教科版七年級(jí)思想品德學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教案

1、教科版七年級(jí)上冊(cè)教案龍?zhí)镏袑W(xué) 龍懂學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服過(guò)度考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念。理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮。能力目標(biāo)初步培養(yǎng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法的能力；培養(yǎng)辯證地看問(wèn)題的能力，提高面對(duì)學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮時(shí)的自我調(diào)節(jié)能力。知識(shí)目標(biāo)掌握良好的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大和考試焦慮的原因，掌握科學(xué)的自我調(diào)控，減輕或消除過(guò)度考試焦慮的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)形成適合自己的學(xué)習(xí)方法

2、和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)正確看待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮。第一課時(shí)工欲善其事，必先利其器導(dǎo)入一百多位專(zhuān)家和特級(jí)教師經(jīng)過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，超常孩子和弱智孩子大約各占2左右，95以上的孩子在智力上沒(méi)有多大差異?？芍橇λ讲畈欢嗟暮⒆訁s出現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)效果，這就需要在學(xué)習(xí)方法上尋找原因了。有沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，直接影響著我們獲取知識(shí)的質(zhì)量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：工欲善其事，必先利其器。學(xué)生交流：想一想，中學(xué)和小學(xué)學(xué)習(xí)生活有哪些不同之處？教師：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的中學(xué)生活，同學(xué)們明顯感受到了中學(xué)與小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同。進(jìn)人中學(xué)后，不僅課程門(mén)類(lèi)增加了，各門(mén)課程的內(nèi)容也逐漸系統(tǒng)化和深化了，學(xué)習(xí)時(shí)間大幅度增加。更重要的是，

3、中學(xué)老師的授課方式與小學(xué)有很大差別。學(xué)生討論：小學(xué)、中學(xué)教師授課方式有哪些差異。教師：中學(xué)老師會(huì)更多地指導(dǎo)和啟發(fā)我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，我們進(jìn)入中學(xué)后要提高學(xué)習(xí)效率，就一定要調(diào)整學(xué)習(xí)方法，做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。多媒體出示：學(xué)習(xí)方法測(cè)試本剛試共28道題目，請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為符合自己情況的題后回答“是”，反之則回答“否”。(l）每天是否提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備？(2）是否經(jīng)常遲到？(3）每天的學(xué)習(xí)時(shí)間是否一定？(4）是否經(jīng)常感到睡眠不足？(5）能否在規(guī)定的地點(diǎn)、時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)？(6）起床時(shí)間與就寢時(shí)間是否毫無(wú)規(guī)律？(7）是否擁有切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃？(8）游玩的時(shí)間是否經(jīng)常擠占學(xué)習(xí)時(shí)間？(9

4、）坐在桌前是否能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？(10）學(xué)習(xí)時(shí)同學(xué)相邀去玩，是否欣然答應(yīng)？(11）除了運(yùn)用公式、定理，你還深入探究它們是如何推導(dǎo)出來(lái)的嗎？(12）你對(duì)書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)、內(nèi)容從來(lái)不加懷疑和批評(píng)嗎？(13）是否經(jīng)常去圖書(shū)館和閱覽室？(14）學(xué)習(xí)除了書(shū)本還是書(shū)本嗎？(15）遇到不明白之處，是否有查閱字典、參考書(shū)的習(xí)慣？(16）是否一邊看電視或聽(tīng)收音機(jī)，一邊學(xué)習(xí)？(17）是否愛(ài)護(hù)教科書(shū)、參考書(shū)？(18）是否有一邊拿著點(diǎn)心或飲料，一邊學(xué)習(xí)的習(xí)慣？(19）上課或自習(xí)時(shí)，你都能聚精會(huì)神、很少開(kāi)小差嗎？(20）是否時(shí)不感興趣的學(xué)科就不愿去學(xué)？(21）能否與同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相幫助？(22）是否不愿在家學(xué)習(xí)，而經(jīng)常去

