醉翁亭記教學(xué)設(shè)計

1、醉翁亭記教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的1 掌握文中的實詞，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。2 理解本文寫景抒情的特點。3 認(rèn)識文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想。教學(xué)設(shè)想醉翁亭記是膾炙人口的名篇。作者筆下，滁州瑯琊山間醉翁亭周圍早晚、四時的景色美不勝收；字里行間展露了作者在政治上遭遇坎坷而情懷曠達(dá)，保持善良美好的政治理想的胸襟。本篇文字優(yōu)美，瑯瑯上口，悅耳怡人。本篇文字不太難，一些生字生詞要讓學(xué)性懂得。加強朗讀、背誦練習(xí)。教學(xué)時數(shù)兩課時。第一課時教學(xué)重點1 作者簡介。2 正音、朗讀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的醉翁亭記是歷來膾炙人口的一篇名文。為了有助于這篇文章的

2、學(xué)習(xí)，我先把作者和有關(guān)本文寫作的情況作個簡略的介紹。歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。醉翁亭記就是他被貶到滁州（今安徽滁縣）當(dāng)太守時寫的。歐陽修在歷史上以獎掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的

3、影響。我們通過醉翁亭記，對歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即新五代史、新唐書。歐陽修稱得上是位飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。教師范讀課文正音壑（è） 蔚（è）瑯琊（á á） 潺（á） 釀（à） 輒（é） 霏（） 螟（í） 晦（ì） 傴僂（ ） 洌（è） 肴（á） 蔌（ù）酣（） 弈（ì） 觥（） 頹（ú） 陰翳（ìì

4、）四、學(xué)生朗讀課文先提出朗讀要求：字音、句讀正確，語氣恰當(dāng)。叫四名學(xué)生各讀一段。朗讀畢，教師講評指導(dǎo)。五、學(xué)生自學(xué)課文，初步理解之。要求：1 懂得句意。不懂之處劃上記號。2 理解段意。把自己對段意的理解記在筆記本上。3 有什么問題，當(dāng)堂提出。布置作業(yè)思考回答：1 全文四段，各段寫什么？ 2 本文描寫景物采用了哪些方法？文中的寫景主要起什么作用？ 3 作者在文中抒發(fā)了什么思想感情？其中有什么是值得肯定的？第二課時教學(xué)重點1 懂得詞句、段意。2 了解寫景的幾種方式。教學(xué)過程逐句逐段講解課文。第一段1 叫一名同學(xué)朗讀第一段。朗讀前提出要求：在懂得句意的基礎(chǔ)上思考回答“第一段主要寫醉翁亭的什么？”2

5、詞語、句子“環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！薄耙病保罕黻愂觥！佰帧保荷焦??！拔等弧保徊菽久⒌臉幼??！岸保翰⑶??！吧钚恪保河纳钚沱??！罢摺保旱模@里指地方，山?！吧健保好~活用作狀語。意為沿著山路。“潺潺”：象聲詞，水聲?！岸北聿⒘??！坝凇保簭?。“回”：回環(huán)。“翼然”像鳥兒張開雙翅的樣子?！芭R”：臨居?！坝凇保?/p>

6、在?！罢摺保罕硎径ㄕZ后置，此句之意即“有翼然臨于泉上之亭”。“作”：建造?！罢摺保旱?，的人?！耙病保罕砜隙??！懊保憾??！疤刈灾^也”：是太守用自己的別號來稱它?！坝凇保旱?。“輒”：總是，就?！霸弧保悍Q為?！耙狻保阂馑迹馊??！昂酢保河??！耙病保罕砀袊@。“而”；表承接。3 內(nèi)容提問一 第一段主要寫醉翁亭的什么？講解 第一段主要描寫醉翁亭的位置環(huán)境，說明醉翁亭的命名緣由。醉翁亭建在滁州西南樹木茂盛，深幽秀麗的瑯琊山間釀泉邊上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自號“醉翁”，情怡山水的太守定的。提問二 這段采用什么方式寫出醉翁亭的位置環(huán)境？講解 這段由遠(yuǎn)而近，從面到點寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)

7、山，再寫西南諸峰中的瑯琊山，接著寫瑯琊山中的釀泉，最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。第2段1 全班同學(xué)齊讀第二段齊讀前提出要求：在懂得句意的基礎(chǔ)上思考回答“第二段包含幾層意思？”2 詞語、句子“若夫日出而林霏開，云歸而巖穴螟，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也?！薄叭舴颍?#250;）”：像那?！岸保罕沓薪印！蚌保涸茪?，云霧?！伴_”：散開，消散?！皻w”返回，歸聚?！把ā保憾囱?。“暝”：昏暗?！盎廾鳌保宏幇得髁??！罢摺保旱?，這里指情形?！胺肌保夯ɑ??！鞍l(fā)”：盛開?！坝南恪保呵逵牡南銡??！凹选保好篮?，

