部編中考語(yǔ)文閱讀理解分析的答題技巧+專項(xiàng)訓(xùn)練練習(xí)題(含答案解析)

1、部編中考語(yǔ)文閱讀理解分析的做題技巧一、體味詞語(yǔ)含義與作用：1 .聯(lián)系上下文體味詞語(yǔ)指代的內(nèi)容.2 .聯(lián)系上下文體味詞語(yǔ)概括的內(nèi)容.3 .體味詞語(yǔ)的表達(dá)效果,揣摩詞語(yǔ)的情味和色彩等附加意義.4 .替換法：用同義詞替換某個(gè)詞語(yǔ),將形成的新句子與原句進(jìn)行比較對(duì)照,通過(guò)比較,體會(huì)適當(dāng)與 否,分析原因,從而理解詞語(yǔ)的意思.二、品析句子的含義與作用：1 .從在內(nèi)容上的作用來(lái)理解2 .從在結(jié)構(gòu)上的作用來(lái)理解3 .從藝術(shù)效果的角度來(lái)理解4 .三不要：a不要拔高理解 b不要單一地理解c不要孤立地理解析讀：1 .明確語(yǔ)段的表達(dá)方式2 .抓住語(yǔ)段的關(guān)鍵語(yǔ)句3 .分析語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)方式鑒賞：1 .鑒賞語(yǔ)段的表達(dá)作用2 .

2、鑒賞語(yǔ)段的內(nèi)容組合3 .鑒賞語(yǔ)段的描寫(xiě)筆法4 .鑒賞語(yǔ)段的行文布局5 .鑒賞語(yǔ)段的佳句,警句6 .鑒賞語(yǔ)段中的人物形象7 .鑒賞語(yǔ)段或平實(shí)或生動(dòng)的語(yǔ)言語(yǔ)文解題方法歸類,閱讀的題目套用這些,比較快.一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、比照、襯托、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒 情、聯(lián)想、想象、襯托正襯、反襯三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì) 比、借代、反語(yǔ)四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心

3、理、外貌八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合以動(dòng)寫(xiě)靜、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近或由近到 遠(yuǎn)十、描寫(xiě)或抒情方式：正面又叫直接、反面又叫間接十一、表達(dá)方式：概括表達(dá)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀 貌、引用十四、小說(shuō)情節(jié)四局部：開(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例或事實(shí)論證、道理論證有時(shí)也叫引用論證、比照或

4、正反 比照論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的局部常常有并列式、遞進(jìn)式.二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否認(rèn)、挖苦、反語(yǔ)二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō).一 某句話在文中的作用：1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛記敘文、小說(shuō),埋下伏筆記敘文、小說(shuō),設(shè)置懸 念小說(shuō),為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中央記敘文、小說(shuō)；深化主題記敘文、小說(shuō)；照應(yīng)開(kāi)頭議論 文、記敘文、小說(shuō)二修辭手法的作用：1它本身的作用；2結(jié)合句子語(yǔ)境.1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；做題

5、格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性.2、排比：有氣勢(shì)、增強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;做題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；做題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)語(yǔ)氣等；4、比照：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 增強(qiáng)語(yǔ)氣三句子含義的解答：這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、比照、借代、象征等表現(xiàn)方法.答 題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),再疏通句子,就可以了.四某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行.由于該詞準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了形容詞：不行.由于該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了副詞如都,大都,非常只有等：不行.由于該詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況表程度,表限制,表時(shí)

6、間,表范圍等,換了后就變成,與事實(shí)不符.五一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能.由于1與人們熟悉事物的由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)規(guī)律不一致 2該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系3這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換.六段意的歸納1 .記敘文：答復(fù)清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)什么人做什么事格式：時(shí)間+地點(diǎn)+人+事.2 .說(shuō)明文：答復(fù)清楚說(shuō)明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么,格式：說(shuō)明介紹+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容特點(diǎn)3 .議論文：答復(fù)清楚議論的問(wèn)題是什么,作者的觀點(diǎn)怎樣,格式：用什么論證方法證實(shí)了論證了+論點(diǎn)七表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置,表現(xiàn)手法諸如用典、襯托、渲染、鋪陳、比興、托物寄 情、情景

7、交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、比照手法、諷喻手法、象征 法、雙關(guān)法等等.詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比較、設(shè)問(wèn)、 反問(wèn)、反復(fù)等.分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明 快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等.復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧, 儲(chǔ)藏相關(guān)知識(shí).首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用,再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、 辨析.至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,那么包括總結(jié)作品的主旨,分析作品所反映的 社會(huì)現(xiàn)實(shí),指出其積極意義或局限性等.總之,鑒賞古代詩(shī)詞,第一步,把握詩(shī)詞內(nèi)容,可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2

8、分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者.第二步,弄清技巧： 1把握形象特點(diǎn)；2辨析表 達(dá)技巧；3說(shuō)明表達(dá)作用.第三步,評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評(píng)價(jià).做題時(shí),要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求,不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全,要多 角度思考；三是推敲用語(yǔ),力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、標(biāo)準(zhǔn).易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分一方式、手法的區(qū)分 藝術(shù)手法,又叫表達(dá)技巧,包括：表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明. 表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、襯托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié) 合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng) 為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山.修

9、辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比照、比較、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反 復(fù).二情、景關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái).借景抒情表達(dá)感情比較直接,讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)情"不見(jiàn) 景；寓情于景、情景交融.表達(dá)感情時(shí)正面不著一字,讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)景“不見(jiàn) 情,但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ).三描寫(xiě)的角度常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味. 形"、色是視覺(jué)角度；聲是聽(tīng)覺(jué)角度； 態(tài)分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；味是觸覺(jué)角度.初三語(yǔ)文閱讀題題型講解,第十講現(xiàn)代文閱讀解題思路教學(xué)目標(biāo)：1 .講述文章分析的方法知識(shí)點(diǎn)精

10、析：現(xiàn)代文閱讀材料現(xiàn)在均取自課外,選材標(biāo)準(zhǔn)是文質(zhì)兼美,意蘊(yùn)深刻,表達(dá)人文內(nèi)涵和素質(zhì) 教育導(dǎo)向.按課標(biāo)精神,現(xiàn)代文閱讀要"整體感知課文,體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情、理解課文的內(nèi)容和思路；領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用.對(duì)課文的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫(xiě)法 有自己的心得,能提出看法和疑問(wèn).""重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解水平,具體考察詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面.""要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向."近年的現(xiàn)代文閱讀試題,已越來(lái)越重視對(duì)文章整體感悟水平的考查,而摒棄了那種相互割裂的、瑣碎的命題形式.重

11、在考查學(xué)生對(duì)整篇文章融 合貫穿的理解和把握水平,重在考查對(duì)文中信息的篩選、整理、理解、分析、綜合水平.我們?cè)趶?fù)習(xí)中,必須充分注意在課標(biāo)精神指導(dǎo)下這一命題思路的改變.現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)最忌諱的就是盲目地一味做題.必須清楚地知道自己哪一方面的知識(shí)、能 力有缺漏,然后根據(jù)自己的實(shí)際情況制定有效的復(fù)習(xí)方案.一般的復(fù)習(xí)思路是：先根測(cè)試 說(shuō)明中列出的各種單元進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),先將這些根底知識(shí)復(fù)習(xí)透,在這根底上,著重突 破五個(gè)考點(diǎn)(詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受),可以運(yùn)用課內(nèi)外 典型材料對(duì)這幾點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí).從應(yīng)試的角度講,這幾點(diǎn)練習(xí)到位了,考生才有一定的 水平應(yīng)對(duì)測(cè)試閱讀題的考查.最后再進(jìn)行

