞賞）高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 龔氏世耕谷升之里，至龔氏世耕谷升之里，至春所公春所公（即袁氏兄（即袁氏兄弟的外祖父龔大器弟的外祖父龔大器 ），始讀書為儒。公名大，始讀書為儒。公名大器，為器，為諸生諸生（已入學(xué)的生員）時(shí)，即（已入學(xué)的生員）時(shí)，即拓落拓落（曠（曠達(dá)）達(dá)）有大度，人稀見(jiàn)其喜慍之色。家酷貧，有大度，人稀見(jiàn)其喜慍之色。家酷貧，舌舌耕（以授徒講學(xué)謀生耕（以授徒講學(xué)謀生 ）猶不給，環(huán)猶不給，環(huán)堵堵（墻）（墻）蕭然。公蕭然。公于于于于（安然

26、自得）（安然自得）然，略無(wú)幾微然，略無(wú)幾微侘傺侘傺（失意的樣子）失意的樣子）。性舒緩，善詼諧，雖至絕糧。性舒緩，善詼諧，雖至絕糧斷炊，猶斷炊，猶晏然晏然（安適）（安適）笑語(yǔ)。其發(fā)笑語(yǔ)。其發(fā)奇中奇中（意想（意想不到地說(shuō)準(zhǔn)、猜中不到地說(shuō)準(zhǔn)、猜中 ），令人，令人絕倒絕倒（佩服之（佩服之極）極）。或?；驒M逆橫逆（橫暴無(wú)理的行為（橫暴無(wú)理的行為 ）之來(lái)，人之來(lái)，人大不堪者，公受之怡然，旋即忘之，不復(fù)省憶大不堪者，公受之怡然，旋即忘之，不復(fù)省憶也。也。 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 為諸生，屢試皆為諸生，屢試皆高第高第（成績(jī)優(yōu)秀，名列前茅（成績(jī)優(yōu)秀，名列前茅 ），而連而連躓躓（受挫折（受挫折 ）場(chǎng)屋場(chǎng)屋

27、（科場(chǎng)）（科場(chǎng)）。凡應(yīng)試者，多先。凡應(yīng)試者，多先榜歸。公獨(dú)徐徐候榜出，閱罷，徐徐看新孝廉赴宴，榜歸。公獨(dú)徐徐候榜出，閱罷，徐徐看新孝廉赴宴，買賢書數(shù)冊(cè)，然后買賢書數(shù)冊(cè)，然后束裝束裝（收拾行李）（收拾行李）。失意者或藏。失意者或藏匿避人，公獨(dú)與得意人無(wú)異。歲以為常。至四十余，匿避人，公獨(dú)與得意人無(wú)異。歲以為常。至四十余，始舉于鄉(xiāng)。赴始舉于鄉(xiāng)。赴公車公車（舉人應(yīng)試）（舉人應(yīng)試），同事者以年老慢，同事者以年老慢易易（輕視）（輕視）之，曰：之，曰：“公即當(dāng)謁公即當(dāng)謁廣文選廣文選，遷一，遷一老老別駕別駕（官職名）（官職名）足矣，何得同我輩上足矣，何得同我輩上春官春官（禮部）（禮部）乎乎!”!”公笑而公笑

28、而謝謝（避開(kāi)）（避開(kāi)）之。如此者之。如此者數(shù)四數(shù)四（再三再四，（再三再四，多次）多次），竟笑而謝之，無(wú)忤也。然公即以明年成進(jìn)，竟笑而謝之，無(wú)忤也。然公即以明年成進(jìn)士，授刑部主事。嗣后佐廣西、江西、浙江、南直士，授刑部主事。嗣后佐廣西、江西、浙江、南直隸隸藩臬藩臬（藩司和臬司。明清兩代布政使和按察使的（藩司和臬司。明清兩代布政使和按察使的并稱并稱 ），為河南布政使。皆平易近民，所之號(hào)為，為河南布政使。皆平易近民，所之號(hào)為“龔佛龔佛”。高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 公不為苛清公不為苛清矯激矯激（奇異偏激，違逆常（奇異偏激，違逆常情情 ）之行，又素儉，所得祿入，自營(yíng)產(chǎn)業(yè)之行，又素儉，所得祿入，自營(yíng)

29、產(chǎn)業(yè)之外，分給族人。居家時(shí)聞?wù)胁槐忝裾?，之外，分給族人。居家時(shí)聞?wù)胁槐忝裾撸慈敫嬉亻L(zhǎng)令，語(yǔ)甚公即入告邑長(zhǎng)令，語(yǔ)甚激切激切（激烈直率）（激烈直率）。長(zhǎng)令素重其人，悉聽(tīng)之。長(zhǎng)令素重其人，悉聽(tīng)之。 公以藩長(zhǎng)公以藩長(zhǎng)致政致政（致仕。指官吏將執(zhí)政（致仕。指官吏將執(zhí)政的權(quán)柄歸還給君主）的權(quán)柄歸還給君主）歸，年七十余矣。每歸，年七十余矣。每至至四節(jié)四節(jié)（四時(shí)的節(jié)日（四時(shí)的節(jié)日 ）之會(huì)，簪袍之會(huì)，簪袍爛然爛然（光鮮亮麗的樣子）（光鮮亮麗的樣子），人以此榮之。公能，人以此榮之。公能詩(shī)，與諸子諸孫唱和，推為南平社長(zhǎng)。詩(shī)，與諸子諸孫唱和，推為南平社長(zhǎng)。 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 一日，公之子偕予兄及諸