5、同學(xué)家學(xué)習(xí)？(23）你能見(jiàn)縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？(24）一次考試成績(jī)不良是否總是掛念于心？(25）考試時(shí)是否仔細(xì)工整地回答問(wèn)題？(26）考試后是否聽(tīng)完老師的講評(píng)就對(duì)試卷置之不理？(27）得到老師表?yè)P(yáng)后，是否就更喜歡學(xué)校生活，并對(duì)這位老師的課也興趣倍增？(28）一經(jīng)批評(píng)，是否就耿耿于懷，愁眉不展？評(píng)分方法：奇數(shù)題選擇“是”記2分，選擇“否”記0分；偶數(shù)題選擇“是”記0分，選擇“否”記2分。將各題分?jǐn)?shù)相加，算出總分?？偡衷?0分以上，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)方法優(yōu)良；4049分，學(xué)習(xí)方法較好；2839分，學(xué)習(xí)方法一般；28分以下，學(xué)習(xí)方法較差，需要改正。教師：看來(lái)我們一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法仍有待改進(jìn)。那么

6、，在中學(xué)的學(xué)習(xí)中，有哪些學(xué)習(xí)方法是我們必須具備的呢？環(huán)節(jié)一：珍惜時(shí)間學(xué)生活動(dòng)：感悟名言。教師用多媒體出示以下名言：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨。魯迅世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而又最令人，后悔的就是時(shí)間。俄高爾基時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。郭沫若時(shí)間的步伐有三種：未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)。德席勒時(shí)間應(yīng)分配得精密，使每年、每月、每天和每小時(shí)都有它的特殊任務(wù)。捷克夸美紐斯合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。英培根學(xué)生談感受。教師：時(shí)間對(duì)于不同的人有不同的意義。對(duì)于

7、活著的人來(lái)說(shuō)，時(shí)間是生命；對(duì)于從事經(jīng)濟(jì)工作的人來(lái)說(shuō)，時(shí)間是金錢(qián)；對(duì)于做學(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō)，時(shí)間是資本；對(duì)于無(wú)聊的人來(lái)說(shuō)，時(shí)間是債務(wù)；對(duì)于學(xué)生，尤其是中學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是財(cái)富、是資本、是命運(yùn)，是千金難買(mǎi)的無(wú)價(jià)之寶。時(shí)間對(duì)我們每個(gè)同學(xué)都是公平的，我們每天得到的都是抖小時(shí)，珍惜時(shí)間就是要珍惜每一個(gè)今天。學(xué)生活動(dòng)：算一算我們的學(xué)習(xí)時(shí)間。請(qǐng)學(xué)生算出每周用于睡眠、吃飯、娛樂(lè)、聊天等的時(shí)間，了解自己用于學(xué)習(xí)的具體時(shí)間到底有多少，與其他同學(xué)比有什么不同，談一談感受。教師：從同學(xué)們的感受中我們看到，珍惜時(shí)間就必須做到：分清任務(wù)的輕重緩急，合理安排時(shí)間；制訂合理的、切實(shí)可行的計(jì)劃；有效利用零星時(shí)間，如學(xué)會(huì)利用預(yù)備鈴后的三

8、分鐘復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，帶著疑問(wèn)聽(tīng)課。教師過(guò)渡：一個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間總是有限的，我們不是要求同學(xué)利用每一分鐘去學(xué)習(xí)，而是要抓緊學(xué)習(xí)的每一分鐘。那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，又該怎么做呢？環(huán)節(jié)二：獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)教師用多媒體出示以下材料：綜觀(guān)世界歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)：在19世紀(jì)初，人類(lèi)的知識(shí)還以每50年翻一番的速度增長(zhǎng)。到了20世紀(jì)初，這一速度變成每10年翻一番。20世紀(jì)80年代，人類(lèi)的知識(shí)每三年翻一番。20世紀(jì)末，人類(lèi)文明發(fā)展的前4900年所積累的文獻(xiàn)資料，還沒(méi)有現(xiàn)在一年的文獻(xiàn)資料多。進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)老化速度不斷加快。學(xué)科與學(xué)科之間的界限不斷被突破，滲透和融合不斷加速，大量的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)。到目前