12、記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文、小小說(shuō)等各種 文體的綜合閱讀練習(xí).要擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀實(shí)踐.閱讀的根底是語(yǔ)感,閱讀的本質(zhì)是理解,閱讀的核心是領(lǐng)悟,閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造.現(xiàn)在閱讀題更注重對(duì)考題；多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)二關(guān)注考生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí).開(kāi)放題的設(shè)置,為考生提供了思考、 探索和發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的空間,因此,我們?cè)趶?fù)習(xí)中,要將閱讀吸收和閱讀表達(dá)緊密結(jié)合.寫(xiě)讀書(shū)筆記、佳作點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文,進(jìn)行不同表達(dá)方式的 練習(xí),練就扎實(shí)的語(yǔ)言根本功.在自由閱讀中擴(kuò)大視野,在讀寫(xiě)互促中提升水平.考點(diǎn)透析作品賞析是對(duì)文學(xué)作品的一種審美熟悉,包括對(duì)藝術(shù)形象的具體感受,

13、對(duì)作品思想的情感 體驗(yàn),對(duì)文學(xué)內(nèi)容的深入領(lǐng)悟,對(duì)作品語(yǔ)言的品析評(píng)點(diǎn),對(duì)寫(xiě)作手法的鑒別欣賞等.主要 考點(diǎn)有：1.體味作品的意境；2.感受文章的主旨；3 .體驗(yàn)作者的情感；4.分析人物的形象；5 .把握文章的結(jié)構(gòu)；6.品味語(yǔ)言的特色；7 .評(píng)論作品的內(nèi)容；8.表達(dá)自己的見(jiàn)解；9 .賞析文章的美點(diǎn).知識(shí)概括1.從語(yǔ)言的角度：(1)用詞之美-找精美的動(dòng)詞、形容詞、疊詞及成語(yǔ)等.(作用：用詞精辟準(zhǔn)確,把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ),為文章增色.)(2)修辭之美-找文中的比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等.(作用：比喻 使語(yǔ)言生動(dòng)形象；排比使語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴、感情強(qiáng)烈；擬人使事物形象可感；對(duì)偶使語(yǔ)句形 式

14、整潔、音韻鏗鏘；反問(wèn)句增強(qiáng)語(yǔ)氣)(3)句式之美-如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句,還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等.可從語(yǔ)言優(yōu)美、清新雋永、真摯樸實(shí)、不落俗套、靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面 去品味其妙處2 .從結(jié)構(gòu)層次的角度：一般有并列結(jié)構(gòu)顯得層次清楚、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)論述步步深入、總分結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)明確、 內(nèi)容具體.3 .從文體知識(shí)的角度：記敘文-記敘的要素、記敘的材料、記敘的方法 說(shuō)明文-說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法 議論文-論點(diǎn)的提出、論據(jù)的運(yùn)用、論證的方法 小 說(shuō)-小說(shuō)的要素、小說(shuō)的內(nèi)容、小說(shuō)的主題散 文-散文的線索、散文的主旨、散文的意韻4 .從表達(dá)方式的角度：如敘議結(jié)合,寓情于景,或記敘、描

15、寫(xiě)、議論、抒情幾種表達(dá)方式融為一體這樣使文章極富表現(xiàn)力特別是描寫(xiě)：1從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)2以動(dòng)襯靜,動(dòng)靜結(jié)合3正面與側(cè)面,直接與間接4人物描寫(xiě)的多種方法外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有：交代時(shí)代背景；襯托人物心情；推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展；渲染環(huán)境氣氛.5 .從表現(xiàn)手法的角度：襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反比照、側(cè)面襯托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱抒情還有 卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾照應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線 一、整體閱讀,把握中央整體閱讀一篇現(xiàn)代文,先要做到以下兩點(diǎn)：首先要了解一些非文本的相關(guān)信息,如文章的作者,寫(xiě)作的時(shí)間,及作品后面的

16、注釋等.由于這些容易被人無(wú)視的"細(xì)節(jié)",往往是解讀文章的關(guān)鍵.其次是對(duì)文本內(nèi)容的整體熟悉,它包括：一理清文章脈絡(luò),即了解文 理.做到知曉文章每一局部?jī)?nèi)容是什么,從哪些角度說(shuō)的,段與段的關(guān)系,以及它們是如 何彼此照應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)的整體的.二在理清文脈的前提下,跳出文章之外,博觀而 約取,歸旨攝要,把握文章的中央主旨.對(duì)于大閱讀而言,看不清文章的中央主旨,只見(jiàn) 樹(shù)木不見(jiàn)森林,就容易犯斷章取義的錯(cuò)誤.二、提取信息,綜合加工一理解型試題其主要考查的要點(diǎn)是：一是理解文中詞語(yǔ)的含義,二是理解文中重要句子的含意.1 .對(duì)詞語(yǔ)含義的理解題對(duì)詞語(yǔ)含義的理解大致可以分三種情況：一是對(duì)指代作用的

17、詞語(yǔ)內(nèi)容的理解,如 其“這等.對(duì)于此類試題從技術(shù)層面上講先應(yīng)找到指代對(duì)象的位置、范圍,再根據(jù)語(yǔ)境 確定指代對(duì)象、內(nèi)容；最后將答案代入原文分析是否恰當(dāng).二是對(duì)運(yùn)用修辭手法詞語(yǔ)的理 解.對(duì)于此類試題先要弄清修辭手法的自身特點(diǎn),然后借助原文界定其具體含義.三是對(duì) 術(shù)語(yǔ)概念的理解.先要從文章中找到與之相關(guān)的信息群,之后對(duì)其進(jìn)行加工整理,使 之轉(zhuǎn)化為通俗的文字.2 .對(duì)文句含意的理解題對(duì)文句含意的理解題往往是針對(duì)那些內(nèi)涵比較豐富,主旨比較晦澀的句子,這些句子常 常有以下特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)復(fù)雜；二是在文章中起關(guān)鍵作用,如文眼句、總括句、過(guò)渡句 等.三是使用修辭手法；四是信息量比較大；五是主旨含蓄或內(nèi)涵豐富,如

18、具有潛在意、 引申意、雙關(guān)意、多重意的句子.對(duì)于這些語(yǔ)句的理解都應(yīng)緊密地結(jié)合語(yǔ)境,首先要分析 文句與相鄰語(yǔ)句之間的關(guān)系,如復(fù)指、比較、照應(yīng)、總分、分總、說(shuō)明、闡述、解說(shuō)等, 之后結(jié)合文章的中央主旨挖掘其深層含意.二分析綜合型試題現(xiàn)代文閱讀中最常見(jiàn)的試題類型是根據(jù)試題要求對(duì)一些信息進(jìn)行加工改造,重新整合的 分析綜合型試題.從近年來(lái)的全國(guó)試題來(lái)看,其主要考查的要點(diǎn)為：第一、篩選并整合文 中的信息；第二、歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中央意思；第三、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài) 度.這種題的實(shí)質(zhì)是以信息加工為主要任務(wù),其主要解題方法有三類：1 .蚌中取珠.即答案是原文中的原句,你只要細(xì)心搜尋,將這個(gè)"原