30、甥游石洲，以公老，一日，公之子偕予兄及諸甥游石洲，以公老，難于往來(lái)，弗約。已至洲，方共飲酒，拾石難于往來(lái)，弗約。已至洲，方共飲酒，拾石子，子，俄俄（不久）（不久）見(jiàn)雪浪中有見(jiàn)雪浪中有舠舠（小船）（小船）迅疾迅疾而下，中有一老翁踞而下，中有一老翁踞胡床胡床（可折迭的輕便坐（可折迭的輕便坐具具 ），指麾江山，旁若無(wú)人。互相猜疑，指麾江山，旁若無(wú)人?；ハ嗖乱?，逼逼（接近）（接近）視之，則公也。舟已近，公于舟視之，則公也。舟已近，公于舟中大呼曰：中大呼曰：“何為遂棄老子耶！何為遂棄老子耶！”登洲，即登洲，即于洲上舞拳數(shù)道，以示勇。諸人皆大笑極歡，于洲上舞拳數(shù)道，以示勇。諸人皆大笑極歡，至深夜乃歸。各分

31、韻記游，公歸，詩(shī)已成，至深夜乃歸。各分韻記游，公歸，詩(shī)已成，即于燈下作蠅頭細(xì)字書之。明日黎明，遣使即于燈下作蠅頭細(xì)字書之。明日黎明，遣使持詩(shī)遍示諸人。俱以游倦持詩(shī)遍示諸人。俱以游倦晏晏（晚）（晚）起，不得起，不得一字，皆大笑。一字，皆大笑。 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件6對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是項(xiàng)是 A. A. 其發(fā)奇中，令人其發(fā)奇中，令人絕倒絕倒 絕倒：極為佩服絕倒：極為佩服B. B. 同事者以年老慢同事者以年老慢易易之之 易：輕視易：輕視C. C. 每至四節(jié)之會(huì)，簪袍每至四節(jié)之會(huì)，簪袍爛爛然然 爛：光鮮亮麗爛：光鮮亮麗D.D. 俱以

32、游倦俱以游倦晏晏起起 晏：安逸晏：安逸猶猶晏晏然笑語(yǔ)然笑語(yǔ) 俱以游倦俱以游倦晏晏起起 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 7.7.下面語(yǔ)句中下面語(yǔ)句中, ,加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是 A.A.然公即然公即以以明年成進(jìn)士明年成進(jìn)士 武武以以始元六年春至京師始元六年春至京師 （介詞，在（介詞，在時(shí)候）時(shí)候） B.B.公不公不為為苛清矯激之行苛清矯激之行 踐華為城，因河踐華為城，因河為為池池 （動(dòng)詞，做（動(dòng)詞，做 動(dòng)詞，當(dāng)作，作為）動(dòng)詞，當(dāng)作，作為） C.C.逼視之，逼視之，則則公也公也 夫夷以近，夫夷以近，則則游者眾游者眾 （連詞，竟然（連詞，竟然 連詞，那么）連

33、詞，那么） D.D.至深夜至深夜乃乃歸歸 今其智今其智乃乃反不能及，反不能及， （副詞，才（副詞，才 副詞，卻，竟然）副詞，卻，竟然）高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件反饋題 或橫逆之來(lái) 舞幽壑之潛蛟來(lái) 俄見(jiàn)雪浪中有舠迅疾而下 冰水為之而寒于水 俱以游倦晏起 以示勇 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件8 8下列對(duì)文中語(yǔ)句的解釋，不符合文意的一項(xiàng)下列對(duì)文中語(yǔ)句的解釋，不符合文意的一項(xiàng) A.A.家酷貧，舌耕猶不給，環(huán)堵蕭然。家酷貧，舌耕猶不給，環(huán)堵蕭然。 （春所公）家境極其貧寒，（他）教書可生活還是難以（春所公）家境極其貧寒，（他）教書可生活還是難以為繼，家徒四壁。為繼，家徒四壁。 B.B.閱罷，徐徐看新