9、為止，僅自然科學(xué)的類(lèi)別就已超過(guò)2000門(mén)。（來(lái)源中國(guó)教育報(bào)）教師：面對(duì)知識(shí)更新的時(shí)代，我們中學(xué)生應(yīng)該如何適應(yīng)時(shí)代的要求和個(gè)人的終身發(fā)展呢？學(xué)生討論：（略）教師歸納：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)和發(fā)展能力的過(guò)程。在現(xiàn)代社會(huì)，人類(lèi)的知識(shí)處于快速增長(zhǎng)和更新之中，今天掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可能在不久之后就會(huì)過(guò)時(shí)。社會(huì)的發(fā)展對(duì)于個(gè)人的能力、技能等方面的要求越來(lái)越高。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，為了我們的終身發(fā)展，我們不能單純地接受知識(shí)，而必須在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究中增強(qiáng)能力。自主學(xué)習(xí)就要提高自我控制學(xué)習(xí)的能力，為自己作出選擇。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)有哪些要求呢？學(xué)生活

10、動(dòng)：填一填。在學(xué)習(xí)上，我能 。在學(xué)習(xí)上，我能 。在學(xué)習(xí)上，我能 。在學(xué)習(xí)上，我能 。教師：對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)要求我們自覺(jué)地、獨(dú)立地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步做到不依賴(lài)?yán)蠋熀透改傅亩酱倥c管理。教師過(guò)渡：有的同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性非常高，幾乎把所有的時(shí)間都用于做作業(yè)、背課文了，但一學(xué)期下來(lái)，學(xué)習(xí)效果并不理想，這又是什么原因呢？環(huán)節(jié)三：勞逸結(jié)合教師：同學(xué)們，你們?cè)诿恳淮尉o張的學(xué)習(xí)后，特別是考試后最想做的事是什么？學(xué)生交流：（略）教師：是的，每當(dāng)一段緊張的學(xué)習(xí)后，我們總想放松一下緊張的心情，干一些輕松的事，使我們的大腦得以休息和放松，以利于高效地投人下一段學(xué)習(xí)，這叫勞逸結(jié)合。勞逸結(jié)合有利于提高

11、學(xué)習(xí)效率。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材資料，了解課間休息的作用。教師：正所謂“文武之道，一張一弛”,“磨刀不誤砍柴工”，緊張學(xué)習(xí)之后的適當(dāng)休閑和娛樂(lè)，可使大腦神經(jīng)得到調(diào)節(jié)，從而使我們有更旺盛的精力投人學(xué)習(xí)當(dāng)中去。不過(guò)我們還要注意，在學(xué)習(xí)之余的適當(dāng)娛樂(lè)應(yīng)該做到“文明娛樂(lè)，健康休閑”。學(xué)會(huì)安排健康有益的課外活動(dòng)和業(yè)余生活，不僅可以使我們勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以豐富我們的生活，發(fā)展我們的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)我們的高雅情趣，促進(jìn)我們的全面發(fā)展。環(huán)節(jié)四：學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，善于合作多媒體出示：玲玲的故事。玲玲現(xiàn)在讀八年級(jí)。從小到大，她都在重點(diǎn)學(xué)校讀書(shū)，一直是班里的尖子生。進(jìn)入八年級(jí)后，班里的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。雖然

12、玲玲仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在前三名，令大家羨慕不已，但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力。除了吃飯、睡覺(jué)，自己已經(jīng)把所有的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上了。如果別的同學(xué)加把勁追上來(lái)，前三名的位置早晚會(huì)保不住的?，F(xiàn)在玲玲一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌小梅最近的勢(shì)頭似乎很好，好幾次小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)超過(guò)了自己。期末考試一天天臨近了，玲玲越來(lái)越無(wú)法安心學(xué)習(xí)。如果小梅平時(shí)測(cè)驗(yàn)考得比自己差，她的情緒就正常些；如果小梅考得好，哪怕自己考得也好，她也仍然會(huì)心情沮喪，無(wú)精打采。怎樣才能阻止小梅超過(guò)自己？終于有一天，玲玲偷偷地把小梅的聽(tīng)課筆記扔到了廁所里學(xué)生活

