一年級上冊語文教學設計(一)

1、復興中心校一年級語文教學設計低學段教學目標與內(nèi)容（一）識字與寫字1喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。6學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。（二）閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2學習用普通話正確

2、、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。（三）寫話1對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3根據(jù)

3、表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際1學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。4能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（五）綜合性學習1對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。2結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 第一單元 漢語拼音單元解析：這是一

4、個充滿生活情趣的拼音世界，這是一個兒童喜歡的“拼音樂園”。在這里，一個個漢語拼音字母不再是枯燥的符號，它們成了一個個聰明的小精靈。本單元由10課和1個“積累與運用”組成。為了幫助學生學好聲母和它們的音節(jié)，課文不但設計了表音表意圖，而且還配了相應的兒歌和情景圖，把學習拼音字母寓于兒歌之中，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透了人文教育。教學中結(jié)合本單元的教學內(nèi)容，教師創(chuàng)設語境，充分利用圖畫和兒歌，調(diào)動學生學習拼音的興趣，讓學生在學會拼音的過程中與漢字見面，認識事物。 在這個單元里，學習伙伴漢字娃娃還不時地提醒學生，要有正確的讀書、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學目標：1、學會單韻母a,能讀準

5、字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導下朗讀兒歌，會讀“啊”。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讀書寫字時做到“三個一”。教學重點：學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.教學難點：認識四線格，正確書寫字母a.教學過程：一、 談話引入，導入新課小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比看，誰學得最快最好。二、 觀察圖畫，學習讀音1、

6、在學習方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學生試著發(fā)音，教師點撥，學生反復練讀，體會a的發(fā)音。2、在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。3、小結(jié)學習方法：啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。4、認識聲調(diào)符號，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調(diào)，讀準聲調(diào)。首先讓學生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓學生反復體會這兩個聲調(diào)的差別。 5、會讀“啊”。三、 指導書寫，正確執(zhí)筆1、認識四線格。2、觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡回輔導，重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。3、完成

7、課后練習“讀讀寫寫記記”。四、 學習兒歌1、看圖，說說圖上畫的是什么？2、教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母“a”。3、 教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。五、 養(yǎng)成性教育根據(jù)“跟我學”，指導學讀書寫字時時“眼離書本一尺”，“胸離書桌一拳”，“手離筆尖一寸”。六、安全教育30秒板書： a á à教學反思： o教學目標：1. 學會單韻母o,能讀準音和o的四聲,認清形,并能正確書寫。2. 能找到兒歌中含o的音節(jié),在教師指導下朗讀兒歌，會讀“我”。3. 繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣.教學重點：讀準單韻母o的音和它的四聲,認清形,正確書寫。教學難點：讀準o的二聲

8、和三聲，正確書寫。教學過程：一 檢查復習，導入新課出示拼音卡，認讀a和它的四聲。二 觀察圖，學習讀音，記住字形. 請孩子們看大屏幕，圖上畫了誰，在干什么？. 公雞是怎么叫的？學一學。. 我們在學公雞叫時，嘴巴是什么樣子的？. 我們今天學習的單韻母o的形狀也是圓圓的，發(fā)音時嘴巴也要像它一樣圓圓的。（采用多種形式練習，讀準字音。）. 小結(jié)，啟發(fā)孩子自己想辦法編順口溜讀準和記住o的讀音。三 教師示范，練習o的四聲. 讓孩子嘗試著認讀四聲。. 教師示范，孩子跟讀。. 師生共同一邊打手勢，一邊讀o的四聲。（采用不同形式練習讀認，如：分組競賽，小老師教讀等形式，重點是二三聲的教學。）. 出示拼音卡，按順序

9、練讀四聲后，再打亂順序辨別認讀。四 創(chuàng)設情境，鞏固o的四聲. 教師當啞巴，做o的口形不發(fā)音，用手比劃o的四聲手勢，請孩子發(fā)音。. 可以做“哪個讀音不見了”的游戲。即把帶調(diào)的字母都列出來，任意捂住其中某個讓孩子猜。五 指導書寫，端正姿勢. 孩子觀察o在四線格中的位置。. o的寫法與零的寫法一樣，抽一名孩子上臺在黑板前寫。. 師生評議，教師再示范寫o，一邊示范，一邊講解要領。. 孩子練習寫字母執(zhí)筆前看看“跟我學，學習握筆寫字的正確姿勢。. 利用展臺展示，比比誰寫得最好。六學習兒歌. 看書中的兒歌，看哪個小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母o。. 教師示范讀兒歌。. 孩子跟著教師讀兒歌可加以拍手打節(jié)奏