34、孝廉赴宴，買賢書數(shù)冊(cè)，然后束裝。閱罷，徐徐看新孝廉赴宴，買賢書數(shù)冊(cè)，然后束裝。 （春所公）閱榜后，安然地看著新晉孝廉去赴宴，又買（春所公）閱榜后，安然地看著新晉孝廉去赴宴，又買了幾本好書，然后收拾行囊。了幾本好書，然后收拾行囊。 C.C.皆平易近民，所之號(hào)為皆平易近民，所之號(hào)為“龔佛龔佛”。 （春所公）總是平易近人，所到之處他都被稱為（春所公）總是平易近人，所到之處他都被稱為“龔龔佛佛”。 D.D.居家時(shí)聞?wù)胁槐忝裾?，公即入告邑長(zhǎng)令，語(yǔ)甚激切。居家時(shí)聞?wù)胁槐忝裾?，公即入告邑長(zhǎng)令，語(yǔ)甚激切。 閑居時(shí)聽(tīng)到有不利于百姓的政令，閑居時(shí)聽(tīng)到有不利于百姓的政令，春所公就去官府控告春所公就去官府控告邑長(zhǎng)

35、令邑長(zhǎng)令，言辭很是激烈直率。，言辭很是激烈直率。 ( (讀、思；直譯、意譯讀、思；直譯、意譯) )高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件9.9.下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 A. A. 春所公性情從容，為人大度，別人待他橫春所公性情從容，為人大度，別人待他橫暴無(wú)禮，他也泰然受之。暴無(wú)禮，他也泰然受之。 B.B. 春所公質(zhì)樸節(jié)儉，樂(lè)善好施，把所得俸祿，春所公質(zhì)樸節(jié)儉，樂(lè)善好施，把所得俸祿，全部都用來(lái)接濟(jì)百姓全部都用來(lái)接濟(jì)百姓。 C. C. 春所公工于寫詩(shī)，很有才情，游罷石洲，春所公工于寫詩(shī)，很有才情，游罷石洲，分韻記游之詩(shī)已完成。分韻記游之詩(shī)已完成。 D.

36、 D. 春所公年過(guò)七旬仍童心未泯，和晚輩詩(shī)詞春所公年過(guò)七旬仍童心未泯，和晚輩詩(shī)詞唱和，同嬉同游，其樂(lè)融融。唱和，同嬉同游，其樂(lè)融融。高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件1111用斜線（用斜線（/ /）給下面文言文斷句（）給下面文言文斷句（5 5分）分） 凡人各賢其所凡人各賢其所說(shuō)說(shuō)，而，而說(shuō)說(shuō)其所快。世其所快。世 莫莫 不不 舉舉 賢賢/ /或或 以以 治治/ /或或 以以 亂亂/ /非非 自自 遁遁/ /求求 同同 乎乎 己己 者者 也也/ /己己 未未 必必 得得 賢賢/ /而而 求求 與與 己己 同同 者者/ /而而 欲欲 得得 賢賢/ /亦亦 不不 幾幾 矣矣/ /使使 堯堯 度度 舜舜 則

37、則 可可/ /使使 桀桀 度度 堯，是猶以升量石也。堯，是猶以升量石也。理解，靈活運(yùn)用，有法理解，靈活運(yùn)用，有法, ,又不能完全拘泥于法又不能完全拘泥于法 說(shuō)說(shuō):同同“悅悅”。 遁遁:欺騙。欺騙。 幾幾:近。不幾，差得遠(yuǎn)。近。不幾，差得遠(yuǎn)。 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件參考譯文參考譯文 一般而言，人們都欣賞自己所喜歡的人，而所喜歡一般而言，人們都欣賞自己所喜歡的人，而所喜歡的又是自己感到愉快的人或物。世上沒(méi)有人不舉薦的又是自己感到愉快的人或物。世上沒(méi)有人不舉薦自以為賢能的人，但有的能夠使國(guó)家得到治理，有自以為賢能的人，但有的能夠使國(guó)家得到治理，有的卻使國(guó)家混亂，這并不是舉薦的人自己騙自己，的

38、卻使國(guó)家混亂，這并不是舉薦的人自己騙自己，而是因?yàn)閷で蠛妥约合嗤娜说木壒省Ｗ约何幢厥嵌且驗(yàn)閷で蠛妥约合嗤娜说木壒?。自己未必是賢人，而尋求與自己相同的人，這樣要想得到賢人，賢人，而尋求與自己相同的人，這樣要想得到賢人，不是離得很遠(yuǎn)嗎。讓堯去鑒識(shí)度量舜是可以的，讓不是離得很遠(yuǎn)嗎。讓堯去鑒識(shí)度量舜是可以的，讓桀去衡量識(shí)別識(shí)堯，就好比用升來(lái)度量石一樣是沒(méi)桀去衡量識(shí)別識(shí)堯，就好比用升來(lái)度量石一樣是沒(méi)法量的。法量的。 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件11. 11. 在橫線上填寫作品的原文。（在橫線上填寫作品的原文。（8 8分）分） 漫江碧透，漫江碧透， 。（毛澤東。（毛澤東沁園春沁園春長(zhǎng)長(zhǎng)沙沙）商女不

