2022年《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

1、2022?母親的恩情?教學(xué)設(shè)計(jì)13篇?母親的恩情?教學(xué)設(shè)計(jì)13篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我為大家收集的?母親的恩情?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。?母親的恩情?教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)心之情。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的生字詞，掌握生字的音、形、義。第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文1、唱?世上只有媽媽好?，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)心

2、和保護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字1、板書(shū)課題：母親的恩情2、出示生字“恩，指讀帶著學(xué)生書(shū)空生字，教認(rèn)。3、解題：恩情：深厚的情意?！澳赣H的恩情這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。三、初讀指導(dǎo)，整體感知1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知。2、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)3、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字讀讀認(rèn)認(rèn)。4、出示以下帶有生字的詞語(yǔ)，認(rèn)讀識(shí)字。1指名試讀生字詞卡說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、

3、字義上，哪方面要提醒大家？2帶讀，開(kāi)火車(chē)讀齊讀5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。1學(xué)生自由地讀課文。2指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。3給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后逐段讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。6、試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正7、比賽讀書(shū)8、對(duì)于剛剛的問(wèn)題，你讀懂了什么？四、教學(xué)生字1、讀讀生字詞2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？3、你怎樣記住這些字？4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？1“補(bǔ)、針兩個(gè)字，左右兩局部寬窄相當(dāng)，上方左右齊平，下方左高右低。2“根、撫、摸、報(bào)，左窄右寬，右邊局部的第一筆，筆都向外伸展。恩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“因小而

4、窄，下面的“心寬而扁?！靶淖謱?xiě)時(shí)臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因字右側(cè)再向左上鉤去。三個(gè)點(diǎn)。第一、三兩點(diǎn)分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二點(diǎn)落在豎中線上。遲：寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)，一是下面的“捺要包住“尺，二是“尺字的“捺要改為“點(diǎn)。寸：雖然只有三畫(huà)，要寫(xiě)得舒服。注意：橫畫(huà)挨近豎中線起筆，豎畫(huà)的下部長(zhǎng)于上部，一“點(diǎn)不宜偏下。永：“點(diǎn)豎中線上方落筆，橫折鉤的“橫部稍短，在豎中線左側(cè)起筆，至豎中線處沿豎中線向下運(yùn)筆，至底部“鉤出，“橫撇的“橫沿橫中線向右運(yùn)筆，至“橫折鉤“橫的起筆處向左下“撇出。撇在有上格與“橫折鉤的“橫齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運(yùn)筆。5、學(xué)

5、生描紅，老師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：母親的愛(ài)是柔柔的春風(fēng)，是冬日里暖暖的陽(yáng)光，她呵護(hù)著我們的心靈，哺育著我們健康地成長(zhǎng)，無(wú)論我們長(zhǎng)得多大，走得多遠(yuǎn)，她總將我們牽掛，總將我們深深地思念，可憐天下父母心?。×?、作業(yè)1、抄寫(xiě)今天教的生字2、朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦?游子吟?。2、理解?游子吟?的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)心之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了?母親的恩情?這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請(qǐng)你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的

6、方式來(lái)展示自己的讀書(shū)成果。出示：我想讀書(shū)我想說(shuō)話我想提問(wèn)二、初學(xué)古詩(shī)師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛(ài)和思念都凝聚在了?游子吟?這首詩(shī)里，想讀讀這首詩(shī)嗎？出示古詩(shī)：?游子吟?1自由讀，指名讀。2請(qǐng)學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解。?母親的恩情?教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入：同學(xué)們，每天為你整理衣裝的人是母親；每天為你洗衣做飯的人母親；每天為你忙碌操勞的人母親；是呀，母親，我們各有不同的喊法，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛(ài)。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛(ài)成長(zhǎng)著，生活著?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)第9課，進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧

7、。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小巧手，跟老師寫(xiě)課題。邊寫(xiě)邊解：母親的恩情就是指那無(wú)私的愛(ài)深情地讀出課題。二、初讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師講這個(gè)動(dòng)人的故事。看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。從同學(xué)們那專(zhuān)注的表情就知道你們都被感動(dòng)了，那就自己讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、有一組新的生字詞想和你交朋友，你有信心交到這些新朋友嗎？同學(xué)們讀得真標(biāo)準(zhǔn)，那去掉小帽子還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作大家來(lái)猜是個(gè)什么詞。撫摸：用手所以是提手旁、補(bǔ)綴：一般是縫用到線，所以縫是絞絲旁，一般補(bǔ)衣服所以是衣部旁2、生字朋友都記住了。我相信課文讀得會(huì)更好。課文共幾個(gè)自然段？找5個(gè)同學(xué)展示一下自己的朗讀水平?？梢哉f(shuō)優(yōu)點(diǎn)，可以說(shuō)建議二、細(xì)讀課文。從剛剛