19、生態(tài)"的句子從文章中摘出來(lái)即可.2 .沙里淘金. 有的答案散落在文章里,需要我們?cè)阪i定閱讀區(qū)間之后,從中篩選擇取關(guān) 鍵詞,并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的緊縮、摘引、加工組合.3 .百花釀蜜.在文章中實(shí)在難以找到適宜的詞句進(jìn)行加工時(shí),或是對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng) 或內(nèi)容比較晦澀的語(yǔ)句,就需要我們對(duì)這些信息進(jìn)行篩選后,再對(duì)其進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化、整 合.這里需要指出的是,在作答時(shí)應(yīng)盡量使用原文原句,故而做題以前應(yīng)先分清類型,區(qū)分 主次,權(quán)衡輕重,或篩選引用,或摘引緊縮,或添加補(bǔ)充,或轉(zhuǎn)化整理,要因題而異,根 據(jù)字?jǐn)?shù)要求及文本信息量而定.三鑒賞評(píng)價(jià)型試題所謂鑒賞評(píng)價(jià)型試題,主要考查的內(nèi)容為"鑒賞文學(xué)作品的

20、形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧".對(duì)于此類試題首先應(yīng)先了解這些手法的內(nèi)涵及特點(diǎn),做題時(shí)應(yīng)本著"概念+作用+具體的方法解題."概念"即先說(shuō)明文中所采用的是什么樣的手法,"作用"即說(shuō)明運(yùn)用這種手法的作用,"具體是指這種手法在文章中使用的意義及好處,即為什么用的問(wèn)題.三、抓住重點(diǎn),限字表述得到答案后不可以急于動(dòng)筆,要再次注意題干要求尤其是字?jǐn)?shù)方面的要求,擬好草 稿,做到文通字順,對(duì)沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求的要適當(dāng)多寫(xiě)一些相關(guān)信息,且將重要的內(nèi)容前置. 另外,譽(yù)寫(xiě)時(shí)還要力求做到字跡美觀,書(shū)寫(xiě)工整.1、做題思路要切題首先要對(duì)文章內(nèi)容整體感知,然后結(jié)合題目要

21、求,找準(zhǔn)切入點(diǎn),抓住文中的關(guān)鍵詞,挖掘文中的美點(diǎn)、亮點(diǎn)、感點(diǎn)、妙點(diǎn)來(lái)思考,再檢查是否符合題目要求.2、做題格式要標(biāo)準(zhǔn)作品的賞析要講究一定的格式,一般為：茶文角度很美,美在簡(jiǎn)要闡釋作用,如舉例說(shuō)明.即先答出自己的觀點(diǎn)和感受,再通過(guò)文章的內(nèi)容來(lái)支撐.先總說(shuō),再分 說(shuō)；先概括說(shuō),再具體說(shuō).2 .擬人親切、有靈性、有人情味象征?蠟燭?修 排比節(jié)奏鮮明,情感強(qiáng)烈,增強(qiáng)氣勢(shì),加深情感比照?我的叔叔于勒?辭 反復(fù)強(qiáng)調(diào)、突出某種意思或情感 襯托襯托、反襯?俗世奇人?手 夸張準(zhǔn)確傳神,生動(dòng)形象修辭比喻、擬人、夸張法比照鮮明地突出、表現(xiàn)3 .表現(xiàn)手法以小見(jiàn)大?走一步,再走一步?對(duì)偶韻律美借景抒情?春?反問(wèn)增強(qiáng)語(yǔ)氣

22、、情感強(qiáng)烈托物言志?陋室銘?設(shè)問(wèn)引起注意、啟發(fā)思考欲揚(yáng)先抑?阿長(zhǎng)與山經(jīng)?引用語(yǔ)言生動(dòng)有力想象聯(lián)想?天上的街市?設(shè)置懸念卒章顯志?故土?前后照應(yīng)?口技?畫(huà)龍點(diǎn)睛?行道樹(shù)? 動(dòng)靜結(jié)合簡(jiǎn)潔凝練準(zhǔn)確嚴(yán)密樸實(shí)清淡藝?yán)寺髁x：善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,語(yǔ)言熱情奔放,想像瑰麗神奇.李白、岑參4.親切活潑術(shù) 現(xiàn)實(shí)主義：注重根據(jù)生活本來(lái)的樣子精確語(yǔ) 生動(dòng)華美細(xì)膩地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí).杜甫、白居易言 節(jié)奏明快格豪放派：氣勢(shì)豪放,意境雄渾.特 清新優(yōu)美辛棄疾、蘇軾色 凝重沉郁婉約派：語(yǔ)言清麗含蓄,抒情婉轉(zhuǎn)纏綿.李清照、李煜、溫庭筠、晏殊含蓄委婉通俗易懂意味深長(zhǎng)幽默幽默古香古色豪放激昂1.表現(xiàn)手法描寫(xiě)、修辭等

23、5.關(guān)鍵詞的含義2.感情色彩步驟和作用3.聯(lián)系語(yǔ)境4.結(jié)合中央三、句子的賞析1:句子主要用了什么修辭2:修辭的作用一般來(lái)說(shuō)就是什么生動(dòng)形象之類的套話3:描寫(xiě)了對(duì)象的什么特點(diǎn)4:表達(dá)了作者.的情感5:這個(gè)有的不需要這句話的作用,比方渲染,做鋪墊,買(mǎi)伏筆之類的.四、句子的作用開(kāi)頭：總領(lǐng)全文總括全文,引出下文開(kāi)啟下文,開(kāi)篇設(shè)疑開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,開(kāi)篇點(diǎn)題.中間：承上啟下過(guò)渡為后文埋伏筆、作鋪墊結(jié)尾：總結(jié)全文,點(diǎn)明主旨點(diǎn)明中央,揭示主題,畫(huà)龍點(diǎn)睛,首尾照應(yīng),結(jié)尾照題, 突出中央,深化主題,升華主題贊同、現(xiàn)代文閱讀2 .現(xiàn)代文閱讀閱讀下面選文,完成小題.人生因閱讀而氣象萬(wàn)千每到世界讀書(shū)日,這樣一張照片所定格下的歷

24、史瞬間總會(huì)被人提起：1940年10月22日,英國(guó)遭受空襲,位于倫敦的荷蘭屋圖書(shū)館也難以幸免,幾乎被炸成廢墟,墻壁傾頹, 磚石滿地,但有三名男子竟不顧敵機(jī)剛剛離去,在尚未倒塌的書(shū)架前翻檢書(shū)籍.戰(zhàn)火的殘 酷與讀書(shū)所展現(xiàn)的不屈意志,兩相比照,不僅給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,更給人以持久的感 動(dòng). 或許,也會(huì)有人不解：戰(zhàn)火紛飛,還不忘閱讀,為的是什么？“這'是不久前,在一家書(shū)店里看到的一那么讀者留言,或許可以作為解答.對(duì)于那三名男子而 言,閱讀,可以在他們眼前展現(xiàn)生活的美好,讓他們暫時(shí)忘記戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難,對(duì)和平更加憧 憬,從而可以更勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí).閱讀何以有這樣的偉力？ 一位作家曾指出,閱讀實(shí)際上會(huì)給人