39、知亡國(guó)恨，商女不知亡國(guó)恨， 。（杜牧。（杜牧泊秦泊秦淮淮）春如舊，人空瘦，春如舊，人空瘦， 。（陸游。（陸游釵頭鳳釵頭鳳）四十三年，望中猶記，四十三年，望中猶記， 。 （辛棄疾（辛棄疾永遇樂(lè)永遇樂(lè)京口北固亭懷京口北固亭懷古古）且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕， ，君之所知也。（君之所知也。（燭之武退秦師燭之武退秦師） ，功在不舍。，功在不舍。 （荀子（荀子勸學(xué)勸學(xué)）浮光躍金，浮光躍金， ，漁歌互答，此樂(lè)何極！，漁歌互答，此樂(lè)何極！ （范仲淹（范仲淹岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記）寄蜉蝣于天地，寄蜉蝣于天地， 。（蘇軾。（蘇軾赤壁賦赤壁賦）高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件1111（共（

40、共8 8分，每句分，每句1 1分，有錯(cuò)別字則該句不分，有錯(cuò)別字則該句不得分）得分） 百百舸舸爭(zhēng)流爭(zhēng)流 隔江隔江猶猶唱唱后庭花后庭花 淚痕紅淚痕紅浥鮫綃浥鮫綃透透 烽烽火揚(yáng)州路火揚(yáng)州路 朝朝濟(jì)濟(jì)而夕設(shè)而夕設(shè)版版焉焉 駑駑馬十馬十駕駕 靜影沉靜影沉璧璧 渺滄渺滄海之一海之一粟粟高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 重理解分析 重鑒賞評(píng)價(jià)一模檢測(cè)選材：一模檢測(cè)選材： 注重經(jīng)典、形象性強(qiáng)、情感濃郁注重經(jīng)典、形象性強(qiáng)、情感濃郁 詠史懷古詞詠史懷古詞( (三三) )古代詩(shī)歌鑒賞古代詩(shī)歌鑒賞高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件試卷試卷結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)考查考查內(nèi)容內(nèi)容題題號(hào)號(hào)分分值值題型題型能力層級(jí)能力層級(jí)選選擇擇填填空空簡(jiǎn)簡(jiǎn)答

41、答作作文文識(shí)識(shí)記記理理解解分析分析綜合綜合鑒賞鑒賞評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)表達(dá)表達(dá)應(yīng)用應(yīng)用探究探究古古代代詩(shī)詩(shī)歌歌鑒鑒賞賞理解古代詩(shī)理解古代詩(shī)歌的內(nèi)容歌的內(nèi)容 123鑒賞古代詩(shī)鑒賞古代詩(shī)歌的形象、歌的形象、寫法寫法 125高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件八聲甘州八聲甘州壽陽(yáng)樓八公山作壽陽(yáng)樓八公山作葉夢(mèng)得 故都迷岸草，望長(zhǎng)淮，依然繞孤城。想烏衣年故都迷岸草，望長(zhǎng)淮，依然繞孤城。想烏衣年少，芝蘭秀發(fā)，戈戟云橫。坐看驕兵南渡，沸少，芝蘭秀發(fā)，戈戟云橫。坐看驕兵南渡，沸浪駭奔鯨。轉(zhuǎn)盼東流水，一顧功成。千載浪駭奔鯨。轉(zhuǎn)盼東流水，一顧功成。千載八公山下，尚斷崖草木，遙擁崢嶸。漫云濤吞八公山下，尚斷崖草木，遙擁崢嶸。漫云濤吞

42、吐，無(wú)處問(wèn)豪英。信勞生、空成今古，笑我來(lái)、吐，無(wú)處問(wèn)豪英。信勞生、空成今古，笑我來(lái)、何事愴遺情。東山老，可堪歲晚，獨(dú)聽(tīng)桓箏何事愴遺情。東山老，可堪歲晚，獨(dú)聽(tīng)桓箏。 注釋：注釋：八公山：淝水流經(jīng)這里，在此曾發(fā)生淝水之戰(zhàn)。八公山：淝水流經(jīng)這里，在此曾發(fā)生淝水之戰(zhàn)。公元公元383383年，前秦苻堅(jiān)率軍南下攻打東晉，東晉丞相謝安年，前秦苻堅(jiān)率軍南下攻打東晉，東晉丞相謝安（號(hào)東山）命其弟謝石、侄謝玄率兵應(yīng)戰(zhàn)，以少勝多，大（號(hào)東山）命其弟謝石、侄謝玄率兵應(yīng)戰(zhàn)，以少勝多，大敗前秦。敗前秦。葉夢(mèng)得：南宋詞人，主戰(zhàn)派，此詞寫于他被主葉夢(mèng)得：南宋詞人，主戰(zhàn)派，此詞寫于他被主和派排擠出朝期間。和派排擠出朝期間?；腹~