8、大家的朗讀聲中，從課文中、從詩(shī)中，我們感受到了一種濃濃的情感，是什么？生是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對(duì)母親的敬愛(ài)與思念都凝聚在了?游子吟?這首詩(shī)里，讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么？是呀，就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行，母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)令他難忘，他才寫(xiě)成了這首小詩(shī)。讓我們快樂(lè)地來(lái)自學(xué)課文的1、討論交流：從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？并談?wù)勛约旱母惺?。溫馨提示：交流可以這樣說(shuō)：我劃下的句子是_，我從中體會(huì)到全班交流：A、夜深了，母親還在油燈獨(dú)出下一針針一線線地縫著。學(xué)生談體會(huì)看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母

9、親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。所以，雖然，油燈昏暗，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，可讀這句孟郊即將遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以讀這句母親邊縫衣服邊想什么呢？生談想著讀著，讀著想著，我們就能把書(shū)讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。讀這句真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛(ài)還從那句看出來(lái)？B、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！ 追問(wèn)你感受到了什么？縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親？一句話一

10、顆心，這就是母親的叮嚀，誰(shuí)再來(lái)讀？我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話：齊讀是呀，聽(tīng)著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話，只是齊讀孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以表達(dá)?，F(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？多懂事的孩子；多體貼的郊兒母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，板書(shū)她的愛(ài)就表達(dá)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫(xiě)下了這些的詩(shī)句：齊讀慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，自己默讀第三自然段，用“劃出孟郊看到的，用“ 劃出想到的。A、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃。指

11、圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃。B、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？學(xué)生交流 母親的慈祥，不就像這春天里太陽(yáng)的光芒嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。∧阌謴闹惺裁吹搅耸裁矗棵辖加|景生情，于是，誰(shuí)是讀一下？出示句子讀50歲的孟郊難忘此情引景，寫(xiě)下了這句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！這似山高似海深的愛(ài)就是引讀母親的恩情。母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽(yáng)的一個(gè)小官，接著就把母親接到身邊，50歲寫(xiě)下了小詩(shī)?游子吟?。同學(xué)們，在我們?cè)诟S孟郊回到臨行前的那一夜。夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一

12、線線地縫著兒子的衣服，女生動(dòng)情地說(shuō) 齊背?游子吟?師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來(lái)，男生真情地說(shuō)齊背?游子吟?這就是生活中那細(xì)微的母愛(ài)。在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，母愛(ài)卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一位母親：早已沒(méi)有呼吸的她雙膝跪著，整個(gè)上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的 上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你?？磻T了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我

13、們。此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)。生談母親愛(ài)孩子可以不辭辛苦，不惜生命。我們又該怎樣做呢？生談?chuàng)f(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大后，當(dāng)母親老了飛不動(dòng)找不到食物時(shí)，他就四處找可口的食物嘴對(duì)嘴地喂母親，回報(bào)母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動(dòng)物尚且如此，更何況我們?nèi)四?。更?yīng)該懂得：出示齊讀：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。四、學(xué)寫(xiě)生字。撫摸。五、布置作業(yè)：1、深情地背?游子吟?給媽媽聽(tīng)。2、想一想媽媽是怎樣對(duì)自己的？做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子?母親的恩情?教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦?游子吟?；2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著造句

14、。3、理解?游子吟?的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)心之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)流程：板塊一：課前背詩(shī)，導(dǎo)入新課1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)，好嗎？哪位小朋友會(huì)背古詩(shī)，就自己站起來(lái)背，看誰(shuí)背得多。學(xué)生背古詩(shī)課件出示：賽一賽2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩(shī)深深地打動(dòng)過(guò)，你們想讀一讀這首詩(shī)嗎？課件出示古詩(shī)全文注音：游子吟慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。請(qǐng)小朋友們自由讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩(shī)寫(xiě)誰(shuí)嗎？寫(xiě)她的什么呢？詩(shī)人怎么會(huì)想到寫(xiě)這首詩(shī)的呢？原

15、來(lái)還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫母親的恩情。課件出示課題“恩注音：9.母親的恩情 注意“恩是前鼻音。“恩情，深厚的情意。問(wèn)：從題目我們可以看出文章寫(xiě)誰(shuí)的恩情？板塊二：初讀課文，整體感知1、想知道這個(gè)故事嗎？就請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)自己讀讀這個(gè)故事吧。課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、指導(dǎo)生字讀音，認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。課件出示注音生字孟 縫 沐 浴 銘恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永課件字體變色：孟 縫 “孟“縫都是后鼻音。課件字體變色：恩 針 根 “恩“針“根都是前鼻音，小朋友們讀時(shí)要注意區(qū)別。3、下面，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)先把字音、句子讀正確，讀流利。課件出示：讀