25、以兩種收獲：一種是通 過(guò)讀書(shū),知道自己原來(lái)不知道的東西；另一種是通過(guò)讀書(shū)觸發(fā)反思,知道自己本來(lái)就有的 東西,并激活它.前者是知識(shí),后者是智慧.知識(shí)往往會(huì)讓自己在人生路上有更多的選 擇,智慧讓自己理解每一項(xiàng)選擇的意義,也讓自己有水平在所選擇的道路上開(kāi)創(chuàng)出一片豐 富的天地.因此可以這樣說(shuō),我們的人生因閱讀而氣象萬(wàn)千！一生飽覽群書(shū)的曾國(guó)藩,文章筆力雄厚.即便有如此深厚的功底,他依然以自己對(duì)天 文和算學(xué)毫無(wú)所知為恥.曾國(guó)藩之所以會(huì)有如此的熟悉,就由于他深刻地知道,讀書(shū)能養(yǎng)人精神同時(shí)外化為一種力量,這種力量可以使人在人生的各個(gè)方面游刃有余.因此, 曾國(guó)藩作為人臣,他能在朝中縱橫搏闔,讓世人敬仰.作為同僚

26、、上司,他圓融謙遜,深 受愛(ài)戴；作為人父,他教子有方,其所留家訓(xùn)影響一輩輩后人.很多人把曾國(guó)藩的成功歸 結(jié)為他在閱讀中所汲取的營(yíng)養(yǎng).讀書(shū)或許并不必然導(dǎo)向外在的成功,但它必然指向內(nèi)在的豐沛.新一季?中國(guó)詩(shī)詞大 會(huì)?的冠軍,驚艷了無(wú)數(shù)人,他就是外賣(mài)小哥雷海為.令人動(dòng)容的,不僅僅是他超多的詩(shī) 詞記憶量,也不全是他以卑微身份成功逆襲的非凡,更是由于他身上散發(fā)的那種闈看花開(kāi)花落,漫隨云卷云舒的沉著淡定.這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì),正是源于閱讀的滋養(yǎng).這樣豐沛 的內(nèi)在,必然使他在生活中比普通人有了更多的感悟,人生會(huì)增加更多意趣. 沅離閱讀的人牛,是索然無(wú)味的,就的像一間沒(méi)有窗戶的房間,即使再豪華,豪埃因缺少明媚的

27、陽(yáng)光和新鮮的空氣而變得陰沉憋悶.但也有人以為,讀書(shū)太多,容易脫離生 活.其實(shí)不然,讀書(shū)并不是要逃離這個(gè)世界,而是要讓人擁有平視世界的眼睛.一個(gè)人和 書(shū)籍接觸得愈親密,他便愈加深刻地感到生活的多彩,由于他的人格復(fù)化了,他不僅用他 自己的眼睛在觀察,而且運(yùn)用著無(wú)數(shù)心靈的眼睛在觀察.這樣的閱讀,既能塑造豐盈的內(nèi) 心,又能創(chuàng)造豐富的生活.所以說(shuō),人生因閱讀而氣象萬(wàn)千.選文有改動(dòng)1請(qǐng)選擇填入選文第 段橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A.書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚.B,很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎,但有書(shū)香滋潤(rùn)的靈魂不會(huì).C.書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯.D.讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫

28、理使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯.2簡(jiǎn)述選文第 段的論證思路.3議論文所舉事例要求典型、有代表性,請(qǐng)概括說(shuō)明第 、段的兩個(gè)事例是如何體 現(xiàn)這一特點(diǎn)的.4選文第段畫(huà)橫線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？5人生因閱讀而氣象萬(wàn)千,關(guān)于 如何閱讀你有怎樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)寫(xiě)出三條.【答案】1 B2首先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句或疑問(wèn)句引起人們對(duì)閱讀偉力來(lái)源的注意和思考；接著分析閱 讀對(duì)于人的意義或作用；最后引出本文的中央論點(diǎn).3兩個(gè)事例在時(shí)間上,有古有今；在人物身份上,有名人也有普通百姓；在內(nèi)容上,分 別從讀書(shū)能 導(dǎo)向外在的成功和能 指向內(nèi)在的豐沛兩個(gè)角度證實(shí)中央論點(diǎn).4比喻論證；生動(dòng)形象地證實(shí)了讀書(shū)的重要作用,進(jìn)而論證人

29、生因閱讀而氣象萬(wàn)千 的中央論點(diǎn).5我們應(yīng)該多讀書(shū),讀好書(shū)；讀書(shū)時(shí)應(yīng)精讀細(xì)思；讀書(shū)要聯(lián)系實(shí)際或?qū)W以致用.【解析】【分析】1文章第段主要論證 閱讀,可以在他們眼前展現(xiàn)生活的美好,讓 他們暫時(shí)忘記戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難,對(duì)和平更加憧憬,從而可以更勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí).A.句主要表現(xiàn)善讀之可以醫(yī)愚,不符合；B.句主要表述很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎,但有書(shū)香滋潤(rùn)的靈魂不會(huì).符合；C.句主要表現(xiàn)書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯；D.句,從六個(gè)方面證明讀書(shū)的作用.應(yīng)選：Bo2文章段,首先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句 閱讀何以有這樣的偉力？ 引起人們對(duì)閱讀偉力來(lái)源 的注意和思考.然后運(yùn)用道理進(jìn)行論證.最后點(diǎn)明本段論點(diǎn)因此可以這樣說(shuō),我們的人生因閱讀

30、而氣象萬(wàn)千！ 據(jù)此分析即可.3此題考查選擇論據(jù)的水平.細(xì)讀第、段,第 段舉曾國(guó)藩一生飽覽群書(shū),文章筆力雄厚.證實(shí)了讀書(shū)能導(dǎo)向外在的成功第段舉外賣(mài)小哥雷海為有一份獨(dú)特的氣質(zhì),正是源于閱讀的滋養(yǎng).正好證實(shí)了讀書(shū)能指向內(nèi)在的豐沛4此題考查論證方法.細(xì)讀第 段可知,本段運(yùn)用了比喻論證,作者把遠(yuǎn)離閱讀的人生比作沒(méi)有窗戶的房間,生動(dòng)形象地證實(shí)了讀書(shū)的重要作用,這種論證方法通俗易懂地 證實(shí)了作者的觀點(diǎn).5此題屬于開(kāi)放性試題,結(jié)合文章內(nèi)容,并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際,有針對(duì)性地提出具體建議,合理即可.故答案為：1 B.2首先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句或疑問(wèn)句引起人們對(duì)閱讀偉力來(lái)源的注意和思考；接著分析閱讀對(duì)于人的意義或作用；最

31、后引出本文的中央論點(diǎn).3兩個(gè)事例在時(shí)間上,有古有今；在人物身份上,有名人也有普通百姓；在內(nèi)容上,分別從讀書(shū)能導(dǎo)向外在的成功和能指向內(nèi)在的豐沛兩個(gè)角度證實(shí)中央論點(diǎn).4比喻論證；生動(dòng)形象地證實(shí)了讀書(shū)的重要作用,進(jìn)而論證人生因閱讀而氣象萬(wàn)千 的中央論點(diǎn).5我們應(yīng)該多讀書(shū),讀好書(shū)；讀書(shū)時(shí)應(yīng)精讀細(xì)思；讀書(shū)要聯(lián)系實(shí)際或?qū)W以致用.【點(diǎn)評(píng)】考生要既要理解論證的對(duì)象,又要考慮選項(xiàng)表達(dá)的意思,不能盲目第選擇.此題考查考生論證的思路.考生要熟讀文段,找準(zhǔn)文段的層次,再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行闡述.此題考查考生論據(jù)的使用特點(diǎn)的理解水平,考生要分析論據(jù),理解舉例論證的的特點(diǎn)和 作用,對(duì)所舉事例從多個(gè)角度進(jìn)行分析.此題對(duì)論證方法

