共點力的平衡教學(xué)設(shè)計

1、“共點力的平衡”教學(xué)設(shè)計（第一課時） 蘭州新區(qū)舟曲中學(xué) 王海生教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1.學(xué)會受力分析的一般步驟和方法。2.掌握共點力的平衡條件，能列出平衡方程。3.初步能用圖解法分析動態(tài)平衡問題。二、過程與方法：1.通過從生活實例中構(gòu)建物理模型，并發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生物理建模能力和科學(xué)探究的意識。2.通過小組合作、交流、探究和展示，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、信息交流、以及語言表達(dá)的能力。三、情感態(tài)度價值觀：1.認(rèn)識到自然界平衡現(xiàn)象的普遍性及重要性。2.在探究合作過程中，增強(qiáng)探究意識與合作意識，增強(qiáng)與人交流的意識。教學(xué)重點1. 應(yīng)用平衡條件分析、解決共點力作用下的的單體平衡問題。2.

2、 靜摩擦力的大小、方向可變性的分析。教學(xué)難點用圖解法分析動態(tài)平衡問題。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力、彈力、摩擦力及力的合成與分解，以及牛頓運(yùn)動定律，有了一定的靜力學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，對于本節(jié)內(nèi)容的受力分析應(yīng)該容易接受，但對平衡方程的建立思路和有關(guān)動態(tài)平衡問題的分析、計算方法預(yù)計有一定的困難，應(yīng)作為本節(jié)教學(xué)要點逐步突破。教材分析處理共點力作用下物體的平衡是人教版新課標(biāo)教材高中物理必修（第一冊）第四章牛頓運(yùn)動定律中的第七小節(jié)用牛頓定律解決問題（二）的內(nèi)容。是學(xué)完了牛頓第二定律和牛頓第三定律后對牛頓運(yùn)動定律的綜合應(yīng)用，也是高考必考內(nèi)容。本節(jié)課作為共點力的平衡第一課時，針對我校學(xué)生實際學(xué)情，

3、以教材為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了改編和整合，以單個物體在平面、斜面上的有關(guān)平衡的基本典型問題為主，培養(yǎng)學(xué)生分析共點力平衡問題的基本能力，為下節(jié)課多體的平衡問題拓展打好基礎(chǔ)，教法學(xué)法策略探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí)；教師啟發(fā)引導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計問題，設(shè)計物理實驗，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動 活動設(shè)計意圖課堂引入展示自然界中不可思議的平衡圖片。觀察圖片、思考開門見山，引起學(xué)生驚嘆，

4、激發(fā)學(xué)生探究欲望，引出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容?；A(chǔ)知識自學(xué)提出導(dǎo)學(xué)問題：1. 什么是共點力？2. 物體處于平衡狀態(tài)的運(yùn)動學(xué)特征是什么？3. 物體處于平衡狀態(tài)的力學(xué)條件是什么？指導(dǎo)和檢查自學(xué)效果，并點評和整理。分享、展示預(yù)習(xí)效果。本節(jié)基礎(chǔ)知識學(xué)生接受并不困難，所以通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主閱讀、學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，以及歸納、表述的能力。課堂實例合作探究課堂實例合作探究教師展示、演變木塊和平板組成的物理模型，由簡到繁，提出以下導(dǎo)學(xué)問題（個別問題可引導(dǎo)學(xué)生提出）：1.在水平木板上放置一質(zhì)量為m的木塊并保持靜止，請對木塊進(jìn)行受力分析，并列出平衡方程。2.若給木塊施加一豎直向上的拉力F，木塊繼續(xù)保持靜止，請對木

5、塊進(jìn)行受力分析，并列出平衡方程。3.若給木塊施加一如圖所示的拉力F，木塊繼續(xù)保持靜止，請對木塊進(jìn)行受力分析，并列出平衡方程。（設(shè)木塊與木板之間摩擦因數(shù)為。）4.若給木塊施加一如圖所示的拉力F，木塊做勻速直線運(yùn)動，請對木塊進(jìn)行受力分析，并列出平衡方程。5.若將木板右端緩慢抬起一定角度，如圖所示，木塊仍相對木板保持靜止，請對木塊進(jìn)行受力分析，并列出平衡方程。6.若將木板右端繼續(xù)緩慢抬起，則木塊能否一直保持靜止？若不能，則木塊即將下滑的瞬間應(yīng)滿足怎樣的力學(xué)條件？7.為了使木塊繼續(xù)能保持靜止，可以給木塊一個沿斜面向上的拉力F，試分析此時木塊所受摩擦力的方向及大小。8.若木板是光滑的，為了使木塊繼續(xù)能保

6、持靜止，可以給木塊一個水平方向的推力F，試分析此時木塊所受推力F具有什么方向時具有最小值，最小值為多少。教師進(jìn)行糾錯、點評、總結(jié)歸納。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的遞進(jìn)及拓展。預(yù)計學(xué)生在問題7中對靜摩擦力大小和方向可變性解決有困難，以及問題8中推力F的動態(tài)分析有困難，教師要注意讓學(xué)生先暴露問題，然后引導(dǎo)和指導(dǎo)，并全班點評。小組合作探究，解決系列導(dǎo)學(xué)問題，由小組發(fā)言人回答、展示、板演學(xué)習(xí)成果。對于7、8難點問題，小組間相互交流、補(bǔ)充、完善。本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，通過平板模型的系列平衡問題的設(shè)計和解決，使學(xué)生掌握平衡問題的一般解決思路，所有問題都圍繞本節(jié)課重點內(nèi)容：受力分析和建立平衡方程設(shè)置，并通過模

7、型和問題的層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和發(fā)散思維，希望用分解難點的方法達(dá)到有效突破難點的目的。課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)解決平衡問題的一般思路，用思維導(dǎo)圖的方式板書。學(xué)生小組總結(jié)，相互補(bǔ)充。板書以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，能更好的幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，掌握共點力平衡的解決思路，有助于培養(yǎng)學(xué)科思維。情感拓展教師展示宇宙以及自然界的廣義的平衡圖片和相關(guān)知識，介紹第62屆奧斯卡最佳短片"平衡"。學(xué)生觀看，發(fā)表內(nèi)心感受。拓展學(xué)生對宇宙平衡的了解，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)大自然平衡以及保持人的內(nèi)心平衡的重要性。讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容與自身生活、周圍世界、終身發(fā)展的關(guān)系與價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置1.