43、：謝安晚年被晉孝武帝疏遠(yuǎn)，桓箏：謝安晚年被晉孝武帝疏遠(yuǎn)，一次陪帝飲酒時(shí)，舊部桓伊彈箏助興，唱一次陪帝飲酒時(shí)，舊部桓伊彈箏助興，唱怨歌行怨歌行，謝，謝安聞之流淚，武帝也面有愧色。安聞之流淚，武帝也面有愧色。 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 葉夢(mèng)得葉夢(mèng)得(1077-1148)(1077-1148)，字少蘊(yùn)，晚號(hào)石林居士，字少蘊(yùn)，晚號(hào)石林居士，原籍蘇州吳縣原籍蘇州吳縣( (今江蘇蘇州市今江蘇蘇州市) )，居烏程，居烏程( (今浙今浙江吳興縣江吳興縣) )，宋哲宗紹圣四年，宋哲宗紹圣四年(1097)(1097)進(jìn)士。他進(jìn)士。他是宋南渡前后的一個(gè)重要人物，歷任重要官職，是宋南渡前后的一個(gè)重要人物，歷任重

44、要官職，官至戶部尚書。官至戶部尚書。宋史宋史記載他為政頗有清績(jī)。記載他為政頗有清績(jī)。知蔡州時(shí)，開(kāi)倉(cāng)賑難民，得罪同僚上司，險(xiǎn)些知蔡州時(shí)，開(kāi)倉(cāng)賑難民，得罪同僚上司，險(xiǎn)些丟宮。南渡初，兩任建康知府，積極主張抗金，丟宮。南渡初，兩任建康知府，積極主張抗金，卓有功勛。卓有功勛。 本詞約作于高宗紹興三年本詞約作于高宗紹興三年(1113)(1113)前后，作者時(shí)前后，作者時(shí)任江東安撫使兼知建康府并壽春等六州宣撫使。任江東安撫使兼知建康府并壽春等六州宣撫使。因有感于當(dāng)時(shí)主和派猖撅，遂想起了東晉名將因有感于當(dāng)時(shí)主和派猖撅，遂想起了東晉名將謝安，寫下了這首懷古詞謝安，寫下了這首懷古詞。高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課

45、件補(bǔ)充注釋補(bǔ)充注釋故都：指壽陽(yáng)，曾為楚國(guó)都城。故都：指壽陽(yáng)，曾為楚國(guó)都城。烏衣：即烏衣巷，晉代王謝貴族居住的地方。烏衣：即烏衣巷，晉代王謝貴族居住的地方?！盀跻履晟贋跻履晟佟?，指貴族子弟謝石、謝玄等，指貴族子弟謝石、謝玄等人。人。芝蘭：喻優(yōu)秀子弟。芝蘭：喻優(yōu)秀子弟。秀發(fā)：神采煥發(fā)，才華出眾。秀發(fā)：神采煥發(fā)，才華出眾。今古：偏義復(fù)詞，指古。今古：偏義復(fù)詞，指古。愴遺情：因懷古而感傷。愴遺情：因懷古而感傷。高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件下列對(duì)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（下列對(duì)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（3 3分）分）A. A. 上片開(kāi)頭三句寫詞人登高遠(yuǎn)眺所見(jiàn)之景，上片開(kāi)頭三句寫詞人登高遠(yuǎn)眺所見(jiàn)之景

46、，暗含故都風(fēng)景依舊而人事已非的感慨。暗含故都風(fēng)景依舊而人事已非的感慨。B. “B. “想烏衣年少想烏衣年少”一句中的一句中的“想想”字所領(lǐng)起字所領(lǐng)起的七句，追憶了當(dāng)年淝水之戰(zhàn)的情景。的七句，追憶了當(dāng)年淝水之戰(zhàn)的情景。C.C. “沸浪駭奔鯨沸浪駭奔鯨”一句用比喻手法形象地表一句用比喻手法形象地表現(xiàn)了現(xiàn)了謝家子弟所率東晉部隊(duì)謝家子弟所率東晉部隊(duì)的奪人氣勢(shì)。的奪人氣勢(shì)。 D. “D. “漫云濤吞吐，無(wú)處問(wèn)豪英漫云濤吞吐，無(wú)處問(wèn)豪英”兩句，情景兩句，情景交融，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)英雄不再的慨嘆。交融，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)英雄不再的慨嘆。 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 這首詞結(jié)尾處用了謝安晚年的典故，這樣寫有哪些什用

47、？（5分）（5 5分）要點(diǎn)：詩(shī)人以謝安晚年被疏遠(yuǎn)自比（分）要點(diǎn)：詩(shī)人以謝安晚年被疏遠(yuǎn)自比（1 1分），分），表達(dá)了自己被冷落的寂寞與憤懣之情（表達(dá)了自己被冷落的寂寞與憤懣之情（1 1分），也寄分），也寄予了自己為國(guó)效力的愿望（予了自己為國(guó)效力的愿望（1 1分），集中體現(xiàn)了全詞分），集中體現(xiàn)了全詞的主旨（的主旨（1 1分），表達(dá)含蓄深沉令人回味（分），表達(dá)含蓄深沉令人回味（1 1分）。分）。（意思對(duì)即可）（意思對(duì)即可）課內(nèi)：廉頗老矣，尚能飯否？?jī)?nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感、與主旨的關(guān)系、表達(dá)效果高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 學(xué)生答案示例學(xué)生答案示例: : 詩(shī)人用謝安晚年被君王疏遠(yuǎn)的典故，詩(shī)人用謝安晚