13、動(dòng)：(l）給故事續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)尾。(2）你怎樣看待玲玲的行為？學(xué)生討論：（略）學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生：（略）教師：看來(lái)在學(xué)校生活中，競(jìng)爭(zhēng)是普遍存在的。它存在于我們學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。我們要在學(xué)習(xí)生活中坦然面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，迎接來(lái)自同學(xué)的挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。1學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生交流：在學(xué)習(xí)生活中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手對(duì)我們有哪些積極作用。學(xué)生分組討論。教師歸納：同學(xué)們說(shuō)得都很好。水平相當(dāng)?shù)娜艘黄鸾侵?，彼此?jìng)爭(zhēng)，能激發(fā)我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率和工作效率，促使人的潛力得到充分發(fā)揮；同時(shí)我們?cè)谂c競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的比較中，還能發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷給自己樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，激勵(lì)自己不斷向前。但競(jìng)爭(zhēng)需要開(kāi)放，需要人與人之

14、間坦誠(chéng)交流，決不能像玲玲那樣，為了競(jìng)爭(zhēng)而排斥同學(xué)。玲玲的錯(cuò)誤在于只看到了學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)。其實(shí)，同學(xué)相處既有競(jìng)爭(zhēng)，也有合作，我們要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，做到善于競(jìng)爭(zhēng)。2善于合作教師用多媒體出示下列材料：美國(guó)女科學(xué)家朱克曼教授作過(guò)這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)：在諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的第一個(gè)25年中，合作研究獲獎(jiǎng)的人數(shù)僅占41%，第二個(gè)25年里占65%，第三個(gè)25年里占79。而時(shí)至今日，已極少有人孤軍奮戰(zhàn)、獨(dú)享其譽(yù)了。教師：作為科學(xué)界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，誰(shuí)不愿獨(dú)享這份榮譽(yù)？但幾十年來(lái)合作研究獲獎(jiǎng)的人數(shù)卻越來(lái)越多，這給我們什么啟示？學(xué)生回答：（略）教師：相互交流與合作是獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。相互交流與合作還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)自

15、身素質(zhì)的全面發(fā)展。相互交流與合作才能最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。3合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏學(xué)生活動(dòng)：辯一辯：合作與競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)重要？感悟名言：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。禮記學(xué)記協(xié)作能提高個(gè)人的生產(chǎn)力，并且是“創(chuàng)造一種生產(chǎn)力”，還能產(chǎn)生一加一大于二的神奇效果。 馬克思要想成功，你需要朋友；要想非常成功，你需要的是比你更強(qiáng)大的對(duì)手！歐納西斯教師：競(jìng)爭(zhēng)與合作并不是一對(duì)“敵對(duì)兄弟”，競(jìng)爭(zhēng)與合作是統(tǒng)一的。競(jìng)爭(zhēng)不能沒(méi)有合作，沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)是孤單的無(wú)力的競(jìng)爭(zhēng)，是“你死我活”或兩敗俱傷，因?yàn)橛泻献鞑拍軆?yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、形成合力；合作不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作是一潭死水，合作是為了更好地競(jìng)爭(zhēng)，合作越好，力量越強(qiáng)，成功的可能性

16、就越大。既競(jìng)爭(zhēng)又合作，才能突破孤軍奮戰(zhàn)的局限，實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏。過(guò)渡：小到個(gè)人，大到國(guó)際社會(huì)，都離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)與合作。學(xué)生活動(dòng)：列舉社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作事例。教師：在現(xiàn)實(shí)生活中，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。如植物間爭(zhēng)陽(yáng)光、爭(zhēng)水分、爭(zhēng)養(yǎng)料；動(dòng)物間爭(zhēng)地盤(pán)、爭(zhēng)食物；企業(yè)間爭(zhēng)原料、爭(zhēng)銷(xiāo)售；國(guó)家與國(guó)家之間爭(zhēng)資源、爭(zhēng)市場(chǎng)、爭(zhēng)投資等。但其中也有許多合作的創(chuàng)舉，他們間的合作為雙方贏得了發(fā)展，甚至解決了全社會(huì)共同面臨的難題，加快了人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的步伐。請(qǐng)看下面的材料。材料一：設(shè)立在北京的微軟公司和漢王科技公司只有一墻之隔。它們?cè)谲浖_(kāi)發(fā)領(lǐng)域都有自己的核心技術(shù)，在同一個(gè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)。但微軟的產(chǎn)品中有漢王的技術(shù)，漢王也在與微軟