32、的理解,考生要聯(lián)系論證的內(nèi)容進(jìn)行分析,注意做題模式的運(yùn)用.此題雖說(shuō)是開(kāi)放性試題,考生也要緊扣閱讀來(lái)答復(fù),互動(dòng)時(shí)只需表達(dá)如何",不必要進(jìn)行詳細(xì)的闡述.3 .現(xiàn)代文閱讀閱讀下文,完成小題.舍我一些花籽張麗鈞初秋真好.走在公園里,花還在熱鬧地開(kāi)著呢,卻有花籽成熟了.我喜歡哪種花,就 徑直去采摘那植株上的花籽,不用擔(dān)憂采錯(cuò).牽?；ㄎ蚁矚g藍(lán)色的.多年前在超市里買(mǎi)過(guò)一包牽?；ǚN子,包裝袋的圖片上顯示的 清楚是藍(lán)色的花,可開(kāi)出花來(lái),卻是玫紅的.怨著那花不遂我愿,也怨著自己太善挑剔, 就這樣糾結(jié)了好幾個(gè)月；現(xiàn)在好了,我在開(kāi)著藍(lán)色花朵的牽?；喜闪松习兕w種子,我 聽(tīng)見(jiàn)它們爭(zhēng)著搶著跟我說(shuō)：這下你放心吧

33、,我們保證都給你開(kāi)出藍(lán)色的花！ 那年春天,我在菜市場(chǎng)買(mǎi)了兩包秋葵的種子,回家種了滿滿一陽(yáng)臺(tái),我跟我家先生說(shuō)：你信不信,等這些秋葵開(kāi)花的時(shí)候,咱家的陽(yáng)臺(tái)將成為全樓最美的風(fēng)景！“秋葵發(fā)芽了,長(zhǎng)高了,綠屏風(fēng)般,茂盛極了,只是遲遲不見(jiàn)有開(kāi)花的跡象.公園里的秋葵早就開(kāi) 成花山了,俺家的秋葵卻似乎忘了開(kāi)花的使命.入秋了,一米來(lái)高的植株居然在頂部打了 小花苞.我搬個(gè)小凳子,踩上去,打量那花苞,怎么看怎么不對(duì)勁,人家公園里秋葵的花 苞是圓形的,我家 秋葵的花苞卻是一柄長(zhǎng)長(zhǎng)的綠色小穗.幾天后,綠穗上開(kāi)出花來(lái),微白,小如米粒,細(xì)密排列.我知道自己買(mǎi)了山寨秋葵",卻不清楚這被我精心伺候了好幾個(gè)月的究竟是何

34、等植物,心里這個(gè)悶??！終于采下兩片葉子,拿到學(xué)校給生物老師看,結(jié)果,生物老師也不熟悉,只是反復(fù)說(shuō)這葉子跟秋葵的葉子可真像啊拈著那兩片葉子,要扔到垃圾箱,清掃垃圾的師傅看見(jiàn)了,問(wèn)我道：從哪里采的粟子葉啊？ "我一聽(tīng),大喜過(guò)望,遂俯身請(qǐng)教.老師傅說(shuō)：這東西結(jié)的籽兒叫粟子,可以喂鳥(niǎo)；這葉子跟秋葵是有點(diǎn)像,可它有股清香味兒,人們吃燒烤時(shí),拿它卷肉,可去油膩.一透天！我居然養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子！有了種錯(cuò)花的經(jīng)歷,如今能夠眼睜睜瞅著花朵、準(zhǔn)確無(wú)誤地采花籽,心里那個(gè)美、 那個(gè)得意、那個(gè)解氣??！我采了藍(lán)色牽牛的花籽,又采了粉色秋葵的花籽,還采了一些黃色草茉莉的花籽.當(dāng)我去采紅鶯蘿花籽的時(shí)候,碰上一個(gè)老園丁

35、,他問(wèn)我采這東西干嘛用,我答復(fù)：種啊.他笑了： 這小賤花有啥種頭？ "我沒(méi)有答復(fù)他,而是在心里問(wèn)自己：你說(shuō)你咋就這么近乎神經(jīng)質(zhì)地稀罕著這些 小賤花呢？是由于她們親切,還是由于她們皮實(shí)？或者就是由于你自 己原本就是一朵跟大富大貴無(wú)緣的花呢？我是帶著感恩的心采摘花籽的.邊采摘邊在心里說(shuō)：謝謝你舍我一些花籽！一T射誰(shuí)呢？謝天？謝地？謝植株？我說(shuō)不太清,反正就是覺(jué)得該謝.“保真的花籽帶給人踏實(shí)的欣悅.在一?；ㄗ焉舷胂蠡ㄩ_(kāi),既是現(xiàn)實(shí)主義,又是浪漫 主義.我家先生收拾出了一個(gè)三平方米左右的空調(diào)外機(jī)間,本想堆破爛用,我央他把這個(gè)空間送給我做花房,他慨允,卻譏諧我道：整個(gè)一個(gè)農(nóng)婦轉(zhuǎn)世！又要種一花房粟

36、子？啰在,我驕矜地揣著一褲袋大地饋贈(zèng)的花籽,忽然有了想法我要讓花房的北籬笆(剛剛網(wǎng)購(gòu)的)上爬滿藍(lán)牽牛,西籬笆上爬滿紅鶯蘿,再把所有空花盆都種滿粉秋葵和黃茉莉.等大雪紛飛的時(shí)候,我家花房花開(kāi)正盛.到時(shí)候,我或許會(huì)拉上老閨蜜,得意洋洋地跟她說(shuō)：走,上我家的 袖珍花房喝杯咖啡去！我要讓你親眼看看,我怎樣成功偷得三平方米 的夏天(1)作者在表達(dá) 種錯(cuò)花的經(jīng)歷時(shí),用了怎樣的記敘順序？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩次經(jīng) 歷.(2)本文語(yǔ)言生動(dòng),請(qǐng)根據(jù)要求完成以下題目.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)劃線詞的表達(dá)效果.現(xiàn)在,我驕矜地揣著一褲袋大地饋贈(zèng)的花籽. 從修辭或句式的角度賞析第 自然段里的劃線句子.秋葵發(fā)芽了,長(zhǎng)高了,綠屏風(fēng)般,

37、茂盛極了,只是遲遲不見(jiàn)有開(kāi)花的跡象.(3)文中的 花籽“明明是 我采的,卻為什么取題 舍我一些花籽？通讀全文,說(shuō)說(shuō)你的 看法.(4)閱讀以下材料,說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒憩F(xiàn)手法及情感上的共同點(diǎn).曉看紅濕處,花重錦官城.(杜甫?春夜喜雨?)閉了眼,樹(shù)上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒.(朱自清?春?) 花房的北籬笆(剛剛網(wǎng)購(gòu)的)上爬滿藍(lán)牽牛,西籬笆上爬滿紅鶯蘿,再把所有空花盆都 種滿粉秋葵和黃茉莉.等大雪紛飛的時(shí)候,我家花房花開(kāi)正盛.到時(shí)候,我或許會(huì)拉上老 閨蜜,得意洋洋地跟她說(shuō)：是,上我家的 袖珍花房喝杯咖啡去！我要讓你親眼看看,我怎樣成功偷得三平方米的夏天 (張麗鈞?舍我一些花籽?)【答案】(1)插敘、喜歡藍(lán)色