8、好?！靶恪保好ⅰ！帮L(fēng)霜高潔”：即“風(fēng)高霜潔”，天高氣爽，霜色潔白。“四時”：春、夏、秋、冬四季?！岸保哼B接狀語與謂語。“而”：因而?！耙唷保阂病！案F”：盡。“也”：表感嘆。3 內(nèi)容提問一 第二段包含幾層意思？講解 這段包含兩層意思：“若夫日出四時也。”寫山間朝暮、一年四季各有不同的景色。“朝而往無窮也?！睂懱貋泶?，無論春夏秋冬，都能賞獲“山水之樂”，其樂趣無窮無盡。提問二 本段描寫山間朝暮、四時之景，采用什么方式？講解 本段描寫山間朝暮之景，采用先分別描寫，后總收說明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”；總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。描寫四時之景，也采用這種方式。

9、分寫，由春到冬，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”；總收，“山間之四時也”。第3段1 叫一名同學(xué)朗讀第三段，朗讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“第三段包含幾層意思？”2 詞語、句子“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。”“至于”：連詞，表示另提一事。“負(fù)者歌于途，行者休于樹”：這兩句是交互的，意即歌于途的有負(fù)者，也有行者，休于樹的有行者，也有負(fù)者；

10、“負(fù)者”，背負(fù)著東西的人；“于”，在；“行者”，行走在道上的人；“休”，休息?！扒罢摺保呵懊娴娜恕！皞鴥E提攜”，老老小小的行人；“傴僂”：駝背，這里指年老人：“提攜”：牽扶，這里指帶領(lǐng)著孩童?！敖^”：斷?！罢摺保旱模@里指情形，情景，以下三個“者”，意同此?！芭R”：到?！皾O”：捕魚，捉魚?！岸保阂蚨??！搬劇保涸炀??！盀椤保撼蔀椤！颁！保壕魄宥??！吧诫取保阂拔叮弧半取?，魚肉之類的葷菜?！耙拜保阂安?；“蔌”，蔬菜。“雜然”：交錯的樣子，這里有隨便之意；“雜”，錯雜?！瓣悺保宏惲??！把纭保貉鐣?，設(shè)宴款待賓客。“酣”：酣暢，飲酒盡興?！胺墙z非竹”：不是彈琴奏樂；“絲”，弦樂器；“竹”，管樂器?！?/p>

11、中”：射中目標(biāo)?！稗摹保簢濉！蚌』I交錯”：歡快暢飲的場面；“觥”，酒杯；“籌”，酒籌，行酒令時用以記數(shù)的簽子；“交錯”，相互往來?！吧n顏”：蒼老的面容?！邦j然”：這里指醉倒的樣子；“頹”，倒塌墜落?！昂酢保河冢?。3 內(nèi)容提問一 第三段包含幾層意思？講解 本段包含兩層意思：“至于滁人游也”描寫滁州百姓來此游山賞景一路上的歡快情景。“臨溪而漁太守醉也。”描寫太守與眾賓客在此食野味，品洌酒，戲射下棋的“宴酣之樂”。提問二 這段為什么寫滁人之游？這個內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？講解 上段寫太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因。這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓

12、歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。（歐陽修在滁州寫的另一文豐樂亭記中有言：“夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也?！保┑?段1 全班同學(xué)齊讀第四段齊讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“這個結(jié)束段寫了兩個重要內(nèi)容，是什么？”2 詞語“已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。”“已而”：不久?！岸保罕聿⒘??！瓣帯保和佟笆a”，覆蓋。“翳”：遮蔽。“鳴聲上下”：樹上樹下到處是鳥鳴聲。“去”：離去?！岸保阂蚨！叭欢?/p>

13、：但是?！岸保簠s。“而”：連接狀語與謂語。“其”：指自己?！捌洹保核麄?，指眾賓客。“以”：用?！罢摺保旱模溉??！爸^”：通假“為”，是。3 內(nèi)容提問 這個結(jié)束段寫了兩個重要內(nèi)容，是什么？講解 這兩個重要內(nèi)容是：太守自有為人所不知之樂，此即第三段所寫的觀賞山間四時之景之樂，尤其是第四段所寫的見到滁人游山、與眾賓客宴酣之樂。這個內(nèi)容是全文主旨所在。太守就是廬陵的歐陽修。篇末點出文中主人公太守即文章作者本人，至此，讀者可知本文并非泛寫山水，虛擬故事，而實乃歐陽修謫居滁州的生活、思想的寫照?？偨Y(jié)提問 這篇文章抒寫了作者的什么思想情懷？講解 本文抒寫了作者“與民共樂”的政治理想和賞景自適的曠達(dá)情懷。實詞總結(jié)（從略）虛詞總結(jié)也 1 表陳述語氣?！碍h(huán)滁皆山也。”