10、或配以動作讀，增添孩子學習興趣。. 會讀“我”。擴詞。七總結(jié)教學，拓展延伸這節(jié)課我們學會了單韻母o，讀準了o的四聲，能在四線格中書寫，掌握了正確的拿筆寫字的姿勢，小朋友還創(chuàng)編了許多精彩的兒歌，收獲可真多啊！八：安全教育30秒。教學反思： e教學目標：1 學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。2 在教師的指導下誦讀古詩，并背下來。3 借助兒歌，會讀“我”。借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。教學重點：的認讀和書寫。教學難點：的發(fā)音。教學過程：一 復習、，重練聲調(diào)1、教師做、的口形，請學生猜是什么單韻母。2、認讀、的四聲，重點抽讀二、三聲。二 觀察圖畫，學習讀音，記字

11、形。1、小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？2、看老師發(fā)時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）3、學生照樣子練習發(fā)音。4、再看畫面：發(fā)音時，看見字母就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個。5、請學生給單韻母創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。6、會讀“鵝”。擴詞。三 學習的四聲 1、讓學生自主學習。2、指名練讀，教師相機指導。3、按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調(diào)動積極性。 四 游戲鞏固的四聲1、哪個音不見了。2、教師做口形，比手勢當啞巴，學生發(fā)音。五 指導書

12、寫，注意姿勢3、學生觀察在四線格中的位置。4、教師細心地范寫，邊寫邊講解要領。5、學生書空后，再動筆寫。6、指名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。7、教師巡視學生作業(yè)，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。六 讀古詩，涂色添畫1、誰會背這首古詩了？背一背。2、教師領著學生背誦。3、鼓勵學生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。4、看看自己的畫，再美美地背這首古詩。七 安全教育30秒。教學反思： i y教學目標：1 讀準單韻母i、大寫y和音節(jié)yi以及四聲。2 能在拼音格中正確收發(fā)室i、y，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3 在教師指導下朗讀兒歌，會讀“一、衣”。借助圖畫、兒歌

13、讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。教學重點：i的認讀和書寫。教學難點：i的發(fā)音。教學過程：一、 檢查復習，引入新課。開火車認讀a o e和四個聲調(diào)，讀得又快又準。二、 看圖學習單韻母i1、 出示毛衣圖，問：圖上畫的是什么？2、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音。讓學生自己試著發(fā)“I”。3、 抽學生試讀，評價后再試讀。4、 小老師教讀，教師點拔示范。學生齊讀，個別讀。5、 觀察發(fā)音時，牙齒是什么樣的？師生合作編順口溜；“牙齒對齊iii”6、 學習i的四聲。讓學生按四個聲調(diào)的順序嘗試利用手勢讀一讀。打亂四個聲調(diào)的順序讀一讀。（集體讀，個別讀）三學習大寫Y1、 談話引出：小朋友，今天

14、老師還給你們帶來了一個新朋友，它跟“i“的讀音一樣，只是樣子不同。出示y.2、 觀察i、y筆順圖，試著書寫。A、 學習新筆畫，豎（|），點（.），右斜，左斜。B學生跟老師書空畫筆順。3、 觀察書寫格式；i、y在拼音格中分別占什么位置？抽學生板書并評價。四、 學習音節(jié)yi1、 請看：大y帶著小i來了，出示yi。它是音節(jié)yi，也讀作“衣“2、 認記音節(jié)yi，大y帶小I,緊挨在一起，它是章節(jié)yi.3、 看著音節(jié)，和同桌說說怎能么記住音節(jié)yi.4、 練習讀yi的四個聲調(diào)，采用各種形式認讀，提醒學生yi標調(diào)時不寫點，直接標上調(diào)號。5、 會讀“一、衣”。擴詞。五、 練習讀語境歌，試著背一背。1、 出示情景

15、圖，說說你看到了什么。2、 自讀兒歌，用“”找出兒歌中我們所學的音節(jié)。3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。六、 課后練習，讀讀連連。1、 出示圖和音節(jié)，讓學生試著連一連。2、 學生匯報并說說為什么這樣連，以此借助圖片和學生已有的生活經(jīng)驗讀準音節(jié)ya.3、 練習讀yí, yí,y.集體讀，個別讀。七 安全教育30秒。教學反思： u w教學目標：1 學會單韻母u、大寫W和音節(jié)wu，能讀準音，認清形。2 能在四線格里正確書寫u、W，注意正確的書寫格式。3 在教師指導下朗讀兒歌，會讀“五”。借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。教學重點：U、W、wu的認讀和u、

16、W的書寫。教學難點：讀準u、w、wu。教學過程：一、復習導入開火車讀i、yi及其四聲。二、學習韻母u1 出示烏鴉圖，說說圖上畫的是什么。2 學生反復讀“烏”，借助“烏”讀準韻母u。3 示范發(fā)音，觀察口形，編順口溜：“突出嘴巴u、u、u”。4 認清u，指導書寫?？磮D想想u像什么，你怎么記住它？觀察筆順圖，小老師指導書寫。觀察u在拼音格里的位置。檢查坐姿和執(zhí)筆，學生練習書寫，評價。5 練讀u的四聲。三、學習大w1 單韻母u還有一位朋友，它是誰呢？2 提示：它和單韻母的讀音是一樣的。但一定要讀得輕一些，短一些。學生自由練讀。開火車讀。辨認u和w。學生編順口溜記住讀音：“大寫w，小寫u，大w小u都讀烏