17、的競(jìng)爭(zhēng)、合作中得到了發(fā)展。十多年來(lái)，漢王公司與商務(wù)通、聯(lián)想、名人、快譯通、好易通、神寶等全球40余家掌上電腦企業(yè)開(kāi)展了技術(shù)合作，將漢王手寫(xiě)識(shí)別技術(shù)應(yīng)用于PDA產(chǎn)品中，成功地啟動(dòng)了一個(gè)生機(jī)勃勃的數(shù)字產(chǎn)品市場(chǎng)。另外，漢王的手寫(xiě)識(shí)別技術(shù)還廣泛應(yīng)用在諾基亞、三星、索尼愛(ài)立信、聯(lián)想、TCL、多普達(dá)等品牌的手機(jī)產(chǎn)品中，贏得了贊譽(yù)。材料二：阿波羅載人登月工程是美國(guó)國(guó)家航空和航天局在20世紀(jì)六七十年代組織實(shí)施的載人登月工程，或稱(chēng)“阿波羅計(jì)劃”。工程開(kāi)始于1%1年5月，至1972年12月第6次登月成功結(jié)束，歷時(shí)約n年，耗資255億美元。在工程高峰時(shí)期，參加工程的有20000家企業(yè)、200多所大學(xué)和80多個(gè)科研機(jī)

18、構(gòu)，總?cè)藬?shù)超過(guò)30萬(wàn)。材料三：人類(lèi)基因組計(jì)劃是與曼哈頓原子計(jì)劃、阿波羅登月計(jì)劃并稱(chēng)的人類(lèi)科學(xué)史上的重大工程。它由美國(guó)政府于1990年10月正式啟動(dòng)，后有德、日、英、法、中等國(guó)家的科學(xué)家先后加入，有16個(gè)實(shí)驗(yàn)室及1100名生物科學(xué)家、計(jì)算專(zhuān)家和技術(shù)人員參與。該計(jì)劃通過(guò)國(guó)際合作完成了人類(lèi)基因組30億對(duì)堿基測(cè)序，從而揭示了人類(lèi)生命“天書(shū)”的奧秘。學(xué)生思考：社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作的意義。本課小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了初中的學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)方法。掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。但每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)、性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，生活環(huán)境也不同，所以學(xué)習(xí)方法要因人而異、因?qū)W科而異。

19、好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該符合認(rèn)知規(guī)律，符合自己的個(gè)性特點(diǎn)。最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索適合自己特點(diǎn)的有效的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取在中學(xué)的學(xué)習(xí)期間收獲較好的學(xué)習(xí)效果。第二課時(shí) 聰明以外的智慧導(dǎo)入教師講故事：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！庇謫?wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀(guān)察大自

20、然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！苯處煟和ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性。這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者為什么說(shuō)他是在幼兒園學(xué)到了一生中最重要的東西？這種東西究竟是什么呢？學(xué)生討論回答。教師：是的，學(xué)者說(shuō)的最重要的東西就是在幼兒園培養(yǎng)起來(lái)的良好習(xí)慣。培根一生成就斐然，他在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！甭?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，再仔細(xì)分析一下，就會(huì)越發(fā)感到那些科學(xué)家的話(huà)、培根的話(huà)確實(shí)包含著深刻的道理。尤其是在學(xué)習(xí)問(wèn)題上，幾乎對(duì)于每一個(gè)人都適用。如果你渴望獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果你渴望有

21、效利用時(shí)間，如果你渴望在學(xué)業(yè)上有所成就，那么，就請(qǐng)你盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師提問(wèn)：在學(xué)習(xí)生活中，我們常常會(huì)看到這樣的情景：同樣的課程，有的同學(xué)越學(xué)越有趣、越輕松，有的同學(xué)則越學(xué)越覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)；有的同學(xué)可以連續(xù)幾個(gè)小時(shí)玩游戲仍余興未盡，上課卻覺(jué)得累。為什么有的同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一上課就覺(jué)得累呢？學(xué)生：這主要是由于他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的、缺乏學(xué)習(xí)的興趣造成的。教師引人：是的，學(xué)習(xí)本身是艱苦的腦力勞動(dòng)。作為有志氣的一代，我們理應(yīng)擔(dān)起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，這就需要我們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是我們今天要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容：聰明以外的智慧。教師：研究表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的