16、正確，讀流利。4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？課件出示：說(shuō)一說(shuō)5、課件出示填空題：?游子吟?的作者叫 ,是 朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在 歲那年寫(xiě)成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著 。課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？6、課件出示孟郊圖片 孟郊，唐朝著名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈祥和關(guān)心，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃，沖動(dòng)地吟出?游子吟?，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。?母親的恩情?教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦?游子吟?。2.理解?游子吟?的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)

17、心之情。3.教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母,懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀第一至三自然段，結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情、兒子對(duì)母親的感謝、敬愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借文悟詩(shī)，理解?游子吟?的意思。能體會(huì)到母親對(duì)子女的關(guān)心之情，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入古詩(shī)，初步感知上節(jié)課我們初步知道孟郊把母親的恩情銘記在心，在他歲時(shí)寫(xiě)了著名的詩(shī)篇?游子吟?。千百年來(lái)，多少游子吟誦這首詩(shī)時(shí)都會(huì)心靈震顫，熱淚滾滾，因?yàn)樗莱隽嗣總€(gè)游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。出示古詩(shī)：指名朗讀。這首詩(shī)為什么如此動(dòng)人心

18、弦？它蘊(yùn)涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩(shī)走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位，去感悟。二、精讀課文，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段1、快速默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們一件什么事？出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他補(bǔ)綴衣裳。2、孟郊的母親是怎么為他補(bǔ)綴衣服的？結(jié)合詞語(yǔ)“夜深了，“一針針一線線體會(huì)。說(shuō)明：在孟郊的家鄉(xiāng)有這樣一個(gè)習(xí)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人回來(lái)的日子就會(huì)延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來(lái)，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密的針腳。時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺(jué)的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了。瞧，她向前傾著身子，依然在為兒子補(bǔ)綴著衣裳，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)

19、間的縫呀縫，年老的母親中間可能會(huì)有些什么動(dòng)作？揉眼、捶背、擦汗誰(shuí)愿意把母親此刻的動(dòng)作表演出來(lái)呢？動(dòng)作展示3看到這位母親細(xì)密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說(shuō)呢師：假設(shè)你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想？生：母親真好！生：母親對(duì)我的愛(ài)真深??！師：母親熬夜逢衣為的是兒子，心里時(shí)時(shí)刻刻牽掛著的還是兒子師：這么深深的愛(ài)，這么濃濃的情，就是“恩情，指名有感情地讀好詞語(yǔ)“恩情。4、這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛(ài)，誰(shuí)能把這句話讀好呢？指名讀，齊讀5、此刻媽媽的心里，會(huì)想些什么呢？6、 誰(shuí)能體會(huì)此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)好嗎？試讀、指名讀，齊讀7

20、、兒行千里母擔(dān)憂，母親沒(méi)有說(shuō)什么感人的話，卻用針線把自己對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)縫進(jìn)了衣服。這就是出示詩(shī)句：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。這濃濃的感情就融會(huì)在詩(shī)句中，讓我們一邊朗誦一邊體會(huì)。齊讀古詩(shī)學(xué)習(xí)第二自然段1、天不知不覺(jué)就亮了，一晃眼就到了第二天清早，母親早早的起來(lái)送兒子上路了，這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？出示圖片村口送別，2、學(xué)生交流生：郊兒，你一個(gè)人在外，要好好照顧自己，留神生病。生：郊兒，你遠(yuǎn)行的路上要注意平安。生：郊兒，你可要時(shí)常給家里寫(xiě)信呀，娘會(huì)一直盼著你的來(lái)信的呀！生：郊兒，你晚上看書(shū)學(xué)習(xí)

21、不要太熬夜，要留神身體。3.師：千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！4、這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。指名讀一生讀師：這就是娘的叮嚀呀！一生讀師：這就是娘的囑托呀！齊讀師：這就是母親的恩情啊！5、聽(tīng)了母親的話，詩(shī)人是怎么做的呢？不住的點(diǎn)頭。6、望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩(shī)人的眼睛會(huì)濕潤(rùn)了呢？(母親呀，這是為兒子操勞而增添的呀！您的白發(fā)就是為我的結(jié)果??！)7、此時(shí)此刻，他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親辭別呢？(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)8、母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！這里，哪句話也特別能表達(dá)詩(shī)句意恐遲遲歸的意思？過(guò)渡：雖然母子倆難舍難分，