17、”。3 出示圖片：怎么記住w。（房屋倒影w，w，w）。4 指導書寫。讓學生觀察筆順圖，說說發(fā)現(xiàn)了什么。有什么問題？學習新筆畫：斜下斜上v。書寫筆順筆畫。觀察w在拼音格中的位置。學生書寫，要求做到“三個一”。師生評議。四、學習整體認讀音節(jié)wu1 課件演示認識wu，告訴學生它也讀“烏”。想想怎么記住它？（大w帶小u，緊挨在一起，它是音節(jié)wu。）2 熟讀wu和wu的四聲調(diào)。3 練習用四聲調(diào)組詞。4 區(qū)分：u、w、wu，說說他們的異同。5 會讀“五”，擴詞。五、看圖讀兒歌1 看圖說說樹上有什么？樹下的小朋友在做什么？2 自讀兒歌，用橫線標出帶“u”的音節(jié)。3 教讀，讀后交流。六、鞏固練習，完成“讀讀連

18、連”1 放手讓學生做，然后講評。2 指導讀wá wa，練習讀輕聲。七、安全教育30秒。教學反思： ü教學目標：1讀準單韻母和音節(jié)yu及其四聲。2能正確書寫ü、yu，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 3在教師指導下朗讀兒歌，會讀“魚、雨”。找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。教學重點：學會ü和yu,養(yǎng)成良好的書寫習慣。教學難點：在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。教學過程：一、 復習i、u、y、w、yi、wu采用游戲形式進行復習，用“摘果子”的游戲，按聲母

19、，單韻母，整體認讀音節(jié)進行歸類，摘一個果子讀一個音。二、 學習單韻母1、 看圖說說圖上畫的是什么？（小魚吐泡泡）2、 讓學生把“魚”讀成一聲。告訴學生“魚”讀成一聲就是單韻母“i”的讀音，自由讀，體會讀音。3、 抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴?！?、 開火車讀，齊讀。5、 觀察圖畫，說說ü像圖上的什么？你怎么記住它？試編順口溜：“小魚吐泡，u加兩點?！?、 觀察ü在拼音格中的位置，讓學生試寫。教師講評，示范。強調(diào)：ü占中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線。7、 作業(yè)講評。8、 練讀ü的四聲。提示：ü帶調(diào)后頭上的兩點不能丟。三、 學習音

20、節(jié)yu1、 故事導入：老師指導學生給音節(jié)yi和單韻母編故事。（韻母ü看見大y帶小i去公園玩。就對大y說：“我也想跟你去公園玩?！贝髖說：“好吧，我?guī)闳?。?小ü聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是音節(jié)yu。在這個音節(jié)里，小ü的帽子不見了。）2、 讀、認音節(jié)yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省寫的規(guī)則：“小i見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü。”3、 練習讀yu的四個聲調(diào)。四、 讀語境歌1、 引導學生看圖說圖意。2、 學生練讀兒歌，用“ü”畫出ü的音節(jié)。3、 疑難處教讀，小老師教讀。4、

21、 會讀“魚、雨”，擴詞。五、 完成課后練習“讀讀連連”放手讓學生獨立完成。六、 游戲鞏固：送拼音回家準備好拼音卡片。游戲時，分小組活動，先將聲母、韻母、音節(jié)分類，再將拼音送到相應的家。分類正確、朗讀正確為優(yōu)勝小組，并送上一面紅旗。七、安全教育30秒。板書設計：ü yu y yú y yù教學反思： b p教學目標：1、認識聲母。讀準聲母b p，能正確書寫。2、學習拼音音節(jié)，能準確拼讀b p與單韻母組成的音節(jié)。3、讀兒歌，感受學拼音的樂趣。教學重、難點：讀準聲母b p，能正確書寫；能準確拼讀b p與單韻母組成的音節(jié)。課前準備：教學掛圖，相關(guān)的圖片，投影等。板書設計：

22、 b-a-ba p-u-puba bopa pobi bu pi pu教學過程：一、復習導入 1.復習6個單韻母。（）出示蘋果樹及蘋果。師：今天，老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果。）師：請小朋友認真看看樹上的蘋果,它們分別叫什么？（）摘蘋果師：現(xiàn)在請幾個同學上來，把這些蘋果摘下來。由學生帶大家讀。2.揭示新課同學們真棒！我們在拼音王國里認識了個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢?。ㄕn件出示公園畫面）來，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第課中的兩個聲母b、p。二、學習聲母b 師：孩子們在前面已經(jīng)和單韻母交上了朋友，你們愿意