22、好壞，20與智力因素有關(guān)，80與非智力因素有關(guān)。聰明只是成才的因素之一。要成才，還要在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素上下功夫。這就要我們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。環(huán)節(jié)一：樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念教師：觀(guān)念是行動(dòng)的先導(dǎo)，正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念是高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。那么，在學(xué)習(xí)中我們中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立哪些學(xué)習(xí)觀(guān)念呢？1學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)觀(guān)念的靈魂教師出示下列材料：臺(tái)灣大學(xué)有一個(gè)關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的追蹤調(diào)查，對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境條件都差不多的年輕人。調(diào)查結(jié)果為：26的人沒(méi)有目標(biāo)；61的人目標(biāo)模糊；9的人有比較清晰的短期目標(biāo)；4的人有十分清晰的長(zhǎng)期目標(biāo)。25年的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的生活狀

23、況十分不同，4擁有長(zhǎng)期目標(biāo)的人，25年來(lái)幾乎不曾改變過(guò)自己的人生目標(biāo)，他們始終朝著同一個(gè)方向不懈努力。若干年后，他們幾乎都成為社會(huì)各界頂尖的成功人士，他們中不乏行業(yè)領(lǐng)袖和社會(huì)精英。9有短期目標(biāo)的人，多半生活在社會(huì)的中上階層，他們的共同特汽是：一些短期目標(biāo)不斷被達(dá)成，生活品質(zhì)穩(wěn)步上升，他們成為各行各業(yè)中不可或缺的專(zhuān)業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管等。61目標(biāo)模糊的人，大多生活在社會(huì)的中下階層，他們安穩(wěn)地生活與工作，但沒(méi)有什么特別的成績(jī)。26沒(méi)有目標(biāo)的人，他們幾乎都屬社會(huì)的最底層，生活過(guò)得很不如意，常常失業(yè)，需要社會(huì)救濟(jì)，并且常常抱怨他人抱怨社會(huì)。 摘自成功學(xué)習(xí)的法寶教師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)調(diào)查對(duì)我

24、們有什么啟發(fā)。學(xué)生：正確的人生目標(biāo)對(duì)于行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。教師：是的，目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向性作用。成功在一開(kāi)始僅僅是一個(gè)選擇，你選擇什么樣的目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的成就，也就會(huì)有什么樣的人生。在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)觀(guān)念的靈魂，正確的學(xué)習(xí)目的對(duì)于學(xué)習(xí)行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。許多同學(xué)就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的意義，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，最終產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)問(wèn)題。那么，你的學(xué)習(xí)目的是什么呢？活動(dòng)1：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)目的是什么學(xué)生相互交流。（對(duì)于學(xué)生的一些不正確的學(xué)習(xí)目的，教師要注意加以引導(dǎo)）教師過(guò)渡：看來(lái)，許多同學(xué)都有明確的學(xué)習(xí)目的，這很好。當(dāng)然，僅有明確的學(xué)習(xí)目的是不夠的

25、，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極、主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度能幫助人們提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果。2學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)觀(guān)念的重要內(nèi)容孫明和劉俊是好朋友。孫明學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能與同學(xué)們相互探討，并有自己的見(jiàn)解和主張。每次參加考試或比賽，他都能保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，有積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，即使偶有失敗也能以平常心對(duì)待，所以他能一直保持優(yōu)異成績(jī)。劉俊認(rèn)為家里人都在認(rèn)真做著各自的事，自己也應(yīng)努力做好自己的事，所以他一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，也取得了好的成績(jī)。教師：孫明和劉俊之所以能夠把學(xué)習(xí)搞好，你認(rèn)為主要原因是什么？學(xué)生：他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真；在學(xué)習(xí)中愿