22、但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的叮囑上路了,一路上,孟郊感慨萬(wàn)千,在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片 自讀第三小節(jié)。學(xué)習(xí)第三自然段 出示圖片1、詩(shī)人看到了什么？綠色的小草、和太陽(yáng)你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？理解詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃。小草生機(jī)盎然的樣子你能讀出來(lái)嗎。屏顯句子 指名讀2、小草為什么能長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃呢？有太陽(yáng)的照耀相機(jī)出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。3、看著沐浴著陽(yáng)光的小草，孟郊想了什么？出示：母親的慈祥，不就像這春天里太陽(yáng)的光芒嗎？4、這是一個(gè)什么句子，你能把它轉(zhuǎn)變成陳述句嗎？(母親的慈祥，就像這春天里太陽(yáng)的

23、光芒。)5、比擬一下兩句話，哪句好？說(shuō)說(shuō)為什么？出示句子母親的慈祥，不就是春天里太陽(yáng)的光芒嗎？母親的慈祥，就像這春天里太陽(yáng)的光芒。6、詩(shī)人為什么說(shuō)母親的慈祥就像春天里太陽(yáng)的光芒呢？他們有什么共同之處呢？(都讓人感到溫暖)7、詩(shī)人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖？相機(jī)出示句子“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳8、這里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能把動(dòng)作展示出來(lái)嗎？從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？詩(shī)人對(duì)母親的感謝之情練讀這句話，齊讀。教學(xué)反思閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。 蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門(mén)口寫(xiě)上“愛(ài)你的媽媽來(lái)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生固有的愛(ài)心。而對(duì)于本課的教學(xué)，我想要通過(guò)引

24、導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讓他們走進(jìn)文本，感悟母親偉大無(wú)私的愛(ài)。感悟品味，美讀移情，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境，用“心理視線去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。?母親的恩情?教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)內(nèi)容與說(shuō)明文章大意 生字本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容文章大意指的是通過(guò)初讀讓學(xué)

25、生整體感知文章大意，其核心是把課文讀準(zhǔn)讀通順，理解它關(guān)鍵就是要要給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)自己難讀或不會(huì)讀的的字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己說(shuō)出難讀或不會(huì)讀的字，然后教師范讀。本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容生字指的是本課的“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永10個(gè)一類(lèi)生字和“孟、縫、沐、浴、銘5個(gè)二類(lèi)生字，其核心是讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)一類(lèi)生字，理解它關(guān)鍵就是要讓學(xué)生用自己的方法記住生字。教學(xué)的重點(diǎn)是正確、標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)生字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是弄清生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順以及在田字格中的位置。二、教學(xué)目標(biāo)與說(shuō)明1、能正確、流利的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)一類(lèi)生字和認(rèn)讀5個(gè)二

26、類(lèi)生字。1、能正確、流利的朗讀課文就是指通過(guò)借助漢語(yǔ)拼音和各種朗讀方式，讓學(xué)生能夠自己正確、流利的朗讀課文、2、學(xué)會(huì)10個(gè)一類(lèi)生字和認(rèn)讀5個(gè)二類(lèi)生字就是指通過(guò)教學(xué)學(xué)生能夠正確、標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永10個(gè)一類(lèi)生字并理解生字組成的詞語(yǔ)和認(rèn)讀“孟、縫、沐、浴、銘5個(gè)二類(lèi)生字。三、教學(xué)問(wèn)題分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到困難是“撫、摸這兩個(gè)生字在田字格中所占位置學(xué)生不易把握，產(chǎn)生這困難的原因是這兩個(gè)生字在田字格中所占位置沒(méi)有明顯的標(biāo)志。要解決這困難，就要教師先讓學(xué)生掌握好這兩個(gè)生字的筆順，再在田字格中具體指導(dǎo)。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)活動(dòng)一：導(dǎo)入課文，揭示課題師生活動(dòng)：1、唱?

27、世上只有媽媽好?，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)心和保護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。 今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。3、題目就是?母親的恩情?，說(shuō)的就是唐代詩(shī)人孟郊感受母愛(ài)而作詩(shī)的故事。板書(shū)：母親的恩情，讀準(zhǔn)字音，理解“恩情4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？5、介紹孟郊：唐朝詩(shī)人，他與賈島齊名，有“郊寒島瘦之稱(chēng)。引出?游子吟?教師朗讀古詩(shī)。6、范讀課文?；顒?dòng)二：初讀指導(dǎo)師生活動(dòng)：1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。老師應(yīng)說(shuō)明詩(shī)單獨(dú)為一段2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、1指名試讀生字詞卡說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音

