《勸學》教學設(shè)計之二

1、?勸學?教學設(shè)計之二【教學目標】、知識目標： 了解?荀子?及相關(guān)知識。 掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞。 掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。、能力目標：學習本文比喻論證、比照論證的方法，提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。、德育目標： 明確認識學習的重要性以及學習必須積累堅持專一的道理。 理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系?！窘虒W重點】、比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系。、背誦全文，積累文言詞語?！窘虒W難點】掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復論證的特點?！窘虒W方法】、提綱式教學法。、點撥法與討論法相結(jié)合?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w、課件、錄音機、教學磁帶?！窘虒W時數(shù)】課時?！窘虒W

2、步驟】一、導語設(shè)計二、荀子簡介學生讀注釋，教師補充多媒體顯示：荀子約公元前前，名況，當時人們尊重他，稱他荀卿。漢代著作因避漢宣帝劉洵諱，寫作孫卿。戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出制天命而用之的人定勝天的思想。他強調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠法制，又要重視教化兼用禮治，強調(diào)行對于知的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘?。荀子的著作?荀子?二十卷。該書由?

3、論語?、?孟子?的語錄體，開展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。?勸學?是?荀子?的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。三、解題?勸學?的勸起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。四、熟讀課文，把握文意、學生齊讀課文或聽錄音。、注意以下字詞讀音：多媒體顯示：、第一組，通假字：有yograve;u通又 知zhigrave;是智的古字暴pugrave;是曝的古字通假字與本字同音；含音相近。 生xigrave;ng通性古音聲母韻母相同。、第二組，其他易寫錯讀錯字：中zhograve;ng 礪ligrave; 參cn 省xng 嵚qigrave;臾yuacute;

4、 螯aacute;o五、師生共同研習課文、研習第段：中心論點：君子曰：學不可以已。 君子：有學問、有修養(yǎng)的人。 已：停止。提出中心論點：學不可以已。、研習第段： 學生齊讀第段： 講解第段： 青：靛青，一種染料。 藍：草名，也叫蓼藍，葉子可制染料。 中繩：符合拉直的墨線。 規(guī)：測圓之器。 雖：即使。 有：通又。 槁暴：槁，枯。暴，通曝，曬。 挺：直。故木受繩那么直，金就礪那么利。 受繩：經(jīng)墨線量過。 金：金屬制的刀劍等。 就：動詞，靠近，接近。 礪：磨刀石。君子博學而日參省乎己，那么知明而行無過矣。 參：驗，檢查。 ?。菏〔?。 乎：相當于于。 知：通智，智慧。 過：過錯。 要求學生找出本段論述的

5、事物及特點。明確：青rarr;藍 冰rarr;水勝于 寒于直木rarr;輪 木rarr;直 金rarr;利 上面提到的五個比喻都論述了學習的意義在于提高自己，改變自己。他們是平行并列的，還是依次排列的？請分析說明。學生思考、討論。明確：從論證思路可以看出，本段可以分層： 人只要不斷學習，就能得到開展、提高； 人只有博學，才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，即到達知明而行無過這兩層不是平行.并列的，而是延伸。、研習第段： 學生齊讀第段。 講解第段。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗嵚而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。 須臾：片刻。 嵚：提起腳后跟。 見者遠：人在遠處也能看見。 疾：強，這里指聲音宏大。 彰：明顯，顯著。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。 假：借助，利用。 輿：車。 利足：腳步快。 致：到達。 能水：指游水，能，動詞。 絕：渡。 生：通性，資質(zhì)，稟賦。 物：外物，指各