38、卻種出玫紅的牽?；?、想種秋葵卻養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子.(2)驕矜,原指一個(gè)人驕傲專橫,傲慢無(wú)禮,自尊自大,好自夸,自以為是.這里貶詞褒用,是自豪謹(jǐn)慎的意思.表達(dá)了我對(duì)花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅.例如1:運(yùn)用比喻手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋葵長(zhǎng)勢(shì)茂盛,也反襯出 我遲遲不見(jiàn) 秋葵開(kāi)花的焦急心情.例如2:長(zhǎng)句和短句相結(jié)合,表達(dá)語(yǔ)言的韻律美；連用短句,寫(xiě)出了我“對(duì) 秋葵生長(zhǎng)迅速的喜悅,長(zhǎng)句那么寫(xiě)出了對(duì)秋葵能否開(kāi)花的焦慮.(3)花籽雖為我所采集,但 我卻認(rèn)為這是植株的奉獻(xiàn)、自然的饋贈(zèng),所以為舍我.這一說(shuō)法說(shuō)明 我是一個(gè)尊重生命、熱愛(ài)自然并懂得感恩的人.突出了文章的主題.(4)都運(yùn)用了想象,都表達(dá)了作者對(duì)美好景色(生活)

39、的喜愛(ài)與向往.【解析】【分析】(1)本文主要講述的是由于 我酷愛(ài)牽?；ǘ烧獱颗；ǖ淖?帶回家 種的故事.但文章 回憶了過(guò)去曾經(jīng) 種錯(cuò)花的經(jīng)歷,打斷了原本的表達(dá)順序,所以叫插 敘.第段寫(xiě)自己喜歡藍(lán)色卻種出玫紅的牽牛花,第段寫(xiě) 想種秋葵卻養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子.(2)此題考查對(duì)語(yǔ)句及其詞語(yǔ)的賞析.聯(lián)系全文可知,“驕矜是在前兩次種錯(cuò)花的經(jīng)歷之后,此次自己親自在藍(lán)色牽?；ǖ闹仓晟先ゲ烧?確定再不會(huì)出錯(cuò)的時(shí)候用的詞.這里貶詞褒用,是自豪謹(jǐn)慎的意思.表達(dá)了我對(duì)花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅. 用 綠屏風(fēng) 比喻假秋葵的 長(zhǎng)勢(shì)茂盛,也反襯出 我遲遲不見(jiàn) 秋葵開(kāi)花的焦急心情.所以修辭是比喻.3此題考查題目的含義.結(jié)合全文內(nèi)容

40、可知,作者是一個(gè)熱愛(ài)自然,尊重生命,懂得感恩的人.植株開(kāi)花結(jié)果是自然規(guī)律,但作者卻把它看成是自然的饋贈(zèng),所以用舍我.4此題考查表現(xiàn)手法的辨析.從所給材料可知,這些內(nèi)容都不是現(xiàn)實(shí)中所發(fā)生的,而是作者的想象,所以屬于想象的表現(xiàn)手法,都表現(xiàn)了對(duì)大自然景物的喜愛(ài)贊美之情.故答案為：插敘、喜歡藍(lán)色卻種出玫紅的牽?；?、想種秋葵卻養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子. 驕矜,原指一個(gè)人驕傲專橫,傲慢無(wú)禮,自尊自大,好自夸,自以為是.這里貶詞褒用,是自豪謹(jǐn)慎的意思.表達(dá)了我對(duì)花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅.例如1:運(yùn)用比喻手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 秋葵長(zhǎng)勢(shì)茂盛,也反襯出 我遲遲不見(jiàn) 秋葵開(kāi)花的焦急心情.例如2:長(zhǎng)句和短句相結(jié)合,表達(dá)語(yǔ)言的韻

41、律美；連用短句,寫(xiě)出了 我“對(duì)秋葵生長(zhǎng)迅速 的喜悅,長(zhǎng)句那么寫(xiě)出了對(duì) 秋葵能否開(kāi)花的焦慮. 花籽雖為 我所采集,但 我卻認(rèn)為這是植株的奉獻(xiàn)、自然的饋贈(zèng),所以為舍我.這一說(shuō)法說(shuō)明 我是一個(gè)尊重生命、熱愛(ài)自然并懂得感恩的人.突出了文章的主題.4都運(yùn)用了想象,都表達(dá)了作者對(duì)美好景色生活的喜愛(ài)與向往.【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)寫(xiě)作順序插敘辨析和概括情節(jié)內(nèi)容.記敘文的順序包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘和平敘,主要考查倒敘、插敘.此題是插敘.概括情節(jié)內(nèi)容做題時(shí)應(yīng)注 意,整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路,找準(zhǔn)文中的事件,然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括 出切題的答案.一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事,結(jié)果如何.此題的考

42、點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義和語(yǔ)句的賞析.做題時(shí)應(yīng)注意,詞語(yǔ)含義解答思路：解詞+內(nèi)容+情感.方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義,結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義,以及表達(dá)的感情.此題考查重 點(diǎn)句子的賞析水平.語(yǔ)句的賞析做題時(shí)應(yīng)注意,賞析的句子往往具有某一特色,或是修 辭,或是表達(dá)方式,或是遣詞造句,這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答.通常解題思路 是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn),然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析,最后寫(xiě)出表達(dá)效果.此題考查分析題目含義和作用.做題時(shí)應(yīng)注意,主要從題目運(yùn)用的比喻擬人的修辭方法分析,剖析深刻含義,從內(nèi)容、主旨和新奇別致的角度作答.此題考查分析表現(xiàn)手法.做題時(shí)應(yīng)注意,表現(xiàn)手法包括表達(dá)方式、寫(xiě)作方法、修辭手法等.是指在文學(xué)創(chuàng)作中

43、塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧.包括：想象、 托物言志托物喻人、欲揚(yáng)先抑、襯托襯托、夸張挖苦、借景抒情、前后照應(yīng)、對(duì) 比等.根據(jù)題目的要求,結(jié)合文章內(nèi)容分析寫(xiě)法的作用和效果.4.現(xiàn)代文閱讀2021?山東荷澤閱讀下面的文字嗎,完成第 14題.鄉(xiāng)村一樹(shù)寂寞紅杜忠書(shū)七里黃泥紅樹(shù)崗,西風(fēng)果熟一村香.秋天的下午,陽(yáng)光暖暖的照著,涼涼的西風(fēng)吹著,吹皺了一池秋水,吹藍(lán)了明凈高遠(yuǎn)的天空,吹紅了一樹(shù)樹(shù)的柿子,也吹起了游子滿腔思緒.當(dāng)柿子紅了的時(shí)候,我總會(huì)想起家鄉(xiāng),想起家鄉(xiāng)的柿子.家鄉(xiāng)的柿子猶如一串串紅紅的燈籠總在眼前閃爍,柿葉如同一面面紅旗總在眼前飄揚(yáng),一幅幅柿情畫(huà)意總在眼前浮現(xiàn),那些溫(Xi 的