23、交更多的朋友嗎？今天，讓我們一起來認識兩位新朋友（課件出示“菠蘿娃”，配童音：“小朋友，我是誰，你們認識我嗎？”根據(jù)學生回答，老師板書“”）。師：它就是我們今天要認識的第一個朋友（老師教讀，提醒學生注意口型）。師：猜猜看，第二個朋友是誰？（課件展示，小孩捕蝶爬坡的全過程，根據(jù)學生回答板書，教讀）。師：這兩個新朋友就是聲母，認識了它們就可以拼出一個個音節(jié)，認一些漢字，讀一些有趣的書。1.辨“”、“”發(fā)音的不同。師：下面我們做個游戲，請小朋友們拿出老師課前發(fā)下來的紙條，像老師這樣擋在嘴前，先發(fā)“”音，再發(fā)“”音，你們試試，看看自己在讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么。 師：發(fā)“”時出的氣輕，發(fā)“”時出的氣重，孩子

24、們在發(fā)音的時候一定要注意呀！我們再來齊讀。學生練讀“”、“”，要特別注意這兩個字母在發(fā)音時的不同。2.辨“”、“”的形不同。(課前老師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓，用硬紙剪成)師：我們來做個小游戲，擺一擺，快拿老師課前發(fā)給同學們的豎條和半圓，把我們今天剛認識的新朋友擺出來，邊擺邊讀讀。學生拿出小豎條和半圓，做好準備，教師巡視。師：好，準備好了，注意聽了，老師發(fā)出哪個聲母的音你們就擺哪個，準備，看誰聽得準，擺得快。師：、。學生擺“”的形狀（同桌檢查）。師：、。學生擺“”的形狀（再檢查）。3.想想，你用什么辦法來記住這兩個聲母呢？把你的好辦法告訴同學吧。（生自己編兒歌記住兩個聲母的形狀三、學習聲母p

25、4、區(qū)別b p的形，創(chuàng)編兒歌：右下半圓bbb，右上半圓ppp。5、用b與a o i u的拼讀方法學習p與單韻母的拼讀（多種方式練讀）四、學習兒歌 1、圖上小朋友在干什么？2、師范讀兒歌，提醒孩子注意聽帶有bp的音。3、生試讀，指名讀，師正音。4、小老師教讀，生齊讀，分男女生讀。加動作讀。5、會讀“波、皮”，擴詞。五、指導書寫 1、出示四線格內(nèi)的字母，引導孩子觀察位置和筆順。2、師范寫，生書空。3、生自己練習寫一寫，師強調(diào)寫字姿勢。4、展評學生書寫作業(yè)。六、完成課后習題 1、看圖，圖上畫了什么？2、以一組為例，師指導學生學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。3、生嘗試練習，師指導。4、完成后再次練讀。七、安全

26、教育30秒。教學反思： m f教學目標：1、學會聲母m f，能在四格線里正確書寫。2、繼續(xù)學習拼讀音節(jié)，能準確拼讀m f與單韻母組成的音節(jié)。3、會讀兒歌，感受學拼音的樂趣。會讀“風、媽”。教學重、難點：讀準聲母m f，能正確書寫；能準確拼讀m f與單韻母組成的音節(jié)。課時目標： 1、學會聲母b p，能在四格線里正確書寫。 2、繼續(xù)學習拼讀音節(jié)，能準確拼讀m f與單韻母組成的音節(jié)。 3、會讀兒歌，感受學拼音的樂趣。重點：讀準聲母m f，能正確書寫。難點：能準確拼讀m f與單韻母組成的音節(jié)。板書： M fm-i-mi f-a-fa ma mo me f-o-fo mi mu f-u-fu教學過程：一

27、、激情導入 孩子們，我們在拼音樂園里認識了一些聲母和韻母，你們已經(jīng)和它們交上了朋友。今天，它們再一次高興地走進了我們的課堂，來，和它們打個招呼吧。（出示字母卡片認讀 b p a o e i u ü）這幾個字母娃娃它們也都相互成為了好朋友。（出示音節(jié)卡片，指名拼讀，開火車拼讀，齊拼讀）今天，我們繼續(xù)去拼音樂園認識更多的新朋友。二、學習聲母m1、看圖引出。（出示放大彩圖）問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。） 師述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學的聲母的音。教師用紅色粉筆板書。 (2)讀準的音。 （板書）問：這表示什么？（表示的呼讀音）教師領讀（拉

28、長聲音）。與有什么不同？想想，的本音應該怎樣讀？學生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學生觀察、模仿。 小結(jié)發(fā)音要領：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，聲音可以延長，然后放開，口腔鼻腔同時共鳴，結(jié)束發(fā)音。（可邊講邊示范）學生試讀，教師抽查，糾正錯誤。 (3)記住的形。 （教師指彩圖）問：像什么？（像兩個門洞） 教師領著學生書空并領說：兩個門洞是個。 2、練習拼讀，掌握音節(jié)（完成“拼拼讀讀”前半部分）。 (1) 板書： 指名試讀。教師指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再張開嘴滑向的音。（可邊講邊示范）學生反復練習。 教師指著板書讓學生練習直呼音節(jié)，或用聲、韻母卡、