28、、字義上，哪方面要提醒大家？2帶讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀4、誰(shuí)能把生字詞帶入課文中，把課文讀正確、流利？5、指名試讀課文每一段，師生共同糾正。6、出示古詩(shī)?游子吟?，讀熟，思考：老師不做講解你能讀懂哪句詩(shī)的意思？指名答復(fù)活動(dòng)三：教學(xué)生字師生活動(dòng)：1、小黑板出示生字生詞：“補(bǔ)綴、針腳、幾根、撫摸、報(bào)答、遲遲、寸草、永遠(yuǎn)、恩情、孟郊、沐浴。指名讀、抽查認(rèn)讀情況2、請(qǐng)說(shuō)出生詞中，你已經(jīng)懂得哪些詞語(yǔ)的意思？聯(lián)系實(shí)際和插圖理解3、出示生字：恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？左右結(jié)構(gòu)的字有6個(gè)4、你怎樣記住這些字？5、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？補(bǔ)、針：左右兩

29、局部寬窄相當(dāng)。根、撫、摸、報(bào)：左窄右寬，右邊局部第一筆起筆要高于左邊局部的第一筆。6、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)課堂小結(jié)：母愛(ài)是偉大的，它呵護(hù)著我們的心靈，哺育著我們的健康成長(zhǎng)，無(wú)論我們長(zhǎng)多大，走的多遠(yuǎn)，母親總是牽掛著我們的。五、目標(biāo)檢測(cè)1、填寫(xiě)古詩(shī)：慈母 ， 游子 。 縫。 歸。 ，抱得 ！2、用下面的偏旁組字木 礻 氵 扌?母親的恩情?教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦?游子吟?。2、理解?游子吟?的意思，領(lǐng)會(huì)母親對(duì)子女的眷注之情，教育門(mén)生從小體諒、孝敬父母，曉得答謝怙恃的養(yǎng)育之恩。教學(xué)過(guò)程一、運(yùn)用詞語(yǔ)，整體把握1復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示以下詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。補(bǔ)綴 濕潤(rùn) 撫摸

30、注視 恩情慈祥 沐浴 報(bào)答 銘記 著名2指名學(xué)生分自然段讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容。3請(qǐng)學(xué)生用用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。二、抓住重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練一深夜縫衣圖1學(xué)生自由讀課文第一自然段，畫(huà)出最能反映母親對(duì)孟郊愛(ài)的句子。2組織交流，出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。1從“夜深了、“還你體會(huì)到什么？體會(huì)母親補(bǔ)綴衣服的時(shí)間很長(zhǎng)。2從“油燈你體會(huì)到什么？體會(huì)到光線不好。3從“一針針一線線你體會(huì)到什么？體會(huì)到母親補(bǔ)綴衣服的認(rèn)真。設(shè)計(jì)情境，指導(dǎo)感情朗讀。出示：夜晚，母親在 。一個(gè)小時(shí)候過(guò)去了，母親還在 ，又一個(gè)小時(shí)過(guò)去了。母親仍然在 。油燈下一針針一線線地縫著。油燈光線昏暗，時(shí)間長(zhǎng)了，母親的

31、眼睛疼起來(lái)了，她還在 ；她手酸了，腰痛了，她還在 。油燈下一針針一線線地縫著。3師：母親補(bǔ)綴衣服時(shí)間長(zhǎng)，光線暗，眼睛花，手酸腰痛，母親是怎么想的？課文中的原句：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)師：省略號(hào)表示什么意思？想得很多，很多。師：母親還會(huì)想些什么呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行補(bǔ)充。4指導(dǎo)朗讀第一自然段。二清晨送別圖1師：讀一讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)母親對(duì)兒子說(shuō)了什么？“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！師：從這句話，你體會(huì)到什么？?jī)盒星Ю锬笓?dān)憂。師：母親說(shuō)這句話時(shí)，心里會(huì)怎么想？出示：兒啊，你在外 。如：兒啊，你在外可不要太掛念母親啊！兒啊，你在外天冷了，要及時(shí)加衣服。兒啊，你在外可不要餓著2師

32、：為什么課文只寫(xiě)了這一句“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀??？因?yàn)橹挥锌吹絻鹤悠桨不貋?lái)了，媽媽才最放心。師：從“早點(diǎn)兒你體會(huì)到什么？?jī)鹤釉缫稽c(diǎn)兒回來(lái)，母親早一點(diǎn)兒放心！指導(dǎo)朗讀這一句。3師：你從“母親的頭上又多了幾根白發(fā)體會(huì)到什么？體會(huì)到母親深夜里為兒子補(bǔ)綴衣服的“勞苦，母親為兒子外出遠(yuǎn)行的“擔(dān)憂。師：此情此景怎能不感動(dòng)孟郊呢？所以，他眼睛濕潤(rùn)了。4指導(dǎo)朗讀第二自然段。三路上感恩圖1自由讀第三自然段。2學(xué)生讀好后師：孟郊撫摸著身上的衣服，心里會(huì)想到些什么情景？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示：想到出發(fā)前的那個(gè)夜晚，母親在光線昏暗的油燈下 ，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，母親的眼睛疼起來(lái)了，手酸了，腰痛了，她