26、意與同學(xué)探討，并有自己的見(jiàn)解和主張；能正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。教師：他們二人的言行體現(xiàn)了一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是能夠做到積極、主動(dòng)、自覺(jué)地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，所以取得了良好的學(xué)習(xí)效果。那么，你的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣呢？下面我們來(lái)完成一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度的自我測(cè)查，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況作出客觀(guān)的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)2：測(cè)一測(cè)你的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)卷表1你是否有強(qiáng)烈的求知欲和努力學(xué)習(xí)的愿望？（非常強(qiáng)、比較強(qiáng)、一般、比較差、非常差）2你是否有主動(dòng)積極的進(jìn)取精神和上進(jìn)心？（非常強(qiáng)、比較強(qiáng)、一般、比較差、非常差）3你是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？（非常強(qiáng)、比較強(qiáng)、一般，比較差、非常差）4你是否認(rèn)真、主動(dòng)地學(xué)習(xí)？（非常強(qiáng)、比較強(qiáng)、一般、比

27、較差、非常差）5你是否認(rèn)真聽(tīng)講，課后獨(dú)立完成作業(yè)？（非常強(qiáng)、比較強(qiáng)、一般、比較差、非常差）6你能否在學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足和愉悅？（非常強(qiáng)、比較強(qiáng)、一般、比較差、非常差）7你能否在困難的條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)？（非常強(qiáng)、比較強(qiáng)、一般、比較差、非常差）8你是否掌握了較為豐富的學(xué)科知識(shí)？（非常強(qiáng)、比較強(qiáng)、一般、比較差、非常差）附：評(píng)定分為5級(jí)，“非常強(qiáng)”記5分，“比較強(qiáng)”記4分，“一般”記3分，“比較差”記2分，“非常差”記1分?？偟梅殖^(guò)35分者，說(shuō)明他的學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正；30一35分者，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正；20一30分者，學(xué)習(xí)態(tài)度一般；20分以下者，其學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。教師過(guò)渡：學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)觀(guān)念的靈魂；學(xué)習(xí)態(tài)

28、度是學(xué)習(xí)觀(guān)念的重要內(nèi)容。要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，我們還要注意些什么呢？3自覺(jué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念學(xué)生閱讀教材內(nèi)容：要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，應(yīng)該做到：強(qiáng)化學(xué)習(xí)的責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，講究學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成謙虛的學(xué)習(xí)品質(zhì)，正確對(duì)待考試的分?jǐn)?shù)，正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，確立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。想一想，你在哪些方面做得比較好，哪些方面還需要繼續(xù)努力？教師小結(jié)：觀(guān)念是行動(dòng)的先導(dǎo)。正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念是正確、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)態(tài)度又影響學(xué)習(xí)觀(guān)念，是學(xué)習(xí)觀(guān)念的重要內(nèi)容。希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)中自覺(jué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，積極、主動(dòng)地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)注意培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)

29、慣。環(huán)節(jié)二：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性1998年，世界巨富巴菲特應(yīng)邀到華盛頓大學(xué)演講，當(dāng)學(xué)生們問(wèn)“你怎么變得比上帝還富有”時(shí)，巴菲特的回答是：“非常簡(jiǎn)單，原因不在于智商，為什么聰明人會(huì)做一些阻礙自己發(fā)揮全部功效的事情呢？原因在于習(xí)慣、性格和心態(tài)?！睂W(xué)生交流：巴菲特的回答說(shuō)明了什么？教師：著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)青少年的成長(zhǎng)十分重要，它是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證。想一想，你們有這樣的體會(huì)嗎？教師請(qǐng)班上幾名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，談?wù)勷B(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。2養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生活動(dòng)：感悟名人名言。教師用多媒體出示以下名言：愛(ài)因斯坦：學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。烏申斯基：應(yīng)當(dāng)用不斷的復(fù)習(xí)來(lái)防止遺忘，而不是等到忘記以后再重新去記。歌德：要想使自己成為一個(gè)注意力很強(qiáng)的人，最好的方法是，無(wú)論干什么事，都不能漫不經(jīng)心！孔子：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？教師：這些名言共同指出了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，思考、溫習(xí)、專(zhuān)注。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以幫助我們獲得期望的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，還可以使我們一輩子受用不盡。那么，到底哪些是中學(xué)生應(yīng)該具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？(l）一心向?qū)W的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生交