29、指揮學生練習呼讀音節(jié)。先開火車讀，再齊讀，然后學生自由練習，再抽查，對學習較困難的學生作具體指導。 (2)練習聽音，鞏固音節(jié)。 聽音辨聲：由老師（或指名學生）讀音節(jié)，其他同學分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據(jù)學生的回答進行板書。也可采取讀讀、說說的方式進行訓練：讀一讀音節(jié)，說出它的聲母和韻母，如讀出。 3、帶調(diào)拼讀，學讀輕聲，訓練四聲。 (1)（出示圖片）問：圖片上畫的是什么？（木頭）若有困難，教師指導。在讀正確的基礎上問ù 是怎樣組成的，該怎么讀。指導讀，齊讀。用ù 口頭組詞,如木頭、樹木、目光、木耳等。（板書： ）問：這幾個音節(jié)是前面學過的，比較一下，有什么相同和不

30、同的地方？你能帶調(diào)讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準又快。開火車讀，抽查學習困難學生。 (2)（出示圖片）問：圖上畫的是什么？（媽媽）教師領讀 （注意指導讀好輕聲）。 師述： 是個詞，是由兩個音節(jié)組成的。這兩個音節(jié)是相同的，后一個音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學生試讀。 4 板書à 、ù ，練讀，先指名讀，再齊讀。5、師出示m-i-mi ma mo me mi mu，指名試讀m-i-mi。師指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。雙唇緊閉發(fā)鼻音，再張開嘴滑向i的音（邊講邊示范）生反復練習。注意拼讀時要一個音一個音地練習，不能直呼其音。6、小老師教讀，并帶上四聲讀

31、。指名讀，全班齊讀，開火車讀。三、學習聲母f 1、出示圖畫，生觀察圖上畫了什么？（樂山大佛）你們指導樂山大佛嗎？師領讀“大佛”?！胺鹣瘛钡摹胺稹弊x幾聲？這個音節(jié)的聲母就是我們今天要學的又一個新字母。（出示f）2、生試讀，師講解發(fā)音要領：上齒接觸下唇把氣堵住，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來，聲音可以延長，直到上齒和下唇脫離接觸，結(jié)束發(fā)音。（師邊講邊做示范）3、生觀察模仿，再自己試讀。指名讀，齊讀。4、記住f的形。師領說順口溜：傘把倒掛fff(一根拐棍fff)生邊說邊書空。5、出示f-a-fa fo fu指名試讀f-a-fa，并說說呼讀方法。師指導：先做f的口型，發(fā)a的音，邊說邊示范。6、生小

32、組內(nèi)練讀。指名讀，小老師教讀，齊讀。7、帶調(diào)拼讀，學讀輕聲。（課后題）圖上畫的是什么？（媽媽）師領讀，特別注意指導輕聲。生試拼讀其它幾個音節(jié)詞，指名拼讀，師正音。生把圖和音節(jié)連起來再讀一讀。（重點指導讀好雙音節(jié)詞，在讀準每個音節(jié)的基礎上把兩個音節(jié)連起來讀，不要一個音節(jié)一停頓，要讀得流暢，可以讓讓孩子用音節(jié)詞作說話練習）四、學習兒歌 1、出示插圖，學生觀察圖畫內(nèi)容。生小組內(nèi)互讀兒歌，師隨即指導讀音。2、指名讀，師生共評議。3、生齊讀，分大組賽讀。4、會讀“風、媽”，擴詞。五、指導書寫 1、生觀察m f在四線格里的位置及筆順，集體書空。2、師范寫，強調(diào)m占滿中格，兩個門洞要一樣大小。f占上格和中格

33、，上格占到三分之二。3、生描紅，自己再做練習。4、展示作業(yè)，集體評議.。5、生說一說自己本節(jié)課的收獲。六、安全教育30秒。教學反思： d t教學目標：1、學會聲母d t，能在四格線里正確書寫。2、繼續(xù)學習拼讀音節(jié)，能準確拼讀d t與單韻母組成的音節(jié)。3、讀兒歌，感受學拼音的樂趣。會讀“特、大”。教學重、難點：讀準聲母d t，能正確書寫；能準確拼讀d t與單韻母組成的音節(jié)。教學重點：學會聲母d t，能在四格線里正確書寫。教學難點：1、繼續(xù)學習拼讀音節(jié)，能準確拼讀d t與單韻母組成的音節(jié)。2、讀兒歌，感受學拼音的樂趣。板書設計： d td-a-da d-e-de t-a-ta t-e-ted-u-