33、仍在 。想到出發(fā)時(shí)的那天早上，母親千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話“！ 想到母親頭上又 。想到離開(kāi)家后，母親天天 。想到現(xiàn)在母親可能正在 ，母親頭上 。孟郊看到路邊的小草長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，心里想 。母親的慈祥，不就像這春天里太陽(yáng)的光芒嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！3說(shuō)說(shuō)“母親的慈祥，不就像這春天里太陽(yáng)的光芒嗎？的意思。母親的慈祥，就像這春天里太陽(yáng)的光芒。師：為什么“母親的慈祥就像“春天里太陽(yáng)的光芒？小草的生長(zhǎng)離不開(kāi)春天的太陽(yáng)，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)母親的慈祥。師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我想起了?世上只有媽媽好?這首歌。指名唱唱這首歌。4師：是啊，只有在母親的關(guān)愛(ài)下才能幸福地成長(zhǎng)。指導(dǎo)朗讀第三自然段

34、。四學(xué)習(xí)古詩(shī)，深化情感1指名學(xué)生讀?游子吟?。2聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。3帶著感情朗讀這首詩(shī)。4師：母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，就在他50歲那年，寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)?游子吟??！般t記是“刻在心里的意思。在孟郊心里會(huì)刻在什么呢？學(xué)生自由說(shuō)。結(jié)合前文的學(xué)習(xí)，加以點(diǎn)撥。如：深夜補(bǔ)綴衣服的情景，送兒遠(yuǎn)行的話語(yǔ)，母親頭上的白發(fā)，母親每天盼兒歸來(lái)的情景三、聯(lián)系生活，適度拓展1師：是啊，母親的恩情讓孟郊永遠(yuǎn)也忘不了。在我們身上，你也一定會(huì)體會(huì)到“母親的恩情！誰(shuí)舉例說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由表達(dá)2師：是啊，母親的恩情是偉大的，我們無(wú)論走到哪里，我們無(wú)論怎樣，都要將母親的恩情銘記在心。讓我們?cè)俅紊钋榈乩首x?游子吟?這首小

35、詩(shī)。3有感情地背誦這首小詩(shī)。4課后作業(yè)：用筆寫(xiě)寫(xiě)自己母親的恩情。?母親的恩情?這篇課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出古詩(shī)?游子吟?，生動(dòng)展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境，文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含了純美的意境，真摯的感情。為了不讓自己輕易成為教學(xué)參考的忠實(shí)演繹著，陷入“技術(shù)解讀的誤區(qū)，我拋棄了教參，拋棄了電腦，細(xì)讀文本，潛心會(huì)文，以一種最直接最純粹的方式閱讀教材。我在家里大聲地朗誦，輕輕地低吟，當(dāng)自己在文本里來(lái)來(lái)回回走了好多遍之后，我關(guān)注到了文中的三個(gè)畫(huà)面：“夜縫圖、“惜別圖和“感恩圖。這三幅圖與文本一一對(duì)應(yīng)，又與文中古詩(shī)緊緊相連。因此，我有了初步的教學(xué)設(shè)想：品圖入文，品文入詩(shī)。品“夜縫圖時(shí)，我讓學(xué)生

36、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。在學(xué)生對(duì)圖有初步印象之時(shí)，布置學(xué)生自讀課文第一局部，找找自己感動(dòng)的句子。然后我和學(xué)生共同討論交流，抓住“夜深了和“一針針一線線兩處關(guān)鍵文字，反復(fù)品讀，進(jìn)而引發(fā)對(duì)母親縫衣時(shí)所思的聯(lián)想。讓學(xué)生體會(huì)到，濃濃的母愛(ài)就藏在這細(xì)密的針腳里。品“惜別圖時(shí)，我先讓學(xué)生給圖取名，從學(xué)生的答復(fù)中，我提煉出“惜別情三字。如何理解這名字呢？我引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀圖：你們看，母親的雙眼凝視著兒子，她的雙手緊緊地握著兒子的手臂，她似乎在說(shuō)在學(xué)生充分想象練說(shuō)的根底上，引出母親的叮囑。讓學(xué)生體會(huì)到，濃濃的母愛(ài)就藏在這親切的話語(yǔ)中。愛(ài)不是單向的，通過(guò)對(duì)這幅圖的第三次細(xì)讀，我們把視線聚焦在孟郊的眼睛上，通過(guò)“濕