44、回憶悄無(wú)聲息的彌漫開(kāi)來(lái) 每到春天,春姑娘踩著春風(fēng)的鼓點(diǎn)親吻著大地,喚醒了小鳥(niǎo),也撫摸了鄉(xiāng)村的柿樹(shù).柿樹(shù) 嬌嫩的枝條從樹(shù)上鉆出來(lái),青翠欲滴,煞是好看.不幾天,柿樹(shù)就開(kāi)花了,花很小,有黃 色的,有橙黃色的.花朵雖小,但小巧玲瓏,精致可愛(ài),朵朵似嬌俏可人的小姑娘.點(diǎn)點(diǎn)的清香氤氯,偶爾有蝴蝶飛來(lái),縈繞其間；間或蜜蜂來(lái)訪,流連其中.一陣春風(fēng)細(xì) 雨,滿地落花.這可讓孩子們快樂(lè)壞了,女孩子就用馬尾巴草把柿子花一朵一朵的串起 來(lái),編成花環(huán),帶在頭上；做成手鏈,帶在手上,或者串一串長(zhǎng)長(zhǎng)地,制成花冠,那(y an)然就是花仙子了,個(gè)個(gè)心里樂(lè)開(kāi)了花.夏天,墨綠的葉子覆蓋了全樹(shù),青色的小柿子頂著帽子藏在樹(shù)葉里,如果你

45、不仔細(xì)看的 話,你很難發(fā)現(xiàn)它們.整個(gè)初夏,柿子頂著帽子躲在綠葉間,同綠葉兒們一同長(zhǎng)大.我們 就在樹(shù)下玩耍,歡鬧聲中,盛夏已過(guò),秋像藏貓貓的頑皮孩子,一下子竄到面前,淘氣的 笑著,伴著鬼臉.再看柿樹(shù),青澀的柿子,已慢慢的變成橘黃色,像剛學(xué)會(huì)變臉的頑童, 狡(xi在的笑著,站在枝頭,跳著,鬧著,直到把枝頭壓彎了才肯罷休.立秋胡桃白露梨,寒露柿子紅了皮深秋時(shí)分,柿子樹(shù)上的葉子慢慢地變紅了.從遠(yuǎn)處看,仿佛一團(tuán)燃燒的火,美麗極了.青綠的柿子變成了金黃色的,霜降到了,柿子慢慢地 由橘黃變得紅通通了,霜降過(guò)后,樹(shù)葉開(kāi)始凋零.黃柿子慢慢被秋風(fēng)染紅了臉蛋.柿葉, 紅中透綠,綠中帶黃,一片片隨秋風(fēng)飄落,又經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)

46、銀霜,當(dāng)你想要留戀那一樹(shù)紅葉, 它卻早已落光,只剩一樹(shù)紅透了的柿子,像一盞盞漂亮的紅燈籠似的,又像一個(gè)肥嘟嘟的 小娃娃,可愛(ài)極了.火紅的柿子,掛滿了秋的情愫,點(diǎn)燃了秋的色彩,裝點(diǎn)著秋亮麗的風(fēng)景,深秋柿子紅,柿 柿如意,紅了人們的心情.秋天漸行漸遠(yuǎn),滿樹(shù)紅通通的柿子,軟軟的,像極了嬌美的小 姑娘,羞答答的抿著嘴,偷窺著偶爾路過(guò)鄉(xiāng)村的面孔.童年的柿樹(shù)伴隨移民搬遷的進(jìn)一步深入,寂寞孤獨(dú)地守望著鄉(xiāng)村,缺了人們呵護(hù),村里的 那些柿子樹(shù),葉子都疏疏落落的了,有點(diǎn)枯槁萎頓的卷著,樹(shù)上柿子高懸,沒(méi)人采摘,成 了鳥(niǎo)雀?jìng)兊拿啦?秋風(fēng)乍起,一陣陣的寒風(fēng)吹過(guò),紅紅的柿子搖(y 6枝頭.有些柿子在樹(shù)上呆得不耐煩起來(lái),便

47、撲通一聲,墜在地上,鉆進(jìn)草叢.唯有那些美好記憶猶如昨日,歷歷 在目,時(shí)時(shí)溫暖著游子的心.秋風(fēng)一陣緊似一陣,只有那一樹(shù)火紅的柿子寂寞的掛在枝頭.這一樹(shù)寂寞紅,獨(dú)守鄉(xiāng)村,令人傷感.忽而一只喜鵲,從云層飄搖而至.它緩緩地繞樹(shù)頂飛了一圈,幽幽飛落于那一樹(shù)柿子樹(shù)上,輕輕地喙了兩口,忽地抬起頭來(lái),佳佳地叫著,似在呼朋引伴.不一會(huì)兒,就飛來(lái)好多喜鵲,興高采烈的喙著,叫著.哦,如今,寂 寞紅不再是寂寞的,而是紅成了燦爛如晨間的一片霞光.(?教師報(bào)?2021.3.25)(1)根據(jù)文中的注音填寫(xiě)漢字.溫 x i n() y a n ()然 狡 xi a ) 搖 y e ( )(2)這篇散文是根據(jù)什么順序描寫(xiě)家鄉(xiāng)柿

48、子樹(shù)景色的？這樣寫(xiě)有什么好處？(3)賞析下面句子中加點(diǎn)的文字. 春姑娘踩著春風(fēng)的鼓點(diǎn)親吻著大地,喚醒了小鳥(niǎo),也撫摸了心的柿樹(shù). 如今,寂寞紅不再是寂寞的,而是紅成了燦爛如晨間的一片霞光.(4)章題目 鄉(xiāng)村一樹(shù)寂寞紅有什么含義？【答案】1馨；儼；黠；曳2倒敘.作用：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝,吸引讀者,同 時(shí)也可以防止表達(dá)的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào).（3） 1運(yùn)用了擬人的修辭手法生動(dòng)形象的寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天到來(lái)時(shí)的溫暖、溫暖、快活、 輕柔,給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī). 2運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法,生動(dòng)形象的寫(xiě)出了家 鄉(xiāng)火紅的柿子紅成一片的燦爛景象,也流露出寂寞紅已成為作者對(duì)家鄉(xiāng)的一種美好寄

49、托.（4） 一方面指鄉(xiāng)村一樹(shù)柿子寂寞的掛在枝頭,另一方面指一樹(shù)寂寞紅獨(dú)守鄉(xiāng)村,勾起游子 的思鄉(xiāng)之情,令人感到感傷.深化了文章主旨.【解析】【分析】1.首先要讀準(zhǔn)拼音,注意易錯(cuò)的聲韻母,比方b與P, j、 q、x的區(qū)別,n、l的區(qū)別,平舌音和翹舌音的區(qū)別,再結(jié)合語(yǔ)境判斷.寫(xiě)漢字時(shí)注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字,區(qū)別同音字形似字的偏旁部首的易錯(cuò)點(diǎn).此題要注意區(qū)別馨/磐、儼/嚴(yán)、黠/潔.2.本題的提問(wèn)有點(diǎn)問(wèn)題,根據(jù)什么順序描寫(xiě),此題擬題的原意不是解答描寫(xiě)的順序,而是表達(dá)的順序,即順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘.閱讀全文,了解內(nèi)容,根據(jù)文章表達(dá)事情過(guò)程 的因果位置即可判斷出是倒敘,先寫(xiě)當(dāng)柿子紅了的時(shí)候,再寫(xiě)春天柿樹(shù)開(kāi)花.3