34、du d-i-di t-u-tu t-i-ti教學過程：一、激趣導入 師出示紙條做的半圓和豎。先拼成b讓學生讀，再拼成p學生認讀。孩子們，我把半圓放在左邊，你知道這是哪個字母嗎？（板書d）如果讓f翻個跟頭，它又變成了哪個字母呢？（板書t）這，就是我們今天要認識的兩個新朋友。二、學習聲母d 1、出示馬兒奔跑的圖畫，圖上畫了什么？誰來學學馬兒奔跑的聲音？（生模仿馬兒奔跑的聲音）師出示d，這個聲母的讀音和馬兒奔跑的聲音十分相似。2、學生自由讀。練習讀一讀，多讀幾遍，看誰能讀的最好!（指名讀） （師提示注意：發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流，然后舌尖突然放開不送氣d），及時表揚讀的好的小朋友3、仔細觀

35、察你覺得d字像什么呢？（指名說,表揚說的好的同學，鼓勵學生聯(lián)系生活思考想象） 出示課件：隊鼓鼓錘ddd、馬蹄印兒ddd(跟老師讀順口溜)4、辨別“d-b”的形d的好朋友b也出來了。（1）出示課件：看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰能想想辦法記住他們學生自編順口溜：右下半圓bbb。左下半圓ddd（2）出示課件bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左5、指導d的書寫出示課件（點擊d）請小朋友仔細觀察d的家住在哪幾格？指導書寫順序，教師板書d學生書寫（請小朋友在課堂練習本描寫d，師巡視，個別指導）三、學習聲母 1、出示圖片。圖上畫了誰？在干什么？（小雞打傘）我們今天學習的第

36、二個聲母的形狀就像這傘勾2、 出示t，師范讀，生跟讀。師總結(jié)發(fā)音要領：發(fā)音方法和d相同，只不過吐出的氣流相對要弱一些。（邊說邊示范，生再跟讀）3、小實驗，感受d t發(fā)音的不同：用薄紙片放在嘴前，發(fā)兩個字母的音，讓生觀察有什么不同？生練讀4、兒歌記形：傘柄真像ttt5、這個字母像我們前面學的那個聲母？（f）說一說它們有什么區(qū)別？6、指導書寫。生觀察t在四線格中的占格和筆順，師生共書空。師范寫，生描紅并練一練（展示作業(yè)，師生共評議）強調(diào)豎彎著一豎占到上格的一半。四、“拼拼讀讀” 1、出示：da du de di ta tu te ti2、小組內(nèi)自由練習拼讀，互幫互助，互相正音。3、指名拼讀，師糾正

37、。齊讀，開火車讀。五、學習“讀讀連連” 1、觀察圖畫，說說畫了什么？2、出示音節(jié)詞語，指名拼讀。3、自己試著拼一拼，連一連。4、指名反饋，再讀一讀。六、學習兒歌 1、出示插圖，圖上有誰？在做什么？2、你們吃過湯圓嗎？湯圓好吃嗎？3、教師簡單介紹湯圓的來歷，以及元宵節(jié)的來歷等。4、范讀一遍，再領讀三遍兒歌。5、生從兒歌中找出聲母是d t的音節(jié)的字來，生讀讀這些字6、指名讀，教師評議領讀兩遍，齊讀，分組讀，拍手讀。7、會讀“特、大”，擴詞。七、安全教育30秒。教學反思： n l教學目標：1、學會聲母n l，能在四格線里正確書寫。2、能準確拼讀n l與單韻母組成的音節(jié)。3、借助兒歌，感受鼻、邊音的不

38、同。會讀“梨、泥”。教學重、難點：1、讀準聲母n l，能正確書寫。能準確拼讀n l與單韻母組成的音節(jié)。2、感受鼻、邊音的不同。板書 n ln-a-na n-e-ne l-a-la l-e-len-i-ni n-u-nü l-i-li l-u-lu 教學過程：一、復習導入出示聲母b p m f d t與單韻母組成的音節(jié)，生開火車讀。帶聲調(diào)讀，看誰讀得最棒。齊拼讀二、學習聲母n l1、師出示卡片n指導發(fā)音：聲母娃娃n，發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔里出來。（師邊說邊示范，生跟讀）2、生小組內(nèi)互讀，師巡視指導3、全班齊讀三遍4、誰能記住聲母寶寶n的樣子？（城門城門nnn；m的一半就是

39、n）5、學習l。孩子們真行，能給聲母娃娃n編出這么好聽的順口溜，現(xiàn)在我們來認識另一個聲母娃娃，（出示l），它的音很好發(fā)，跟發(fā)n有共同點，發(fā)音時舌尖同樣抵住上牙床，但是氣流從舌尖兩邊出來。（師邊說邊示范，生跟讀）6、小組合作編順口溜記住l的形（小棍、小棍lll；金箍棒lll）7、指導書寫。仔細觀察n l在四線格中的位置和筆順。8、指名上臺書寫，師生共評議。9、師范寫，生描紅后再寫一寫。（展示作業(yè)，共同評議）三、學習“拼拼讀讀” 孩子們，我們認識了兩個新的聲母，能不能拼讀出帶有這兩個聲母的音節(jié)呢？1、出示音節(jié)：na ne ni nu nü la le li lu lü小組內(nèi)學生