37、潤(rùn)悟出孟郊對(duì)母親的不舍，此時(shí)引出詩(shī)句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。品圖，讀文，賞詩(shī)，三維一體。有了前兩幅圖的鋪墊，品“感恩圖時(shí)，我由孟郊所見(jiàn)引發(fā)所思，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“撫摸，通過(guò)動(dòng)手演示，首先感知“撫摸的輕柔，通過(guò)對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)想，再次感知“撫摸的深情，最后引出孟郊為何撫摸衣服的思考，學(xué)生深深地體會(huì)到“撫摸一詞所傳遞的愛(ài)的溫度！再吟“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！，學(xué)生的情感被深深地打動(dòng)了?！皶?shū)聲朗朗是語(yǔ)文課堂教學(xué)的生命。但朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書(shū)百遍就能取得良好的效果。本堂課的教學(xué)，我始終把圖、文、詩(shī)三者緊密地結(jié)合在一起，把學(xué)生帶入故事的情境。在珍貴的40分鐘課堂教學(xué)中，我重視

38、對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象孟郊母親的所思所說(shuō)，及孟郊自己的所思所悟，讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)孟郊的恩情和孟郊對(duì)母親恩情的感念，進(jìn)而通過(guò)自己的聲音表達(dá)出來(lái)，真正地做到讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。有了學(xué)生情感的投入，我們的課堂才真正充滿活力。?母親的恩情?教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦?游子吟?。學(xué)會(huì)本課10個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)所謂3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著造句。理解?游子吟?的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)心之情，教育學(xué)生從小體貼 ，孝順父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片假設(shè)干。根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課

39、件。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入。出示古詩(shī)?游子吟?教師適當(dāng)設(shè)疑：詩(shī)的作者是誰(shuí)？他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問(wèn)題了。二、初讀課文1、想不想自己讀讀課文，那好！開(kāi)始自由朗讀吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。生自由讀課文2、剛剛，你們讀書(shū)可認(rèn)真了，相信會(huì)有很多收獲。誰(shuí)能勇敢的讀給大家聽(tīng)？指生讀課文其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)誰(shuí)讀的最棒。師生評(píng)價(jià)3、課件出示生字詞你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來(lái)了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信你會(huì)讀的更棒！三

40、、深讀感悟1、指名讀第一至二自然段。2、讀后你想說(shuō)些什么？生自由答復(fù)1母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。a、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到母親的恩情？“夜深了的“深是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，從昏暗的油燈以及衣服上細(xì)密的針腳來(lái)體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)b、讀好這句話，看誰(shuí)能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來(lái)。個(gè)別讀、齊讀2母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上，出示第二幅圖片，她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！a、同學(xué)們請(qǐng)看圖，從母親的表情母親的眼睛緊盯著孟郊、動(dòng)作雙手拉住孟姣中你能體會(huì)出什么？母親舍不得孟郊離去b、從母親說(shuō)的話中你又能體會(huì)出什么？如果你是孟郊的母親，此時(shí)你想對(duì)孟郊說(shuō)

41、些什么？學(xué)生自由答復(fù)如果你是孟郊，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象，充分體會(huì)母愛(ài)的偉大c、那母親的這句話該怎樣來(lái)讀？個(gè)別讀、齊讀3出示圖片三，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？讀課文。a、他看到了什么？太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃b、他想到了什么？母親的慈祥，不就像這春天里太陽(yáng)的光芒嗎？這是一個(gè)反問(wèn)句，它的意思是什么？c、出示：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！這句話是什么意思？我怎樣也報(bào)答不了母親的恩情啊3、是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來(lái)表達(dá)自己的感情呢？出示?游子吟?這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙?？讀課文第四、五自然段。a、這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙?？從?0歲中你能想到什么？b

42、、誰(shuí)想吟誦這首詩(shī)？指名讀詩(shī)句c、課文學(xué)完了，這首詩(shī)的意思就根本上弄懂了。你能從課文中找到相關(guān)的句子來(lái)理解這首詩(shī)的意思嗎？d、齊讀全詩(shī)，看三幅圖，試背古詩(shī)。四、小結(jié)這首詩(shī)中的母愛(ài)是那么尋常，又是那么偉大。千百年來(lái)感染了無(wú)數(shù)游子之心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，體會(huì)一下這偉大的母愛(ài)。五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺?，回家?游子吟?背給父母聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。教學(xué)點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過(guò)程中充分利用三副圖片，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。教材分析：本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩(shī)，并提供了相關(guān)所謂背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情景。

43、有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。全文共有5個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第四自然段，即古詩(shī)?游子吟?。第五自然段交待了?游子吟?的寫(xiě)成。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。教學(xué)反思：講課中，有學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：孟郊是怎么看出母親多了幾根白發(fā)的?頭發(fā)那么多，他怎么就能看出母親又多了幾根呢?就這個(gè)問(wèn)題,我是這么答復(fù)他的：那是因?yàn)槊辖计綍r(shí)就很關(guān)心和關(guān)愛(ài)自己的母親，所以他才會(huì)注意到這些細(xì)小的變化，這個(gè)細(xì)節(jié)正是