48、年被君王疏遠(yuǎn)的典故，表達(dá)自己懷才不遇，渴望重用，希望表達(dá)自己懷才不遇，渴望重用，希望建功立業(yè)的愿望，抒發(fā)自己被排擠冷建功立業(yè)的愿望，抒發(fā)自己被排擠冷落的無(wú)奈和憂愁，含蓄地表明自己的落的無(wú)奈和憂愁，含蓄地表明自己的情感，使全詩(shī)意蘊(yùn)深厚，富有韻味，情感，使全詩(shī)意蘊(yùn)深厚，富有韻味，更好地表達(dá)了詩(shī)歌的主旨。（更好地表達(dá)了詩(shī)歌的主旨。（5 5分）分）高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件反饋題：反饋題： “坐看驕兵南渡，沸浪駭奔鯨。轉(zhuǎn)盼東流坐看驕兵南渡，沸浪駭奔鯨。轉(zhuǎn)盼東流水，一顧功成水，一顧功成”用了對(duì)比反襯手法，其作用了對(duì)比反襯手法，其作用是什么？用是什么？ 內(nèi)容（怎么對(duì)比反襯，寫出什么）內(nèi)容（怎么對(duì)比反襯

49、，寫出什么）/ /表達(dá)效表達(dá)效果果/ /作者的情感作者的情感/ /作品的主旨作品的主旨高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 知知識(shí)識(shí) 思思維維 表表達(dá)達(dá) 盤點(diǎn)激活盤點(diǎn)激活 合理、層次、周密、靈活合理、層次、周密、靈活 正確、清晰、生動(dòng)正確、清晰、生動(dòng) ( (四四) )現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀一模檢測(cè)選材：一模檢測(cè)選材： 實(shí)用文本：社科文實(shí)用文本：社科文 文學(xué)文本：散文文學(xué)文本：散文陳述性知識(shí)陳述性知識(shí)程序性知識(shí)程序性知識(shí)高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件試卷試卷結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)考查考查內(nèi)容內(nèi)容題號(hào)題號(hào)分值分值題型題型能力層級(jí)能力層級(jí)選擇選擇填空填空簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答作文作文識(shí)記識(shí)記理解理解分析分析綜合綜合鑒賞鑒賞評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)表達(dá)

50、表達(dá)應(yīng)用應(yīng)用探究探究現(xiàn)現(xiàn)代代文文閱閱讀讀篩選、整合、推篩選、整合、推斷文中的信斷文中的信息息143歸納、概括文本歸納、概括文本內(nèi)容內(nèi)容154164理解作品中重要理解作品中重要詞語(yǔ)的含義詞語(yǔ)的含義175 賞析作品的內(nèi)涵賞析作品的內(nèi)涵186高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件實(shí)用文本閱讀實(shí)用文本閱讀學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備：高中經(jīng)濟(jì)與生活必修高中經(jīng)濟(jì)與生活必修1 1宏觀調(diào)控：經(jīng)濟(jì)手段（存款準(zhǔn)備宏觀調(diào)控：經(jīng)濟(jì)手段（存款準(zhǔn)備金）、行政手段金）、行政手段高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件1414下列對(duì)文意的理解和推斷，正確的一項(xiàng)是（下列對(duì)文意的理解和推斷，正確的一項(xiàng)是（3 3分）分） A.A.存款準(zhǔn)備金

51、是中央銀行為了限制金融機(jī)構(gòu)信貸存款準(zhǔn)備金是中央銀行為了限制金融機(jī)構(gòu)信貸擴(kuò)張而準(zhǔn)備的存款。根據(jù)政策需要，小型金融機(jī)擴(kuò)張而準(zhǔn)備的存款。根據(jù)政策需要，小型金融機(jī)構(gòu)的存款準(zhǔn)備金可以保持不變。構(gòu)的存款準(zhǔn)備金可以保持不變。 B.B.從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，我國(guó)建立存款準(zhǔn)備金制度主要是為從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，我國(guó)建立存款準(zhǔn)備金制度主要是為了增強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)的支付能力，保證儲(chǔ)蓄客戶及金了增強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)的支付能力，保證儲(chǔ)蓄客戶及金融機(jī)構(gòu)自身的資金安全。融機(jī)構(gòu)自身的資金安全。 C.C.存款準(zhǔn)備金率和利率盡管針對(duì)的對(duì)象有所不同，存款準(zhǔn)備金率和利率盡管針對(duì)的對(duì)象有所不同，但是它們二者之間的關(guān)系是十分密切的，彼此之但是它們二者之間的關(guān)系是十分密切的，