40、互讀，發(fā)現(xiàn)拼讀不對的音節(jié)及時糾正，教師巡視，予以指導。2、學生以小組為單位匯報拼讀音節(jié)情況，找出讀得好的孩子做小老師，教讀音節(jié)。(特別注意強調(diào)邊音和鼻音的區(qū)別)3、游戲“朋友對對碰”：老師將聲母n l和幾個單韻母的卡片分別發(fā)給孩子，老師說：“音節(jié)na?！睂W生就說：“聲母n，韻母a，對對碰，碰成音節(jié)na na na?！笔殖謓和a的孩子起立組成音節(jié)，學生再齊讀出這些音節(jié)的四聲。4、在拼音本上認真書寫音節(jié)。四、學習兒歌 1、生自由練習讀兒歌，把帶有聲母n和l的音節(jié)圈下來多讀幾遍，讀準。2、四人小組讀兒歌。3、說一說你又認識了那些漢字？4、以四人為單位，選一個朗讀，生評議。（強調(diào)注意“樹上”的“上”輕

41、聲）5、全班齊讀兒歌。練習背誦兒歌6、會讀“梨、泥”，擴詞。五、安全教育30秒。教學反思： k h教學目標： 1.學會聲母 k h，能在四線格中正確書寫。 2.學習拼讀兒歌帶有介母的音節(jié)。能準確拼讀 k h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 3.會讀兒歌，感受學拼音的樂趣，分享植樹的快樂。會讀“哥、渴、喝”。教學重點： 1.學會聲母 k h，能在四線格中正確書寫。2.學習拼音帶有介母的音節(jié)。能準確拼讀 k h的兩拼音節(jié)。教學難點： 學習拼音帶有介母的音節(jié)。能準確拼讀 k h的三拼音節(jié)。板書設計:ga ge gu uagu Ka ke ku guaguaHa he hu guagua 教學過程：一、看圖導入

42、新課 1.師：今天我給大家?guī)硪环鶊D。（出示圖）2.哪位同學能說說圖上都有什么？二、學習聲母 g、k、h 的發(fā)音1.學習聲母 g （1）師：一只白鴿飛來了，我們跟它打招呼吧。生：鴿子你好！g 就是我們要學的第一個聲母。教師教學發(fā)音方法，讓學生認真聽老師發(fā)音。（教學發(fā)音時，以模仿為主） 發(fā)音要領：發(fā)音時，口型不變，發(fā)音要輕一些，短一些。 （2）剛才我發(fā)現(xiàn)同學們學得非常認真。現(xiàn)在擺好口型，自己試一試吧。生自讀。（由于 g 是本課第一個聲母，教學時講解要詳明，并給學生理解感悟與練習的時間。） （3）讓我們來開火車讀。 （4）小朋友有什么好方法幫大家記住聲母？ （5）教給學生編兒歌的方法：它的形狀像數(shù)

43、字。 （6）所以我編9字加彎，鴿子鴿子。齊讀，比賽讀。 2.半扶半放學習聲母 k：（1）又有一群小動物游過來和我們打招呼了。（師出示圖片）讓我們一起和它們打個招呼吧！（生：蝌蚪你好?。?解說：蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發(fā)音。 （2）（出示聲母卡 k）請會讀的孩子教大家讀聲母k。讀音要領：發(fā)音方法與相同，只是氣流較強。（生按照老師的方法自己練習讀，感受氣流的不同。）回憶剛才記住聲母的方法，指導學生想辦法記住聲母k。 3.自學聲母h。 教師向?qū)W生列出自學的要求，請學生按照自學的要求來和同桌小伙伴一起學習。（師巡視指導，生匯報學習情況。） 教師根據(jù)生自學情況指導讀音和發(fā)音要

44、領。 齊讀，小老師教讀，指名讀，比賽讀。三、學習兒歌 1.出示圖畫：圖上畫了什么？指導學生按照順序說。 2.看看兒歌是怎么寫的。 師范讀，相機指導。生自由朗讀，碰到不會讀的地方可以請教老師或同桌孩子幫助。仔細聽師讀，輕聲地跟讀，齊讀，指名讀小老師領讀，齊讀。師拓展一些關(guān)于保護大自然的知識，告訴小朋友種樹有益于身體健康。3.找到兒歌中含有聲母 k h的音節(jié)。生和師共同找，用鉛筆圈出今天學習的三個聲母，師指導觀察它們都在音節(jié)的最前面，所以它們叫聲母。（生仔細找，拍手讀兒歌。）4.會讀“哥、渴、喝”，擴詞。四、學習三個字母的正確書寫 1.首先，讓學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。（g