44、表達(dá)的兒子對(duì)母親的愛(ài)。我認(rèn)為，這個(gè)細(xì)節(jié)可以從兩方面來(lái)理解，既可以用上面各位的理解，也可以這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，孟郊所看到的可能還是原來(lái)的那些頭發(fā)，只是當(dāng)他想起母親連夜為自己趕制衣服的時(shí)候，心里就有一種說(shuō)不出的感情悠然而生，所以就在心里覺(jué)得母親的頭上又多了幾根白發(fā)，既能表達(dá)母親的慈祥，也能表達(dá)孟郊對(duì)母親的感謝。課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值。感恩母愛(ài)：?母親的恩情?這篇課文是唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)?游子吟?演化成的一個(gè)故事。課文通過(guò)描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)

45、門(mén)前，深夜補(bǔ)綴衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光芒，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌?游子吟?一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況。本文是一篇文包詩(shī)的課文，故事展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和掛念，理解?游子吟?的意思，我在學(xué)生朗讀課文的根底上，通過(guò)語(yǔ)言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報(bào)答父母。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情，我請(qǐng)學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對(duì)兒子關(guān)愛(ài)的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：“夜深了、一針針、一

46、線線等用心體會(huì)。在朗讀的根底上，我深情地設(shè)問(wèn)，母親是在什么時(shí)候給兒子補(bǔ)綴衣裳的？她是怎樣補(bǔ)綴衣裳的？學(xué)生答復(fù)后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過(guò)了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子補(bǔ)綴衣裳，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)心?。≈笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在補(bǔ)綴衣裳嗎？這一針針一線線縫進(jìn)去的是母親對(duì)兒子深深的情，濃濃的愛(ài)啊！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)然后，我請(qǐng)學(xué)生想象，母親還會(huì)想些什么。進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的牽掛，感悟母親對(duì)孩子的恩情。議母

47、子行為 感受母愛(ài)學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然補(bǔ)綴到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外。這時(shí)，母親舍得孩子離開(kāi)自己?jiǎn)幔磕銖哪睦锔惺艿降?？再次借助文本插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！此時(shí)此刻，母親有許多話要對(duì)孩子說(shuō)，她可能想對(duì)孩子說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，感受母愛(ài)。孟郊感受到了母親的關(guān)愛(ài)了嗎？請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)孟郊的句子，說(shuō)說(shuō)孟郊的心理感受，體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來(lái)的，母親對(duì)兒子的恩情是情深似海??！接著請(qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，引出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：情神似海恩重如山舐?tīng)?/p>

48、之愛(ài)。進(jìn)一步感受母愛(ài)。說(shuō)實(shí)際生活 報(bào)答母愛(ài)在學(xué)習(xí)孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光芒，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽(yáng)的光芒這句話的意思！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心保護(hù)自己的，在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感謝之情。理解 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。∥覀冏鰞号?，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親的感謝用語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫(xiě)到孟郊也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫(xiě)成了這首著名

49、的小詩(shī)?游子吟?。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。?母親的恩情?教學(xué)設(shè)計(jì)8第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)心、保護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)心和保護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。二、揭示課題。1、板書(shū)：母親的恩情2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。三、初讀指導(dǎo)。1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。2、借助拼音，自讀課文。3、檢查自讀效果。指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。

50、報(bào)答不了指名試讀課文。四、描紅指導(dǎo)。1、提示注意點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)描紅。五、布置作業(yè)。1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。2、讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，背誦?游子吟?這首詩(shī)。2、能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)心、保護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過(guò)程：一、細(xì)讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。2、指名讀。3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他補(bǔ)綴衣服。學(xué)習(xí)第二自然段。1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么？板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回

51、來(lái)2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！那孟郊聽(tīng)了有什么反響呢？他會(huì)想些什么呢？孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)伺候她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)?？茨缸觾蓚€(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。4、指名讀。學(xué)習(xí)第三自然段。1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？3、撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈祥有什么關(guān)系？4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)

52、所感。學(xué)習(xí)四、五自然段。1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?？?shī)題是什么？孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)？他不能忘記母親的恩情2、誰(shuí)能讀讀?游子吟?。3、理解詩(shī)歌。二、總結(jié)。這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜給他補(bǔ)綴衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的?游子吟?這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。學(xué)生談體會(huì)。三、布置作業(yè)。正確、流利地朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：背誦?游子吟?，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)心、保護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。教學(xué)準(zhǔn)備：課堂練習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、指名朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦。1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。4、指名