52、彼此之間是可以互相影響的。間是可以互相影響的。 D.D.如果存款準(zhǔn)備金率為如果存款準(zhǔn)備金率為8 8，就意味著金融機(jī)構(gòu)每，就意味著金融機(jī)構(gòu)每吸收吸收100100萬(wàn)元存款，向央行繳存存款準(zhǔn)備金后，理萬(wàn)元存款，向央行繳存存款準(zhǔn)備金后，理論上可用于發(fā)放貸款的資金為論上可用于發(fā)放貸款的資金為9292萬(wàn)元。萬(wàn)元。（信息的篩選與推斷）（信息的篩選與推斷）高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件原文：原文： 存款準(zhǔn)備金是指金融機(jī)構(gòu)為保證客戶提取存款和資存款準(zhǔn)備金是指金融機(jī)構(gòu)為保證客戶提取存款和資金清算需要而準(zhǔn)備的金清算需要而準(zhǔn)備的在中央銀行的存款在中央銀行的存款 。 為增強(qiáng)支農(nóng)資金實(shí)力，支持春耕備耕，農(nóng)村信用社為增強(qiáng)支

53、農(nóng)資金實(shí)力，支持春耕備耕，農(nóng)村信用社等小型金融機(jī)構(gòu)的等小型金融機(jī)構(gòu)的存款準(zhǔn)備金率存款準(zhǔn)備金率暫不上調(diào)。暫不上調(diào)。 選項(xiàng)：選項(xiàng)：A.A.存款準(zhǔn)備金是存款準(zhǔn)備金是中央銀行中央銀行為了限制金融機(jī)構(gòu)信貸擴(kuò)張為了限制金融機(jī)構(gòu)信貸擴(kuò)張而而準(zhǔn)備準(zhǔn)備的存款。根據(jù)政策需要，小型金融機(jī)構(gòu)的存的存款。根據(jù)政策需要，小型金融機(jī)構(gòu)的存款款準(zhǔn)備金準(zhǔn)備金可以保持不變?？梢员３植蛔?。 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件原文：原文： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，存款準(zhǔn)備金制度存款準(zhǔn)備金制度逐步逐步演變?yōu)橹匾呢泿耪吖ぞ哐葑優(yōu)橹匾呢泿耪吖ぞ?，?duì)加強(qiáng)宏觀調(diào)，對(duì)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展起著重要作控，保持國(guó)

54、民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展起著重要作用。用。選項(xiàng)：選項(xiàng)： B.B.從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，我國(guó)建立存款準(zhǔn)備金制度我國(guó)建立存款準(zhǔn)備金制度主要主要是為了是為了增強(qiáng)金融增強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)的支付能力，保證儲(chǔ)蓄的支付能力，保證儲(chǔ)蓄客戶及金融機(jī)構(gòu)自身的資金安全?？蛻艏敖鹑跈C(jī)構(gòu)自身的資金安全。 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件原文：原文： 存款準(zhǔn)備金率是針對(duì)商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)的，存款準(zhǔn)備金率是針對(duì)商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)的，對(duì)最終客戶的影響是間接的；利率是針對(duì)最對(duì)最終客戶的影響是間接的；利率是針對(duì)最終客戶的影響是直接的。一般情況下，終客戶的影響是直接的。一般情況下，存款存款準(zhǔn)備金率上升，利率會(huì)有上升壓力，準(zhǔn)備金率上升，利率會(huì)有上

55、升壓力，這是實(shí)這是實(shí)行緊縮貨幣政策的信號(hào)。行緊縮貨幣政策的信號(hào)。選項(xiàng)：選項(xiàng)： C.C.存款準(zhǔn)備金率和利率盡管針對(duì)的對(duì)象有所存款準(zhǔn)備金率和利率盡管針對(duì)的對(duì)象有所不同，但是它們二者之間的關(guān)系是十分密切不同，但是它們二者之間的關(guān)系是十分密切的，彼此之間是可以的，彼此之間是可以互相影響互相影響的。的。 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件原文：原文： 中央銀行要求的存款準(zhǔn)備金占金融機(jī)構(gòu)存款總額的中央銀行要求的存款準(zhǔn)備金占金融機(jī)構(gòu)存款總額的比例就是存款準(zhǔn)備金率。比例就是存款準(zhǔn)備金率。 在存款準(zhǔn)備金制度下，金融機(jī)構(gòu)不能將其吸收的存在存款準(zhǔn)備金制度下，金融機(jī)構(gòu)不能將其吸收的存款全部用于發(fā)放貸款款全部用于發(fā)放貸款

56、選項(xiàng)：選項(xiàng)： D.D.如果存款準(zhǔn)備金率為如果存款準(zhǔn)備金率為8 8，就意味著金融機(jī)構(gòu)每，就意味著金融機(jī)構(gòu)每吸收吸收100100萬(wàn)元存款，向央行繳存存款準(zhǔn)備金后，理萬(wàn)元存款，向央行繳存存款準(zhǔn)備金后，理論上可用于發(fā)放貸款的資金為論上可用于發(fā)放貸款的資金為9292萬(wàn)元。萬(wàn)元。 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 1515根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括我國(guó)的根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括我國(guó)的存款準(zhǔn)存款準(zhǔn)備金政策備金政策是怎樣對(duì)是怎樣對(duì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀進(jìn)行宏觀調(diào)控調(diào)控的。的。（答案不超過(guò)（答案不超過(guò)5050字）（字）（4 4分）分） 15.15.在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)快（或過(guò)慢）時(shí)升高在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)快（或過(guò)慢）時(shí)升高（或降低）存款準(zhǔn)備金率，從

