《只有一個地球》教案與反思_教案教學(xué)設(shè)計

1、只有一個地球教案與反思教學(xué)要求1. 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。2. 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。3. 學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。4. 能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。教學(xué)難點1. 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。一、引入1、放松一下，由象形古文字“母”導(dǎo)入，你看到這個字想到了什么？還把什么也稱作母親？我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽孩子，所有的爸爸

2、媽媽都是地球的孩子?！蹦沁@堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？二、自學(xué)課文1、請同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。2、想想，讀這篇課文，我們就是同誰交談呢？三、聆聽心語1、文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見地球母親在跟咱們訴說呢！我們先默讀文章的1 、 2 自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。2、這里將地球比作母親，為何這樣比喻？3、再請班上的一位女同學(xué)來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）映入眼簾的地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？4、啊，圣母！多么圣潔，多么崇高！這第二自然

3、段中你們還聽到了什么？是的， 如果我們把地球跟太陽作個比較，一個太陽抵得上130萬個地球呢?。ㄉ袊@）她就像汪洋中的一條小船。（出示詞卡：一葉扁舟）5、多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，柔弱的地球容易破碎課文有一句話寫到： （我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了）6、同學(xué)們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲，感受到的母親的快樂，而宇航員為何有這般感慨呢。接下來，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢?，默默地讀下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親在訴說什么，是快樂，還是她的心碎。7、 （ 科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40 萬千米的范圍內(nèi)， 沒有適合人類居住的第二

4、個星球。）40 萬億公里！太陽離地球夠遠(yuǎn)了吧，坐飛機(jī)得20 幾年，但它距地球只不過1.5 億公里。40萬億是 1.5 億的差不多30倍，算算，坐飛機(jī)得多少年？600 萬年哪！誰去？你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？理解至少的作用8、學(xué)習(xí) 3、 4 段請同學(xué)們讀3、 4自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的母親。能用一個詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，誰讓我們的地球母親變得如此不堪，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l？再次快速讀3、 4 自然段看哪些詞語讓你觸目驚心。四、拓展1、剛才我們一起聆聽了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗，接著向我們訴說她是那么地愛我們，可是

5、人類卻在無情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護(hù)我吧，我是你們唯一的母親！這些話語中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點？2、我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章田野里的哭聲。想聽聽嗎？（生點頭）（誦讀畢，滿文軍懂你（片段）的深情歌聲響起歌聲中出示：昨天，我們的母親（）；今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！其實我們什么都不必說了。面對地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應(yīng)答呢？這是我們每一個地球人都應(yīng)該直面的 問題。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。五、應(yīng)答（學(xué)生思考、寫作，熱愛地球媽媽的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流，具體略）同學(xué)們，千言萬語，匯成這一

6、句話一一（在“地球”前板書 只有一個）地球的明天會如何，就在你我他，就在我們每一 個人的手中。警示人們，大聲讀一一只有一個地球只有一個地球教學(xué)反思葉敏燕一堂閱讀課，一堂好的閱讀課，應(yīng)該做到書聲瑯瑯，議論紛 紛，情意濃濃。我覺得一堂成功的閱讀課應(yīng)該讓語文學(xué)習(xí)與學(xué)生 的生活緊密相連。應(yīng)該從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活 的生命激情。讓課堂短短的四十分鐘成為師生共度的一段生命時 光，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。只有一個地球是一篇有關(guān)環(huán)保話題的課文。在重點段落 教學(xué)中，我主要采用的是指導(dǎo)學(xué)生閱讀這種方法，我覺得在課堂 教學(xué)中應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解文字。比如課文在描寫

7、 地球遭受破壞的文段，我覺得這部分內(nèi)容對小學(xué)生來說過于理性 了，于是我就精心地組織了一段教師旁白敘述，加上震撼的音樂。這些地球遭受破壞的鏡頭，我希望這些觸目驚心的畫面，還有這 些極具震憾的音樂能帶給學(xué)生心靈的一些沖擊，我希望能夠借助 形象來激發(fā)情感，在情感的陶冶中使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。此時此刻，在學(xué)生的心目中，地球已經(jīng)不再是地球，而是一 位可愛、可親、無私、慷慨的人類的“母親”。 隨著對話的深入, 溝通的拓展，后悔的心情產(chǎn)生了，心痛的感覺找到了，幡然醒悟 的滋味嘗到了。這節(jié)課，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的 對話中主體內(nèi)化，主體自悟，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心 地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們 盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含 真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言 在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的 愛在說。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生是一個重大的轉(zhuǎn)變，教師從講壇走 下來如何面對學(xué)生是一個很迫切的問題。我們深知，作為一個合 格的語文教師，既要有深厚的修養(yǎng)和學(xué)識，還要具備組織課堂教 學(xué)的能力，不是機(jī)械控制，不是越俎代庖，重在激勵，妙在點撥, 貴在引導(dǎo)，使整個教學(xué)過