50、.賞析句子,要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從寫(xiě)作手法、表現(xiàn)的情境景物特點(diǎn)卜表達(dá)的情感作品中人物或作者幾個(gè)方面來(lái)分析,點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞,指出其精彩巧妙之處.要用評(píng)價(jià)語(yǔ)形象生動(dòng)"突出等.此題兩句是描寫(xiě)景物的句子,根據(jù)句子內(nèi)容點(diǎn)明修辭手法,分析說(shuō)明其 表現(xiàn)了景物 春天柿子開(kāi)花有怎樣的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)怎樣的情感.4.根據(jù)文題在文章中找到此句的位置即文章最后一段.文段中有直接表述的句子直接引用作答即可,即秋風(fēng)一陣緊似一陣,只有那一樹(shù)火紅的柿子寂寞的掛在枝頭.這一樹(shù)寂寞紅,獨(dú)守鄉(xiāng)村,令人傷感.（5） 代文閱讀閱讀下面的文字,答復(fù)以下問(wèn)題.國(guó)內(nèi)首個(gè)腫瘤AI大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室秀內(nèi)功侯樹(shù)文“利用計(jì)算機(jī)視覺(jué)看

51、懂病歷、影像；通過(guò)病歷結(jié)構(gòu)化、知識(shí)庫(kù)、知識(shí)圖譜判斷病情； 運(yùn)用自然語(yǔ)言處理實(shí)現(xiàn)與病人溝通.在2月27日舉行的復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院以下簡(jiǎn)稱腫瘤醫(yī)院與騰訊公司共建AI大數(shù)據(jù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室新聞發(fā)布會(huì)上,復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院副院長(zhǎng)、AI大數(shù)據(jù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室主任吳靈向科技日?qǐng)?bào)記者展示了該實(shí)驗(yàn)室的核心技術(shù).據(jù) 悉,該實(shí)驗(yàn)室為國(guó)內(nèi)首家針對(duì)腫瘤?？频腁I大數(shù)據(jù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,復(fù)旦大學(xué)、微軟醫(yī)利潔、飛利浦醫(yī)療、云知聲、聯(lián)眾、柯林布瑞等國(guó)內(nèi)外科技企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)將參與其中, 旨在打造具有國(guó)際影響力的現(xiàn)代化、智能化的腫瘤預(yù)防、診治和研究中央.“實(shí)驗(yàn)室將以計(jì)算機(jī)人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)為核心,瞄準(zhǔn)大數(shù)據(jù)平臺(tái)與自然語(yǔ)言處 理、精準(zhǔn)醫(yī)療、

52、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、腫瘤知識(shí)庫(kù)、 AI智能助手等五大 靶點(diǎn),涉及包括臨床科研 平臺(tái)搭建、結(jié)構(gòu)化病歷與質(zhì)控治理、高危人群腫瘤早篩、精準(zhǔn)預(yù)約、患者隨訪治理等十大 場(chǎng)景的具體應(yīng)用.據(jù)復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院信息中央主任王奕介紹,自然語(yǔ)言處理、AI智能助手的開(kāi)發(fā),可實(shí)現(xiàn)人與系統(tǒng)直接語(yǔ)音對(duì)話,便捷患者就醫(yī)和醫(yī)療信息收集,而腫瘤大 數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)是腫瘤專科人工智能研究和應(yīng)用的根底.“人工智能在腫瘤醫(yī)院可以做什么？腫瘤醫(yī)院和騰訊公司在醫(yī)療AI和大數(shù)據(jù)領(lǐng)域已經(jīng)有很好的研究和應(yīng)用根底.2021年,醫(yī)院在全國(guó)首推基于電子就診卡的全流程掃碼就醫(yī)服務(wù)模式.患者只需在微信上辦理一張電子就診卡,便能在 掌間實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)預(yù)約、網(wǎng)上掛號(hào)、

53、線上繳費(fèi)、報(bào)告查詢等多項(xiàng)功能.吳靈介紹說(shuō),此舉大大減少了患者排隊(duì)等候時(shí)間.數(shù)據(jù)顯示,截至2021年10月,已經(jīng)有15萬(wàn)余名患者通過(guò)醫(yī)院官方微信公眾號(hào)辦理了電子就 診卡,覆蓋了全國(guó) 32個(gè)省區(qū)市159個(gè)城市；現(xiàn)在微信日均掛號(hào)量已接近醫(yī)院門(mén)診掛號(hào)總 量的30%.基于醫(yī)院電子就診卡平臺(tái),騰訊利用人工智能、大數(shù)據(jù)等水平,提供針對(duì)腫瘤醫(yī)院 的精準(zhǔn)預(yù)約、用藥助手、腫瘤智能問(wèn)答等解決方案,助力互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療開(kāi)展,方便患者、惠及患者的溢出效應(yīng)極為顯著.以往,緊缺的優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源與疑難雜癥如何相互匹配這一問(wèn)題難求解,如今人工智能 給出答案,并成為醫(yī)院門(mén)診治理的有效探索.腫瘤醫(yī)院嘗試?yán)萌斯ぶ悄軄?lái)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)預(yù) 約,目前

54、已覆蓋15種常見(jiàn)腫瘤疾病,疑難重癥患者在人工智能幫助下,可找到最適宜的專 家.這一做法有效打擊了號(hào)販子,實(shí)現(xiàn)患者和專家的精準(zhǔn)匹配,讓那些真正需要專家診治的患者無(wú)需等候數(shù)周,第一時(shí)間得到救治,讓 按需就診的理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí).截至目前,精準(zhǔn)預(yù)約已為每位患者平均節(jié)省2.5小時(shí)的就診時(shí)間,患者掛專家號(hào)的等待時(shí)間已經(jīng)平均減少 7.4天,到診率提升了 7%.專家門(mén)診的效率平均提升了3.5倍左右.除精準(zhǔn)預(yù)約以外,在騰訊提供的AI大數(shù)據(jù)的支持下,腫瘤醫(yī)院陸續(xù)上線用藥助手、腫瘤智能問(wèn)答等效勞.其中,用藥助手已具備42種常見(jiàn)腫瘤藥品知識(shí)庫(kù),為復(fù)診患者提供腫瘤藥品的智能查詢及藥師監(jiān)管下的智能用藥指導(dǎo)效勞,提升了患者服藥

55、的依從性,到達(dá) 良好的治療效果.未來(lái),該醫(yī)院將以 AI大數(shù)據(jù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為新的起點(diǎn),在腫瘤精準(zhǔn)醫(yī)療方向深入研 究,整合臨床和多組學(xué)大數(shù)據(jù),利用 AI引擎構(gòu)建腫瘤智能診療系統(tǒng),為腫瘤患者提供個(gè)體 化精準(zhǔn)醫(yī)療效勞.選自?科技日?qǐng)?bào)? 2021年2月28日 【注】AI：是Artificial Intelligence的簡(jiǎn)稱,意思為人工智能.1以下對(duì)文章的理解,正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.利用計(jì)算機(jī)視覺(jué)看懂病歷、影像；通過(guò)病歷結(jié)構(gòu)化、知識(shí)庫(kù)、知識(shí)圖譜判斷病情；運(yùn)用 自然語(yǔ)言處理實(shí)現(xiàn)與病人溝通是目前國(guó)內(nèi)多所醫(yī)院擁有的核心技術(shù).B.人工智能給緊缺的優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源與疑難雜癥如何相互匹配的問(wèn)題提供了有效的解決路 徑.C.利用AI引擎構(gòu)建的腫瘤智能診療系統(tǒng)能夠?yàn)槟[瘤患者提供個(gè)體化精準(zhǔn)醫(yī)療效勞,有助于 減少醫(yī)患矛盾.D.截至2021年10月,已經(jīng)有約 15萬(wàn)名患者通過(guò)醫(yī)院官方微信公眾號(hào)辦理了電子就診 卡,現(xiàn)在微信日