45、占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎） 2.其次，強調(diào)寫字的姿勢，老師在黑板上范寫。同學們在書上描紅，練習書寫字母，熟悉其結(jié)構(gòu)和筆順。 3.請同學上黑板書寫字母，讓其他同學來發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，并將之改正。（從而提高學生的自主學習和體現(xiàn)了學生的主體地位） 五、學習“拼拼讀讀” 1.師出示鴿子的圖片：小朋友們，小鴿子今天來到了我們的課堂（師在黑板上板書）跟我打個招呼吧. 師:想和韻母交朋友。 (電腦出示：)自己先試著讀讀它的發(fā)音。(兩生讀) 老師有個方法，可以讓你們更好地練習它的發(fā)音。(教拍手游戲)同桌合作，請男孩當女孩

46、當，拍著手，一生說“我是，”另一生說“我是，”再一齊說“合到一起就是?！痹囍氁痪?。老師還能用這個拍手游戲讀的四聲呢，請你瞧一瞧。一生說“我是，”另一生說“我是，”一齊說“合到一起就是，áà。”同桌合作試一試，這回讓女孩做，男孩做。(生練) 2.再用這個方法讀下與、組成的音節(jié)，與、組成的音節(jié)，與、組成的音節(jié)，并請學生匯報朗讀情況。六、用多種方法練讀三拼 1.學習拼讀三拼音節(jié)gua： （1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。 （2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學生試拼。 （3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示 “三音相碰”成一個音

47、節(jié)的過程） （4）老師用手快速從左到可推的方式指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。 （5）學生再拼，教師相機指導其他拼讀方法。2.練習拼讀其他三拼音節(jié)kua、hua。3.認讀兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。七、作業(yè)： 大聲地把課后題的拼音讀給父母聽。復習拼拼讀讀的音節(jié)的四個讀音。六、安全教育30秒教學反思： j q x教學目標： 1.學會聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。 2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進一步學習帶有介母的音節(jié)。 3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規(guī)則。 4.會讀兒歌，感受拼讀的樂趣。會讀“雞、七、西”。教學重點： 1.學會聲母j、

48、q、x，能在四線格中正確書寫。 2.會讀兒歌，感受拼讀的樂趣。教學難點： 1.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進一步學習帶有介母的音節(jié)。 2.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規(guī)則。板書設計： j q x J q xü（去掉帽子還讀ü）教學過程：一、復習導入 1.小朋友們，我們在拼音王國已經(jīng)認識了不少朋友，這些朋友就藏在蘋果樹中，請你來摘吧?。ê诎迳袭嬕豢锰O果樹，上面用蘋果形便利貼寫上學過的拼音）。 2.小朋友們可真了不起。今天我們繼續(xù)咱們的拼音魔法旅程吧!看看又有什么新奇有趣的事情發(fā)生呢，準備好了嗎？二、學習聲母 1.指導學習j （1）老師創(chuàng)

49、設情境：媽媽手中拿，小小身體，功能大，媽媽總是對它喂喂說著話。請小朋友猜猜它是什么呀？（師同時出示手機圖片） （2）有一天手機出去玩，看到自己的頭上光禿禿的，想帶朵花兒在頭上，有一朵花兒飛了起來，手機追呀追呀，慢慢變成了（師出示j圖片，小朋友齊讀）。花兒就變成了手機頭上的一點了。圖片上的手機與聲母j形狀有哪些相同的地方呀？ （3）（生敘述所見畫面。）這就是我們要認識的第一個朋友，板書j。怎么稱呼他呢？把“雞”讀得輕點短點就可以了。老師示范，學生跟讀。（變換多種讀的方式，深入學生當中。） （4）這位朋友的名字記住了，我們還得記住他的模樣，下次見面才能認識他，你怎么記住他呢？（生編兒歌：i字加彎，

50、jjj；豎彎加點，jjj；手機追花，jjj） 2.半扶學習q （1）師：j為了感謝大家，特意變個魔術(shù)給大家看，小眼睛準備好了嗎？看看是什么？課件出示升起的氣球。（生答） （2）師：我們把氣球的“氣”讀得輕點、短點，就是第2個朋友的名字了。（板書q）。師示范讀學生試讀評議學生試讀領讀分組讀齊讀。（教師發(fā)現(xiàn)錯誤隨時糾正并示范，把手放嘴前，比較j q的不同） （3）你有什么好辦法記住他的樣子嗎？學生編順口溜(像個9字，qqq；左上半圓，qqq；一個氣球，qqq) 做動作記q(左手做成半圓，右手掌做豎) 3.自主學習x （1）師：咱們學累了，休息一會，吃點西瓜吧！魔法師開始切西瓜，請你仔細看，是從哪邊開始切的呢？先右斜切，再左斜切。（板書x）多誘人的西瓜呀，一看就垂涎三尺，想吃的小朋友趕緊喊喊他。 生練讀x，師走入學生當中，舉西瓜圖片逐個指導讀。 （2）西瓜媽媽躲起來了，你想用什么方法把她請出來呢。 生說順口溜：一個大叉，xxx；西瓜西瓜，xxx；一個