57、而達(dá)到收（或降低）存款準(zhǔn)備金率，從而達(dá)到收縮（或促進(jìn)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。（縮（或促進(jìn)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。（4 4分）分）（意思對(duì)即可）（意思對(duì)即可）關(guān)鍵關(guān)鍵: :對(duì)應(yīng)關(guān)系、概括對(duì)應(yīng)關(guān)系、概括 （信息的篩選、整合、歸納、概括信息的篩選、整合、歸納、概括）高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件學(xué)生答案示例：學(xué)生答案示例： 投資增長(zhǎng)過(guò)快，經(jīng)濟(jì)過(guò)熱時(shí)，提高存款準(zhǔn)備金率，放款能力下降，反之，則降低存款準(zhǔn)備金率，增強(qiáng)放款的能力。(未說(shuō)清對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響) 經(jīng)濟(jì)過(guò)熱時(shí)，減少貨幣供應(yīng)，緊縮銀根，起到收縮經(jīng)濟(jì)的作用。經(jīng)濟(jì)低迷時(shí)，增強(qiáng)貸款能力擴(kuò)大貨幣供應(yīng)量促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。(未交待存款準(zhǔn)備金率的升降)高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課

58、件文學(xué)文本閱讀文學(xué)文本閱讀 關(guān)于作者關(guān)于作者: : 肖復(fù)興，當(dāng)代著名作家。肖復(fù)興，當(dāng)代著名作家。 肖復(fù)興是中國(guó)八十年代以來(lái)創(chuàng)作較為活躍，收獲肖復(fù)興是中國(guó)八十年代以來(lái)創(chuàng)作較為活躍，收獲頗為豐厚的作家之一。作者的作品樸實(shí)無(wú)華，向頗為豐厚的作家之一。作者的作品樸實(shí)無(wú)華，向人們講述著一個(gè)個(gè)看上去頗為平常的故事。而正人們講述著一個(gè)個(gè)看上去頗為平常的故事。而正是在這一系列似乎誰(shuí)都可能經(jīng)歷過(guò)的故事中，是在這一系列似乎誰(shuí)都可能經(jīng)歷過(guò)的故事中，作作者寫出了他對(duì)生活的獨(dú)到觀感，寫出了人的處境，者寫出了他對(duì)生活的獨(dú)到觀感，寫出了人的處境，人的精神渴求，寫出了社會(huì)在其演進(jìn)發(fā)展過(guò)程中人的精神渴求，寫出了社會(huì)在其演進(jìn)發(fā)展

59、過(guò)程中的細(xì)微變化。的細(xì)微變化。 肖復(fù)興的散文創(chuàng)作涉獵范圍很廣，有關(guān)風(fēng)土人情、肖復(fù)興的散文創(chuàng)作涉獵范圍很廣，有關(guān)風(fēng)土人情、自然境界及音樂(lè)藝術(shù)的記述作品。在作品中，作自然境界及音樂(lè)藝術(shù)的記述作品。在作品中，作者者文筆細(xì)膩，意味雋永，文筆細(xì)膩，意味雋永，寫出了水之經(jīng)典、山之寫出了水之經(jīng)典、山之精魂、音樂(lè)之永恒，引導(dǎo)讀者漫游于自由廣闊的精魂、音樂(lè)之永恒，引導(dǎo)讀者漫游于自由廣闊的藝術(shù)天地。藝術(shù)天地。 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件 散文閱讀：散文閱讀： 由由 形（人、事、景、物）形（人、事、景、物） 索索 神（情、理）神（情、理）高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件水之經(jīng)典水之經(jīng)典都江堰：人力都江堰：人力 神

60、話神話現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí) 動(dòng)動(dòng) 滋養(yǎng)生命滋養(yǎng)生命 “入世（現(xiàn)實(shí)）入世（現(xiàn)實(shí)）”九寨溝：天然九寨溝：天然 人間人間天上天上 靜靜（動(dòng)）（動(dòng)）凈凈 塑造靈魂塑造靈魂 “出世（藝術(shù)）出世（藝術(shù)）”都江堰和九寨溝的水，分別給予人類一面鏡子。我們選擇著水，水也在選擇著我們。 高三語(yǔ)文一模試卷分析PPT課件日本黑田孝高日本黑田孝高水五則水五則 一、自己活動(dòng)，并能推動(dòng)他人的，是水。一、自己活動(dòng)，并能推動(dòng)他人的，是水。二、經(jīng)常探求自己的方向，是水。二、經(jīng)常探求自己的方向，是水。三、遇到障礙物時(shí)，能發(fā)揮百倍力量的是水。三、遇到障礙物時(shí)，能發(fā)揮百倍力量的是水。四、以自己的清潔，洗凈他人的污濁，有容清納污四、以自己的清潔，洗